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2025学年第二学期七年级(下)学业水平期末检测
语文题库 2026.6
温馨提醒：
1.本题库共6页，有四大板块，16小题。建议做题时间120分钟。
2.答案必须写在答题卡相应的位置上。答题书写分3分。
3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、班级开展“行走山林，启迪人生”主题学习活动，请你参与。(21分)
◎观山识百态
1.根据拼音在①-③处补写汉字，为【甲】处补写词语。(4分)
◎登山悟情思
登顶时，王安石分享：③，自缘身在最高层。 (《登飞来峰》) 疲惫时，杜甫鼓励：会当凌绝顶，②。 (《望岳》) 下山时，杨万里提醒：④，⑤。 (《过松源晨炊漆公店 (其五)》) 迷茫时，陆游劝慰：⑥ ，⑦。 (《游山西村》) 择山时，刘禹锡提议：山不在高，①。 (《陋室铭》) 回想时，刘泾启发：不有樵夫踏破云，世间那得知其处。 (《龍崆岩》)
2.根据积累，在①-⑦处填写古诗文名句。(7分)
_______________________________________________________________________________
3.回想登山历程，“不有樵夫踏破云，世间那得知其处”带给我们怎样的启发 结合《龖崆岩》内容，简要阐述。(4分)
龖崆岩
[宋]刘泾
苍岩如堂①石如踞②，桥梁如绳水如布。
不有樵夫踏破云，世间那得知其处。
(选自《宋诗纪事》)
【注释】①堂：高大的房屋。②踞：蹲。
_______________________________________________________________________________
4.登山历程让同学联想到下面这副对联。根据对联知识，为这副对联选择最合适的下联。(3分)
上联：古今奇观属岩壑 下联: ▲
A.夜雨瞒人去润花 B.往来名士尽风流 C.人间灵应无双境 D.桐花万里丹山路
◎游山得新知
5.根据语境，补全排比句。(3分)
“行走山林，启迪人生”主题学习活动让我对“山”有了更深刻的认识：山是无言的师长，以雄姿教会我们志存高远；山是忠实的旅伴，以绵延陪伴我们砥砺前行； ▲ ， ▲ 。
二、学习小组准备参加班级读书笔记交流活动，请你参与。(21分)
6.结合保尔的成长经历，分析其品格，补写批注。(4分)
_______________________________________________________________________________
7.有组员认为“祥子的形象并不能引导人们向善、务实，作为笔记内容不合适”。你是否认同 结合祥子的人生经历及形象，简述理由。(4分)
_______________________________________________________________________________
8.阅读《髯樵传》，增补读书笔记。(13分)
髯樵传
[清]张潮
明季吴县洞庭山，乡有樵子①者，貌髯②而伟，姓名不著。绝有力，每暮夜樵采，独行山中，不避蛇虎。所得薪，人负百斤而止，髯独负二百四十斤，然鬻③于人，止取百斤价。人或讶问之，髯曰：“薪取之山，人各自食其力耳。彼非不欲多负，力不赡④也。吾力倍蓰⑤而食不兼人⑥，故贱其值。且值贱，则吾薪易售，不庸⑦有利乎 ”由是人颇异之，加刮目焉。
(节选自《虞初新志》)
【注释】①樵子：打柴的人。②髯：胡须。③鬻(yù)：卖。④赡(shàn)：富足，足够。⑤倍蓰(xǐ):数倍。蓰,五倍。⑥兼人:超过别人。⑦庸:岂,难道。
(1)“止取百斤价”中的“止”解释为 ▲ 。(1分)
(2)人们为什么会“讶问之” 根据内容，简要概括。(2分)
_______________________________________________________________________________ (3)与“由是人颇异之”中“之”字用法相同的一项是(▲)。(3分)
A.大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》) B.何陋之有(《陋室铭》)
C.不以木为之者(《活板》) D.水陆草木之花(《爱莲说》)
(4)联系《孙权劝学》，“刮目”解释为 ▲ ，体现人们对髯樵 ▲ 的态度。(3分)
(5)髯樵的哪些品质能引导人们向善、务实 结合内容简要分析，补写批注。(4分)
_______________________________________________________________________________
三、学习小组开展小说阅读交流活动，请你参与。(16分)
