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广西玉林市北流市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、积累（22分）
班级将开展以“赶三月三潮集，探八桂非遗魂”为主题的语文实践活动，本次活动的筹备工作由班级同学分工完成，请你参与并完成小题。
【宣讲稿】
①市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，尽管保留了非遗的文化根脉，却彰显着年轻一代对传统文化的创新表达。
②摩肩接踵的人群里，中国四大名锦之一的壮锦，被手工艺人制作成冰箱贴□玩偶等作品，色彩绚丽、图案丰富，纹样惟妙惟肖________，深受欢迎；壮族机甲亮相市集，遒劲的金属线条，搭配铜鼓造型、壮族纹饰，展现出广西民族文化传承与科技探索的碰撞；壮族洛天依的轻盈舞姿，吸引了大量市民围观拍照，大家纷纷感叹非遗与科技融合的魅力；天琴艺人指尖流淌出悠然的xuán________律，诉说着八桂大地的民俗风情与非遗底蕴□瑶族油茶摊主手法娴熟，捶打、熬煮一气呵成，加入牛奶，辅以炒米，创意饮品“油茶拿铁”的鲜腴香气混着篝火的暖意，让整个市集洋溢着朝气蓬勃的气息。
③“壮锦铜鼓承古韵，________。”这场市集以自出心裁的方式，彰显着民族文化的独特格调，令不少游客（　　），纷纷驻足打卡。
1．为保证宣讲稿的朗读正确性，请给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）惟妙惟肖　 　（xiào qiào） （2）xuán　 　（旅 旋）律
2．为使宣讲稿表达更精准贴切，请选出填入语段中括号处的成语，最恰当的一项是（　　）
A．目不暇接 B．望而却步 C．琳琅满目 D．望洋兴叹
3．为使宣讲稿的停顿更精准，请在方框内填上正确的标点符号。
4．宣传稿中画“ ”的句子有语病，会影响现场宣传的表达效果，请指出病因并修改。
5．请根据宣传稿的相关内容，在第③段横线处补写下联。
6．“赶三月三潮集，探八桂非遗魂”分享会定于5月20日下午三点在学校报告厅举行。
（1）请你参照下面的“环节一”，为分享会再拟写两个集体活动环节的名称。
环节一：欣赏非遗音乐表演
环节二：　 　
环节三：　 　
（2）有人认为：“非遗潮玩是对传统文化的恶搞，会消解非遗的文化内涵。”请你结合本次活动的主题，从“传统的坚守”与“价值的创新”两个角度，谈谈你的看法。　 　
7．古人寄情于山水，抒怀于诗行。请你根据提示填写古诗词原句。
篇目 山水寄情，诗行抒怀
《关雎》 以水鸟和鸣起兴，引起对美好女子爱慕之情的句子是：①　 　，②　 　。
《小石潭记》 柳宗元用凝练的语言写游鱼静态的句子是：③　 　。
孟浩然《④　 　》 诗人借典故表达自己想出仕却无人引荐的苦闷的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
《桃花源记》 描写桃花源社会环境安定平和的句子是：⑤　 　，鸡犬相闻。
王勃《送杜少府之任蜀州》 唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可以联想到这首诗中的“⑥　 　，儿女共沾巾”。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①广西壮族天琴艺术，是流传于中越边境壮族支系“布偏”“布岱”聚居区的传统音乐，距今已有上千年历史。天琴由琴头、琴杆、琴筒、琴弦等组成，琴筒多以葫芦或木头制作，蒙以桐木面板，音色清亮悠扬。其演奏形式分为弹唱和独奏，弹唱时歌手怀抱天琴，边弹边唱，内容多为神话传说、生产生活等，是壮族人民表达情感、传承文化的重要载体。
②2003年，天琴在南宁国际民歌艺术节走红，走出广西、走向全国与海外。2007年被列入广西首批非遗，同年龙州县获“中国天琴艺术之乡”称号。2021年入选第五批国家级非遗名录。
——摘编自抖音百科《壮族天琴艺术》，有删改
【材料二】
①广西壮族天琴艺术源于先秦，历史悠久，是唱、弹、跳融合的歌舞音乐，主要流传于崇左市的龙州、凭祥、宁明、大新等地区。在传统壮族村寨中，天琴弹唱通常在农闲时节、节日丰收、婚娶庆典等场合进行。由于受众群体相对较小、资金投入不足，加上年轻一代对传统艺术兴趣和热情不足，壮族天琴艺术曾一度濒临失传。幸运的是，近年来，这一流传千年的艺术开始引起社会广泛关注。
②龙州壮族天琴制作技艺传承人秦华北半生痴迷天琴。凭借对天琴的热爱，他研究改良制作天琴，创新开发出天琴手鼓、超低音大天琴、电音天琴等乐器，组建天琴演奏团队，让这项小众乐器走向大众。
③为了让壮族天琴走向更广阔的舞台，秦华北以天琴制作技艺传承人身份，呼吁设立天琴文化艺术博物馆和天琴文化艺术园，让更多人认识和了解天琴。在秦华北及一批天琴文化爱好者的推动下，目前，崇左市龙州县有近10所中小学校，建立了天琴培训活动基地，并开设天琴音乐课程。
④2021年5月，壮族天琴艺术经中国国务院批准列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。与此同时，广西官方也通过中外交流活动等向东盟国家推介与展示壮族天琴艺术；广西的原创音乐人也尝试将传统的壮族天琴艺术融入民歌、流行音乐中。这些努力让壮族天琴艺术在海内外“出圈”的同时，也收获了极高声誉。
——摘编自中国新闻网张广权《广西千年非遗换新生》，有删改
【材料三】
①广西壮族天琴艺术的演奏形式分为“弹天”、“唱天”和“跳天”三种。“弹天”（独奏），坐奏或立奏，可边弹边跳，用单音、双音、打音、滑音等技法，曲目有《邀仙曲》《逗天》《解闷曲》等。“唱天”（弹唱），核心形式，一人自弹自唱（独天）或多人对唱（对天），歌手脚系铜铃，边弹边唱，内容含神话、生产、爱情、礼仪等。“跳天”（歌舞）边弹、边唱、边跳舞，多在节庆、丰收、婚娶时表演，群众性强，气氛热烈。
②为了让天琴艺术更好地融入现代生活，非遗传承人与音乐人合作，将天琴与流行音乐、电子音乐等元素结合，创作出《唱天谣》《天琴之约》等新作品，深受年轻人喜爱。同时，天琴造型的文创产品，如天琴钥匙扣、天琴摆件等，也广受游客欢迎，实现了非遗文化与市场经济的有机结合。
——摘编自百度百科《壮族天琴艺术》，有删改
8．下列对三则材料的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．天琴艺术的演奏形式只有弹唱，内容主要围绕神话传说展开。
B．天琴艺术被列入国家级非物质文化遗产名录后，才开始走出广西。
C．天琴与流行音乐、电子音乐结合的新作品，推动了其在年轻人中的传播。
D．天琴文创产品的开发，是天琴艺术活态传承的唯一途径。
