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专题复习导学案：人体生理与健康（第二课时）
班级：_________ 姓名：_________ 日期：_________
【任务一：神经调节】
神经系统由______、______和它们发出的______组成。
神经调节的基本方式是______，反射的结构基础是______。
反射弧的五部分（按顺序填写）：
______ → ______ → ______ → ______ → ______
请用反射弧五部分解释“手被烫后迅速缩回”的过程：
【任务二：感觉器官——眼】
填写眼球结构的功能：
角膜：______
晶状体：______（曲度由______调节）
视网膜：______（有感光细胞）
视神经：______
易错警示：视觉形成的部位是______，不是视网膜。
近视与远视的比较：
近视 远视
成因 晶状体曲度______或眼球前后径______ 晶状体曲度______或眼球前后径______
物像位置 视网膜______方 视网膜______方
配戴 ______透镜 ______透镜
【任务三：激素调节】
激素 分泌腺体 功能 分泌异常病症
生长激素 ______ ______ 幼年不足：______；幼年过多：______
甲状腺激素 ______ ______ 幼年不足：______；成年过多：______
胰岛素 ______ ______ 分泌不足：______
【任务四：传染病】
传染病是由______引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病流行的三个基本环节：
______：能散播病原体的人或动物
______：病原体离开传染源到达健康人的途径
______：缺乏免疫力而容易感染的人群
预防传染病的三个措施：
______（如隔离患者、治疗病人）
______（如戴口罩、消毒、灭蚊）
______（如接种疫苗、锻炼身体）
【任务五：免疫的三道防线】
防线 组成 特点 免疫类型
第一道 ______ ______ ______
第二道 ______ ______ ______
第三道 ______ ______ ______
非特异性免疫的特点：（天生/后天），对（多种/特定）病原体起作用。
特异性免疫的特点：（天生/后天），只对（多种/特定）病原体起作用。
疫苗的原理：疫苗是将______注入人体，刺激淋巴细胞产生______，属于______免疫。
【任务六：健康生活情境辨析】
判断以下做法是否正确，并说明理由：
① 小明感冒了，自己到药店买了阿莫西林（抗生素）服用。
判断：_________ 理由：_________________________________
② 小红为了保持身材，长期不吃主食（米饭、面食）。
判断：_________ 理由：_________________________________
③ 小刚接种了流感疫苗，认为自己不会再得任何传染病了。
判断：_________ 理由：_________________________________
【任务七：本土情境连连看】
广西地贫防治“五项免费技术服务” A. 造血干细胞移植治疗遗传病
广西地贫移植仓达88个 B. 地贫防治的一级预防措施
广西连续6年重型地贫“零出生” C. 地贫防治成效显著
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专题复习导学案：人体生理与健康（第一课时）
班级：_________ 姓名：_________ 日期：_________
【任务一：消化与吸收】
六大营养物质：______、______、______、______、______、______。
消化系统由______和______组成。
填写下表：
营养物质 消化起始部位 最终消化部位 消化产物
淀粉 ______ ______ ______
蛋白质 ______ ______ ______
脂肪 ______（需______乳化） 小肠 甘油+脂肪酸
易错警示：肝脏是人体最大的消化腺，分泌______（含/不含）消化酶，起______作用。
小肠适于吸收营养物质的结构特点：
很长，约______米；内表面有______和______；小肠绒毛壁很薄，只有______层上皮细胞；绒毛内有丰富的______和______。
【任务二：呼吸】
呼吸系统由______和______组成，主要器官是______。
呼吸道能使吸入的空气变得______、______、______。
填写气体交换过程：
肺泡与血液的气体交换：肺泡中的______进入血液，血液中的______进入肺泡。
