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专题复习导学案：生物的多样性
班级：_________ 姓名：_________ 日期：_________
【任务一：生物分类等级】
生物分类从大到小的等级是：界、、纲、、科、______、种。
最基本的分类单位是______，同种生物亲缘关系最______。
【任务二：植物类群特征填空（2024教材“植物的生活”主题）】
类群 主要特征 代表植物（各举1例）
藻类 大多生活在水中，无______、、 ______
苔藓 有______和______，无______（假根），矮小 ______
蕨类 有根、茎、叶，靠______繁殖 ______
裸子 种子______，无______包被 ______
被子 种子有______包被，有真正的______和______ ______
【任务三：脊椎动物五大类群特征填空】
类群 呼吸器官 体表特征 生殖方式 代表动物（各举1例）
鱼类 ______ 鳞片 卵生 ______
两栖类 幼体______，成体______ 裸露湿润 ______ ______
爬行类 ______ 鳞片或甲 ______ ______
鸟类 ______ + ______（辅助） 被羽 ______ ______
哺乳类 ______ 被毛 _____ ______
【任务四：生物多样性】
生物多样性包括三个层次：
（1）______多样性；（2）______多样性；（3）______多样性。
保护生物多样性最有效的措施是______（填“就地保护”或“迁地保护”）。
我国正在构建的自然保护地体系中，主体是______，基础是______，补充是______。
公众参与保护生物多样性的具体行动包括：、、______（至少写出三项）。
【任务五：广西本土情境连连看】
请将左侧的广西物种/现象与右侧正确的描述连线：
左侧 右侧
白头叶猴 A. 裸子植物，被誉为“活化石”
金花茶 B. 被子植物，花金黄色，广西特有
德保苏铁 C. 哺乳动物，仅分布在广西崇左
西南岩溶国家公园（广西） D. 属于国家公园，是就地保护的重要形式
那考河社区“五步法” E. 公众参与保护生物多样性的案例
答案：白头叶猴—C，金花茶—B，德保苏铁—A，西南岩溶国家公园—D，那考河社区—E
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专题复习教学设计：生物的多样性
一、设计理念与学情分析
1. 设计理念
本专题以2022年版新课标“学习主题为框架、内容聚焦大概念”为指导，以“生物的多样性”这一学习主题统整知识，突出生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培养。针对南宁中考基础题占比高、学生易混淆各类群特征的实际，采用“低起点、小步子、多反馈”策略，将繁杂的类群特征转化为“口诀记忆+对对碰+连连看+找茬纠错”等活动，降低认知负荷。同时，融入国家公园、公众参与等新教材核心更新，结合广西本土珍稀动植物与西南岩溶国家公园创建等真实情境，强化保护生物多样性的责任感。
2. 学情分析
已有基础：学生对常见动植物有一定感性认识，初步了解分类概念。
存在问题：易混淆裸子与被子植物、脊椎动物各类群特征；对“基因多样性”“生态系统多样性”理解模糊；对保护措施停留在“自然保护区”的旧有认知，不了解“国家公园为主体”的新体系，且普遍缺乏“公众参与”的意识。
应对策略：通过对比表格、口诀、本土连线、改错辨析等活动层层突破；专门设计“国家公园与公众参与”微环节，更新知识结构。
二、教学依据
课程标准：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》
教材版本：人教版《义务教育教科书 生物学》（2024年版）
中考政策：2026年南宁市初中学业水平考试生物学科依据2022年版课程标准命题
三、教学目标与核心素养
生命观念 通过比较藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物及脊椎动物五大类群的特征，建立结构与功能观、进化与适应观。
科学思维 运用比较、分类、归纳等方法，区分不同生物类群的关键特征；通过“改错小医生”活动，发展批判性思维。
探究实践 参与术语匹配、对对碰、改错辨析、案例分析等活动，体验科学探究的基本过程（观察、比较、判断、应用）。
态度责任 结合白头叶猴、金花茶、德保苏铁等广西珍稀物种及西南岩溶国家公园创建，理解生物多样性的价值；认同“公众参与”是保护生物多样性的基石，形成从我做起、主动承担保护责任的社会责任意识。
四、教学重点与难点
教学重点：植物五大类群与脊椎动物五大类群的核心区分特征；生物多样性的三个层次及保护措施（特别是国家公园为主体的自然保护地体系与公众参与）。
教学难点：裸子植物与被子植物的根本差异；基因多样性的实际意义（如杂交水稻）；区分“生态系统多样性”与“种类多样性”；理解“公众参与”的具体形式及其重要性。