9．请结合材料二和材料三，分点概括广西天琴艺术实现活态传承的两条主要路径，并分别说明其作用。
10．学校计划举办“广西非遗文化进校园”活动，请你结合三则材料，为天琴艺术设计一个校园推广方案，包括活动形式和设计意图。要求：方案具体可行，贴合材料内容，体现文化传承与创新。
阅读下面的文字，完成下面小题。
壮乡糯饭香
①寒露过后，桂西壮乡的稻田一片金黄，沉甸甸的稻穗压弯了稻秆，风一吹，翻起层层金浪，裹着清甜的稻香，飘进弄怀屯的每一户人家。十二岁的阿雅蹲在自家灶台边，看着外婆往大蒸锅里铺粽叶、填糯米，鼻尖凑上去，馋得直咽口水。再过几天就是壮乡的丰收节，按照习俗，家家户户都要蒸五色糯饭，走亲访友，敬奉祖辈，祈愿来年风调雨顺。
②阿雅是留守少年，爸妈在广东打工，一年到头回不了几次家，她跟着外婆生活。外婆今年六十八岁，头发梳得整整齐齐，挽着一个干净的发髻，身上的壮锦围裙洗得发白，却总是一尘不染。外婆蒸五色糯饭的手艺，是屯里数一数二的，从采枫叶、红蓝草、黄姜这些天然染料，到泡米、蒸饭，每一步都做得格外精细，从不偷工减料。
③“阿雅，过来学染糯米。”外婆朝她招招手，声音温和。阿雅兴冲冲跑过去，却没耐心听外婆讲细节，抓过染料就往糯米里乱拌，没一会儿就把红蓝草汁洒得到处都是，白色的糯米混得乱七八糟。“外婆，太麻烦了，随便弄弄就行，反正都是吃。”阿雅撇着嘴，想跑去门口和同伴跳皮筋。
④外婆没生气，拿起干净的帕子，轻轻擦去阿雅手上的汁水，指着灶台上的染料说：“娃啊，咱们壮家人做五色糯饭，不只是为了吃，更是敬天地、守本分。做吃食要用心，做人更要用心，马虎不得，敷衍不得。”外婆一边说，一边手把手教阿雅：枫叶要煮三遍，才能染出纯正的黑色；红蓝草要切碎熬汁，泡出来的糯米才会鲜红；黄姜要拍碎，汁水才能沁入米中，每一步都要按规矩来，急不得，躁不得。
⑤阿雅似懂非懂，只好耐着性子跟着学。可心里依旧浮躁，泡米时总想着偷懒，少泡一刻钟就想捞出来蒸。外婆看在眼里，第二天一早，带着阿雅去稻田里收割稻谷。秋日的太阳晒得人后背发烫，外婆弯着腰，一把一把割稻，动作缓慢却扎实，从不落下一株稻穗。“你看这稻谷，扎根土里好好长，才能结出饱满的谷子，人也一样，沉下心做事，才能立得住身。”外婆的汗水滴在稻田里，也滴在阿雅心上。
⑥丰收节当天，外婆蒸的五色糯饭出锅了，黑、红、黄、白、紫五色分明，香气飘满整个院落。邻居们都来夸赞，外婆笑着给每家都送了一碗，还特意给屯里的孤寡老人阿婆送去一大碗，看着老人吃得开心，外婆的眉眼都弯了起来。阿雅捧着糯饭，看着外婆忙碌的身影，忽然懂了外婆的话：五色糯饭里藏的，是勤劳、真诚、友善，是做人最该守住的品德。
⑦那天之后，阿雅变了。她不再浮躁偷懒，每天跟着外婆学做糯饭，学做家务，认真完成作业，对待同伴也变得耐心友善。有同学忘记带文具，她主动分享；家里的农活，她抢着帮外婆做；就连收拾房间，也做得整整齐齐。外婆看着她的变化，笑着说：“咱们壮家娃，先立德，后成人，不管以后走多远，都要守住这份本心。”
⑧春节时，爸妈回家，看到懂事的阿雅，惊喜不已。阿雅拉着外婆的手，给爸妈蒸了一锅五色糯饭，一字一句说：“外婆教我，做人要勤劳、真诚、懂感恩，我以后都要做这样的人。”阳光透过窗棂，洒在五色糯饭上，也洒在祖孙三人的笑脸上。壮乡的糯饭香，飘在岁月里，更藏着立德树人的道理，在少年心底生根发芽，教会她踏实做人，温润向善。
⑨日子一天天过去，阿雅渐渐长大，可外婆蒸的五色糯饭香，始终留在记忆里。那些藏在烟火气里的教诲，让她明白，立德树人从不是空洞的口号，而是藏在每一次认真做事、每一次真诚待人里，是刻在壮乡儿女骨子里的本分与善良。
11．本文以阿雅的成长为线索，行文思路清晰，请根据文章内容，将下面的故事情节补充完整。
①阿雅想学手艺却浮躁偷懒、敷衍了事；
②　 　；
③　 　。
12．请从描写方法角度赏析文中画横线的句子
秋日的太阳晒得人后背发烫，外婆弯着腰，一把一把割稻，动作缓慢却扎实，从不落下一株稻穗。
13．结合文章内容，分析外婆的人物形象，说说她身上有哪些值得我们学习的美好品德。
14．小说中外婆用生活小事教会阿雅立德做人，结合你的学习或生活实际，谈谈你从这篇小说中获得的启示。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
别薛华①
王勃
送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
【注释】①薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。②遑遑（huáng）：同“惶”，匆忙惊恐状。
15．下列诗歌中，与这首诗题材不同一类的一项是（　　）
A．海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
D．落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
16．这首诗选取①　 　、②　 　等意象，表达诗人③　 　的情感。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
核舟记
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（选自魏学洢《核舟记》，有删节）
【乙】
濮仲谦雕刻
南京濮仲谦①，古貌古心，粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两②计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其一款③物辄腾贵。三山街润泽④于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属⑤，虽势劫之、利啖之⑥，终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》）
【注释】①濮仲谦：姓濮，字仲谦，明清时期雕刻家。②两：两倍。③款：在书画雕刻作品上的签名题字。④润泽：受到好处、恩惠。⑤意偶不属：如果不对他的意。⑥啖：拿利益引诱人。
17．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．能以径寸之木 以其境过清，不可久居《小石潭记》
B．辄自为之 不足为外人道也《桃花源记》
C．而仲谦赤贫自如也学 而时习之《论语十二章》
D．虽势劫之 虽乘奔御风，不以疾也《三峡》
18．下列用“/”给乙文中画横线的句子标出朗读的停顿，正确的一项是（　　）
A．仲谦/名噪甚得其一款物/辄腾贵
B．仲谦名噪甚/得其一款/物辄腾贵
C．仲谦/名噪甚得/其一款物辄腾贵
D．仲谦名噪/甚得其一款/物辄腾贵
19．翻译文中画波浪线的句子。
