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专题复习导学案：生物的生活
班级：_________ 姓名：_________ 日期：_________
【任务一：种子的结构】
菜豆种子（双子叶）的结构包括：、（2片，储存营养）。
玉米种子（单子叶）的结构包括：、（1片）、______（储存营养）。
胚由______、______、______、______四部分组成。
【任务二：种子萌发的条件】
自身条件：______、______的胚；度过______期。
环境条件：______的温度、______的水分、______的空气。
【任务三：根尖的结构与功能】
结构 功能
根冠 A.吸收水分和无机盐（有根毛）
分生区 B.保护分生区
伸长区 C.细胞分裂，增加细胞数量
成熟区 D.细胞生长，使根伸长
答案：根冠—B，分生区—C，伸长区—D，成熟区—A。
【任务四：花的结构与果实发育】
花中最重要的结构是______和______。
填写对应关系：子房→______；胚珠→______；子房壁→______；受精卵→______。
【任务五：三大生理过程对比】
比较项目 蒸腾作用 光合作用 呼吸作用
场所 ______ ______ ______
条件 光照、温度等 ______ ______
原料 ______ ______ + ______ ______ + ______
产物 ______ ______ + ______ ______ + ______ + 能量
能量变化 — ______能→______能 ______能→______能+热能
【任务六：本土情境连连看】
横州茉莉花喜光、喜温暖湿润 A.非生物因素（光照、温度、水分）对植物生长的影响
来宾甘蔗良种繁育基地 B.无性生殖（扦插）的应用
金花茶夏季光合作用有“午休”现象 C.光合速率受环境因素（光照、温度、CO 浓度）影响
广西蔗农在甘蔗伸长期大量施肥 D.植株生长需要无机盐（氮、磷、钾等）
答案：茉莉花—A，甘蔗—B，金花茶—C，施肥—D。
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专题复习教学设计：植物的生活
一、设计理念与学情分析
1. 设计理念
本专题以2022年版新课标“学习主题为框架、内容聚焦大概念”为指导，围绕 “植物的生活” 这一学习主题统整知识。2022版新课标将本主题的大概念定为 “概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡” ，下设三个重要概念：4.1绿色开花植物的生命周期、4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动参与水循环、4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量。人教版2024版新教材将本主题编排为七年级下册第三单元“植物的生活” ，下设两章：第一章“被子植物的一生”（种子的萌发、植株的生长、开花和结果）和第二章“植物体内的物质与能量变化”（水的利用与散失、光合作用、呼吸作用、植物在自然界中的作用）。本设计将围绕新课标大概念和2024版新教材的单元结构展开，突出生命观念（结构与功能观、物质与能量观）、科学思维（实验分析、比较归纳）、探究实践（实验设计、观察记录）和态度责任（生态意识、劳动观念）四大核心素养。针对南宁中考中“植物的生活”专题占比高、知识点密集、实验探究题多的实际，采用 “低起点、小步子、多反馈” 策略，将繁杂的植物生理知识转化为“种子结构拼图”“植株生长排序”“生理过程连连看”“实验找茬”等活动。同时，结合金花茶、茉莉花、甘蔗等广西特色植物以及横州茉莉花种植、来宾甘蔗良种繁育等本土农业生产实践，强化知识的实际应用能力。
2. 学情分析
学生在专题一（生物体的结构层次）中已学习了植物细胞的结构，在专题二（生物的多样性）中已学习了植物的五大类群，为本专题的学习奠定了基础。但存在以下问题：易混淆双子叶植物与单子叶植物种子的结构（子叶数量、营养物质储存部位）；对种子萌发的自身条件和环境条件记忆不清，常遗漏“完整、有活力的胚”；根尖四个区的位置和功能容易混淆；花的结构中，容易将“子房发育成果实、胚珠发育成种子”这一对应关系记反；蒸腾作用、光合作用、呼吸作用三大生理过程的概念、场所、原料、产物、意义易混淆；对“光合作用与呼吸作用的关系”（相互依存、物质与能量转化）理解不深。应对策略为：通过对比表格、口诀记忆、实验分析、本土案例等分层活动帮助突破；设计“三大生理过程对比表”系统梳理；融入金花茶、甘蔗等本土情境，让学生在真实问题中深化理解。