血液与组织细胞的气体交换：血液中的______进入组织细胞，组织细胞产生的______进入血液。
请写出“氧气从外界到达组织细胞的完整路径”：
外界→______→______→______→______→______→______→______→组织细胞
【任务三：血液循环】（核心重点）
血液由______和______组成。血浆的功能是____________。
血细胞类型 功能 有无细胞核
红细胞 （含） ______
白细胞 ______ ______
血小板 ______ ______
易错警示：血红蛋白在含氧高的地方易与氧______，在含氧低的地方易与氧______。
三种血管的比较：
血管类型 管壁特点 血流速度 功能
动脉 ______ ______ ______
静脉 ______ ______ ______
毛细血管 ______（______层细胞） ______ ______
心脏有______个腔，其中壁最厚的是______，原因是____________。
体循环路径：左心室→______→______→全身毛细血管→______→______→右心房
（血液变化：______血→______血）
肺循环路径：右心室→______→肺部毛细血管→______→左心房
（血液变化：______血→______血）
【任务四：尿的形成】
泌尿系统由______、______、______、______组成。形成尿液的器官是______。
尿的形成过程：
肾小球的______作用：形成______（成分：______）
肾小管的______作用：形成______（成分：______）
比较血液、原尿、尿液的成分（在对应位置填“有”或“无”）：
成分 血液 原尿 尿液
血细胞 ______ ______ ______
蛋白质 ______ ______ ______
葡萄糖 ______ ______ ______
无机盐 ______ ______ ______
尿素 ______ ______ ______
【任务五：四大系统联系图】
请用箭头和关键词补全下面的联系图：
外界氧气 → 呼吸系统 → ①_________ → 组织细胞
↓
外界食物 → ②_________ → ①_________ → 组织细胞（获得营养）
↓
组织细胞产生代谢废物
↓
①_________→③_________→ 排出尿液
【任务六：本土情境连连看】
黄滢一家无偿献血 A. 血液由血浆和血细胞组成
《血液与生命》校本课程 B. 造血干细胞分裂分化产生新血细胞
献血后快速恢复 C. 南宁无偿献血科普教育案例
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专题复习教学设计：人体生理与健康（第二课时）
一、设计理念与学情分析
本课时聚焦神经调节、激素调节、传染病与免疫，是“人体生理与健康”专题的有机组成部分。第一课时学习了四大系统的物质运输与废物排出，本课时进一步探讨“人体如何协调各系统的活动”“如何抵御疾病保持健康”。2022版新课标将“健康地生活”整合进本主题，更加突出了健康生活的实践导向。结合广西地中海贫血防治的“广西模式” ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )，让学生在真实案例中理解遗传病防治和健康生活的重要性。学生普遍对反射弧五部分的顺序、特异性免疫与非特异性免疫的区分存在困难。
二、教学依据
课程标准：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》——学习主题五“人体生理与健康”
教材版本：人教版《义务教育教科书 生物学》（2024年版）七年级下册第四单元“人体生理与健康（一）”、八年级上册第四单元“人体生理与健康（二）”
中考政策：2026年南宁市初中学业水平考试生物学科依据2022年版课程标准命题
三、教学目标与核心素养
核心素养维度 具体目标
生命观念 通过神经调节和激素调节的学习，理解人体各系统在调节下协调统一完成生命活动；通过免疫三道防线的学习，建立“人体是精密的防御系统”的观念。
科学思维 运用比较方法区分非特异性免疫与特异性免疫；通过分析反射弧的五个环节，培养系统思维和逻辑推理能力。
探究实践 通过分析反射弧示意图、眼球结构图等，掌握识图分析方法；通过病例分析，培养运用知识解决实际问题的能力。
态度责任 结合广西地中海贫血防治的“广西模式” ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )，理解遗传病防治的重要意义；形成健康生活的态度和习惯，增强社会责任意识。
四、教学重点与难点
教学重点：神经调节的基本方式——反射（反射弧五部分）；传染病流行的三个基本环节及预防措施；免疫的三道防线。