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。
20．【甲】【乙】两文都表达了对雕刻艺人精湛技艺的赞美，但它们在写作内容上的侧重点不同，请结合文本内容具体分析。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
21．八年级开展“阅读《经典常谈》，亲近经典文化”读书活动，同学们组建兴趣小组，想进一步研究“春秋战国是一个怎样的时代”，请你帮他们完善表格。
知识梳理 周室衰微，诸侯崛起，战国时七国争霸，其中西边的秦在商鞅变法后强大。
相关典籍 流传下来的史书主要是《（鲁）春秋》，解说这本书的有《春秋》三传，①　 　是记载说客说辞的书。
思想文化 说客 派别 人物
合纵派（联合南北各国抗秦） ②　 　游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印。
③　 　（联合东西各国应对“合纵国”） 张仪和楚相喝酒。楚相丢了一块壁。手下人说张仪穷而无行，一定是他偷的，绑起来打了几百下。张仪始终不认，只好放了他回家，他妻子说：“唉，要不是读书游说，那会受这场气！”他不理，只说：“看我舌头还在罢？”妻子笑道：“舌头是在的。”他说：“那就成！”后来果然作了秦国的相。
22．腰封也称“书腰纸”，图书附封的一种形式，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上的文字可准确地反映书籍的主题或情感。设计组草拟了以下三句话作为书籍《经典常谈》腰封内容。你建议选择哪句？简要阐述理由。
A.一艘畅游中国文化源流的可靠航船。
B.朱自清写给大众的十三堂国学常识课。
C.一部用散文笔法写就的中国文化学术史。
五、写作（50分）
23．根据要求写作。
青春是什么？是迷茫时的徘徊，是跌倒后的爬起，是拼搏中的汗水，是成长里的蜕变。面对学习的压力、成长的困惑、前行的未知，我们都曾在心底追问：青春该如何度过？或许，答案藏在清晨朗朗的读书声里，藏在面对困难时的勇敢坚持里，藏在与人相处时的真诚善良里，藏在追逐梦想的执着里……
请以“这是青春的答案”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；
②不要套作，不得抄袭，抒发真情实感；
③不得透露真实的校名、人名等信息；
④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．xiào；旋
2．A
3．、（顿号） ；（分号）
4．关联词误用，修改为“市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，既保留了非遗的文化根脉，又彰显着年轻一代对传统文化的创新表达”。
5．示例：机甲天琴启新潮（“天琴油茶焕新潮”、“八桂风情续华章”）
6．展示非遗文创作品；动手体验非遗技艺；非遗潮玩是在坚守内涵基础上的创新，实现传统与现代的双向奔赴。从“坚守传统”看，市集潮品扎根八桂非遗文脉；从“价值创新”看，这些潮品打破了刻板的印象，拓宽了非遗传播渠道，使其成为大众潮品，实现文化与传播价值双重提升。因此，非遗潮玩并不是恶搞。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；活动设计
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形基础辨析，属于语文基础常见题型，答题时区分多音字读音与同音形近字，熟记固定词语搭配，日常积累成语与常用词汇，避免读音、字形混淆。
（2） 本题考点为成语语境辨析，解题先明确每个成语的适用对象与感彩，结合语段场景匹配词语，区分形容景物商品、形容人心理感受的不同成语，避开搭配不当的错误选项。
（3） 本题考点为标点符号运用，区分并列词语、并列分句的标点规则，短名词并列用顿号，多层并列的完整分句之间使用分号，根据句子层次判断标点。
（4） 本题考点为病句辨析修改，重点考查关联词搭配，做题先判断句子前后逻辑关系，转折、并列、因果关联词不能混用，根据句意更换适配关联词，保证语句逻辑通顺。
（5） 本题考点为对联补写，遵循字数相等、词性相对、语意呼应的规则，上联写传统非遗承载古韵，下联结合文本里科技融合的非遗事物，突出创新新潮，保持句式结构统一。
（6） 本题考点为观点表达探究，答题严格依照指定两个角度分层论述，结合材料中的市集实例作为依据，先反驳错误观点，再分层说理，语言条理清晰，兼顾传统文化传承与现代创新的辩证关系。
1．“惟妙惟肖” 的 “肖” 读 xiào，意为相似；“旋律” 为固定词语，指乐曲的调子，“旅” 无相关词义。
故答案为：xiào；旋
2．目不暇接形容事物繁多，眼睛看不过来。
望而却步指害怕后退。
琳琅满目多用来形容商品繁多，不能形容游客感受。
望洋兴叹指因力量不足感到无奈。
文中市集非遗项目丰富多样，游客看得眼花缭乱，选用目不暇接最合适。
故答案为：A。
3．“冰箱贴”“玩偶” 是并列短名词，中间用顿号；前后分别介绍天琴、瑶族油茶两类并列的非遗展示项目，分句内部已有逗号，分句之间用分号分隔。
故答案为： 、（顿号） ；（分号）
4．原句逻辑是传统底蕴与现代创新两者兼具，是并列关系，转折关联词逻辑冲突，更换表并列的关联词即可修正语病。
故答案为：关联词误用，修改为“市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，既保留了非遗的文化根脉，又彰显着年轻一代对传统文化的创新表达”。
5．上联 “壮锦铜鼓承古韵”，前四字为两种非遗事物，后三字动宾结构，古韵对应传统；下联选取机甲、天琴等文中新潮非遗载体，结构对仗，“焕新潮” 与 “承古韵” 呼应，贴合非遗创新的主题。
故答案为：示例：机甲天琴启新潮（“天琴油茶焕新潮”、“八桂风情续华章”）
6．（1） 示例环节为动宾结构，围绕三月三非遗市集设计，贴合活动主题，格式统一，兼顾观赏、体验、分享多种活动形式。
（2） 按照题干要求分 “传统坚守”“价值创新” 两层展开，结合宣讲稿里壮锦文创、壮族机甲、油茶拿铁等实例支撑观点，逻辑清晰，贴合本次 “赶三月三潮集，探八桂非遗魂” 的活动主题。
故答案为：展示非遗文创作品；动手体验非遗技艺；非遗潮玩是在坚守内涵基础上的创新，实现传统与现代的双向奔赴。从“坚守传统”看，市集潮品扎根八桂非遗文脉；从“价值创新”看，这些潮品打破了刻板的印象，拓宽了非遗传播渠道，使其成为大众潮品，实现文化与传播价值双重提升。因此，非遗潮玩并不是恶搞。
7．【答案】关关雎鸠；在河之洲；佁然不动；望洞庭湖上张丞相；阡陌交通；无为在歧路
