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浙江省温州市龙湾区2026年中考语文5月二模试卷
用词语定义体验。请根据名著阅读体验，按要求填空。
1．鲁迅式　 　：那些留不住的人和事，哄骗着我一生。（《朝花夕拾》）（请填写一个包含“誊”字的词语）
2．林冲式　 　：那一夜，每一片雪都在告诉他：这里没有归路。（《水浒传》）（请填写一个包含“窘”字的词语）
3．　 　：　 　（《　 　》）
[请选择一部教材推荐的名著，仿照⑴⑵填空。]
【答案】1．眷恋（或：眷念）
2．窘迫（或：困窘、窘境）
3．示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗。；钢铁是怎样炼成的（示例2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））
【知识点】续写式仿写；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考点为名著情感理解与词语积累运用，答题时先把握名著整体情感基调，抓住句子里怀念过往的核心情绪，再筛选表达留恋、思念含义的词语，匹配题干隐含的怀念氛围，同时区分近义词细微差别，选用贴合散文怀旧文风的词汇即可完成作答。
（2） 本题考点为名著人物境遇分析与限定字词语运用，解题关键是结合名著经典情节判断人物当下处境，提炼处境艰难的核心含义，再锁定带有指定汉字的匹配词语，作答时可多储备同字不同搭配的近义词，保证答案选择空间。
（3） 本题考点包含名著人物形象概括、句子仿写、课内名著识记，答题技巧为先选取人物命运反差强烈的必读名著，提炼能概括人物一生心境、性格的核心词语，中间句子避免直白复述情节，借助细节、事物烘托人物内心情绪，和题干范例的文艺表达风格保持一致，同时严格遵守三空对应的书写格式，保证结构完整统一。
1．题干要求填写包含 “誊” 字形近偏旁类表意、贴合《朝花夕拾》情感的词语，《朝花夕拾》是鲁迅回忆早年人与往事的散文集，文字满是对逝去亲友、旧日时光不舍怀念的情绪，眷恋、眷念词义为深切留恋，契合 “留不住的人和事，哄骗着我一生” 的怀旧怅惘心境，符合题意要求。
故答案为： 眷恋（或：眷念）
2．题目要求填写含 “窘” 字的词语，句子描写林冲风雪山神庙之夜，大雪烘托他走投无路、无处容身的处境，窘迫、困窘形容处境艰难难堪，窘境指进退两难的境遇，都精准对应林冲被逼至绝境、无安身之处的人生状态，贴合语段营造的无路可走的压抑氛围。
故答案为： 窘迫（或：困窘、窘境）
3．该题自主选用课标推荐名著仿写，严格遵循 “人物 + 式 + 概括词；抒情化人物心境短句；名著名称” 的固定格式。祥子一生辛苦拉车，数次拥有车辆又尽数失去，人生满是辛酸苦楚，心酸一词概括人物一生底色；第二句紧扣三起三落核心情节，以文学化语句烘托人物内心崩塌的感受，句式、抒情风格和题干鲁迅、林冲示例统一，《骆驼祥子》是课内必读名著，完全符合题目选材要求。
故答案为：示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗；钢铁是怎样炼成的（示例2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））
像诗人一样使用词语。请根据要求，探究诗歌中“雪”的妙用。
4．补全下列含“雪”的诗句。
①欲渡黄河冰塞川，　 　。（李白《行路难（其一）》）
②回乐烽前沙似雪，　 　。（李益《夜上受降城闻笛》）
③　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
5．下面诗歌中“雪”的妙用与第⑴题中哪句诗相近？请结合具体内容，阐述理由。
渔父词五首（其四）
[明]刘基
钓得鳊鱼不卖钱，瓷瓯①引满看青天。
芳树下，夕阳边，睡觉芦花雪满船。
（选自《诚意伯文集》）
[注]①瓷瓯：一种瓷制小盆，常用来盛茶或酒。
【答案】4．将登太行雪满山；受降城外月如霜；杨花榆荚无才思
5．示例1：与第③句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆荚漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天的留恋。两诗都以“雪”喻花，均无“寒冷”之意，反添诗意与美感。
示例2：与第②句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。李诗以“雪”比喻月下白沙，以“雪”的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均侧重借“雪”之色渲染画面氛围，营造意境。
示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山”展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗用“雪满船”描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪”的堆积感与覆盖感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1） 本题核心考点是课内古诗词识记默写，属于基础题型。答题时可依托诗句对仗、前后文意辅助记忆，背诵时结合诗句画面理解内容，降低记混概率，日常整理易错字单独强化书写，考试完成后逐字核对，避免因笔画、形近字失分。
（2）本题考点为诗歌意象赏析、修辞手法对比探究，综合考查课内诗词积累与课外古诗鉴赏能力。答题时遵循固定思路，先确定匹配的诗句，再分别拆解两句中 “雪” 的运用方式，点明修辞、描摹画面，分析意境与情感，最后总结二者相似点，形成完整逻辑链，作答无需局限单一答案，只要能结合文本内容自圆其说即可，分析过程切忌只摘抄诗句，缺少内容解读与情感提炼。
4．本题为古诗词名句默写，依托课内必背古诗文设题。①句出自李白《行路难（其一）》，前后两句对仗呼应，黄河冰封、太行雪阻，借风雪写前路艰难；②句出自李益《夜上受降城闻笛》，上下句对仗，沙地似雪、月色如霜，共同勾勒边塞清冷夜景；③句出自韩愈《晚春》，后句写杨花榆荚随风纷飞如同白雪，前句交代描写对象。作答需准确书写，不可出现漏字、错字，“榆荚”“太行” 等字词为书写易错点。
故答案为：将登太行雪满山；受降城外月如霜；杨花榆荚无才思
5．这道题要求对比不同诗歌中 “雪” 的表达手法与表意作用，首先要分别梳理三首课内诗句里 “雪” 的含义、手法、营造的意境和承载的情感，再分析课外诗歌 “芦花雪满船” 中 “雪” 的喻体、画面、情感基调，找到二者共通之处展开论述。选③句侧重比喻花草，二者都借雪喻轻盈白色植物，剥离了冰雪寒凉的本义；选②句侧重以雪喻白色景物，依靠雪白的色调烘托整体环境氛围；选①句侧重 “满” 字带来的覆盖堆积的视觉效果，借积雪铺满景物的画面寄托内心情志，三种角度均可成立，作答时要先点明对应诗句，再分别解析两句诗文内容，最后总结二者的共性。
故答案为：示例1：与第③句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆荚漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天的留恋。两诗都以“雪”喻花，均无“寒冷”之意，反添诗意与美感。
示例2：与第②句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。李诗以“雪”比喻月下白沙，以“雪”的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均侧重借“雪”之色渲染画面氛围，营造意境。
示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山”展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗用“雪满船”描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪”的堆积感与覆盖感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。
在生活中玩转词语。请按要求，完成相关任务。
6．请观察下面公共场所中的创意表达，将其归类。
①巧用“一词多义”　 　②巧用“相近语音”　 　
A.地铁站 B.面馆 C.交通信号杆 D.徒步景点
7．请从下面选择一项进行创意表达，来分享你的生活体验，不超过30字。
A. 左右（巧用“一词多义”） B. 跑dào（巧用“相近语音”） C.（自选）
我选择　 　，　 　
【答案】6．AB；CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）
7．示例1：A；路标能指左右，人生由你左右。（示例2：我选择（B），在梦想的跑道上，一直向前总能跑到。）
【知识点】词义转移；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1） 本题考点为词语双关手法辨析，区分一词多义和谐音双关两类语言创意。答题技巧是先拆解每段标语里关键字词，判断趣味来自词义分层还是读音相近替换，一词多义侧重同一个字本身有多重释义，谐音双关侧重读音相同但字形词义完全不同，分类时逐一匹配图示文字的修辞逻辑，避免混淆两类手法。
（2） 本题考点为创意双关句仿写，考查一词多义和谐音双关的语言运用能力。答题技巧为先选定创作方向，一词多义需挖掘字词两种截然不同的常用释义，前后分句分别使用不同词义，谐音类则选用读音相同、字形意义有区分的汉字构建句子，语言贴合日常生活感悟，精简语句，控制字数不超三十字，保证表意清晰又兼具文字巧思。
6．先区分两类创意手法，一词多义指同一个词语具备两层不同含义，相近语音指同音字词替换形成双关趣味。A 图 “加油” 既指烹饪倒油，又指鼓劲打气，同一词语两层含义，属于一词多义。
B 图 “面” 既指面食，又指见面会面，一词兼具双重词义，归为一词多义。
C 图 “醉车辞” 谐音醉车驰，“支离破碎” 搭配谐音文字警示酒驾，依靠同音字词表意，属于巧用相近语音。
D 图 “不行” 与 “步行” 读音相近，借同音转换制造表达巧思，归为巧用相近语音，因此一词多义对应 AB，谐音对应 CD。
故答案为：AB；CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）
7．若选 A “左右” 一词多义，前一处 “左右” 代表方位，后一处代表掌控支配，一句话内承载两层词义，贴合题干一词多义要求。
若选 B“跑 dào” 谐音，跑道的道与跑到的到读音一致，利用同音字词制造双关，符合巧用相近语音的规则，整体语句简短，控制在三十字以内，贴合分享生活体验的表达要求。
故答案为：示例1：A；路标能指左右，人生由你左右。（示例2：我选择（B），在梦想的跑道上，一直向前总能跑到。）
阅读理解
画龙点睛
阿城
故事之一
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
原来庙里的人很小气，没有给张生画龙的钱，张生就不画完。可是人来庙里看龙，顺带着香火就旺，庙里的和尚想来想去，付给张生三条龙的钱。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。
张生说，既然你们只给三条龙的钱，没钱的龙只好到别处去了。
故事之二
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙有了眼睛就活了，活了的龙会飞走，龙飞走了墙就又白了。大家都不相信。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。
大家慌了，说，那就让留下的三条龙瞎着吧。
故事之三