教学难点：反射弧五部分的顺序及功能对应；特异性免疫与非特异性免疫的区分；神经调节和激素调节的协调配合。
五、教学过程
环节一：温故知新，导入新课（3分钟）
大屏幕展示一幅人体八大系统简图，提问：“上节课我们学习了消化、呼吸、循环、泌尿四大系统如何协调配合。那么，人体如何感知外界环境的变化并做出反应？如何抵御病原体的入侵？”引出本课核心——人体生命活动的调节和健康地生活。
环节二：核心知识“降维”重构（25分钟）
第一部分：人体生命活动的调节（12分钟）
1. 神经调节——反射与反射弧
神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
反射弧的五部分（按顺序记忆）：
感受器 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 效应器
随堂小挑战：请学生用反射弧的五部分解释“手被烫后迅速缩回”的过程。（手部皮肤感受器→传入神经→脊髓神经中枢→传出神经→手部肌肉效应器）
2. 感觉器官——眼和耳
眼球的结构与功能（核心对应）：
角膜：光线进入的通道
晶状体：相当于凸透镜，能折射光线（曲度由睫状体调节）
视网膜：成像的部位（有感光细胞）
视神经：将神经冲动传到大脑皮层视觉中枢
易错警示：视觉形成的部位是大脑皮层视觉中枢，不是视网膜（视网膜只是成像的部位）。
近视与远视：
近视：晶状体曲度过大或眼球前后径过长，物像落在视网膜前方 → 配戴凹透镜
远视：晶状体曲度过小或眼球前后径过短，物像落在视网膜后方 → 配戴凸透镜
3. 激素调节
激素 分泌腺体 功能 分泌异常病症
生长激素 垂体 促进生长 幼年不足→侏儒症；幼年过多→巨人症
甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢和生长发育 幼年不足→呆小症；成年过多→甲亢
胰岛素 胰岛 降低血糖浓度 分泌不足→糖尿病
核心理解：神经调节和激素调节相互配合，共同完成人体的生命活动调节。
第二部分：健康地生活（13分钟）
4. 传染病及其预防
传染病是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病流行的三个基本环节：
传染源：能散播病原体的人或动物
传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（空气、水、饮食、接触、生物媒介等）
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群
预防传染病的三个措施：
控制传染源（如隔离患者、治疗病人）
切断传播途径（如戴口罩、消毒、灭蚊）
保护易感人群（如接种疫苗、锻炼身体）
5. 免疫的三道防线
防线 组成 特点 类型
第一道 皮肤和黏膜 阻挡病原体侵入 非特异性免疫（天生就有，对多种病原体起作用）
第二道 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 溶解、吞噬病原体 非特异性免疫
第三道 免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞） 产生抗体，消灭抗原 特异性免疫（后天获得，只对特定病原体起作用）
核心理解：非特异性免疫是天生就有的，对多种病原体都有防御作用；特异性免疫是后天获得的，只对特定的病原体起作用。
疫苗的原理：疫苗是将灭活或减毒的病原体注入人体，刺激淋巴细胞产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力——这属于特异性免疫。
6. 用药与急救、健康的生活方式
安全用药：区分处方药（Rx）和非处方药（OTC），阅读药品说明书
急救：人工呼吸、胸外心脏按压、止血包扎等基本方法
健康的生活方式：合理营养、适量运动、规律作息、不吸烟不酗酒、远离毒品
环节三：本土情境应用（10分钟）
1. 广西地中海贫血防治——“广西模式”进课堂
引入：地中海贫血（简称地贫）是一种由珠蛋白基因缺陷导致血红蛋白合成障碍的遗传性溶血性贫血 ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。广西是地贫高发区，基因携带率达20%以上。2010年，广西在全国率先启动地贫防治计划，探索出“政府主导、部门联动、卫生担当、医防协同、群防群治”的地贫防治“广西模式” ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。截至2024年底，广西已连续6年实现重型地贫患儿“零出生”目标 ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