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】1、2.《关雎》开篇 “关关雎鸠，在河之洲”，借河洲水鸟相伴和鸣的景象起兴，引出君子对窈窕淑女的爱慕，契合题干起兴手法的要求。3.《小石潭记》写游鱼分为动静两句，“佁然不动” 刻画鱼儿静止不动的静态画面，“俶尔远逝” 为动态描写，因此填佁然不动。
4.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 出自孟浩然干谒诗《望洞庭湖赠张丞相》，题干原标题书写有误，正确篇目名称为望洞庭湖赠张丞相。
5.“阡陌交通，鸡犬相闻” 描绘桃花源田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫互相听见，展现出安宁平和的乡村社会环境。
6. 王勃《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”，劝慰友人不必在离别路口像普通男女一样伤感落泪，和题干诗句豁达洒脱的离别心境相通。
故答案为：关关雎鸠；在河之洲；佁然不动；望洞庭湖上张丞相；阡陌交通；无为在歧路
【点评】 本题考点为课内古诗文名句默写，兼顾诗词、文言文，同时包含篇目识记，属于基础积累题型。作答时要熟记原文完整语句，区分静态、动态描写等限定条件精准匹配句子，留意篇目完整名称，避免漏字、错字，像 “佁”“歧” 这类易错字书写要规范。日常背诵不能只记句子，同步对应篇目、写作手法、情感主旨，做题时根据题干给出的手法、情感、场景提示快速锁定对应语句，减少失误。
【答案】8．C
9．①路径一：政府扶持与传承基地建设。作用：为非遗传承提供制度和资源保障，稳定传承队伍，扩大传承范围。
②路径二：与现代音乐、文创产品结合。作用：将传统天琴艺术融入现代元素，创作新作品、开发文创产品，吸引年轻人关注，增强非遗的时代活力，实现文化与经济的双赢。
10．活动形式：举办“天琴艺术体验日”，邀请非遗传承人现场演奏天琴，讲解天琴的历史和制作工艺；组织学生分组学习天琴弹唱，尝试创作简单的天琴旋律；设置天琴文创产品展示区，让学生了解天琴文化的现代应用。
设计意图：通过现场演奏和讲解，让学生直观感受天琴艺术的魅力，了解其文化内涵；通过体验弹唱和创作，激发学生对非遗文化的兴趣，培养传承意识；通过文创产品展示，体现非遗文化的创新性发展，让学生认识到传统文化与现代生活的紧密联系。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息辨析，解题核心是定位选项关键词回原文比对，重点留意 “只有”“唯一” 等绝对化词语、时间先后、概念范围类陷阱，判断全部依托材料原文，不依靠主观推断。
（2） 本题考点为文本信息概括，答题先区分政策传承、文艺创新两大维度，每条路径提炼材料中具体做法，再对应概括带来的传承效果，作答语言简洁，分点清晰，所有内容均能在原文找到对应依据。
（3） 本题考点为材料信息迁移实践运用，设计活动要紧扣文本给出的天琴相关元素，兼顾传统展示与现代创新，活动形式贴合校园环境、简单易落地，设计意图需要对应每一项活动，分别点明文化普及、传承育人、创新启发的作用，做到活动与目的一一呼应。
8．A 项有误，材料三写明天琴演奏分弹天、唱天、跳天三类，并非只有弹唱，曲目内容也不只有神话。
B 项时序颠倒，材料一提到 2003 年天琴已走出广西，2021 年才入选国家级非遗。
C 项表述和材料三 “融合流行、电子音乐，新作深受年轻人喜爱” 对应，说法正确。
D 项 “唯一途径” 过于绝对，传承还有进校园、对外文化交流、传承人改良乐器等多种方式。
故答案为：C。
9．综合材料二、三梳理两大传承方向，一是人力、政策、校园、对外推广层面的传承举措，二是艺术创新、文创开发的市场化创新路径，每条路径搭配材料内对应的举措与成效，分层清晰完整。
故答案为： ①路径一：政府扶持与传承基地建设。作用：为非遗传承提供制度和资源保障，稳定传承队伍，扩大传承范围。
②路径二：与现代音乐、文创产品结合。作用：将传统天琴艺术融入现代元素，创作新作品、开发文创产品，吸引年轻人关注，增强非遗的时代活力，实现文化与经济的双赢。
10．方案紧扣三则材料中天琴历史、演奏形式、传承人创新、文创开发、校园课程等信息，活动分层兼顾观赏、体验、创意实践，意图分别对应普及文化、激发兴趣、理解创新三层目标，贴合校园场景，具备可操作性。
故答案为：活动形式：举办“天琴艺术体验日”，邀请非遗传承人现场演奏天琴，讲解天琴的历史和制作工艺；组织学生分组学习天琴弹唱，尝试创作简单的天琴旋律；设置天琴文创产品展示区，让学生了解天琴文化的现代应用。设计意图：通过现场演奏和讲解，让学生直观感受天琴艺术的魅力，了解其文化内涵；通过体验弹唱和创作，激发学生对非遗文化的兴趣，培养传承意识；通过文创产品展示，体现非遗文化的创新性发展，让学生认识到传统文化与现代生活的紧密联系。
【答案】11．外婆教导阿雅做事做人的道理；；阿雅变得勤劳踏实、耐心友善。
12．这句话运用了环境描写和动作描写。环境描写突出了收割时天气炎热，反衬外婆劳作的辛苦；动作描写细致刻画出外婆割稻缓慢却扎实的姿态，生动表现出外婆做事勤劳踏实、一丝不苟的特点，为下文阿雅受触动做铺垫。
13．外婆是一位勤劳细致、温和慈爱、淳朴善良、重视品德教育的壮家老人。她做糯饭精益求精，劳作认真扎实，体现勤劳细致；她耐心教导阿雅，从不打骂，体现温和慈爱；她给邻里、孤寡老人送糯饭，体现淳朴善良；她用生活小事教阿雅做人道理，践行立德树人。
14．示例：我平时做事也很浮躁，写作业敷衍、做家务偷懒，缺乏耐心。读了这篇小说，我明白立德要从身边小事做起。今后我会改掉浮躁的毛病，写作业认真细致，主动帮父母做家务，对待同学友善耐心，做一个勤劳、真诚、懂感恩的人（结合实际，谈启示）。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文情节梳理，核心考点是梳理文章叙事线索、划分文章层次并概括段落主要内容，作答时需要依托文本顺序，抓住人物关键行为与心理转变节点，剔除细节描写等次要内容，只用简洁语句概括核心事件，做题时可以先划分段落层次，圈画推动人物变化的关键情节，再压缩语句填写，保证前后情节逻辑连贯。
（2） 本题考查句子赏析，考点为人物描写、环境描写的作用赏析，通用答题思路为先点明描写手法，再结合词句分析内容，之后分析塑造的人物形象，最后点明结构或情感作用，作答时不要只单独分析一种描写，要兼顾多种手法的配合效果，结合上下文理清句子与后文情节的关联，让赏析内容完整有层次。
（3） 本题考查记叙文人物形象分析，考点是结合文本事例概括人物性格品质，答题关键在于不能凭空概括品质，必须依托原文具体情节支撑，先提炼品质关键词，再搭配文中对应行为佐证，答题时可以分层梳理人物相关事件，逐一归纳对应的美好品德，保证分析贴合文本，不脱离文章内容空谈。