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙最见不得人间的丑恶，要想留下这四条龙，就得让它们的眼睛瞎着。大家都认为张生胡说。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰隆一声，飞走了。
大家高兴了，说，没眼睛就没眼睛吧。
故事之四
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙是道观里的东西，画了眼睛的龙一看这里是庙，就会飞走。大家都不相信。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰隆一声，飞走了。
大家说，那就把这儿换成道观吧。
故事之五
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生叹了一口气，拿笔到墙前面，给四条龙画上眼睛。画完一条，轰隆一声，飞走一条。
（选自《遍地风流》）
8．特点一：重复的“画龙”开头。五则故事一样的开头是无聊重复，还是精心设计？请结合具体内容，分享你的阅读感受。
9．特点二：变化的“点睛”反应。请结合五则故事中人们对龙“点睛”飞走后的反应，分享你对这群人的认识。
10．特点三：深刻的故事寓意。你认为这是五个故事，还是一个故事？请结合全文内容，阐述你的看法。
11．特点四：极简的语言风格。请你尝试借鉴阿城的语言风格，继续创作“故事之六”，字数不限。
故事之六
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
【答案】8．这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者对“为什么不给四条龙画上眼睛”的好奇与期待，引导其关注后续“不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。
9．五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市侩、逃避妥协、自欺善变、毫无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。
10．第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨”等多个角度展开分析，体现出对小说结构的深刻理解。
示例1：我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的“画龙点睛”的题材，其中的人物、场景和情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨的人性侧面各不相同：吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其并列在一起，揭示了不同的故事寓意。（示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，以及核心转折事件——龙“点睛”后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木进行讽喻。这种“重复中有变化”的结构，使五个场景合为一个完整深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这既是五个故事，又是一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，可以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图来看，作者用“画龙点睛”五个场景中龙“点睛”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等侧面。正是这种既独立又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）
第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。
示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故事讽刺的人性不同。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）
第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。
示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）
11．
内容 “不点睛理由”“人物反应”不与前五则重复，有创意。
表达 语言极简，接近原小说风格。
无语病、错别字、标点错误。若错误累计达3处及以上，不得分。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为小说重复叙事结构的作用赏析，侧重辨析重复语句的表达效果。答题时可以先给出明确判断，区分单纯文字重复与有叙事作用的重复设计，再结合文本分析不变部分带来的阅读感受，最后点明不变与后文多变内容形成对比的表达价值，整体围绕读者阅读体验、文章主旨表达两个层面展开分析即可，作答要紧扣原文情节，不脱离文本空谈感受。
（2） 本题考点为小说人物形象分析，依托不同情节中人物言行提炼人物共性特征。解题技巧是逐段梳理故事里众人面对飞龙事件的行为、语言，分别概括每一段对应的性格短板，再汇总整合形成统一的人物评价，最后落脚到作者借人物群体揭露人性弱点的写作意图，分析过程要一一对应原文情节，让人物特点有文本内容作为支撑。
（3） 本题考点为小说文本整体与局部关系探究，属于开放性探究题，没有唯一标准答案，核心要求是观点清晰，结合文本多角度佐证。答题思路为先亮明核心观点，再分别从情节结构、人物表现、文章主旨三个维度摘取原文细节论证，分层次展开阐述，避免只复述情节缺少分析，作答时逻辑保持连贯，做到文本内容与自我解读相互印证，保证论述完整通顺。
（4） 本题考点为文本风格仿写，考查对原作语言特点、叙事逻辑的把握与创意拓展能力。写作时首先把握原作语言极简、少修饰、短句为主的特点，其次规避前五则已经使用过的不点睛缘由与人物反应，保证内容新颖，同时延续原文叙事节奏，先交代画师说辞，再写点睛飞龙，最后写众人后续态度，贴合原作固定叙事流程，文字简洁克制，不添加多余抒情描写。
8．文章统一的开篇段落保留了场景、人物、基础情节完全一致，并非无意义的文字堆砌。固定不变的叙事基底作为参照，能够放大每一则故事中间画师解释、众人态度、结局应对的区别，读者会自动聚焦每段故事的核心分歧点，在反复对照中分辨每一则寓言指向的不同人性问题，统一开头起到铺垫框架、烘托对比效果的作用，所以属于作者刻意安排的写作手法，而非单纯无聊重复。
故答案为：这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者对“为什么不给四条龙画上眼睛”的好奇与期待，引导其关注后续“不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。
9．第一则故事里和尚计较钱财，只付三条龙的酬劳，体现众人吝啬贪小利；第二则龙飞走后众人慌忙只求余下的龙保持原样，是逃避现实的心态；第三则得知龙厌弃人间丑恶而离去，众人反倒心安，是自我欺骗；第四则不反思自身，只想改换场地迎合龙，遇事轻易妥协盲从；第五则画师尽数点睛，龙接连飞走，众人全程没有相应表态，尽显麻木冷漠，整合五段人物表现，就能完整概括这群人的共性，挖掘背后讽刺人性的内核。
故答案为：五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市侩、逃避妥协、自欺善变、毫无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。
10．若判定为五个故事，依据是每一则故事拥有独立的矛盾起因，画师不点睛的理由各不相同，众人后续的应对方式、心理状态完全割裂，各有独立完整的寓言内核，互不依附；若判定为一个故事，依据是全部故事共用同一套场景、人物、核心事件框架，统一围绕 “画龙点睛” 讽喻人性的主题展开，五段文字共同构成完整的讽刺文本；综合视角的答案兼顾两种逻辑，先从文本结构说明独立性，再从创作主旨说明整体性，结合情节、人物、主旨多层内容佐证观点，分析层次更完整。
故答案为：第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨”等多个角度展开分析，体现出对小说结构的深刻理解。示例1：我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的“画龙点睛”的题材，其中的人物、场景和情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨的人性侧面各不相同：吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其并列在一起，揭示了不同的故事寓意。（示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，以及核心转折事件——龙“点睛”后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木进行讽喻。这种“重复中有变化”的结构，使五个场景合为一个完整深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这既是五个故事，又是一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，可以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图来看，作者用“画龙点睛”五个场景中龙“点睛”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等侧面。正是这种既独立又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）
第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。
示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故事讽刺的人性不同。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）
第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。
示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）
11．创作严格贴合原文极简克制的语言风格，句式简短，没有多余修饰，符合阿城文字简练干净的特点。不点睛的理由 “龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂” 区别前五则钱财、环境、庙宇道观、人间丑恶等角度，具备新意；众人结局反应为沉默回避，和前文慌张、欣喜、改建道观等表现不重复，情节逻辑通顺，无错字语病，完整承接题干给出的固定开篇。
故答案为：示例： 张生说，龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂，点睛便不肯停留。众人只当他夸大说辞。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。龙环顾四周，轰隆一声腾空而去。
众人相视沉默，此后再也不提补齐龙目一事。
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◇推文预览