祖父的河流
布伦达·库柏
我开始建造河流，就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。他花了六年的时间试图挽救河流，然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。
最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下 ”我问他。
“我得挽救它。”
我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。
祖父转过头去，没再看我。
“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照相机。耀眼的阳光像钻石般在它们上方闪闪发光。
那次旅行之后，我决定重造河流。而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。
我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。
我把照片像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用软件生成池塘、雪松、雾，并把它们组合在一起。
我加上了一点低沉而洪亮的蛙鸣，希望这种感觉能把我带回儿时小女孩的记忆中。我倒在睡椅上，让河水把我包围，冲刷着我。在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指，虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕着它爬行，舞蹈。
最后，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”祖父仔细查看水势，尽量让小船避开白浪里的暗礁。
这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的棕发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。
我一样一样把它们加进去。
漂在一根浮木上的乌龟。
暖风拂面凉飕飕的感觉。
一只伪装成香蒲的鹭鸶。
血管中的纳米检测器提醒我该睡觉了，我颓然倒下，睡了两天一夜，睡梦中我看到了海龟、鹭鸶和蜻蜓。
祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的蓝色水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。他今天100岁了。
我坐在他身后，扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
他的声音很苍老。“这是什么 ”
我的声音有点发颤。“你看嘛。”
眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，漫过他的脚踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。
他紧紧攥住我的手。
我把眼睛转向真实的世界。
一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。
(选自《Nature杂志科幻小说选集》)
◎梳理小说情节
9.阅读小说，圈画关键词句，补全情节梳理图。(3分)
◎把握人物形象
10.文中画横线处的加点字词体现了祖父当时怎样的心理 联系上下文，加以分析。(4分)潘妮，这是给你的遗产。我们从你那里偷走了它。
_______________________________________________________________________________
◎想象虚拟场景
11.文中写到“眼镜中出现的景象激活了他”，这是一种怎样的景象 根据内容，发挥想象，加以描述。(4分)
_______________________________________________________________________________
◎探究小说主旨
12.小说结尾设置“祖父戴上虚拟现实眼镜看见河流”这一情节，有何用意 结合全文，简要阐述。(5分)
_______________________________________________________________________________
四、班级开展“当代青少年如何‘尽孝’” 学习活动，请你参与。(39分)
【材料三】