二、教学依据
课程标准：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》——学习主题四“植物的生活”
教材版本：人教版《义务教育教科书 生物学》（2024年版）七年级下册第三单元“植物的生活”
三、教学目标与核心素养
核心素养维度 具体目标
生命观念：通过种子结构、花的结构与果实种子形成的学习，建立结构与功能观；通过光合作用与呼吸作用的关系分析，形成物质与能量观。
科学思维：运用比较、分类、归纳等方法，区分双子叶与单子叶种子、辨析三大生理过程；通过实验分析（如探究光合作用的条件与产物），培养推理与实证能力。
探究实践；通过分析“探究种子萌发的环境条件”“验证光合作用需要光照”等经典实验，掌握对照实验的设计原则；通过栽培植物等实践活动，体验科学探究过程。
态度责任：结合广西金花茶、横州茉莉花、来宾甘蔗等本土植物资源，理解植物在生物圈中的重要作用，形成爱护植物、保护生态环境的意识；关注植物生理原理在农业生产中的应用，树立劳动观念。
四、教学重点与难点
教学重点：双子叶植物与单子叶植物种子的结构与功能；种子萌发的自身条件与环境条件；花的结构及果实与种子的形成对应关系；蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念、场所、原料、产物及意义；光合作用与呼吸作用的区别与联系。
教学难点：根尖四个区（根冠、分生区、伸长区、成熟区）的位置与功能对应；光合作用与呼吸作用的区别与联系（物质转化与能量转化两个维度）；设计对照实验探究植物的生理过程（如“绿叶在光下制造有机物”实验的变量控制与步骤逻辑）。
五、教学过程
环节一：真题热身，唤醒记忆（5分钟）
大屏幕出示两道广西中考基础题：
我们吃的大米主要来自水稻种子的哪一结构？（ ）
A. 胚芽 B. 胚轴 C. 胚乳 D. 子叶
“锄禾日当午，汗滴禾下土。”农民锄地（松土）的主要目的是（ ）
A. 促进植物光合作用 B. 促进植物呼吸作用
C. 促进植物蒸腾作用 D. 促进植物吸收水分
教师简要解析——第1题考查单子叶植物种子的结构（水稻是单子叶植物，营养物质储存在胚乳中）；第2题考查呼吸作用原理在农业生产中的应用（松土增加土壤氧气含量，促进根部呼吸作用）。引出本专题核心——“植物的生活有哪些重要阶段？植物体内发生了哪些物质与能量变化？”
环节二：核心知识“降维”重构（20分钟）
第一部分：被子植物的一生
1. 口诀记忆（全班齐读）
“种皮胚和胚乳，双子单子要分清；双子两片子叶大，营养储在子叶中；单子一片子叶小，胚乳营养最集中。”
“自身条件要完整，有活力且渡休眠；环境条件记三点：适宜温度、适量水、充足空气不能少。”
“花中最重雄和雌，传粉受精不能迟；子房发育成果实，胚珠发育成种子。”
2. 种子的结构——拼图活动
比较项目 双子叶植物种子（如菜豆） 单子叶植物种子（如玉米）
种皮 有 有（与果皮愈合）
胚 有（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 有（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
子叶数量 2片 1片
营养物质储存 子叶 胚乳
常见代表 菜豆、大豆、花生 水稻、玉米、小麦
拼图活动：PPT展示菜豆种子和玉米种子的结构示意图（标注①~⑤），请学生快速说出各结构的名称。
3. 种子萌发的条件
条件类型 具体内容 易错提醒
自身条件 完整、有活力的胚；度过休眠期 不能遗漏“完整、有活力”
环境条件 适宜的温度、适量的水分、充足的空气 三个条件缺一不可
随堂提问：将煮熟的种子播种在适宜的环境中，能否萌发？为什么？（不能，因为胚已死亡，不满足“有活力的胚”这一自身条件。）
4. 植株的生长——根尖结构与功能
结构 位置 功能
根冠 最尖端 保护分生区（像一顶“帽子”）
分生区 根冠上方 细胞分裂，增加细胞数量
伸长区 分生区上方 细胞生长，使根伸长
成熟区 最上方 吸收水分和无机盐（有大量根毛）
关键理解：根的生长一方面靠分生区细胞分裂增加细胞数量，另一方面靠伸长区细胞生长使根伸长。
5. 开花和结果——花的结构与果实发育对应关系
花的结构 发育成果实/种子的结构
子房 果实
子房壁 果皮