科学趣多多 |你的前额叶还好吗？
原创 未来第一中学 2026年05月 14日 9：00 浙江
你的前额叶还好吗？你知道你正处于前额叶发育的关键期吗？你怎么用脑，大脑就变 成什么样。好好把握，未来由当下的你决定！
“前额叶”是什么
前额叶在额头后方，是额叶最前面的部分。再往后、往头顶 方向，是顶叶。靠近后脑勺的位置，主要是枕叶。大脑左右两侧 还有颞叶。前额叶不是一个很小的点，它看上去大概有一张明信 片那么大，但其实是一大片联合皮层，占整个大脑皮层的约1/3. 如果把成年人的前额叶沟回全部展开，会有大约足足4张A4纸 大小。它和注意、计划、工作记忆、规则学习、自我控制、情绪 调节都有关系。前额叶是一个蛮有意思的脑区，你可以把它理解 成一个大脑的调度系统，它会帮你决定现在应该调用什么，抑制 住什么，先做什么，后做什么。 （配图）
（节选自网络《救救脑子！我们和「全网最尊重前额叶的博主」聊了聊》，有删改）
你的前额叶可能“累”了
有多少人怀疑过自己，明明啥也没干，脑子却变得迟钝，还总觉得好累。不想动脑子、自 控力下降、只想躺平、只想玩手机……甚至忍不住责怪自己：为什么这么不自律？这不是懒， 也不是不够努力。只是在毫无预警、毫不知情的时候，前额叶这片支撑思考、自控、决策的核 心脑区，早已被那些习以为常的日常任务，悄悄燃尽了。
[A]大量重复无规律的生活“琐事”都在消耗我们的前额叶。很多人会有过这样的体验： 拿着手机，一遍一遍刷着各大外卖平台，却不知道吃啥。看似简单的“今天吃什么”，就可能 让我们进入到前额叶的“决策疲劳”中。吃什么、穿什么、买什么、听什么——海量的信息每 天都在反复启动我们的前额叶，让它进行着“思考一决策”的过程。研究发现，前额叶一旦进 入高负荷，就会开始频频出错、效率降低，甚至拖延症爆发。简单理解，CPU被超多小事占据 了带宽，跑不动了！
我们的前额叶，其实是一颗单线程CPU，同一时间只能高效处理一件事。多线程、多任务 工作切换，比集中处理一件高难度任务消耗的CPU多多了。每切换一次，大脑都要清空上一个 任务的状态，再加载新任务。[B]长期在多线程工作里反复跳转，这种持续的切换成本，真的 会让大脑反应变钝、效率下降。在多线程任务的过程中，还得面对各种各样的人。每一个叹气 打出的“好嘞”“加油鸭~”背后，是前额叶拉满的“情绪控制”在努力。苏黎世大学的一项 研究表明：光是控制情绪，就会让部分前额叶的激活水平显著下降，并且减弱后续任务的执行 控制能力、干扰抑制能力和选择性专注力。
压垮前额叶的，还有看似放松的娱乐活动：上一秒还在“哈哈哈哈”的搞笑剧情中，下一 秒就切换进购物频道或某个八卦新闻里。[C]碎片化信息带来的高频、无规律切换，会增加前 额叶的“决策疲劳”。只是这份疲惫，被算法精心挑选的内容所带来的多巴胺暂时掩盖了。
（节选自网络《经常喊累，真不是懒！是大脑被这3件事耗空了》，有删改）
做优秀“前额叶主理人”小tips
·尝试写日记调节情绪。
·规律作息，保证充足睡眠。
·⑴____
·⑵____
12．内容编辑；你认为下面哪幅图作为“‘前额叶’是什么”板块的配图比较合适？请选择，并阐述理由。
图1：大脑皮层分叶 图2：前额叶皮层功能
我选择图　 　：　 　
13．编辑团队准备将文中A、B、C三处语句加粗，以提示读者注意。你是否赞同？请结合具体内容，阐述你的看法。
14．请结合“你的前额叶可能‘累’了”板块，补充“做优秀‘前额叶主理人’小tips”，两条即可。
15．宣传策划；请为本期推文拟写一则“置顶评论”，要求：准确提炼推文核心内容，提示阅读注意事项，120字左右。
【答案】12．示例1：1；该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将“‘前 额叶’是什么”板块的关于分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额叶皮层的多种功能，能够补充说明“‘前额 叶’是什么”板块中关于“前额叶”调度功能的具体内容，便于读者图文结合展开阅读。）
13．我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容， 将其加粗，可以提示读者注意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、 长期在多线程工作里反复跳转、碎片化信息带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效 率。
14．①减少决策重复性的琐事 ②避免多线程处理事项 ③合理筛选并控制 碎片化信息的摄入
15．本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代 生活中也容易被“累垮”。阅读此文时，建议你：一要图文结合，二抓重点加粗信息，最后 对照小tips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前额叶主理人”，未来的你由当下的用脑方式 决定！
【知识点】漫画释义；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考点为图文匹配与说明文本配图作用分析，答题技巧为先梳理对应段落的核心信息，再对比两幅图片的表达侧重，找到图文契合点，作答时先点明图片展示内容，再关联原文段落文字，说明图片对阅读的辅助效果，逻辑连贯完整。
（2） 本题考点为说明文标注手法的作用赏析，解题时先定位三处语句的段落功能，判断其是否为段落中心，再分析加粗这种排版设计对读者阅读、信息提取的辅助作用，结合原文三段各自的论述内容佐证观点，论述贴合文本，不脱离语段空谈效果。
（3） 本题考点为文本信息提取与内容拓展运用，答题技巧是先梳理原文造成前额叶疲惫的三类因素，再反向推导对应的改善措施，语言简洁易懂，贴合生活实操场景，和题干已有日记、睡眠类建议风格统一，避免表述冗长空洞。
（4） 本题考点为文本内容概括与实用宣传语创作，答题技巧为先分层梳理推文板块核心：科普定义、损耗原因、养护方法、阅读提示，再将多层信息精简融合，语言口语化适配评论场景，严格把控字数，做到要点齐全、表达简洁流畅。
12．“前额叶是什么” 板块包含两层信息，一是前额叶在大脑的位置，区分额叶、顶叶、枕叶、颞叶；二是前额叶具备调度、自控、情绪调节等多重功能。图 1 侧重大脑分区位置，匹配介绍前额叶方位的文本；图 2 罗列前额叶各项生理功能，匹配介绍前额叶作用的文本，两种选择均贴合板块内容，阐述时对应图文与文段的关联即可。
故答案为：示例1：1；该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将“‘前 额叶’是什么”板块的关于分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额叶皮层的多种功能，能够补充说明“‘前额 叶’是什么”板块中关于“前额叶”调度功能的具体内容，便于读者图文结合展开阅读。）
13．A、B、C 三句分别统领其后整段文字，每一段都围绕对应语句展开举例、原理阐释、研究佐证，是段落主旨句。加粗的排版方式能够视觉上区分次要阐释文字与核心观点，降低阅读梳理信息的难度，帮助读者快速归纳损耗前额叶的三大原因，因此适合加粗标注。
故答案为：我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容， 将其加粗，可以提示读者注意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、 长期在多线程工作里反复跳转、碎片化信息带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效 率。
14．文章点明损耗前额叶的三类源头，日常琐事频繁决策、多线程任务切换、碎片化信息高频跳转，补充小贴士需要反向给出解决办法，对应缓解三类消耗，语句简洁凝练，贴合原文给出的建议句式，具备实操性，贴合养护前额叶的主题。
故答案为： ①减少决策重复性的琐事 ②避免多线程处理事项 ③合理筛选并控制 碎片化信息的摄入
15．置顶评论需要整合推文全部板块内容，先概括科普核心对象前额叶，再说明前额叶受损的三类诱因，接着提示图文结合、关注加粗语句的阅读方法，最后引出文末养护小贴士，整体字数控制在 120 字上下，语言亲切贴合公众号推文风格，信息完整不遗漏重点。
故答案为：本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代 生活中也容易被“累垮”。阅读此文时，建议你：一要图文结合，二抓重点加粗信息，最后 对照小tips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前额叶主理人”，未来的你由当下的用脑方式 决定！
阅读理解
紫桃轩杂缀·卷二（节选）
[明]李日华
韩昌黎以一年好处，在草色有无间，则初春时也。苏东坡又以为在橙黄橘绿时。唐人则以为在新笋晚花时①。大抵各有会心，不容互废耳。余则以为四时早暮，悉有好处。在人不在境，如饱后缓步青莎②白石间；熟寐初醒，茶铛③适沸，作松雨洒窗声；四月积阴乍开，浓绿欲到人眉目边；夏月午后薄醉，临沼弄水，吸荷花香；秋暮依高阁，看霜树，青黄红紫，掩映堆垛④；冬日欲雪，忽冰珠迸落竹树中，琤琤⑤清响：皆不可谓非骚人消受处也。
（选自《六研斋笔记紫桃轩杂缀》）
[注]①韩昌黎《早春呈水部张十八员外》诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”苏东坡《赠 刘景文》诗云：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”唐代诗人元稹《褒城驿》诗云：“四 年三月半，新笋晚花时。”②青莎（suō）：草名，即莎草。③茶铛（chēng）：煎煮茶水的器 具。④堆垛：堆积。⑤琤琤（chēng）：形容玉器相击声或水流声。
16．捕捉“会心”一刻。请阅读文中画横线句，从下面选择一位诗人，结合具体诗句，描述其 专属的“会心”一刻。
A.刘禹锡《秋词》 B.陶渊明《饮酒（其五）》
C.苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 D.（自选）
我选择　 　，　 　
17．感受“四时早暮”。请仿照“沁人的气味”角度，描摩作者笔下“四时早暮”带给你的感 官感受。
我闻到“沁人的气味”，诗人在微醉中临近池水，凑近半开的荷花，深深一吸，清甜 湿润的香气沁入心脾。人醉了，心神清亮了。
我听到“动人的声音”，⑴　 　
我看到“迷人的颜色”，⑵　 　
18．消受“骚人”情怀。作者“在人不在境”的感慨，引发你怎样的生活体悟？若有需要，可借助参考资料，加以阐述。
参考资料 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 四时之景不同，而乐亦无穷也。（欧阳修《醉翁亭记》） 斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
【答案】16．示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一鹤凌云，便豪情顿生，以秋日胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸“也无风雨也无晴”，自在洒脱。）
17．示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗， 清响入耳，顿觉安宁祥和。（示例2：冬日将雪未雪之时，忽然冰珠迸落在竹树之间，发出琤琤的清脆响声，如碎玉 相击，清冽入耳，心神为之一振，豁然清朗。）；示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，清旷明 朗，目光所及，心神随之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌到眉目之间，满眼苍翠欲 滴，令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经霜的树木红、黄、青、紫交错堆积，层林尽 染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）