地贫防治的三级预防策略：
一级预防：婚前、孕前、孕早期地贫筛查和基因诊断
二级预防：孕中重型地贫高风险孕妇产前诊断和医学干预
三级预防：地贫患儿救治（输血、除铁治疗、造血干细胞移植）
广西已建成101个集免费婚检、婚姻登记、优生优育咨询于一体的一站式婚育综合服务平台，为婚育人群提供五项免费技术服务。在治疗方面，广西大力开展造血干细胞移植技术应用，全区移植仓总数达88个，移植规模和疗效达到国际水平。
引导问题：
地贫属于什么类型的疾病？（遗传病，由基因缺陷导致）
地贫防治的“一级预防”措施中，婚前地贫筛查主要检查血液中的什么成分？（血红蛋白，地贫患者血红蛋白合成异常 ( https: / / www. / dy / article / K6R8I5M205149LPQ.html spss=dy_author" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )）
造血干细胞移植可以治疗地贫，这体现了干细胞的什么特性？（分裂和分化能力——造血干细胞能分化成各种血细胞）
广西连续6年实现重型地贫患儿“零出生”目标，这体现了国家和地方政府在健康保障方面的什么作用？（政策保障、公共卫生服务、医疗技术支撑）
2. 健康生活情境辨析
展示3个生活场景，请学生判断是否正确并说明理由：
①“小明感冒了，自己到药店买了阿莫西林（抗生素）服用。”——需判断：阿莫西林是处方药，不能自行购买服用；感冒多由病毒引起，抗生素对病毒无效。
②“小红为了保持身材，长期不吃主食（米饭、面食）。”——错误：糖类是人体最主要的供能物质，长期不吃主食会导致能量不足、营养不良。
③“小刚接种了流感疫苗，就认为自己不会再得任何传染病了。”——错误：流感疫苗只针对流感病毒产生特异性免疫，对其他传染病没有预防作用。
环节四：限时小测，当堂反馈（5分钟）
发放第二课时基础过关卷（见附件二），要求4分钟闭卷完成。同桌互换红笔批改，教师只讲错误率超过30%的题目（如反射弧五部分的顺序、特异性免疫与非特异性免疫的区别等）。
环节五：课堂小结与分层作业（2分钟）
课堂小结（教师带读，学生跟读）：
人体八大系统协调配合——神经调节和激素调节共同协调（神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧）；免疫防御保护健康（非特异性免疫+特异性免疫）；传染病预防（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）；健康生活——安全用药、健康生活方式。
分层作业：
基础层：绘制“反射弧示意图”，标注五部分名称并说明各部位功能（限时15分钟）。
提升层：以广西地中海贫血防治的“广西模式”为素材，写一篇200字左右的短文，从“人体生理与健康”的角度阐述遗传病防治的意义（至少运用三个本课时所学的生物学概念）。
八、板书设计（第二课时）
专题五·第二课时：生命活动的调节与健康生活
一、生命活动的调节
神经调节：反射（反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）
感觉器官：眼（晶状体→视网膜→大脑皮层视觉中枢）；近视（凹透镜）、远视（凸透镜）
激素调节：生长激素（垂体）、甲状腺激素（甲状腺）、胰岛素（胰岛）
二、健康地生活
传染病：传染源→传播途径→易感人群（控制/切断/保护）
免疫三道防线：
第一道（皮肤黏膜）+ 第二道（杀菌物质+吞噬细胞）= 非特异性免疫（天生，广谱）
第三道（淋巴细胞→抗体）= 特异性免疫（后天，专一）
健康生活方式：合理营养+适量运动+规律作息+远离不良嗜好
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专题复习教学设计：人体生理与健康（第一课时）
一、设计理念与学情分析
本课时聚焦消化、呼吸、循环、泌尿四大系统，以2022年版新课标“概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”为统领。针对南宁中考中“人体生理与健康”专题分值最高、图形题密集的实际，采用“低起点、小步子、多反馈”策略，将复杂的系统知识转化为“结构功能配对”“过程排序”“血液循环路径绘制”等活动。结合南宁无偿献血教师黄滢一家的真实故事 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )和《血液与生命》校本课程 ( http: / / www. / a / chuanzhen / tesebanxue / 31871.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )，让抽象的血液循环知识变得具体而有情感。