（4） 本题属于开放性感悟表达题，考点是理解文章主旨并结合生活实际谈感悟，作答有固定逻辑，首先联系自身真实事例，再结合文章核心道理提炼启示，最后说明自身今后的行动方向，作答时注意贴合文章立德树人、踏实向善的中心，不要脱离文本随意抒发，事例贴合学生日常学习生活，语言积极向上，符合题干要求。
11．梳理文章叙事脉络，第三、四段写阿雅浮躁敷衍，外婆初步讲道理；第五段外婆带阿雅下田割稻，借稻谷育人，对应第一处情节；第六至七段丰收节阿雅领悟道理，之后一改浮躁，待人做事都稳重友善，对应第二处情节，按照故事发展顺序概括核心事件即可。
故答案为：外婆教导阿雅做事做人的道理；阿雅变得勤劳踏实、耐心友善。
12．先点明句子用到的两类描写手法，再分别分析环境描写、动作描写各自的表达效果，接着结合人物形象总结外婆的性格特点，最后联系上下文点明句子在结构上的铺垫作用，完整完成赏析逻辑。
故答案为： 这句话运用了环境描写和动作描写。环境描写突出了收割时天气炎热，反衬外婆劳作的辛苦；动作描写细致刻画出外婆割稻缓慢却扎实的姿态，生动表现出外婆做事勤劳踏实、一丝不苟的特点，为下文阿雅受触动做铺垫。
13．结合文中外婆蒸糯饭、田间劳作、对待阿雅、善待乡邻、教导晚辈几件典型事例，一一对应提炼人物品质，将事例与品德相互结合，有理有据分析人物形象。
故答案为： 外婆是一位勤劳细致、温和慈爱、淳朴善良、重视品德教育的壮家老人。她做糯饭精益求精，劳作认真扎实，体现勤劳细致；她耐心教导阿雅，从不打骂，体现温和慈爱；她给邻里、孤寡老人送糯饭，体现淳朴善良；她用生活小事教阿雅做人道理，践行立德树人。
14．答题分为两部分，第一部分结合自身真实学习、生活小事，写出自身存在的浮躁敷衍的问题；第二部分结合文章主旨，提炼踏实做事、真诚向善的启示，说明今后自身的改变与做法，做到联系文本、结合自身、表达感悟三步走。
故答案为： 示例：我平时做事也很浮躁，写作业敷衍、做家务偷懒，缺乏耐心。读了这篇小说，我明白立德要从身边小事做起。今后我会改掉浮躁的毛病，写作业认真细致，主动帮父母做家务，对待同学友善耐心，做一个勤劳、真诚、懂感恩的人（结合实际，谈启示）
【答案】15．D
16．穷路；千里道（梦中人）；表达了诗人送别友人时的不舍与牵挂，以及与友人同病相怜、仕途坎坷、人生漂泊无依的悲凉与无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗题材辨析，考点是区分送别诗与咏物诗等常见诗歌类别，答题时先判断原诗题材，再逐一分析选项诗句的写作背景与抒发情感，匹配对应题材类型，熟记各类题材标志性意象与情感，可快速区分作答。
（2） 本题考查诗歌意象提取与情感概括，考点为筛选诗中核心意象、结合全诗主旨体悟诗人情感，作答时先锁定诗中承载离别愁苦的物象填入前两空，再结合注释里诗人仕途不顺、友人相伴漂泊的背景，分层梳理离别之情与身世悲凉之感，概括情感时兼顾友人离别与自身境遇两层内容。
15．本诗《别薛华》属于送别诗。A、B、C 三项诗句均围绕送别友人、宽慰被贬友人展开，都属于送别题材。
D 项诗句借落花自喻，抒发诗人虽辞官仍心系家国的报国情怀，是咏物抒怀诗，题材与本诗不同。
故答案为：D。
16．诗歌前两联以穷路、千里道写离别路途遥远艰难，勾勒漂泊困顿的场景；诗人和友人都仕途失意、身世漂泊，前路凄苦，既饱含和好友分离的不舍，又抒发二人命运相似、一生辛苦漂泊的无奈悲凉。
故答案为：穷路；千里道（梦中人）；表达了诗人送别友人时的不舍与牵挂，以及与友人同病相怜、仕途坎坷、人生漂泊无依的悲凉与无奈。
【答案】17．D
18．B
19．（1）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（2）（他）柔弱谦卑的样子好像没有才能的人，但是他的技艺精巧，胜过天然。
20．甲文侧重描写核舟的具体雕刻细节，细致刻画人物的姿态、神情、动作，突出雕刻者技艺精巧、构思巧妙、栩栩如生；乙文侧重写雕刻家濮仲谦的为人与创作态度，既写他技艺高超、选材独特、不重雕琢，也写他淡泊名利、性情高洁、不慕权贵的品格。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；核舟记；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言虚词的意义与用法辨析，考点为常见文言虚词一词多义现象，作答时需要先熟记以、为、而、虽等高频虚词的各类释义，将选项中虚词放回原句翻译，对比前后含义和语法作用，逐项排除含义不同的选项，日常学习可整理虚词例句辅助区分。
（2） 本题考查文言文语句朗读节奏划分，考点是依据句意、句子语法结构断句，答题核心是先疏通整句翻译，拆分出独立语义单元，不能割裂完整短语，遇到人名、主谓完整短句、动宾结构处多为停顿位置，避开把语义词语拆分的错误选项。
（3） 本题考查文言文句子翻译，考点为重点实词释义、省略句补充，通用答题方法是字字落实直译，先解释句中得分关键词，再梳理通顺语句，遇到省略主语、介词的句子合理补充内容，不随意增删原文含义，保证译文贴合原文语意。
（4） 本题考查文言文对比阅读，考点是对比分析两篇文章写作内容与表达侧重，作答时分别梳理甲乙两文的写作对象与描写内容，先概括各自文本的主要描写角度，再对比点明二者侧重点差异，分析时必须结合原文具体内容佐证，不能只空泛概括区别。参考译文：
【甲】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手轻抚鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。（佛印）卧着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
【乙】南京的濮仲谦，相貌古朴，心地古雅，看起来软弱无能的样子，但他的技艺精巧，简直是巧夺天工。他制作的竹器，一把扫帚、一把刷子，竹子不过一寸长，雕刻几刀，就能卖到两倍的价钱。然而他自己最得意的，是一定用竹子盘根错节的部分，以不用刀斧加工为奇，只是经过他的手略微刮磨，就能卖出高价，真是让人无法理解。濮仲谦名声很大，得到他题款的器物就会身价倍增。三山街靠濮仲谦的手艺获利的有几十人，但是濮仲谦自己却清贫自守。在朋友的座席上看到好的竹子、好的兽角，他就会主动雕刻。如果不合他的心意，即使用权势逼迫、用利益引诱，终究也不能得到他的作品。
17．A 项，“能以径寸之木” 中 “以” 是介词，用；“以其境过清” 中 “以” 是连词，因为，意义用法不同。
B 项，“辄自为之” 中 “为” 是动词，雕刻、制作；“不足为外人道也” 中 “为” 是介词，对、向，意义用法不同。
C 项，“而仲谦赤贫自如也” 中 “而” 表转折，但是；“学而时习之” 中 “而” 表顺承，然后，意义用法不同。