18．第一层：能结合本文与参考资料，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不 在境”的内涵，表达出独特、有深度的思考。
示例1：作者从“四时早暮”全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧 阳修于四时变换中能够享乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲”，实现超然之境。他们 都在困顿的环境中，活出了个人的丰盈。所以，我们应该于日常中主动发现美好一一晨光、 雨声、茶香 生活之美，不在环境优劣，而在内心感知，让我们一起做“在人不在境”的 有心人吧。
第二层：能够结合本文，引用参考资料或结合自身生活，对“在人不在境” 的内涵有所思考，但阐述不够深入。
示例2：作者认为四季早晚都有好处，关键在人能不能欣赏。这让我想到苏轼说的“何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。以前我总抱怨上学路上没什么好看的，后 来试着看看路边的树和天空，心情就变好了。原来，美好的事物就在身边呀。
第三层：基本理解“在人不在境”的意思，无具体阐述。
示例3：作者的话让我明白，环境好不好不重要，重要的是自己的心态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为课内古诗词内容理解与文本词句含义结合赏析，答题时先要读懂文中 “会心” 的含义，再抓住所选诗歌标志性场景与主旨情感，将景物描写和诗人内心感悟结合表述，语言简洁凝练，贴合原文赏析风格，作答不可只摘抄诗句，需要补充内心感受，体现 “会心” 二字。
（2） 本题考点为文言文内容提取与感官描写仿写，解题关键是严格匹配原文四季场景，分别抓取听觉、视觉类景物细节，模仿题干示例的行文结构，先还原画面，细致描摹感官体验，最后落脚内心感受，语言细腻有画面感，贴合古典小品文清雅舒缓的文风。
（3） 本题考点为文言文主旨探究与课内外古文对比拓展，属于开放性感悟题。答题思路为先解读文中核心句内涵，再串联参考资料名句寻找共通思想，将多位文人的心境追求整合分析，最后结合自身日常经历升华感悟，做到古文文本、课内名句、生活体悟三者结合，论述逻辑连贯，避免只翻译句子不展开思考。
16．题干中 “会心” 指诗人于景物之中生出独属于自己的感悟与心境，选文提及韩昌黎、苏轼、唐人各有欣赏美景的独到心境，核心是人与景相融而生独特情思。选取陶渊明时，紧扣《饮酒（其五）》采菊见南山的经典画面，提炼悠然恬淡的心境；刘禹锡《秋词》一反秋日悲愁，借飞鹤抒发豪情；苏轼《定风波》借风雨抒发放达通透的人生态度，三者都贴合 “各有会心” 的文本内涵，将诗句场景与内心感受结合，完整描摹专属会心瞬间。
故答案为：示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一鹤凌云，便豪情顿生，以秋日胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸“也无风雨也无晴”，自在洒脱。）
17．第一处 “动人的声音” 需要锁定原文两处听觉场景：睡醒茶沸如雨打窗、冬日冰珠落竹琤琤作响，先还原原文画面，描摹声响特点，再写出听觉带来的内心感受；第二处 “迷人的颜色” 可选饱后莎草白石、四月浓绿、秋暮霜树三种视觉画面，细致描绘色彩样貌，再点明视觉体验带来的心境变化，句式结构与题干给出的嗅觉示例保持统一，先写景，再写感官触动，最后写内心状态。
故答案为：示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗， 清响入耳，顿觉安宁祥和。（示例2：冬日将雪未雪之时，忽然冰珠迸落在竹树之间，发出琤琤的清脆响声，如碎玉 相击，清冽入耳，心神为之一振，豁然清朗。）
示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，清旷明 朗，目光所及，心神随之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌到眉目之间，满眼苍翠欲 滴，令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经霜的树木红、黄、青、紫交错堆积，层林尽 染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）
18．“在人不在境” 意为四季晨昏各处皆有美景，能否领略其中趣味，取决于人的内心，而非环境本身。作答可分层展开，先阐释选文核心观点，再结合参考资料中的名句佐证，分析苏轼、欧阳修、范仲淹等人的共通之处，他们都不被环境束缚，依靠内心获得精神愉悦，最后联系日常现实，谈自身生活感悟，由古文延伸至现实思考，层层递进，理解更有深度。若只简单解释句意、缺少名句结合与生活体悟，则属于浅层作答。
故答案为：第一层：能结合本文与参考资料，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不 在境”的内涵，表达出独特、有深度的思考。示例1：作者从“四时早暮”全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧 阳修于四时变换中能够享乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲”，实现超然之境。他们 都在困顿的环境中，活出了个人的丰盈。所以，我们应该于日常中主动发现美好一一晨光、 雨声、茶香 生活之美，不在环境优劣，而在内心感知，让我们一起做“在人不在境”的 有心人吧。
第二层：能够结合本文，引用参考资料或结合自身生活，对“在人不在境” 的内涵有所思考，但阐述不够深入。
示例2：作者认为四季早晚都有好处，关键在人能不能欣赏。这让我想到苏轼说的“何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。以前我总抱怨上学路上没什么好看的，后 来试着看看路边的树和天空，心情就变好了。原来，美好的事物就在身边呀。
第三层：基本理解“在人不在境”的意思，无具体阐述。
示例3：作者的话让我明白，环境好不好不重要，重要的是自己的心态。
19． 按要求写作
我们总是执着于生活的“全勤”，是否也因此错过了某些更珍贵的东西？偶尔向生活请个 假：或许是自习时抬头瞥见窗外的云霞，出了好一会儿神；或许是周末放下作业，来一场计划 外的山野漫步；或许是深夜翻开一本闲书，对话另一个世界……你有过类似向生活“请个假” 的想法和行动吗？谁也曾向生活勇敢地暂时“请个假”呢？在你看来，这种“请假”，是逃避 生活的无奈，还是认清生活的智慧？
请以“偶尔向生活请个假”为话题，自拟题目，写一篇文章。你可以讲述生活故事，可以 发表个性见解，也可以写一封“请假条”——只要写出你的真情实感。
要求：角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实 的人名、校名等。
【答案】 留一点空白，向生活请假
课桌堆起层层试卷，闹钟循环往复地催促，我总逼着自己维持生活的 “全勤”，刷题、背书、整理错题，一刻也不肯停歇，直到心底的疲惫漫上来，我才懂得，人总要偶尔向生活请个假。
上周六清晨，我望着桌上写满演算的习题册，忽然不想再埋头苦学。我合上书本，放下未完成的作业，独自走向家后的小山。没有规划好的行程，没有必须完成的任务，这是我专门留给自己的半日假期。
山间没有喧闹，风穿过枝叶，带来草木淡淡的清香。我沿着蜿蜒小路慢慢走，不必追赶时间，不用惦记考试排名。路边野花开得自在，溪水顺着石缝缓缓流淌，我坐在青石上，静静看云在天际慢慢舒展。往日被习题填满的大脑慢慢松弛，紧绷许久的肩膀也渐渐放松。从前我总以为，停下就是偷懒，是辜负努力，可此刻我才察觉，长久紧绷只会让思绪变得迟钝，一味追逐 “全勤”，反而看不见身边藏着的温柔。
暮色渐浓，我缓步归家。重新翻开书本时，内心不再焦躁混乱，原本晦涩难懂的知识点，此刻竟清晰易懂。短暂的放空没有耽误我的学习，反而抚平了内心的浮躁，给了我重新出发的力量。
有人说，向生活请假是逃避现实，可我明白，这从来不是消极退缩。生活不是无休止的赶路，一味紧绷只会耗尽热忱。偶尔停下脚步，看云霞漫卷，赴山野之约，读闲书静心，这样短暂的留白，是与自我和解的智慧。
不必时刻步履不停，偶尔向生活请个假，在松弛中积蓄力量，才能以更从容的姿态，奔赴往后漫长的路途。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道思辨类话题作文，核心话题为 “偶尔向生活请个假”，兼具叙事与议论两种写作空间，贴合学生日常备考、刷题、内卷的真实成长处境，贴近考生生活，容易找到写作素材。
材料先抛出矛盾思考：人们习惯事事追求 “全勤”，紧绷地追赶学习与生活节奏，却遗失了细碎美好，再列举三种生活化的 “请假” 场景，走神看云霞、山野漫步、深夜读闲书，具象化解释 “请假” 并非彻底脱离生活，只是短暂抽离紧绷的节奏。随后设置核心思辨问题，区分两种认知：短暂放空是逃避，还是接纳生活、调节自我的人生智慧，这也是文章立意深浅的关键分界。
写作形式十分开放，既可以写记叙文，记录自己一次放下压力、短暂放松的亲身经历，用细节写出身心松弛后的收获；也可写议论文，论证适度放空是成长必备的智慧；还能创新文体，以写给生活的请假条行文，抒发内心感受。
立意上切忌浅层写偷懒、逃避压力，高分立意要落脚于辩证思考：持续紧绷只会消耗自我，短暂停下是为了积蓄力量，懂得留白、感知日常美好，才是面对生活更成熟通透的智慧。行文需紧扣 “偶尔” 一词，突出短暂抽离而非长久懈怠，兼顾真情实感，避免空洞说理。
【点评】这篇记叙文紧扣 “偶尔向生活请个假” 的话题，立意清晰深刻，选材贴合学生真实生活，行文流畅自然，兼具细腻的细节描写与成熟的思辨感悟，是一篇完成度很高的考场范文。
文章开篇直击当代学生内卷、追求生活 “全勤” 的日常，试卷、闹钟等意象快速代入情境，直接点出长期紧绷带来的精神疲惫，顺势引出 “向生活请假” 的核心主题，开门见山，快速抓住读者共情，贴合作文材料给出的现实思考。中间叙事部分选材真实接地气，选取周末独自登山放空的小事作为核心素材，避开空洞抒情，重点刻画山间漫步的所见所感，草木、溪流、流云等景物描写细腻柔和，通过环境烘托内心松弛的状态，前后形成鲜明对比：先前刷题的焦躁烦闷，和山野间内心平静舒缓形成反差，以具体经历诠释何为给生活 “请假”，细节饱满，真情充沛，完全契合题目 “写出真情实感” 的要求。
文章最出彩的地方在于思辨立意，没有单纯把放松写成偷懒享乐，结尾区分了 “逃避” 与 “适度留白”，辩证点明短暂停下不是放弃努力，而是积蓄力量、与自我和解的生活智慧，精准回应材料中的核心思辨问题，拔高文章主旨，跳出浅层叙事，拥有思想深度。同时全文牢牢扣住 “偶尔” 二字，文中的放空只是半日山野之行，短暂抽离后依旧回归学习，把握好请假的尺度，立意积极向上，不存在消极懈怠的偏差。
行文结构层次分明，开头点题，中间叙事写景，结尾升华主旨，段落过渡自然。语言朴实温润，没有堆砌华丽辞藻，以生活化文字传递内心感受，可读性强。不足之处在于景物描写篇幅可以小幅精简，再多增加一处心理细节，强化紧绷到释然的情绪转变；整体叙事节奏偏平缓，若增加一处微小起伏，文章感染力会更强。整体而言，这篇范文兼顾叙事、抒情与议论，文体规范，审题精准，立意深刻，可供写作借鉴。
1 / 1浙江省温州市龙湾区2026年中考语文5月二模试卷