家住西安市雁塔区的董萱，最近收到一份生日礼物——一条围巾。这是她的妈妈跟着网络教程自学编织的。“有一段时间我觉得她没事爱唠叨，母女关系很紧张。”后来董萱发现妈妈对编织感兴趣，就网购了材料，母女俩一起看手工达人的直播、讨论配色和造型。“现在我们有了共同话题，常常谈个不停。”
“数字反哺”改善了不少家庭成员的相处模式。复旦大学老龄研究院教授申琦说，家庭成员往往是老年人上网遇到困难时的第一求助对象。在教与学的互动中，子女成了“老师”，父母成了“学生”，这种角色互换打破了传统家庭关系的固化模式，增加了深度、亲密的互动，让疏离的亲情重新紧密起来。
来源：新华网《1.6亿“银发网民”加速“链接”数字世界》
◎长辈困境
13.根据材料一和材料二的调查数据，关于长辈面临的困难，下列结论正确的一项是(▲)。(3分)
A.老年人最主要困难是难以适应现代科技社会。
B.老年人没有经济压力、行动不便等生活困难。
C.中年人面临子女成长、自己未来发展等压力。
D.中年人所承受的主要生活压力来自赡养老人。
◎践行孝道
14.根据对材料三“数字反哺”的理解，下列做法属于“数字反哺”的一项是(▲)。(3分)
A.送长辈手工编织礼物 B.替长辈网购手工材料
C.为长辈挑选围巾款式 D.教长辈下载视频教程
15.请你参与下面讨论，根据材料二信息，发表你的看法。(3分)
◎经验分享
16.按要求作文。(30分)
反哺原指雏乌长大后衔食喂养母鸟的行为，后多比喻子女奉养父母，现在反哺有了更多的方式。
请以“反哺”为话题，写一篇文章。讲述你与长辈之间的故事，分享你对孝亲敬老的感悟。
要求: (1)题目自拟; (2)不少于500字，不得抄袭、套作；(3)不得出现真实的人名、校名、地名。
2 / 22025 学年第二学期七年级(下)学业水平期末检测
语文题库 2026.6
温馨提醒：
1.本题库共 6页，有四大板块，16 小题。建议做题时间 120 分钟。
2.答案必须写在答题卡相应的位置上。答题书写分 3分。
3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、班级开展“行走山林，启迪人生”主题学习活动，请你参与。(21 分)
◎观山识百态
1.根据拼音在①-③处补写汉字，为【甲】处补写词语。(4 分)
◎登山悟情思
登顶时，王安石分享：③，自缘身在最高层。 (《登飞来峰》)
疲惫时，杜甫鼓励：会当凌绝顶，②。 (《望岳》)
下山时，杨万里提醒：④，⑤。 (《过松源晨炊漆公店 (其五)》)
迷茫时，陆游劝慰：⑥ ，⑦。 (《游山西村》)
择山时，刘禹锡提议：山不在高，①。 (《陋室铭》)
回想时，刘泾启发：不有樵夫踏破云，世间那得知其处。 (《龍崆岩》)
2.根据积累，在①-⑦处填写古诗文名句。(7 分)
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3.回想登山历程，“不有樵夫踏破云，世间那得知其处”带给我们怎样的启发 结合《龖崆岩》
内容，简要阐述。(4 分)
龖崆岩
[宋]刘泾
苍岩如堂①石如踞②，桥梁如绳水如布。
不有樵夫踏破云，世间那得知其处。
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(选自《宋诗纪事》)
【注释】①堂：高大的房屋。②踞：蹲。
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4.登山历程让同学联想到下面这副对联。根据对联知识，为这副对联选择最合适的下联。(3
分)
上联：古今奇观属岩壑 下联: ▲
A.夜雨瞒人去润花 B.往来名士尽风流 C.人间灵应无双境 D.桐花万里丹山路
◎游山得新知
5.根据语境，补全排比句。(3 分)
“行走山林，启迪人生”主题学习活动让我对“山”有了更深刻的认识：山是无言的师
长，以雄姿教会我们志存高远；山是忠实的旅伴，以绵延陪伴我们砥砺前行； ▲ ，
▲ 。
二、学习小组准备参加班级读书笔记交流活动，请你参与。(21 分)
6.结合保尔的成长经历，分析其品格，补写批注。(4 分)
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7.有组员认为“祥子的形象并不能引导人们向善、务实，作为笔记内容不合适”。你是否认同
结合祥子的人生经历及形象，简述理由。(4 分)
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8.阅读《髯樵传》，增补读书笔记。(13 分)
髯樵传
[清]张潮
明季吴县洞庭山，乡有樵子①者，貌髯②而伟，姓名不著。绝有力，每暮夜樵采，独行山
中，不避蛇虎。所得薪，人负百斤而止，髯独负二百四十斤，然鬻③于人，止取百斤价。人或