学生已初步了解各系统的组成，但对系统间的物质运输关系（如氧气从肺到组织细胞的路径）难以建立整体联系；心脏四腔及体循环、肺循环路径是高频失分点；尿的形成过程（肾小球滤过、肾小管重吸收）容易混淆。
二、教学依据
课程标准：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》——学习主题五“人体生理与健康”
教材版本：人教版《义务教育教科书 生物学》（2024年版）七年级下册第四单元“人体生理与健康（一）”
中考政策：2026年南宁市初中学业水平考试生物学科依据2022年版课程标准命题
三、教学目标与核心素养
核心素养维度 具体目标
生命观念 通过各系统结构和功能的学习，建立“结构与功能相适应”的生命观念；通过四大系统协调配合完成物质运输，形成“人体是一个统一整体”的观念。
科学思维 运用系统分析方法，构建“氧气从外界到达组织细胞”“尿素从产生到排出体外”的完整路径；通过分析血液化验单等，培养推理与判断能力。
探究实践 通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”等实验分析，掌握实验观察方法；通过绘制血液循环路径图，体验模型建构过程。
态度责任 结合南宁无偿献血教师黄滢一家三口的真实故事 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )和《血液与生命》校本课程 ( http: / / www. / a / chuanzhen / tesebanxue / 31871.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )，理解血液对于救治生命的重要作用，形成社会责任意识和奉献精神。
四、教学重点与难点
教学重点：消化、呼吸、循环、泌尿四大系统的主要器官和功能；血液循环的路径（体循环和肺循环）；血液的组成和功能；尿的形成过程。
教学难点：构建“氧气从外界到达组织细胞、二氧化碳从组织细胞排出体外”的完整路径；心脏四腔及体循环与肺循环的协同；尿的形成过程（肾小球滤过、肾小管重吸收）。
五、教学过程
环节一：真题热身，唤醒记忆（5分钟）
大屏幕出示两道广西中考基础题：
人体呼吸系统的主要器官是（ ）
A. 鼻 B. 咽 C. 气管 D. 肺
血液经过体循环后，血液成分的主要变化是（ ）
A. 动脉血变为静脉血 B. 静脉血变为动脉血 C. 氧气增多 D. 二氧化碳减少
全班快速作答后公布答案（1.D 2.A），教师简要解析——第1题考查呼吸系统的主要器官（肺是气体交换的场所）；第2题考查体循环的功能（体循环中血液将氧气运送给组织细胞，动脉血变为静脉血）。引出本课时核心——“人体的消化、呼吸、循环、泌尿四大系统如何协调配合，共同完成生命活动？”
环节二：核心知识“降维”重构（28分钟）
第一部分：人体的营养与消化（6分钟）
1. 六大营养物质与消化系统
食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素六大营养物质。消化系统由消化道（口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门）和消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺）组成。
关键对应（学生填空）：
淀粉的消化从______开始（口腔），最终在______被分解为______（小肠、葡萄糖）
蛋白质的消化从______开始（胃），最终在______被分解为______（小肠、氨基酸）
脂肪的消化在______开始（小肠），需要______的乳化（肝脏、胆汁）
易错警示：肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁（不含消化酶，起乳化作用）。
2. 小肠适于吸收的结构特点
很长（5~6米），增加了吸收面积；
内表面有环形皱襞和小肠绒毛，大大增加了吸收面积；
小肠绒毛壁很薄（只有一层上皮细胞），有利于营养物质吸收；
绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。
第二部分：人体的呼吸（5分钟）
3. 呼吸系统的组成与气体交换
呼吸系统由呼吸道（鼻→咽→喉→气管→支气管）和肺组成。呼吸道能使吸入的空气变得温暖、湿润、清洁。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
气体交换过程（核心考点）：
肺泡与血液的气体交换：肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳进入肺泡。