用词语定义体验。请根据名著阅读体验，按要求填空。
1．鲁迅式　 　：那些留不住的人和事，哄骗着我一生。（《朝花夕拾》）（请填写一个包含“誊”字的词语）
2．林冲式　 　：那一夜，每一片雪都在告诉他：这里没有归路。（《水浒传》）（请填写一个包含“窘”字的词语）
3．　 　：　 　（《　 　》）
[请选择一部教材推荐的名著，仿照⑴⑵填空。]
像诗人一样使用词语。请根据要求，探究诗歌中“雪”的妙用。
4．补全下列含“雪”的诗句。
①欲渡黄河冰塞川，　 　。（李白《行路难（其一）》）
②回乐烽前沙似雪，　 　。（李益《夜上受降城闻笛》）
③　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
5．下面诗歌中“雪”的妙用与第⑴题中哪句诗相近？请结合具体内容，阐述理由。
渔父词五首（其四）
[明]刘基
钓得鳊鱼不卖钱，瓷瓯①引满看青天。
芳树下，夕阳边，睡觉芦花雪满船。
（选自《诚意伯文集》）
[注]①瓷瓯：一种瓷制小盆，常用来盛茶或酒。
在生活中玩转词语。请按要求，完成相关任务。
6．请观察下面公共场所中的创意表达，将其归类。
①巧用“一词多义”　 　②巧用“相近语音”　 　
A.地铁站 B.面馆 C.交通信号杆 D.徒步景点
7．请从下面选择一项进行创意表达，来分享你的生活体验，不超过30字。
A. 左右（巧用“一词多义”） B. 跑dào（巧用“相近语音”） C.（自选）
我选择　 　，　 　
阅读理解
画龙点睛
阿城
故事之一
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
原来庙里的人很小气，没有给张生画龙的钱，张生就不画完。可是人来庙里看龙，顺带着香火就旺，庙里的和尚想来想去，付给张生三条龙的钱。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。
张生说，既然你们只给三条龙的钱，没钱的龙只好到别处去了。
故事之二
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙有了眼睛就活了，活了的龙会飞走，龙飞走了墙就又白了。大家都不相信。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。
大家慌了，说，那就让留下的三条龙瞎着吧。
故事之三
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙最见不得人间的丑恶，要想留下这四条龙，就得让它们的眼睛瞎着。大家都认为张生胡说。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰隆一声，飞走了。
大家高兴了，说，没眼睛就没眼睛吧。
故事之四
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生说，龙是道观里的东西，画了眼睛的龙一看这里是庙，就会飞走。大家都不相信。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰隆一声，飞走了。
大家说，那就把这儿换成道观吧。
故事之五
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
张生叹了一口气，拿笔到墙前面，给四条龙画上眼睛。画完一条，轰隆一声，飞走一条。
（选自《遍地风流》）
8．特点一：重复的“画龙”开头。五则故事一样的开头是无聊重复，还是精心设计？请结合具体内容，分享你的阅读感受。
9．特点二：变化的“点睛”反应。请结合五则故事中人们对龙“点睛”飞走后的反应，分享你对这群人的认识。
10．特点三：深刻的故事寓意。你认为这是五个故事，还是一个故事？请结合全文内容，阐述你的看法。
11．特点四：极简的语言风格。请你尝试借鉴阿城的语言风格，继续创作“故事之六”，字数不限。
故事之六
从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。
张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？
阅读理解
◇推文预览
科学趣多多 |你的前额叶还好吗？
原创 未来第一中学 2026年05月 14日 9：00 浙江
你的前额叶还好吗？你知道你正处于前额叶发育的关键期吗？你怎么用脑，大脑就变 成什么样。好好把握，未来由当下的你决定！
“前额叶”是什么
前额叶在额头后方，是额叶最前面的部分。再往后、往头顶 方向，是顶叶。靠近后脑勺的位置，主要是枕叶。大脑左右两侧 还有颞叶。前额叶不是一个很小的点，它看上去大概有一张明信 片那么大，但其实是一大片联合皮层，占整个大脑皮层的约1/3. 如果把成年人的前额叶沟回全部展开，会有大约足足4张A4纸 大小。它和注意、计划、工作记忆、规则学习、自我控制、情绪 调节都有关系。前额叶是一个蛮有意思的脑区，你可以把它理解 成一个大脑的调度系统，它会帮你决定现在应该调用什么，抑制 住什么，先做什么，后做什么。 （配图）
（节选自网络《救救脑子！我们和「全网最尊重前额叶的博主」聊了聊》，有删改）
你的前额叶可能“累”了
有多少人怀疑过自己，明明啥也没干，脑子却变得迟钝，还总觉得好累。不想动脑子、自 控力下降、只想躺平、只想玩手机……甚至忍不住责怪自己：为什么这么不自律？这不是懒， 也不是不够努力。只是在毫无预警、毫不知情的时候，前额叶这片支撑思考、自控、决策的核 心脑区，早已被那些习以为常的日常任务，悄悄燃尽了。
[A]大量重复无规律的生活“琐事”都在消耗我们的前额叶。很多人会有过这样的体验： 拿着手机，一遍一遍刷着各大外卖平台，却不知道吃啥。看似简单的“今天吃什么”，就可能 让我们进入到前额叶的“决策疲劳”中。吃什么、穿什么、买什么、听什么——海量的信息每 天都在反复启动我们的前额叶，让它进行着“思考一决策”的过程。研究发现，前额叶一旦进 入高负荷，就会开始频频出错、效率降低，甚至拖延症爆发。简单理解，CPU被超多小事占据 了带宽，跑不动了！
我们的前额叶，其实是一颗单线程CPU，同一时间只能高效处理一件事。多线程、多任务 工作切换，比集中处理一件高难度任务消耗的CPU多多了。每切换一次，大脑都要清空上一个 任务的状态，再加载新任务。[B]长期在多线程工作里反复跳转，这种持续的切换成本，真的 会让大脑反应变钝、效率下降。在多线程任务的过程中，还得面对各种各样的人。每一个叹气 打出的“好嘞”“加油鸭~”背后，是前额叶拉满的“情绪控制”在努力。苏黎世大学的一项 研究表明：光是控制情绪，就会让部分前额叶的激活水平显著下降，并且减弱后续任务的执行 控制能力、干扰抑制能力和选择性专注力。
压垮前额叶的，还有看似放松的娱乐活动：上一秒还在“哈哈哈哈”的搞笑剧情中，下一 秒就切换进购物频道或某个八卦新闻里。[C]碎片化信息带来的高频、无规律切换，会增加前 额叶的“决策疲劳”。只是这份疲惫，被算法精心挑选的内容所带来的多巴胺暂时掩盖了。
（节选自网络《经常喊累，真不是懒！是大脑被这3件事耗空了》，有删改）
做优秀“前额叶主理人”小tips
·尝试写日记调节情绪。
·规律作息，保证充足睡眠。
·⑴____
·⑵____
12．内容编辑；你认为下面哪幅图作为“‘前额叶’是什么”板块的配图比较合适？请选择，并阐述理由。
图1：大脑皮层分叶 图2：前额叶皮层功能
我选择图　 　：　 　
13．编辑团队准备将文中A、B、C三处语句加粗，以提示读者注意。你是否赞同？请结合具体内容，阐述你的看法。
14．请结合“你的前额叶可能‘累’了”板块，补充“做优秀‘前额叶主理人’小tips”，两条即可。
15．宣传策划；请为本期推文拟写一则“置顶评论”，要求：准确提炼推文核心内容，提示阅读注意事项，120字左右。
阅读理解
紫桃轩杂缀·卷二（节选）
[明]李日华
韩昌黎以一年好处，在草色有无间，则初春时也。苏东坡又以为在橙黄橘绿时。唐人则以为在新笋晚花时①。大抵各有会心，不容互废耳。余则以为四时早暮，悉有好处。在人不在境，如饱后缓步青莎②白石间；熟寐初醒，茶铛③适沸，作松雨洒窗声；四月积阴乍开，浓绿欲到人眉目边；夏月午后薄醉，临沼弄水，吸荷花香；秋暮依高阁，看霜树，青黄红紫，掩映堆垛④；冬日欲雪，忽冰珠迸落竹树中，琤琤⑤清响：皆不可谓非骚人消受处也。
（选自《六研斋笔记紫桃轩杂缀》）
[注]①韩昌黎《早春呈水部张十八员外》诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”苏东坡《赠 刘景文》诗云：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”唐代诗人元稹《褒城驿》诗云：“四 年三月半，新笋晚花时。”②青莎（suō）：草名，即莎草。③茶铛（chēng）：煎煮茶水的器 具。④堆垛：堆积。⑤琤琤（chēng）：形容玉器相击声或水流声。
16．捕捉“会心”一刻。请阅读文中画横线句，从下面选择一位诗人，结合具体诗句，描述其 专属的“会心”一刻。
A.刘禹锡《秋词》 B.陶渊明《饮酒（其五）》
C.苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 D.（自选）
我选择　 　，　 　
17．感受“四时早暮”。请仿照“沁人的气味”角度，描摩作者笔下“四时早暮”带给你的感 官感受。
我闻到“沁人的气味”，诗人在微醉中临近池水，凑近半开的荷花，深深一吸，清甜 湿润的香气沁入心脾。人醉了，心神清亮了。
我听到“动人的声音”，⑴　 　
我看到“迷人的颜色”，⑵　 　
18．消受“骚人”情怀。作者“在人不在境”的感慨，引发你怎样的生活体悟？若有需要，可借助参考资料，加以阐述。
参考资料 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 四时之景不同，而乐亦无穷也。（欧阳修《醉翁亭记》） 斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
19． 按要求写作
我们总是执着于生活的“全勤”，是否也因此错过了某些更珍贵的东西？偶尔向生活请个 假：或许是自习时抬头瞥见窗外的云霞，出了好一会儿神；或许是周末放下作业，来一场计划 外的山野漫步；或许是深夜翻开一本闲书，对话另一个世界……你有过类似向生活“请个假” 的想法和行动吗？谁也曾向生活勇敢地暂时“请个假”呢？在你看来，这种“请假”，是逃避 生活的无奈，还是认清生活的智慧？
请以“偶尔向生活请个假”为话题，自拟题目，写一篇文章。你可以讲述生活故事，可以 发表个性见解，也可以写一封“请假条”——只要写出你的真情实感。
要求：角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实 的人名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．眷恋（或：眷念）
2．窘迫（或：困窘、窘境）
3．示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗。；钢铁是怎样炼成的（示例2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））
【知识点】续写式仿写；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考点为名著情感理解与词语积累运用，答题时先把握名著整体情感基调，抓住句子里怀念过往的核心情绪，再筛选表达留恋、思念含义的词语，匹配题干隐含的怀念氛围，同时区分近义词细微差别，选用贴合散文怀旧文风的词汇即可完成作答。
（2） 本题考点为名著人物境遇分析与限定字词语运用，解题关键是结合名著经典情节判断人物当下处境，提炼处境艰难的核心含义，再锁定带有指定汉字的匹配词语，作答时可多储备同字不同搭配的近义词，保证答案选择空间。