D 项，两个 “虽” 都是连词，即使，意义和用法完全相同。
故答案为：D。
18．这句话意思是濮仲谦名声很大，只要得到他一件留有题款的作品，器物价格就会暴涨。“仲谦名噪甚” 完整交代人物名气，独立断开；“得其一款” 是完整动宾短句，指得到他的题字作品，单独停顿；最后 “物辄腾贵” 说明带来的结果，据此划分停顿对应 B 选项。
故答案为：B。
19．（1）重点字词：比，靠近；隐，隐藏，翻译时补充省略介词 “于”，在衣褶中。
（2）重点字词：粥粥，谦卑柔和的样子；然，但是；夺天工，胜过天然形成的，即巧夺天工。翻译遵循直译原则，落实重点实词，补充句子省略成分，语句通顺自然。
故答案为： （1）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（2）（他）柔弱谦卑的样子好像没有才能的人，但是他的技艺精巧，胜过天然。
20．两文虽都赞美雕刻技艺，但描写重心有明显区分，甲文以雕刻器物细节描写为主，侧重展现雕刻成品的精巧；乙文以雕刻家人物形象为核心，兼顾技艺与人物品格两方面，结合两段文本的描写内容分别概括侧重点即可。
故答案为： 甲文侧重描写核舟的具体雕刻细节，细致刻画人物的姿态、神情、动作，突出雕刻者技艺精巧、构思巧妙、栩栩如生；乙文侧重写雕刻家濮仲谦的为人与创作态度，既写他技艺高超、选材独特、不重雕琢，也写他淡泊名利、性情高洁、不慕权贵的品格。
21．【答案】《战国策》；苏秦；连横派
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】《春秋》三传为《左传》《公羊传》《谷梁传》，专门记录战国策士游说各国言论、计谋的典籍是《战国策》；锥刺股的典故主人公是苏秦，他前期游说秦王失败，后促成六国合纵抗秦；与合纵相对，秦国拉拢东方各国瓦解联盟的策略为连横，代表人物是张仪。
故答案为：《战国策》；苏秦；连横派
【点评】 本题考查《经典常谈》中春秋战国文史相关基础常识，考点包含史书典籍区分、纵横家代表人物与合纵连横核心概念，作答时需要熟记先秦史书的记载内容差异，区分合纵、连横两种外交策略对应的人物与典故，依靠书中经典典故辅助记忆人物与派别对应关系，快速完成填空。
22．【答案】示例1：我选择A句。这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，我建议把这句话当成腰封内容来引起中学生读者的阅读兴趣。
示例2：我选择B句。这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当成腰封内容，既表明了本书的定位，也更好地引起中学生读者的阅读兴趣。
示例3：我选择C句。这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当成腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，从而引起中学生读者的阅读兴趣。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】结合活动主体是八年级学生，对比三句话侧重点，A 侧重文学化比喻，C 侧重学术定位，B 直白点明作者、篇目、普及国学的核心属性，更适配中学生读书活动的宣传需求，贴合腰封传递书籍核心信息的作用。 分析句子修辞，点明比喻的表达效果，结合读书活动 “亲近经典文化” 的主题，说明生动化表达更能吸引青少年主动阅读，区分直白介绍类语句，突出文学化宣传语的独特优势。 拆解句子两层核心信息，分别对应书籍写作手法、内容价值，结合原著内容印证表述的准确性，说明该句能精准展现书籍的文本特色，适合用于腰封向读者传递书籍的独特优势。
故答案为：示例1：我选择A句。这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，我建议把这句话当成腰封内容来引起中学生读者的阅读兴趣。
示例2：我选择B句。这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当成腰封内容，既表明了本书的定位，也更好地引起中学生读者的阅读兴趣。
示例3：我选择C句。这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当成腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，从而引起中学生读者的阅读兴趣。
【点评】 本题考查书籍腰封语句选择与赏析，考点是结合书籍内容、受众特点辨析宣传语的表达效果，作答时先选定句子，再拆分语句信息，结合原著内容验证表述合理性，分析该句对展现书籍特色的作用，围绕腰封传递书籍核心特质的功能完整阐述理由。
23．【答案】例文：
这是青春的答案
我曾对着摊开的试卷发呆，也对着镜子里汗湿的校服叹气，反复追问：青春该是什么样子？是试卷上鲜红的满分，是领奖台上耀眼的奖杯，还是旁人眼里的“优秀”？直到那个蝉鸣聒噪的夏天，我才在跑道上，找到属于自己的答案。
学校运动会报名，我鬼使神差填了1500米。在此之前，我连八百米测试都要靠“走跑结合”勉强及格，一时冲动很快被现实浇灭。第一次训练，我刚跑完一圈就岔气，捂着肚子蹲在跑道边，看着同学一个个冲线，眼泪混着汗水砸在塑胶跑道上，连退赛的念头都冒了出来——我好像天生就不是能跑的人，又何必折腾？
但我还是没退。每天清晨天刚亮，我就攥着一瓶水来到操场，一开始跑两百米就要停下来喘三分钟，喉咙里像堵着一团烧红的炭，腿软得像踩在棉花上。好几次我坐在跑道边不想动，看着天边慢慢亮起来的云，想起自己反复问的那句话：青春该怎么过？难道就只能这样半途而废吗？
咬咬牙，我又站了起来。我不再和别人比速度，只和昨天的自己较劲：今天多跑五十米，明天就多跑一百米；今天跑完不用停三分钟，明天就把休息时间缩短十秒。日子久了，跑道边的蒲公英开了又谢，我也从跑一圈就喘，慢慢能稳稳跑完四圈了。
比赛那天，枪声响起的瞬间，我还是慌了。前两圈还能跟上队伍，第三圈岔气的老毛病又犯了，疼得我皱紧眉头，脚步也慢了下来。耳边的加油声越来越远，我看着前面的背影，想起那些天清晨的风，想起自己咬着牙往前挪的每一步，又慢慢抬起了腿。
冲过终点线的那一刻，我没有拿到名次，却被同学扶着坐在草地上，连说话的力气都没有。风拂过我汗湿的刘海，我忽然明白，我找了很久的答案，从来都不是第一名的奖牌，而是哪怕慢，也愿意一步一步往前走的坚持，是哪怕跌倒，也愿意再站起来的勇气。原来青春的答案，就藏在那些不放弃的瞬间里，藏在我每一次咬牙往前的脚步里。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本次作文题为命题作文《这是青春的答案》，文体限定记叙文，核心围绕青春的内涵展开写作。导语先诠释青春多元模样，点出迷茫、挫折、拼搏、蜕变等青春特质，又给出写作落点，将青春的答案落脚于读书、坚持、善良、逐梦等日常成长小事，给学生清晰选材方向，降低写作难度。