讶问之，髯曰：“薪取之山，人各自食其力耳。彼非不欲多负，力不赡④也。吾力倍蓰⑤而食
不兼人⑥，故贱其值。且值贱，则吾薪易售，不庸⑦有利乎 ”由是人颇异之，加刮目焉。
(节选自《虞初新志》)
【注释】①樵子：打柴的人。②髯：胡须。③鬻(yù)：卖。④赡(shàn)：富足，足够。⑤倍
蓰(xǐ):数倍。蓰,五倍。⑥兼人:超过别人。⑦庸:岂,难道。
(1)“止取百斤价”中的“止”解释为 ▲ 。(1 分)
(2)人们为什么会“讶问之” 根据内容，简要概括。(2 分)
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与“由是人颇异之”中“之”字用法相同的一项是(▲)。(3 分)
A.大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》) B.何陋之有(《陋室铭》)
C.不以木为之者(《活板》) D.水陆草木之花(《爱莲说》)
(4)联系《孙权劝学》，“刮目”解释为 ▲ ，体现人们对髯樵 ▲ 的态度。(3 分)
(5)髯樵的哪些品质能引导人们向善、务实 结合内容简要分析，补写批注。(4 分)
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三、学习小组开展小说阅读交流活动，请你参与。(16 分)
祖父的河流
布伦达·库柏
我开始建造河流，就是那条河流，祖父的河流——10 岁时他带着我顺流而下，然后在我 16
岁和 25 岁时又带我去过两次的那条河流。他花了六年的时间试图挽救河流，然后又花了十年在
河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。
最后一次旅程，我 25 岁，他 70 岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁
边漂过。“你为什么要留下 ”我问他。
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“我得挽救它。”
我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。
祖父转过头去，没再看我。
“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那
堆我们一直随身携带的微型照相机。耀眼的阳光像钻石般在它们上方闪闪发光。
那次旅行之后，我决定重造河流。而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河
流。
我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了
两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的 2D 照片，证实河水里原来确实生长着几英尺
长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。
我把照片像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用软件生成池塘、雪
松、雾，并把它们组合在一起。
我加上了一点低沉而洪亮的蛙鸣，希望这种感觉能把我带回儿时小女孩的记忆中。我倒在
睡椅上，让河水把我包围，冲刷着我。在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘
蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指，虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕
着它爬行，舞蹈。
最后，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，“它们再也不
会流淌了。河水流得实在是太慢了。”祖父仔细查看水势，尽量让小船避开白浪里的暗礁。
这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀
疏的棕发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。
记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾
起了很多细节。
我一样一样把它们加进去。
漂在一根浮木上的乌龟。
暖风拂面凉飕飕的感觉。
一只伪装成香蒲的鹭鸶。
血管中的纳米检测器提醒我该睡觉了，我颓然倒下，睡了两天一夜，睡梦中我看到了海
龟、鹭鸶和蜻蜓。
祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他
干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的蓝色水面。他笑着
站起来扶住我，胳膊有些颤抖。他今天 100 岁了。
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我坐在他身后，扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
他的声音很苍老。“这是什么 ”
我的声音有点发颤。“你看嘛。”
眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，漫
过他的脚踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换
到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现
三只小乌龟。
他紧紧攥住我的手。
我把眼睛转向真实的世界。
一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。
(选自《Nature 杂志科幻小说选集》)
◎梳理小说情节
9.阅读小说，圈画关键词句，补全情节梳理图。(3 分)
◎把握人物形象
10.文中画横线处的加点字词体现了祖父当时怎样的心理 联系上下文，加以分析。(4 分)潘
妮，这是给你的遗产。我们从你那里偷走了它。
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◎想象虚拟场景
11.文中写到“眼镜中出现的景象激活了他”，这是一种怎样的景象 根据内容，发挥想象，加
以描述。(4 分)
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◎探究小说主旨
12.小说结尾设置“祖父戴上虚拟现实眼镜看见河流”这一情节，有何用意 结合全文，简要阐
述。(5 分)
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四、班级开展“当代青少年如何‘尽孝’” 学习活动，请你参与。(39 分)
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【材料三】
家住西安市雁塔区的董萱，最近收到一份生日礼物——一条围巾。这是她的妈妈跟着网络
教程自学编织的。“有一段时间我觉得她没事爱唠叨，母女关系很紧张。”后来董萱发现妈妈
对编织感兴趣，就网购了材料，母女俩一起看手工达人的直播、讨论配色和造型。“现在我们
有了共同话题，常常谈个不停。”
“数字反哺”改善了不少家庭成员的相处模式。复旦大学老龄研究院教授申琦说，家庭成
员往往是老年人上网遇到困难时的第一求助对象。在教与学的互动中，子女成了“老师”，父
母成了“学生”，这种角色互换打破了传统家庭关系的固化模式，增加了深度、亲密的互动，
让疏离的亲情重新紧密起来。
来源：新华网《1.6 亿“银发网民”加速“链接”数字世界》
◎长辈困境
13.根据材料一和材料二的调查数据，关于长辈面临的困难，下列结论正确的一项是(▲)。(3
分)
A.老年人最主要困难是难以适应现代科技社会。
B.老年人没有经济压力、行动不便等生活困难。
C.中年人面临子女成长、自己未来发展等压力。
D.中年人所承受的主要生活压力来自赡养老人。
◎践行孝道
14.根据对材料三“数字反哺”的理解，下列做法属于“数字反哺”的一项是(▲)。(3 分)
A.送长辈手工编织礼物 B.替长辈网购手工材料
6 / 7
C.为长辈挑选围巾款式 D.教长辈下载视频教程
15.请你参与下面讨论，根据材料二信息，发表你的看法。(3 分)
◎经验分享
16.按要求作文。(30 分)
反哺原指雏乌长大后衔食喂养母鸟的行为，后多
比喻子女奉养父母，现在反哺有了更多的方式。
请以“反哺”为话题，写一篇文章。讲述你与长
辈之间的故事，分享你对孝亲敬老的感悟。
要求: (1)题目自拟; (2)不少于 500 字，不得抄
袭、套作；(3)不得出现真实的人名、校名、地名。
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语文参考答案
一、班级开展“行走山林，启迪人生”主题学习活动（21分）
1.字形填空（4分）
巅；岭；峭
2.古诗文默写（7分，每空1分，错字漏字不得分）
①有仙则名
②一览众山小
③不畏浮云遮望眼
④政入万山围子里
⑤一山放出一山拦
⑥山重水复疑无路
⑦柳暗花明又一村
3.诗歌感悟（4分）