（3） 本题考点包含名著人物形象概括、句子仿写、课内名著识记，答题技巧为先选取人物命运反差强烈的必读名著，提炼能概括人物一生心境、性格的核心词语，中间句子避免直白复述情节，借助细节、事物烘托人物内心情绪，和题干范例的文艺表达风格保持一致，同时严格遵守三空对应的书写格式，保证结构完整统一。
1．题干要求填写包含 “誊” 字形近偏旁类表意、贴合《朝花夕拾》情感的词语，《朝花夕拾》是鲁迅回忆早年人与往事的散文集，文字满是对逝去亲友、旧日时光不舍怀念的情绪，眷恋、眷念词义为深切留恋，契合 “留不住的人和事，哄骗着我一生” 的怀旧怅惘心境，符合题意要求。
故答案为： 眷恋（或：眷念）
2．题目要求填写含 “窘” 字的词语，句子描写林冲风雪山神庙之夜，大雪烘托他走投无路、无处容身的处境，窘迫、困窘形容处境艰难难堪，窘境指进退两难的境遇，都精准对应林冲被逼至绝境、无安身之处的人生状态，贴合语段营造的无路可走的压抑氛围。
故答案为： 窘迫（或：困窘、窘境）
3．该题自主选用课标推荐名著仿写，严格遵循 “人物 + 式 + 概括词；抒情化人物心境短句；名著名称” 的固定格式。祥子一生辛苦拉车，数次拥有车辆又尽数失去，人生满是辛酸苦楚，心酸一词概括人物一生底色；第二句紧扣三起三落核心情节，以文学化语句烘托人物内心崩塌的感受，句式、抒情风格和题干鲁迅、林冲示例统一，《骆驼祥子》是课内必读名著，完全符合题目选材要求。
故答案为：示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗；钢铁是怎样炼成的（示例2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））
【答案】4．将登太行雪满山；受降城外月如霜；杨花榆荚无才思
5．示例1：与第③句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆荚漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天的留恋。两诗都以“雪”喻花，均无“寒冷”之意，反添诗意与美感。
示例2：与第②句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。李诗以“雪”比喻月下白沙，以“雪”的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均侧重借“雪”之色渲染画面氛围，营造意境。
示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山”展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗用“雪满船”描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪”的堆积感与覆盖感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1） 本题核心考点是课内古诗词识记默写，属于基础题型。答题时可依托诗句对仗、前后文意辅助记忆，背诵时结合诗句画面理解内容，降低记混概率，日常整理易错字单独强化书写，考试完成后逐字核对，避免因笔画、形近字失分。
（2）本题考点为诗歌意象赏析、修辞手法对比探究，综合考查课内诗词积累与课外古诗鉴赏能力。答题时遵循固定思路，先确定匹配的诗句，再分别拆解两句中 “雪” 的运用方式，点明修辞、描摹画面，分析意境与情感，最后总结二者相似点，形成完整逻辑链，作答无需局限单一答案，只要能结合文本内容自圆其说即可，分析过程切忌只摘抄诗句，缺少内容解读与情感提炼。
4．本题为古诗词名句默写，依托课内必背古诗文设题。①句出自李白《行路难（其一）》，前后两句对仗呼应，黄河冰封、太行雪阻，借风雪写前路艰难；②句出自李益《夜上受降城闻笛》，上下句对仗，沙地似雪、月色如霜，共同勾勒边塞清冷夜景；③句出自韩愈《晚春》，后句写杨花榆荚随风纷飞如同白雪，前句交代描写对象。作答需准确书写，不可出现漏字、错字，“榆荚”“太行” 等字词为书写易错点。
故答案为：将登太行雪满山；受降城外月如霜；杨花榆荚无才思
5．这道题要求对比不同诗歌中 “雪” 的表达手法与表意作用，首先要分别梳理三首课内诗句里 “雪” 的含义、手法、营造的意境和承载的情感，再分析课外诗歌 “芦花雪满船” 中 “雪” 的喻体、画面、情感基调，找到二者共通之处展开论述。选③句侧重比喻花草，二者都借雪喻轻盈白色植物，剥离了冰雪寒凉的本义；选②句侧重以雪喻白色景物，依靠雪白的色调烘托整体环境氛围；选①句侧重 “满” 字带来的覆盖堆积的视觉效果，借积雪铺满景物的画面寄托内心情志，三种角度均可成立，作答时要先点明对应诗句，再分别解析两句诗文内容，最后总结二者的共性。
故答案为：示例1：与第③句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆荚漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天的留恋。两诗都以“雪”喻花，均无“寒冷”之意，反添诗意与美感。
示例2：与第②句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意境。李诗以“雪”比喻月下白沙，以“雪”的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均侧重借“雪”之色渲染画面氛围，营造意境。
示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山”展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗用“雪满船”描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪”的堆积感与覆盖感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。
【答案】6．AB；CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）
7．示例1：A；路标能指左右，人生由你左右。（示例2：我选择（B），在梦想的跑道上，一直向前总能跑到。）
【知识点】词义转移；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1） 本题考点为词语双关手法辨析，区分一词多义和谐音双关两类语言创意。答题技巧是先拆解每段标语里关键字词，判断趣味来自词义分层还是读音相近替换，一词多义侧重同一个字本身有多重释义，谐音双关侧重读音相同但字形词义完全不同，分类时逐一匹配图示文字的修辞逻辑，避免混淆两类手法。
（2） 本题考点为创意双关句仿写，考查一词多义和谐音双关的语言运用能力。答题技巧为先选定创作方向，一词多义需挖掘字词两种截然不同的常用释义，前后分句分别使用不同词义，谐音类则选用读音相同、字形意义有区分的汉字构建句子，语言贴合日常生活感悟，精简语句，控制字数不超三十字，保证表意清晰又兼具文字巧思。
6．先区分两类创意手法，一词多义指同一个词语具备两层不同含义，相近语音指同音字词替换形成双关趣味。A 图 “加油” 既指烹饪倒油，又指鼓劲打气，同一词语两层含义，属于一词多义。
B 图 “面” 既指面食，又指见面会面，一词兼具双重词义，归为一词多义。
C 图 “醉车辞” 谐音醉车驰，“支离破碎” 搭配谐音文字警示酒驾，依靠同音字词表意，属于巧用相近语音。
D 图 “不行” 与 “步行” 读音相近，借同音转换制造表达巧思，归为巧用相近语音，因此一词多义对应 AB，谐音对应 CD。
故答案为：AB；CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）
7．若选 A “左右” 一词多义，前一处 “左右” 代表方位，后一处代表掌控支配，一句话内承载两层词义，贴合题干一词多义要求。
若选 B“跑 dào” 谐音，跑道的道与跑到的到读音一致，利用同音字词制造双关，符合巧用相近语音的规则，整体语句简短，控制在三十字以内，贴合分享生活体验的表达要求。
故答案为：示例1：A；路标能指左右，人生由你左右。（示例2：我选择（B），在梦想的跑道上，一直向前总能跑到。）
【答案】8．这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者对“为什么不给四条龙画上眼睛”的好奇与期待，引导其关注后续“不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。
9．五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市侩、逃避妥协、自欺善变、毫无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。
10．第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨”等多个角度展开分析，体现出对小说结构的深刻理解。
示例1：我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的“画龙点睛”的题材，其中的人物、场景和情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨的人性侧面各不相同：吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其并列在一起，揭示了不同的故事寓意。（示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，以及核心转折事件——龙“点睛”后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木进行讽喻。这种“重复中有变化”的结构，使五个场景合为一个完整深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这既是五个故事，又是一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，可以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图来看，作者用“画龙点睛”五个场景中龙“点睛”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等侧面。正是这种既独立又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）
第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。
示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故事讽刺的人性不同。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）
第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。
示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）
11．
内容 “不点睛理由”“人物反应”不与前五则重复，有创意。
表达 语言极简，接近原小说风格。
无语病、错别字、标点错误。若错误累计达3处及以上，不得分。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为小说重复叙事结构的作用赏析，侧重辨析重复语句的表达效果。答题时可以先给出明确判断，区分单纯文字重复与有叙事作用的重复设计，再结合文本分析不变部分带来的阅读感受，最后点明不变与后文多变内容形成对比的表达价值，整体围绕读者阅读体验、文章主旨表达两个层面展开分析即可，作答要紧扣原文情节，不脱离文本空谈感受。