胚珠 种子
受精卵 胚
连线活动：请学生上台将左侧花的结构与右侧发育结果连线——子房→果实、胚珠→种子、子房壁→果皮、受精卵→胚。易错警示：“果实”=果皮+种子，“种子”由胚珠发育而来，不是由子房直接发育而来。
第二部分：植物体内的物质与能量变化
6. 三大生理过程对比表（核心难点突破）
比较项目 蒸腾作用 光合作用 呼吸作用
场所 叶片（主要通过气孔） 叶绿体 线粒体
条件 光照、温度、湿度等 需要光 有光无光均可
原料 水 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
产物 水蒸气 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
能量变化 — 光能→化学能（储存能量） 化学能→热能+ATP（释放能量）
物质变化 水的状态变化 无机物→有机物 有机物→无机物
意义 促进水分和无机盐的运输；降低叶片温度；参与水循环 制造有机物，释放氧气，维持碳氧平衡 为生命活动提供能量
核心关系：光合作用为呼吸作用提供了物质基础（有机物和氧气）；呼吸作用为光合作用及其他生命活动提供了能量（动力），同时呼吸作用产生的二氧化碳也可作为光合作用的原料。光合作用与呼吸作用是相互依存的关系。
7. 植物在自然界中的作用
为其他生物提供食物和能量；参与生物圈中的水循环；维持生物圈中的碳氧平衡。
环节三：本土情境应用与实验分析（13分钟）
1. 广西特色植物连连看
横州茉莉花喜光、喜温暖湿润 A. 非生物因素（光照、温度、水分）对植物生长的影响
来宾甘蔗良种繁育基地 B. 无性生殖（扦插）的应用
金花茶夏季光合作用有“午休”现象 C. 光合速率受环境因素（光照、温度、CO 浓度）影响
广西蔗农在甘蔗伸长期大量施肥 D. 植株生长需要无机盐（氮、磷、钾等）
答案：茉莉花—A，甘蔗—B，金花茶—C，施肥—D。
2. 金花茶——“植物界的大熊猫”
金花茶是山茶科珍稀植物，被誉为“植物界的大熊猫”和“茶族皇后”，是国家一级保护植物，广西是其主要分布区之一。科研人员研究发现，金花茶幼苗在夏季光合作用有“午休”现象，净光合速率最高峰出现在上午8:00左右。引导问题：金花茶进行光合作用的场所是什么？（叶绿体）“光合午休”可能的原因是什么？（中午光照过强、温度过高，叶片气孔关闭，CO 供应不足）如果要在南宁引种金花茶，应该选择什么样的环境？（半阴、湿润的环境，避免夏季强光直射）
3. 横州茉莉花——中国茉莉之乡
南宁横州市（原横县）被誉为“中国茉莉之乡”，茉莉花种植面积和产量均占全国80%以上。茉莉花喜温暖湿润和阳光充足的环境，25℃以上才能孕育花蕾，32~37℃是花蕾成熟开放的最适温度。引导问题：茉莉花“喜温暖湿润”说明植物的生活需要哪些非生物因素？（温度、水分）茉莉花“喜阳光充足”与植物的什么生理过程有关？（光合作用——光照是光合作用的条件）横州花农在茉莉花生长旺季施用有机肥，主要提供了什么？（无机盐，促进植株生长）
4. 来宾甘蔗——广西糖都
广西来宾市是全国重点产糖基地，甘蔗种植面积达120多万亩。2023年12月，习近平总书记曾来到来宾市国家现代农业产业园了解甘蔗良种繁育、种植收成等情况。甘蔗的生长分为萌芽期、幼苗期、分蘖期、伸长期和成熟期五个阶段。引导问题：甘蔗种植主要采用什么繁殖方式？（无性繁殖——扦插）甘蔗伸长期需要大量施肥，主要补充什么无机盐？（含氮、磷、钾的无机盐）甘蔗通过什么生理过程将光能转化为化学能储存在蔗糖中？（光合作用）
5. 实验“找茬”活动
①“在‘绿叶在光下制造有机物’实验中，将叶片放入酒精中直接加热脱色。”——错误：酒精不能直接加热（易燃），应改为“将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热脱色。”
②“验证种子萌发需要空气时，将种子完全浸没在水中，其他条件相同。”——错误：未设置对照，应改为“设置对照实验：甲组种子浸没在水中（缺氧），乙组种子暴露在空气中（有氧），其他条件相同。”
③“光合作用只在有光条件下进行，所以植物在夜晚不进行任何生理活动。”——错误：植物夜晚进行呼吸作用，应改为“光合作用只在有光条件下进行；呼吸作用有光无光均可进行，植物夜晚通过呼吸作用释放能量。”
环节四：限时小测，当堂反馈（8分钟）
发放基础过关卷（见附件二），同桌互换红笔批改，教师只讲错误率超较高的题目（如光合作用与呼吸作用的区别、果实与种子发育对应关系等），并请做对的学生分享记忆方法。