审题时要抓住两个关键词，“青春” 限定写作范围，必须选取少年求学、成长历练中的亲身经历，不能脱离学生生活空谈；“答案” 是文章核心主旨，意味着文章要写出一段心路变化，从最初对青春如何度过的迷茫困惑，到经历某件事后有所感悟，最终找到属于自己的青春价值，行文要有清晰的情感转变脉络。
选材上适合选取校园、生活小事，比如攻克薄弱学科、运动会咬牙坚持、包容朋友、坚持兴趣梦想等，以小见大。行文需侧重细节描写，通过动作、心理刻画体现内心的挣扎与醒悟，结尾升华主旨，点明这件事让自己读懂青春真正的模样。写作要求强调真情实感，杜绝套作，提醒规避真实个人信息，字数不少于 600 字，整体偏向成长感悟类记叙文，侧重考察学生观察生活、提炼成长感悟的能力。
【点评】这篇命题记叙文紧扣《这是青春的答案》题目，立意清晰，叙事完整，是一篇贴合考场要求的成长类佳作。文章开篇设置内心疑问，抛出对青春的困惑，自然引出下文长跑的亲身经历，首尾形成呼应，结构完整流畅。选材贴近中学生校园生活，以运动会 1500 米长跑为核心事件，从小事挖掘青春内涵，做到以小见大，符合记叙文真情实感的写作要求。
行文层次分明，完整展现心理变化脉络：从冲动报名后的自卑退缩，到日复一日独自晨练的挣扎犹豫，再到赛场身体不适时的坚持，最后赛后顿悟青春的真谛，心路转变真实细腻。文中细节描写十分出彩，岔气腹痛、喉咙灼热、清晨的云霞、跑道边蒲公英等环境与身体感受的刻画，让人物情绪有画面感，心理刻画贴合少年迷茫又不甘认输的状态，避免空洞抒情。
文章主旨把握精准，跳出 “成功获奖” 的浅层认知，将青春的答案定义为坚持与勇气，立意有深度。不足在于内容层次稍显单一，全程围绕长跑展开，缺少侧面人物烘托，比如同学、老师的简短鼓励，能让情感层次更丰富；部分语句表达偏平实，可增添少量修辞润色语言。整体而言，文章紧扣题意，叙事逻辑清晰，情感真挚，完整完成 “经历 — 感悟” 的写作框架，符合考场记叙文评分标准，值得借鉴。
1 / 1广西玉林市北流市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、积累（22分）
班级将开展以“赶三月三潮集，探八桂非遗魂”为主题的语文实践活动，本次活动的筹备工作由班级同学分工完成，请你参与并完成小题。
【宣讲稿】
①市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，尽管保留了非遗的文化根脉，却彰显着年轻一代对传统文化的创新表达。
②摩肩接踵的人群里，中国四大名锦之一的壮锦，被手工艺人制作成冰箱贴□玩偶等作品，色彩绚丽、图案丰富，纹样惟妙惟肖________，深受欢迎；壮族机甲亮相市集，遒劲的金属线条，搭配铜鼓造型、壮族纹饰，展现出广西民族文化传承与科技探索的碰撞；壮族洛天依的轻盈舞姿，吸引了大量市民围观拍照，大家纷纷感叹非遗与科技融合的魅力；天琴艺人指尖流淌出悠然的xuán________律，诉说着八桂大地的民俗风情与非遗底蕴□瑶族油茶摊主手法娴熟，捶打、熬煮一气呵成，加入牛奶，辅以炒米，创意饮品“油茶拿铁”的鲜腴香气混着篝火的暖意，让整个市集洋溢着朝气蓬勃的气息。
③“壮锦铜鼓承古韵，________。”这场市集以自出心裁的方式，彰显着民族文化的独特格调，令不少游客（　　），纷纷驻足打卡。
1．为保证宣讲稿的朗读正确性，请给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）惟妙惟肖　 　（xiào qiào） （2）xuán　 　（旅 旋）律
2．为使宣讲稿表达更精准贴切，请选出填入语段中括号处的成语，最恰当的一项是（　　）
A．目不暇接 B．望而却步 C．琳琅满目 D．望洋兴叹
3．为使宣讲稿的停顿更精准，请在方框内填上正确的标点符号。
4．宣传稿中画“ ”的句子有语病，会影响现场宣传的表达效果，请指出病因并修改。
5．请根据宣传稿的相关内容，在第③段横线处补写下联。
6．“赶三月三潮集，探八桂非遗魂”分享会定于5月20日下午三点在学校报告厅举行。
（1）请你参照下面的“环节一”，为分享会再拟写两个集体活动环节的名称。
环节一：欣赏非遗音乐表演
环节二：　 　
环节三：　 　
（2）有人认为：“非遗潮玩是对传统文化的恶搞，会消解非遗的文化内涵。”请你结合本次活动的主题，从“传统的坚守”与“价值的创新”两个角度，谈谈你的看法。　 　
【答案】1．xiào；旋
2．A
3．、（顿号） ；（分号）
4．关联词误用，修改为“市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，既保留了非遗的文化根脉，又彰显着年轻一代对传统文化的创新表达”。
5．示例：机甲天琴启新潮（“天琴油茶焕新潮”、“八桂风情续华章”）
6．展示非遗文创作品；动手体验非遗技艺；非遗潮玩是在坚守内涵基础上的创新，实现传统与现代的双向奔赴。从“坚守传统”看，市集潮品扎根八桂非遗文脉；从“价值创新”看，这些潮品打破了刻板的印象，拓宽了非遗传播渠道，使其成为大众潮品，实现文化与传播价值双重提升。因此，非遗潮玩并不是恶搞。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；活动设计
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形基础辨析，属于语文基础常见题型，答题时区分多音字读音与同音形近字，熟记固定词语搭配，日常积累成语与常用词汇，避免读音、字形混淆。
（2） 本题考点为成语语境辨析，解题先明确每个成语的适用对象与感彩，结合语段场景匹配词语，区分形容景物商品、形容人心理感受的不同成语，避开搭配不当的错误选项。
（3） 本题考点为标点符号运用，区分并列词语、并列分句的标点规则，短名词并列用顿号，多层并列的完整分句之间使用分号，根据句子层次判断标点。
（4） 本题考点为病句辨析修改，重点考查关联词搭配，做题先判断句子前后逻辑关系，转折、并列、因果关联词不能混用，根据句意更换适配关联词，保证语句逻辑通顺。
（5） 本题考点为对联补写，遵循字数相等、词性相对、语意呼应的规则，上联写传统非遗承载古韵，下联结合文本里科技融合的非遗事物，突出创新新潮，保持句式结构统一。
（6） 本题考点为观点表达探究，答题严格依照指定两个角度分层论述，结合材料中的市集实例作为依据，先反驳错误观点，再分层说理，语言条理清晰，兼顾传统文化传承与现代创新的辩证关系。
1．“惟妙惟肖” 的 “肖” 读 xiào，意为相似；“旋律” 为固定词语，指乐曲的调子，“旅” 无相关词义。