（2） 本题考点为小说人物形象分析，依托不同情节中人物言行提炼人物共性特征。解题技巧是逐段梳理故事里众人面对飞龙事件的行为、语言，分别概括每一段对应的性格短板，再汇总整合形成统一的人物评价，最后落脚到作者借人物群体揭露人性弱点的写作意图，分析过程要一一对应原文情节，让人物特点有文本内容作为支撑。
（3） 本题考点为小说文本整体与局部关系探究，属于开放性探究题，没有唯一标准答案，核心要求是观点清晰，结合文本多角度佐证。答题思路为先亮明核心观点，再分别从情节结构、人物表现、文章主旨三个维度摘取原文细节论证，分层次展开阐述，避免只复述情节缺少分析，作答时逻辑保持连贯，做到文本内容与自我解读相互印证，保证论述完整通顺。
（4） 本题考点为文本风格仿写，考查对原作语言特点、叙事逻辑的把握与创意拓展能力。写作时首先把握原作语言极简、少修饰、短句为主的特点，其次规避前五则已经使用过的不点睛缘由与人物反应，保证内容新颖，同时延续原文叙事节奏，先交代画师说辞，再写点睛飞龙，最后写众人后续态度，贴合原作固定叙事流程，文字简洁克制，不添加多余抒情描写。
8．文章统一的开篇段落保留了场景、人物、基础情节完全一致，并非无意义的文字堆砌。固定不变的叙事基底作为参照，能够放大每一则故事中间画师解释、众人态度、结局应对的区别，读者会自动聚焦每段故事的核心分歧点，在反复对照中分辨每一则寓言指向的不同人性问题，统一开头起到铺垫框架、烘托对比效果的作用，所以属于作者刻意安排的写作手法，而非单纯无聊重复。
故答案为：这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者对“为什么不给四条龙画上眼睛”的好奇与期待，引导其关注后续“不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。
9．第一则故事里和尚计较钱财，只付三条龙的酬劳，体现众人吝啬贪小利；第二则龙飞走后众人慌忙只求余下的龙保持原样，是逃避现实的心态；第三则得知龙厌弃人间丑恶而离去，众人反倒心安，是自我欺骗；第四则不反思自身，只想改换场地迎合龙，遇事轻易妥协盲从；第五则画师尽数点睛，龙接连飞走，众人全程没有相应表态，尽显麻木冷漠，整合五段人物表现，就能完整概括这群人的共性，挖掘背后讽刺人性的内核。
故答案为：五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市侩、逃避妥协、自欺善变、毫无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。
10．若判定为五个故事，依据是每一则故事拥有独立的矛盾起因，画师不点睛的理由各不相同，众人后续的应对方式、心理状态完全割裂，各有独立完整的寓言内核，互不依附；若判定为一个故事，依据是全部故事共用同一套场景、人物、核心事件框架，统一围绕 “画龙点睛” 讽喻人性的主题展开，五段文字共同构成完整的讽刺文本；综合视角的答案兼顾两种逻辑，先从文本结构说明独立性，再从创作主旨说明整体性，结合情节、人物、主旨多层内容佐证观点，分析层次更完整。
故答案为：第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨”等多个角度展开分析，体现出对小说结构的深刻理解。示例1：我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的“画龙点睛”的题材，其中的人物、场景和情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨的人性侧面各不相同：吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其并列在一起，揭示了不同的故事寓意。（示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，以及核心转折事件——龙“点睛”后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木进行讽喻。这种“重复中有变化”的结构，使五个场景合为一个完整深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这既是五个故事，又是一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，可以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图来看，作者用“画龙点睛”五个场景中龙“点睛”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等侧面。正是这种既独立又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）
第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。
示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故事讽刺的人性不同。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）
第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。
示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）
11．创作严格贴合原文极简克制的语言风格，句式简短，没有多余修饰，符合阿城文字简练干净的特点。不点睛的理由 “龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂” 区别前五则钱财、环境、庙宇道观、人间丑恶等角度，具备新意；众人结局反应为沉默回避，和前文慌张、欣喜、改建道观等表现不重复，情节逻辑通顺，无错字语病，完整承接题干给出的固定开篇。
故答案为：示例： 张生说，龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂，点睛便不肯停留。众人只当他夸大说辞。
张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。龙环顾四周，轰隆一声腾空而去。
众人相视沉默，此后再也不提补齐龙目一事。
【答案】12．示例1：1；该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将“‘前 额叶’是什么”板块的关于分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额叶皮层的多种功能，能够补充说明“‘前额 叶’是什么”板块中关于“前额叶”调度功能的具体内容，便于读者图文结合展开阅读。）
13．我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容， 将其加粗，可以提示读者注意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、 长期在多线程工作里反复跳转、碎片化信息带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效 率。
14．①减少决策重复性的琐事 ②避免多线程处理事项 ③合理筛选并控制 碎片化信息的摄入
15．本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代 生活中也容易被“累垮”。阅读此文时，建议你：一要图文结合，二抓重点加粗信息，最后 对照小tips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前额叶主理人”，未来的你由当下的用脑方式 决定！
【知识点】漫画释义；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考点为图文匹配与说明文本配图作用分析，答题技巧为先梳理对应段落的核心信息，再对比两幅图片的表达侧重，找到图文契合点，作答时先点明图片展示内容，再关联原文段落文字，说明图片对阅读的辅助效果，逻辑连贯完整。
（2） 本题考点为说明文标注手法的作用赏析，解题时先定位三处语句的段落功能，判断其是否为段落中心，再分析加粗这种排版设计对读者阅读、信息提取的辅助作用，结合原文三段各自的论述内容佐证观点，论述贴合文本，不脱离语段空谈效果。
（3） 本题考点为文本信息提取与内容拓展运用，答题技巧是先梳理原文造成前额叶疲惫的三类因素，再反向推导对应的改善措施，语言简洁易懂，贴合生活实操场景，和题干已有日记、睡眠类建议风格统一，避免表述冗长空洞。
（4） 本题考点为文本内容概括与实用宣传语创作，答题技巧为先分层梳理推文板块核心：科普定义、损耗原因、养护方法、阅读提示，再将多层信息精简融合，语言口语化适配评论场景，严格把控字数，做到要点齐全、表达简洁流畅。
12．“前额叶是什么” 板块包含两层信息，一是前额叶在大脑的位置，区分额叶、顶叶、枕叶、颞叶；二是前额叶具备调度、自控、情绪调节等多重功能。图 1 侧重大脑分区位置，匹配介绍前额叶方位的文本；图 2 罗列前额叶各项生理功能，匹配介绍前额叶作用的文本，两种选择均贴合板块内容，阐述时对应图文与文段的关联即可。
故答案为：示例1：1；该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将“‘前 额叶’是什么”板块的关于分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额叶皮层的多种功能，能够补充说明“‘前额 叶’是什么”板块中关于“前额叶”调度功能的具体内容，便于读者图文结合展开阅读。）
13．A、B、C 三句分别统领其后整段文字，每一段都围绕对应语句展开举例、原理阐释、研究佐证，是段落主旨句。加粗的排版方式能够视觉上区分次要阐释文字与核心观点，降低阅读梳理信息的难度，帮助读者快速归纳损耗前额叶的三大原因，因此适合加粗标注。
故答案为：我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容， 将其加粗，可以提示读者注意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、 长期在多线程工作里反复跳转、碎片化信息带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效 率。
14．文章点明损耗前额叶的三类源头，日常琐事频繁决策、多线程任务切换、碎片化信息高频跳转，补充小贴士需要反向给出解决办法，对应缓解三类消耗，语句简洁凝练，贴合原文给出的建议句式，具备实操性，贴合养护前额叶的主题。
故答案为： ①减少决策重复性的琐事 ②避免多线程处理事项 ③合理筛选并控制 碎片化信息的摄入
15．置顶评论需要整合推文全部板块内容，先概括科普核心对象前额叶，再说明前额叶受损的三类诱因，接着提示图文结合、关注加粗语句的阅读方法，最后引出文末养护小贴士，整体字数控制在 120 字上下，语言亲切贴合公众号推文风格，信息完整不遗漏重点。
故答案为：本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代 生活中也容易被“累垮”。阅读此文时，建议你：一要图文结合，二抓重点加粗信息，最后 对照小tips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前额叶主理人”，未来的你由当下的用脑方式 决定！