诗句意为如果没有樵夫不畏艰险踏破云雾深入深山，世人便不会知晓这片清幽奇美的山石秘境。樵夫敢于深入人迹罕至的山林，才得以发现美景。启发：世间许多美好珍贵的事物、理想的境地，都藏在艰难险阻之后；只有不畏艰难、主动探索、勇于前行，才能看见别人看不到的风景，收获独特的发现与收获。
4.对联选择（3分）
答案：B
解析：上联“古今奇观”（时间+景物），“属岩壑”（山水景物）；B“往来名士”（人物），“尽风流”，词性对仗、意境匹配；A写春雨、C写仙境评价、D写路途，均对仗不匹配。
5.排比补写（3分）示例
山是沉静的智者，以层峦教会我们包容万物。
评分标准：句式结构一致1分，以山为喻1分，蕴含人生哲理1分。
二、读书笔记交流活动（21分）
6.保尔批注（4分）
保尔历经战争、伤病、失明瘫痪多重磨难，却始终坚守为人类解放奋斗的理想，哪怕身体垮掉也坚持文学创作，展现出坚定不移、无私奉献、顽强不屈的崇高品格。
7.观点探究（4分）示例
我不认同该观点。祥子前期踏实肯干、吃苦耐劳，一心靠双手买车，拥有普通人务实向善的底色；他的堕落是黑暗社会压迫造成的悲剧。阅读祥子的经历，既能懂得踏实奋斗的可贵，也能反思社会环境对普通人的摧残，具备深刻的教育意义，适合作为笔记素材。
8.《髯樵传》阅读（13分）
(1)（1分）只，仅仅
(2)（2分）髯樵背柴重量远超常人，卖柴却只收取一百斤柴的价钱，与常人做法截然不同，因此众人惊讶发问。
(3)（3分）答案：C
解析：“由是人颇异之”的“之”为代词，代指髯樵；
A.助词，无实义；B.宾语前置标志；C.代词，代指活字；D.结构助词“的”。
(4)（3分）另眼相看；敬佩、赞许、刮目相看
(5)（4分）批注：髯樵力气远超旁人，却只收取普通柴薪价格，体恤他人力量有限，不仗自身优势牟利，待人宽厚、心地善良，凭力气谋生坚守本分，踏实务实，心怀善意，值得学习。
三、小说阅读《祖父的河流》（16分）
9.情节梳理（3分）
①祖父耗费多年尝试挽救河流，最终失败，只为河流留下文字影像记录
②我搜集修复旧照片，运用数字技术搭建完整虚拟河流
10.词句赏析（4分）
“攫住”是用力抓住的意思，写出祖父动作沉重有力。祖父目睹河流被破坏消亡，内心满是痛心、愧疚与惋惜；他将纯净自然的河流视作留给孙女的珍贵遗产，自觉人类破坏了自然，内心充满自责，急切叮嘱孙女记住原生河流的美好，饱含对自然的眷恋与对后代的嘱托。
11.虚拟场景想象（4分）示例
清澈平缓的河水漫过脚踝，水面漂浮着香蒲，水蜘蛛、蜉蝣在水面游动；浅滩浮着乌龟，鹭鸶藏在蒲草间，蛙鸣阵阵，岸边湿地、雪松、薄雾环绕，完整重现记忆里洁净鲜活、充满生机的原生河流。
12.情节用意（5分）
1. 人物层面：祖父看见虚拟河流落泪，体现他多年守护河流失败的遗憾，也感受到孙女的孝心，内心感动，凸显祖孙深厚亲情；
2. 内容层面：数字技术重现消失的河流，呼应前文祖父拍摄记录河流的行为；
3. 主旨层面：表达对自然生态被破坏的惋惜，借助科技留存自然之美，呼吁人们守护自然、传承生态记忆；
4. 结构层面：收束全文，升华主题，留下温情又引人深思的结尾。
四、“当代青少年如何‘尽孝’”活动（39分）
13.选择题（3分）
答案：C
解析：A材料无“难以适应科技”为最大困难；B老年人存在经济、行动等压力；D中年人首要压力是子女问题，非赡养老人。
14.选择题（3分）
答案：D
解析：数字反哺指晚辈教长辈使用数字网络相关技能，仅D符合；其余仅为实物、物资帮助，无数字教学互动。
15.观点表达（3分）示例
好好学习的确是尽孝。父母最大心愿是我们成长成才，认真学习不让长辈操心，减轻他们精神压力；同时学有所成，未来也能更好地回报、照顾长辈，是长远的孝顺。
16.作文（30分）
评分标准
基础要求
1. 话题“反哺”，自拟题目，不少于500字，不出现真实人名、校名、地名，禁止抄袭套作；书写分3分计入总分。
2. 字数不足：每少50字扣2分；不足300字最高12分；抄袭10分以下；出现真实信息扣4分。
3. 错别字3个扣1分，最多扣3分；卷面潦草、标点混乱酌情扣1—3分。
分档评分
一类文（24—30分）：紧扣“反哺”孝亲主题，叙事完整，细节生动，情感真挚；结构清晰，语言流畅优美，有自我感悟，字数达标，卷面整洁。
二类文（18—23分）：中心明确，叙事完整，有简单细节，感悟贴合主题；语句通顺，少量语病，字数达标。
三类文（12—17分）：中心基本贴合，内容单薄，叙事空洞，感悟浅显；语病较多，字数接近500字。
四类文（0—11分）：严重偏题、离题；字数严重不足；大量抄袭；价值观消极。
分值拆分
立意与情感（12分）、内容叙事（10分）、语言结构（5分）、卷面规范（3分）

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