血液与组织细胞的气体交换：血液中的氧气进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳进入血液。
随堂挑战：请学生说出“氧气从外界到达组织细胞的路径”：外界→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡壁毛细血管→血液循环→组织细胞。
第三部分：人体内物质的运输——血液循环（核心重点，10分钟）
4. 血液的组成与功能
成分 功能
血浆 运载血细胞，运输营养物质和代谢废物
红细胞 运输氧气（含血红蛋白）
白细胞 吞噬病菌，防御和保护（有细胞核）
血小板 止血和凝血（无细胞核）
易错警示：血红蛋白在含氧高的地方易与氧结合（动脉血），在含氧低的地方易与氧分离（静脉血）。
5. 血管的类型
血管类型 管壁特点 血流速度 功能
动脉 管壁厚、弹性大 快 将血液从心脏运往全身
静脉 管壁薄、弹性小 慢 将血液从全身运回心脏
毛细血管 非常薄（一层细胞） 最慢 物质交换的场所
6. 心脏的结构与血液循环（核心难点）
心脏四腔——左心房、左心室、右心房、右心室。左心室壁最厚（射血到全身）。
血液循环路径：
循环类型 起点 途径 终点 血液变化
体循环 左心室 左心室→主动脉→全身毛细血管→上/下腔静脉 右心房 动脉血→静脉血
肺循环 右心室 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉 左心房 静脉血→动脉血
随堂小挑战：请学生完成填空——“体循环中，血液由______血变为______血；肺循环中，血液由______血变为______血。”（动脉、静脉；静脉、动脉）
第四部分：人体内废物的排出——泌尿系统（5分钟）
7. 泌尿系统的组成与尿的形成
泌尿系统由肾脏（形成尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（暂时储存尿液）和尿道（排出尿液）组成。
尿的形成过程（核心考点）：
肾小球的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的部分物质被滤过到肾小囊中形成原尿。
肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被重新吸收回血液，剩下的形成尿液。
比较：血液、原尿、尿液成分的区别（表格填空活动）：
成分 血液 原尿 尿液
血细胞 有 无 无
蛋白质 有 无 无
葡萄糖 有 有 无
无机盐 有 有 有（浓度更高）
尿素 有 有 有（浓度更高）
8. 四大系统联系图（2分钟）
教师板演：
环节三：本土情境应用与实验分析（7分钟）
1. 南宁无偿献血——“活教材”进课堂
引入：南宁市横州市横州镇第一初级中学教师黄滢，从2008年开始坚持无偿献血，17年来累计献血111次，献血量达4.42万毫升，先后获得国家无偿献血终身荣誉奖 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。她的丈夫单斌献血101次共2.46万毫升，女儿单嘉闪闪献血44次共1.19万毫升，一家三口都获得无偿献血金奖荣誉称号 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。每当生物课程内容涉及血液循环和血液组成时，该校教师就会讲述黄滢的故事 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。黄滢的故事还被纳入横州市初中期末考试试卷中 ( https: / / csbtweb. / plus / view.php aid=123934" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。2025年12月，南宁中心血站与南宁市五象新区第一实验小学共同推出了校本课程《血液与生命》 ( http: / / www. / a / chuanzhen / tesebanxue / 31871.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
引导问题：
献血后人体如何补偿失去的血液？（骨髓中的造血干细胞加速分裂和分化，产生新的血细胞）
血液由哪几部分组成？献血主要捐献的是血液中的什么成分？（血浆和血细胞，主要是全血中的红细胞）
为什么献血不会影响健康？（人体血量约占体重的7%~8%，一次献血200~400毫升不超过总量的10%，机体能快速补偿）
黄滢一家三口的行动体现了什么精神？（无私奉献、社会责任、生命至上的价值观）
2. 实验“找茬”活动
展示3个实验操作或描述中的错误，请学生找出错误并纠正：