五、教学过程
环节一：真题热身，唤醒记忆（5分钟）
大屏幕出示两道广西中考基础题：
生物分类最基本（最小）的单位是（ ）
A. 属 B. 种 C. 科 D. 目
下列植物中，能产生种子但没有果皮包被的是（ ）
A. 马尾松 B. 桃树 C. 水稻 D. 大豆
活动：全班在草稿纸上快速写出答案（1.B 2.A），教师公布并简述理由，引出本专题核心——“如何给生物分类？生物多样性有哪些层次？我们如何保护它？”
环节二：核心知识“降维”重构（15分钟）
1. 分类等级口诀（全班齐读）
“界门纲目科属种，种是最基本，亲缘最近共特征。”
2. 植物类群“五字诀”+ 对对碰活动
教师板演并带领学生填充下表（或使用导学案）：
类群 一句话特征 代表植物（例） 易错提醒
藻类 无根茎叶，无种子（孢子） 衣藻、海带（藻体） 海带食用部分不是完整植物体
苔藓 有茎叶，无真根（假根），矮小 葫芦藓、地钱 只有假根，无输导组织
蕨类 有根茎叶，孢子繁殖 肾蕨、铁线蕨 孢子繁殖，不开花不结实
裸子 种子裸露，无果皮包被 马尾松、苏铁、银杏 银杏“白果”是种子，非果实
被子 种子有果皮包被，有真正的花和果实 水稻、桃、金花茶 种类最多，分布最广
对对碰活动：PPT快速展示5种植物（海带、葫芦藓、肾蕨、马尾松、荔枝），请学生举手说出类群名称，答对者获小奖励。
3. 动物类群“分两步”+ 关键对比表
无脊椎动物：体内无脊柱（节肢动物是最大类群，特征：体表外骨骼，足和触角分节）。
脊椎动物：体内有脊柱（五大类群）。教师引导学生完成下表：
类群 呼吸器官 体表特征 生殖方式 代表动物 适应特征举例
鱼类 鳃 鳞片 卵生 鲤鱼 流线型、侧线
两栖类 幼体鳃，成体肺+皮肤 裸露湿润 卵生 青蛙、大鲵 皮肤辅助呼吸
爬行类 肺 鳞片或甲 卵生（羊膜卵） 蛇、龟 适应陆地生活
鸟类 肺+气囊（辅助呼吸） 被羽 卵生 家鸽 双重呼吸、骨骼中空
哺乳类 肺 被毛 胎生、哺乳 白头叶猴 体温恒定、大脑发达
进化视角：提问“从鱼类到哺乳类，呼吸器官和生殖方式发生了怎样的变化？”引导学生建立进化与适应观。
4. 生物多样性三层次填空与辨析
填空：生物多样性包括 种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。
辨析举例：
广西有金花茶、白头叶猴等多种珍稀物种 → 种类多样性
袁隆平利用野生水稻基因培育杂交稻 → 基因多样性
广西有森林、湿地、喀斯特地貌等不同生态系统 → 生态系统多样性
5. 保护生物多样性的主要措施（新教材核心更新）
教师讲授要点：
保护生物多样性有多种措施，其中就地保护是最根本的措施。
（1）就地保护：指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水域划分出来，设置为自然保护地，进行保护和管理。
我国正在构建以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充的自然保护地体系。
国家公园（主体）：保护具有国家代表性的自然生态系统。如三江源国家公园、大熊猫国家公园。正在创建的西南岩溶国家公园（广西） 就是国家公园的典型代表。
自然保护区（基础）：保护有代表性的自然生态系统或珍稀濒危物种。如广西崇左白头叶猴国家级自然保护区。
自然公园（补充）：如森林公园、地质公园等。
意义：国家公园和自然保护区被称为“天然实验室”和“活的自然博物馆”。
（2）迁地保护：将濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园等场所进行特殊保护，作为对就地保护的补充。
（3）公众参与（行动基石）：保护生物多样性不仅是政府和科学家的责任，更需要每一位公民的参与。
提升意识：学习相关法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》。
践行行动：
不食用野生动物、不购买濒危物种制品；
低碳生活，减少对自然环境的压力；
参与植树造林、垃圾分类等环保活动。
宣传监督：向家人朋友宣传保护知识，举报破坏生物多样性的行为。
科学监测：参与公民科学项目，如鸟类监测、外来入侵物种调查（如南宁市的“飞羽志愿者”）。
本土案例：南宁市那考河社区通过“五步法”（居民议事、巡河队、环保妈妈队等）参与湿地保护；青秀山风景区开展“德保苏铁守护人”活动。这些都是公众参与的生动实践。
环节三：本土情境“术语匹配”与“找茬”（15分钟）
1. 广西珍稀物种连连看（PPT）
请中等偏下学生上台连线，连对后全班齐读强化。
左侧（物种/现象） 右侧（描述）
白头叶猴 A. 哺乳动物，仅分布在广西崇左喀斯特石山地区
金花茶 B. 被子植物，花金黄色，广西特有
德保苏铁 C. 裸子植物，被誉为“活化石”
西南岩溶国家公园（广西） D. 就地保护，属于自然保护地体系中的“国家公园”
那考河社区“五步法” E. 公众参与保护生物多样性的具体实践