环节五：课堂小结与分层作业（2分钟）
课堂小结（教师带读，学生跟读）：被子植物的一生——种子萌发（条件）→植株生长（根尖）→开花结果（花→果实）；三大生理过程——蒸腾作用（水分运输）、光合作用（制造有机物）、呼吸作用（释放能量）；核心关系——光合作用储存能量，呼吸作用释放能量，两者相互依存；植物与生物圈——提供食物、参与水循环、维持碳氧平衡。
分层作业：基础层——绘制“被子植物的一生”流程图（从种子到果实），标注各阶段的关键生理过程（限时15分钟）。提升层（二选一）：①以横州茉莉花或来宾甘蔗为例，写一篇200字左右的短文，从“植物的生活”角度分析其种植与生理原理（至少运用三个本专题所学的生物学概念）；②设计一个“探究光照对植物光合作用影响”的实验方案（要求：写出实验目的、材料用具、方法步骤、变量控制、预期结果）。
六、板书设计
专题四：植物的生活
大概念4：植物有自己的生命周期，制造有机物，为其他生物提供食物，参与水循环，维持碳氧平衡
4.1 被子植物的一生：种子萌发→植株生长→开花结果
种子结构（双子叶/单子叶）→萌发条件（自身+环境）→根尖结构（冠/分/伸/成）→花→果实（子房→果实，胚珠→种子）
4.2 物质运输与水循环：吸收→运输→蒸腾作用（促进运输、降低温度、参与水循环）
4.3 物质与能量变化：
光合作用：叶绿体 + 光 → 有机物 + O （储存能量）
呼吸作用：线粒体 → CO + H O + 能量（释放能量）
核心关系：光合作用为呼吸作用提供物质基础；呼吸作用为光合作用提供能量动力
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专题复习训练卷：植物的生活
班级：_________ 姓名：_________ 得分：_________
一、选择题（每题2分，共20分）
我们吃的花生油主要来自花生种子的（ ）
A. 胚芽 B. 胚轴 C. 子叶 D. 胚乳
下列哪项不是种子萌发的环境条件？（ ）
A. 适宜的温度 B. 充足的空气 C. 适量的水分 D. 充足的光照
根尖中，吸收水分和无机盐的主要部位是（ ）
A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区
（高频易错题）花中最重要的结构是（ ）
A. 花瓣和花萼 B. 雄蕊和雌蕊 C. 花托和花柄 D. 花冠和花萼
苹果的果肉主要是由花的哪一结构发育而来的？（ ）
A. 子房 B. 胚珠 C. 子房壁 D. 受精卵
植物蒸腾作用的主要意义不包括（ ）
A. 促进水分和无机盐的运输 B. 降低叶片温度
C. 参与生物圈的水循环 D. 制造有机物
光合作用的场所是（ ）
A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 细胞核 D. 液泡
下列关于光合作用与呼吸作用关系的叙述，错误的是（ ）
A. 光合作用储存能量，呼吸作用释放能量
B. 光合作用为呼吸作用提供有机物
C. 呼吸作用为光合作用提供二氧化碳
D. 光合作用与呼吸作用分别在白天和夜晚进行
横州茉莉花“喜阳光充足”，主要原因是光照直接影响植物的（ ）
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
来宾甘蔗种植主要采用的繁殖方式是（ ）
A. 种子繁殖 B. 扦插 C. 嫁接 D. 组织培养
二、非选择题（每空2分，共10分）
阅读材料，回答问题：
材料一：金花茶是国家一级保护植物，广西是其主要分布区。科研人员发现，金花茶幼苗在夏季光合作用有“午休”现象，净光合速率最高峰出现在上午8:00左右。
材料二：横州市（原横县）被誉为“中国茉莉之乡”，茉莉花喜温暖湿润和阳光充足的环境，25℃以上才能孕育花蕾。
（1）金花茶进行光合作用的场所是______，光合作用的原料是______和______。
（2）金花茶“光合午休”的可能原因是中午光照过强、温度过高，导致叶片______关闭，______供应不足。
（3）横州茉莉花“喜温暖湿润和阳光充足”，说明植物的生活受到______因素和______因素的影响（填“生物”或“非生物”）。
【参考答案】
选择题：1.C　2.D　3.D　4.B　5.C　6.D　7.B　8.D　9.B　10.B
非选择题：11.（1）叶绿体、二氧化碳、水；（2）气孔、二氧化碳；（3）非生物、非生物
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