【答案】16．示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一鹤凌云，便豪情顿生，以秋日胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸“也无风雨也无晴”，自在洒脱。）
17．示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗， 清响入耳，顿觉安宁祥和。（示例2：冬日将雪未雪之时，忽然冰珠迸落在竹树之间，发出琤琤的清脆响声，如碎玉 相击，清冽入耳，心神为之一振，豁然清朗。）；示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，清旷明 朗，目光所及，心神随之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌到眉目之间，满眼苍翠欲 滴，令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经霜的树木红、黄、青、紫交错堆积，层林尽 染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）
18．第一层：能结合本文与参考资料，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不 在境”的内涵，表达出独特、有深度的思考。
示例1：作者从“四时早暮”全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧 阳修于四时变换中能够享乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲”，实现超然之境。他们 都在困顿的环境中，活出了个人的丰盈。所以，我们应该于日常中主动发现美好一一晨光、 雨声、茶香 生活之美，不在环境优劣，而在内心感知，让我们一起做“在人不在境”的 有心人吧。
第二层：能够结合本文，引用参考资料或结合自身生活，对“在人不在境” 的内涵有所思考，但阐述不够深入。
示例2：作者认为四季早晚都有好处，关键在人能不能欣赏。这让我想到苏轼说的“何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。以前我总抱怨上学路上没什么好看的，后 来试着看看路边的树和天空，心情就变好了。原来，美好的事物就在身边呀。
第三层：基本理解“在人不在境”的意思，无具体阐述。
示例3：作者的话让我明白，环境好不好不重要，重要的是自己的心态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为课内古诗词内容理解与文本词句含义结合赏析，答题时先要读懂文中 “会心” 的含义，再抓住所选诗歌标志性场景与主旨情感，将景物描写和诗人内心感悟结合表述，语言简洁凝练，贴合原文赏析风格，作答不可只摘抄诗句，需要补充内心感受，体现 “会心” 二字。
（2） 本题考点为文言文内容提取与感官描写仿写，解题关键是严格匹配原文四季场景，分别抓取听觉、视觉类景物细节，模仿题干示例的行文结构，先还原画面，细致描摹感官体验，最后落脚内心感受，语言细腻有画面感，贴合古典小品文清雅舒缓的文风。
（3） 本题考点为文言文主旨探究与课内外古文对比拓展，属于开放性感悟题。答题思路为先解读文中核心句内涵，再串联参考资料名句寻找共通思想，将多位文人的心境追求整合分析，最后结合自身日常经历升华感悟，做到古文文本、课内名句、生活体悟三者结合，论述逻辑连贯，避免只翻译句子不展开思考。
16．题干中 “会心” 指诗人于景物之中生出独属于自己的感悟与心境，选文提及韩昌黎、苏轼、唐人各有欣赏美景的独到心境，核心是人与景相融而生独特情思。选取陶渊明时，紧扣《饮酒（其五）》采菊见南山的经典画面，提炼悠然恬淡的心境；刘禹锡《秋词》一反秋日悲愁，借飞鹤抒发豪情；苏轼《定风波》借风雨抒发放达通透的人生态度，三者都贴合 “各有会心” 的文本内涵，将诗句场景与内心感受结合，完整描摹专属会心瞬间。
故答案为：示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一鹤凌云，便豪情顿生，以秋日胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸“也无风雨也无晴”，自在洒脱。）
17．第一处 “动人的声音” 需要锁定原文两处听觉场景：睡醒茶沸如雨打窗、冬日冰珠落竹琤琤作响，先还原原文画面，描摹声响特点，再写出听觉带来的内心感受；第二处 “迷人的颜色” 可选饱后莎草白石、四月浓绿、秋暮霜树三种视觉画面，细致描绘色彩样貌，再点明视觉体验带来的心境变化，句式结构与题干给出的嗅觉示例保持统一，先写景，再写感官触动，最后写内心状态。
故答案为：示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗， 清响入耳，顿觉安宁祥和。（示例2：冬日将雪未雪之时，忽然冰珠迸落在竹树之间，发出琤琤的清脆响声，如碎玉 相击，清冽入耳，心神为之一振，豁然清朗。）
示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，清旷明 朗，目光所及，心神随之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌到眉目之间，满眼苍翠欲 滴，令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经霜的树木红、黄、青、紫交错堆积，层林尽 染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）
18．“在人不在境” 意为四季晨昏各处皆有美景，能否领略其中趣味，取决于人的内心，而非环境本身。作答可分层展开，先阐释选文核心观点，再结合参考资料中的名句佐证，分析苏轼、欧阳修、范仲淹等人的共通之处，他们都不被环境束缚，依靠内心获得精神愉悦，最后联系日常现实，谈自身生活感悟，由古文延伸至现实思考，层层递进，理解更有深度。若只简单解释句意、缺少名句结合与生活体悟，则属于浅层作答。
故答案为：第一层：能结合本文与参考资料，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不 在境”的内涵，表达出独特、有深度的思考。示例1：作者从“四时早暮”全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧 阳修于四时变换中能够享乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲”，实现超然之境。他们 都在困顿的环境中，活出了个人的丰盈。所以，我们应该于日常中主动发现美好一一晨光、 雨声、茶香 生活之美，不在环境优劣，而在内心感知，让我们一起做“在人不在境”的 有心人吧。
第二层：能够结合本文，引用参考资料或结合自身生活，对“在人不在境” 的内涵有所思考，但阐述不够深入。
示例2：作者认为四季早晚都有好处，关键在人能不能欣赏。这让我想到苏轼说的“何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。以前我总抱怨上学路上没什么好看的，后 来试着看看路边的树和天空，心情就变好了。原来，美好的事物就在身边呀。
第三层：基本理解“在人不在境”的意思，无具体阐述。
示例3：作者的话让我明白，环境好不好不重要，重要的是自己的心态。
19．【答案】 留一点空白，向生活请假
课桌堆起层层试卷，闹钟循环往复地催促，我总逼着自己维持生活的 “全勤”，刷题、背书、整理错题，一刻也不肯停歇，直到心底的疲惫漫上来，我才懂得，人总要偶尔向生活请个假。
上周六清晨，我望着桌上写满演算的习题册，忽然不想再埋头苦学。我合上书本，放下未完成的作业，独自走向家后的小山。没有规划好的行程，没有必须完成的任务，这是我专门留给自己的半日假期。
山间没有喧闹，风穿过枝叶，带来草木淡淡的清香。我沿着蜿蜒小路慢慢走，不必追赶时间，不用惦记考试排名。路边野花开得自在，溪水顺着石缝缓缓流淌，我坐在青石上，静静看云在天际慢慢舒展。往日被习题填满的大脑慢慢松弛，紧绷许久的肩膀也渐渐放松。从前我总以为，停下就是偷懒，是辜负努力，可此刻我才察觉，长久紧绷只会让思绪变得迟钝，一味追逐 “全勤”，反而看不见身边藏着的温柔。
暮色渐浓，我缓步归家。重新翻开书本时，内心不再焦躁混乱，原本晦涩难懂的知识点，此刻竟清晰易懂。短暂的放空没有耽误我的学习，反而抚平了内心的浮躁，给了我重新出发的力量。
有人说，向生活请假是逃避现实，可我明白，这从来不是消极退缩。生活不是无休止的赶路，一味紧绷只会耗尽热忱。偶尔停下脚步，看云霞漫卷，赴山野之约，读闲书静心，这样短暂的留白，是与自我和解的智慧。
不必时刻步履不停，偶尔向生活请个假，在松弛中积蓄力量，才能以更从容的姿态，奔赴往后漫长的路途。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道思辨类话题作文，核心话题为 “偶尔向生活请个假”，兼具叙事与议论两种写作空间，贴合学生日常备考、刷题、内卷的真实成长处境，贴近考生生活，容易找到写作素材。
材料先抛出矛盾思考：人们习惯事事追求 “全勤”，紧绷地追赶学习与生活节奏，却遗失了细碎美好，再列举三种生活化的 “请假” 场景，走神看云霞、山野漫步、深夜读闲书，具象化解释 “请假” 并非彻底脱离生活，只是短暂抽离紧绷的节奏。随后设置核心思辨问题，区分两种认知：短暂放空是逃避，还是接纳生活、调节自我的人生智慧，这也是文章立意深浅的关键分界。
写作形式十分开放，既可以写记叙文，记录自己一次放下压力、短暂放松的亲身经历，用细节写出身心松弛后的收获；也可写议论文，论证适度放空是成长必备的智慧；还能创新文体，以写给生活的请假条行文，抒发内心感受。
立意上切忌浅层写偷懒、逃避压力，高分立意要落脚于辩证思考：持续紧绷只会消耗自我，短暂停下是为了积蓄力量，懂得留白、感知日常美好，才是面对生活更成熟通透的智慧。行文需紧扣 “偶尔” 一词，突出短暂抽离而非长久懈怠，兼顾真情实感，避免空洞说理。
【点评】这篇记叙文紧扣 “偶尔向生活请个假” 的话题，立意清晰深刻，选材贴合学生真实生活，行文流畅自然，兼具细腻的细节描写与成熟的思辨感悟，是一篇完成度很高的考场范文。
文章开篇直击当代学生内卷、追求生活 “全勤” 的日常，试卷、闹钟等意象快速代入情境，直接点出长期紧绷带来的精神疲惫，顺势引出 “向生活请假” 的核心主题，开门见山，快速抓住读者共情，贴合作文材料给出的现实思考。中间叙事部分选材真实接地气，选取周末独自登山放空的小事作为核心素材，避开空洞抒情，重点刻画山间漫步的所见所感，草木、溪流、流云等景物描写细腻柔和，通过环境烘托内心松弛的状态，前后形成鲜明对比：先前刷题的焦躁烦闷，和山野间内心平静舒缓形成反差，以具体经历诠释何为给生活 “请假”，细节饱满，真情充沛，完全契合题目 “写出真情实感” 的要求。
文章最出彩的地方在于思辨立意，没有单纯把放松写成偷懒享乐，结尾区分了 “逃避” 与 “适度留白”，辩证点明短暂停下不是放弃努力，而是积蓄力量、与自我和解的生活智慧，精准回应材料中的核心思辨问题，拔高文章主旨，跳出浅层叙事，拥有思想深度。同时全文牢牢扣住 “偶尔” 二字，文中的放空只是半日山野之行，短暂抽离后依旧回归学习，把握好请假的尺度，立意积极向上，不存在消极懈怠的偏差。
行文结构层次分明，开头点题，中间叙事写景，结尾升华主旨，段落过渡自然。语言朴实温润，没有堆砌华丽辞藻，以生活化文字传递内心感受，可读性强。不足之处在于景物描写篇幅可以小幅精简，再多增加一处心理细节，强化紧绷到释然的情绪转变；整体叙事节奏偏平缓，若增加一处微小起伏，文章感染力会更强。整体而言，这篇范文兼顾叙事、抒情与议论，文体规范，审题精准，立意深刻，可供写作借鉴。
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