①“在‘观察小鱼尾鳍内血液流动’实验中，用高倍物镜观察尾鳍内的血管。”——错误：应使用低倍物镜观察（视野范围大，便于寻找血管）。
②“动脉血管中流的是动脉血，静脉血管中流的是静脉血。”——错误：肺动脉中流的是静脉血，肺静脉中流的是动脉血（“动脉”和“静脉”是按血流方向命名，不是按血液含氧量命名）。
③“肾小囊中的液体是尿液。”——错误：肾小囊中的液体是原尿（还含有葡萄糖等物质），经过肾小管重吸收后才形成尿液。
环节四：限时小测，当堂反馈（5分钟）
发放第一课时基础过关卷（见附件一），要求4分钟闭卷完成。同桌互换红笔批改，教师只讲错误率超过30%的题目（如体循环与肺循环的血液变化、尿液的形成过程等），并请做对的学生分享记忆方法。
六、板书设计（第一课时）
专题五·第一课时：四大系统的协调配合
大概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一
消化系统：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门
小肠——消化吸收的主要场所（皱襞+绒毛+壁薄+毛细血管）
呼吸系统：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
肺泡——气体交换的场所（肺泡壁薄+毛细血管丰富）
循环系统：心脏（左室壁最厚）→血管（动脉/静脉/毛细血管）→血液（血浆+血细胞）
体循环：左心室→全身→右心房（动脉血→静脉血）
肺循环：右心室→肺→左心房（静脉血→动脉血）
泌尿系统：肾脏→输尿管→膀胱→尿道
肾小球滤过→原尿；肾小管重吸收→尿液
四大系统联系：呼吸获得O + 消化获得营养 → 循环运输 → 组织细胞利用 → 循环运输废物 → 泌尿排出
七、第一课时分层作业
基础层：绘制“人体物质运输路线图”，标注氧气从外界到达组织细胞的完整路径和二氧化碳从组织细胞排出体外的完整路径（限时15分钟）。
提升层：以黄滢一家无偿献血的故事为素材，写一篇200字左右的短文，从“血液循环”的角度阐述血液对于生命的意义（至少运用三个本课时所学的生物学概念）。
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专题复习训练卷：《人体生理与健康·第二课时》
班级：_________ 姓名：_________ 得分：_________
选择题（每题2分，共14分）
神经调节的基本方式是（ ）
A. 反射弧 B. 反射 C. 兴奋 D. 冲动
反射弧的结构中，能接受刺激并产生神经冲动的是（ ）
A. 感受器 B. 传入神经 C. 神经中枢 D. 效应器
视觉形成的部位是（ ）
A. 角膜 B. 晶状体 C. 视网膜 D. 大脑皮层视觉中枢
下列属于非特异性免疫的是（ ）
A. 接种乙肝疫苗预防乙肝 B. 皮肤阻挡病原体侵入
C. 患过天花的人不再患天花 D. 淋巴细胞产生抗体
下列属于传染病传播途径的是（ ）
A. 患者 B. 携带者 C. 空气飞沫 D. 易感人群
广西在全国率先启动地贫防治计划，为婚育人群提供免费地贫筛查，这属于预防遗传病的哪个措施？（ ）
A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 一级预防
南宁教师黄滢坚持无偿献血17年，献血后人体能快速补偿失去的血液，这主要依靠（ ）
A. 红细胞的运输功能 B. 白细胞的吞噬功能
C. 造血干细胞的分裂分化 D. 血小板的止血功能
【参考答案】
1.B　2.A　3.D　4.B　5.C　6.D（地贫是遗传病，不是传染病）　7.C
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专题复习训练卷：《人体生理与健康·第一课时》
班级：_________ 姓名：_________ 得分：_________
选择题（每题2分，共12分）
人体消化和吸收营养物质的主要器官是（ ）A. 口腔 B. 胃 C. 小肠 D. 大肠
人体呼吸系统的主要器官是（ ）A. 鼻 B. 咽 C. 气管 D. 肺
（高频易错题）血液经过肺循环后，血液成分的主要变化是（ ）A. 动脉血变为静脉血 B. 静脉血变为动脉血
C. 氧气减少 D. 二氧化碳增多
心脏四个腔中，壁最厚的是（ ）A. 左心房 B. 左心室 C. 右心房 D. 右心室
尿的形成过程中，具有重吸收作用的结构是（ ）A. 肾小球 B. 肾小囊 C. 肾小管 D. 输尿管
下列血管中，血流速度最慢的是（ ）A. 主动脉 B. 肺动脉 C. 毛细血管 D. 下腔静脉
【参考答案】1.C　2.D　3.B　4.B　5.C　6.C
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