答案：白头叶猴—A，金花茶—B，德保苏铁—C，西南岩溶国家公园—D，那考河社区—E
2. 改错小医生（每组一句，学生举手纠错并说明理由）
“银杏的果实叫白果，所以银杏属于被子植物。”
纠错：银杏是裸子植物，没有果实，“白果”是种子。
“鸟类用肺和气囊都能进行气体交换，所以呼吸效率高。”
纠错：气囊不能进行气体交换，只辅助肺进行双重呼吸。
“保护生物多样性就是建立自然保护区，与普通人无关。”
纠错：保护生物多样性需要公众参与，我们可以低碳生活、宣传监督等。
“我国自然保护地体系中，自然保护区是主体。”
纠错：我国自然保护地体系以国家公园为主体，自然保护区为基础。
环节四：限时小测，当堂反馈（8分钟）
发放基础过关卷（见附件二），要求6分钟闭卷完成。
同桌互换红笔批改，教师只讲错误率超过30%的题目（如基因多样性的例子、公众参与的具体形式、国家公园的定位等），并请做对的学生分享“巧记方法”。
环节五：课堂小结与分层作业（2分钟）
1. 课堂小结（教师带读，学生跟读）
分类单位：界门纲目科属种（种是最基本）
植物：藻苔蕨裸被（记住关键特征）
动物：无脊椎（节肢最多）→ 脊椎（鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳）
多样性三层次：种类、基因、生态系统
保护措施：就地保护（国家公园为主体）、迁地保护、公众参与（从我做起）
2. 分层作业
基础层：抄写植物五大类群与脊椎动物五大类群的核心特征表格（限时15分钟）。
提升层（二选一）：
① 为白头叶猴或金花茶设计一条保护宣传语（20字以内），并简述设计理由。
② 以“保护生物多样性，我能做什么”为主题，列出三项具体可行的公众参与行动，并说明每项行动的意义。
六、板书设计
专题二：生物的多样性
分类等级：界→门→纲→目→科→属→种（种是基本单位）
植物（植物的生活）：藻类（无根茎叶）、苔藓（茎叶假根）、蕨类（根茎叶）、裸子（种子裸露）、被子（种子有果皮）
脊椎动物五大类：鱼（鳃）、两栖（鳃→肺）、爬行（肺）、鸟（肺+气囊）、哺乳（胎生哺乳）
生物多样性：种类、基因、生态系统
保护措施：
就地保护（根本）：国家公园（主体）、自然保护区（基础）、自然公园（补充）
迁地保护（补充）
公众参与（基石）：意识、行动、宣传、监督
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专题复习训练卷：生物的多样性
班级：_________ 姓名：_________ 得分：_________
一、选择题（每题2分，共20分）
生物分类中最基本的单位是（ ）
A. 界 B. 属 C. 科 D. 种
下列植物中，属于裸子植物的是（ ）
A. 桃树 B. 马尾松 C. 水稻 D. 玉米
蕨类植物具有而苔藓植物没有的结构是（ ）
A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 孢子
下列动物中，属于两栖动物的是（ ）
A. 鳄鱼 B. 大鲵 C. 海龟 D. 鲸鱼
鸟类的呼吸特点是（ ）
A. 肺呼吸，气囊辅助 B. 肺和气囊都能气体交换
C. 只用气囊呼吸 D. 只用皮肤呼吸
白头叶猴是我国一级保护动物，它属于（ ）
A. 两栖类 B. 爬行类 C. 哺乳类 D. 鸟类
“杂交水稻之父”袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交稻，这利用了（ ）
A. 种类多样性 B. 基因多样性 C. 生态系统多样性 D. 环境多样性
我国正在构建的自然保护地体系中，主体是（ ）
A. 自然保护区 B. 国家公园 C. 自然公园 D. 森林公园
下列属于公众参与保护生物多样性的正确做法是（ ）
A. 购买濒危动物制品 B. 随意放生外来宠物
C. 参加鸟类监测志愿活动 D. 砍伐森林建造房屋
银杏和苹果的主要区别是（ ）
A. 是否有种子 B. 种子是否有果皮包被 C. 是否有根茎叶 D. 是否能开花
二、非选择题（每空2分，共10分）
阅读材料，回答问题：
广西崇左白头叶猴国家级自然保护区主要保护对象为白头叶猴。白头叶猴体表被毛，胎生哺乳，以树叶为食。该保护区内还有黑叶猴、云豹、蟒蛇、苏铁、金花茶等生物。
（1）白头叶猴属于______动物（填类群），其生殖发育特点是______。
（2）材料中提到的苏铁属于______植物（填类群），金花茶属于______植物（填类群）。
（3）该保护区属于保护措施中的______保护（填“就地”或“迁地”）。
（4）除了建立保护区，请你再写出一种保护生物多样性的具体措施（从公众参与角度）：______。
【参考答案】
选择题：1-5 D B A B A 6-10 C B B C B
非选择题：11.（1）哺乳、胎生哺乳 （2）裸子、被子 （3）就地 （4）示例：不购买野生动物制品、参加环保宣传、举报破坏行为等（合理即可）
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