故答案为：xiào；旋
2．目不暇接形容事物繁多，眼睛看不过来。
望而却步指害怕后退。
琳琅满目多用来形容商品繁多，不能形容游客感受。
望洋兴叹指因力量不足感到无奈。
文中市集非遗项目丰富多样，游客看得眼花缭乱，选用目不暇接最合适。
故答案为：A。
3．“冰箱贴”“玩偶” 是并列短名词，中间用顿号；前后分别介绍天琴、瑶族油茶两类并列的非遗展示项目，分句内部已有逗号，分句之间用分号分隔。
故答案为： 、（顿号） ；（分号）
4．原句逻辑是传统底蕴与现代创新两者兼具，是并列关系，转折关联词逻辑冲突，更换表并列的关联词即可修正语病。
故答案为：关联词误用，修改为“市集上，传统纹样与现代设计相互映衬，既保留了非遗的文化根脉，又彰显着年轻一代对传统文化的创新表达”。
5．上联 “壮锦铜鼓承古韵”，前四字为两种非遗事物，后三字动宾结构，古韵对应传统；下联选取机甲、天琴等文中新潮非遗载体，结构对仗，“焕新潮” 与 “承古韵” 呼应，贴合非遗创新的主题。
故答案为：示例：机甲天琴启新潮（“天琴油茶焕新潮”、“八桂风情续华章”）
6．（1） 示例环节为动宾结构，围绕三月三非遗市集设计，贴合活动主题，格式统一，兼顾观赏、体验、分享多种活动形式。
（2） 按照题干要求分 “传统坚守”“价值创新” 两层展开，结合宣讲稿里壮锦文创、壮族机甲、油茶拿铁等实例支撑观点，逻辑清晰，贴合本次 “赶三月三潮集，探八桂非遗魂” 的活动主题。
故答案为：展示非遗文创作品；动手体验非遗技艺；非遗潮玩是在坚守内涵基础上的创新，实现传统与现代的双向奔赴。从“坚守传统”看，市集潮品扎根八桂非遗文脉；从“价值创新”看，这些潮品打破了刻板的印象，拓宽了非遗传播渠道，使其成为大众潮品，实现文化与传播价值双重提升。因此，非遗潮玩并不是恶搞。
7．古人寄情于山水，抒怀于诗行。请你根据提示填写古诗词原句。
篇目 山水寄情，诗行抒怀
《关雎》 以水鸟和鸣起兴，引起对美好女子爱慕之情的句子是：①　 　，②　 　。
《小石潭记》 柳宗元用凝练的语言写游鱼静态的句子是：③　 　。
孟浩然《④　 　》 诗人借典故表达自己想出仕却无人引荐的苦闷的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
《桃花源记》 描写桃花源社会环境安定平和的句子是：⑤　 　，鸡犬相闻。
王勃《送杜少府之任蜀州》 唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可以联想到这首诗中的“⑥　 　，儿女共沾巾”。
【答案】关关雎鸠；在河之洲；佁然不动；望洞庭湖上张丞相；阡陌交通；无为在歧路
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】1、2.《关雎》开篇 “关关雎鸠，在河之洲”，借河洲水鸟相伴和鸣的景象起兴，引出君子对窈窕淑女的爱慕，契合题干起兴手法的要求。3.《小石潭记》写游鱼分为动静两句，“佁然不动” 刻画鱼儿静止不动的静态画面，“俶尔远逝” 为动态描写，因此填佁然不动。
4.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 出自孟浩然干谒诗《望洞庭湖赠张丞相》，题干原标题书写有误，正确篇目名称为望洞庭湖赠张丞相。
5.“阡陌交通，鸡犬相闻” 描绘桃花源田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫互相听见，展现出安宁平和的乡村社会环境。
6. 王勃《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”，劝慰友人不必在离别路口像普通男女一样伤感落泪，和题干诗句豁达洒脱的离别心境相通。
故答案为：关关雎鸠；在河之洲；佁然不动；望洞庭湖上张丞相；阡陌交通；无为在歧路
【点评】 本题考点为课内古诗文名句默写，兼顾诗词、文言文，同时包含篇目识记，属于基础积累题型。作答时要熟记原文完整语句，区分静态、动态描写等限定条件精准匹配句子，留意篇目完整名称，避免漏字、错字，像 “佁”“歧” 这类易错字书写要规范。日常背诵不能只记句子，同步对应篇目、写作手法、情感主旨，做题时根据题干给出的手法、情感、场景提示快速锁定对应语句，减少失误。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①广西壮族天琴艺术，是流传于中越边境壮族支系“布偏”“布岱”聚居区的传统音乐，距今已有上千年历史。天琴由琴头、琴杆、琴筒、琴弦等组成，琴筒多以葫芦或木头制作，蒙以桐木面板，音色清亮悠扬。其演奏形式分为弹唱和独奏，弹唱时歌手怀抱天琴，边弹边唱，内容多为神话传说、生产生活等，是壮族人民表达情感、传承文化的重要载体。
②2003年，天琴在南宁国际民歌艺术节走红，走出广西、走向全国与海外。2007年被列入广西首批非遗，同年龙州县获“中国天琴艺术之乡”称号。2021年入选第五批国家级非遗名录。
——摘编自抖音百科《壮族天琴艺术》，有删改
【材料二】
①广西壮族天琴艺术源于先秦，历史悠久，是唱、弹、跳融合的歌舞音乐，主要流传于崇左市的龙州、凭祥、宁明、大新等地区。在传统壮族村寨中，天琴弹唱通常在农闲时节、节日丰收、婚娶庆典等场合进行。由于受众群体相对较小、资金投入不足，加上年轻一代对传统艺术兴趣和热情不足，壮族天琴艺术曾一度濒临失传。幸运的是，近年来，这一流传千年的艺术开始引起社会广泛关注。
②龙州壮族天琴制作技艺传承人秦华北半生痴迷天琴。凭借对天琴的热爱，他研究改良制作天琴，创新开发出天琴手鼓、超低音大天琴、电音天琴等乐器，组建天琴演奏团队，让这项小众乐器走向大众。
③为了让壮族天琴走向更广阔的舞台，秦华北以天琴制作技艺传承人身份，呼吁设立天琴文化艺术博物馆和天琴文化艺术园，让更多人认识和了解天琴。在秦华北及一批天琴文化爱好者的推动下，目前，崇左市龙州县有近10所中小学校，建立了天琴培训活动基地，并开设天琴音乐课程。
④2021年5月，壮族天琴艺术经中国国务院批准列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。与此同时，广西官方也通过中外交流活动等向东盟国家推介与展示壮族天琴艺术；广西的原创音乐人也尝试将传统的壮族天琴艺术融入民歌、流行音乐中。这些努力让壮族天琴艺术在海内外“出圈”的同时，也收获了极高声誉。
——摘编自中国新闻网张广权《广西千年非遗换新生》，有删改
【材料三】
①广西壮族天琴艺术的演奏形式分为“弹天”、“唱天”和“跳天”三种。“弹天”（独奏），坐奏或立奏，可边弹边跳，用单音、双音、打音、滑音等技法，曲目有《邀仙曲》《逗天》《解闷曲》等。“唱天”（弹唱），核心形式，一人自弹自唱（独天）或多人对唱（对天），歌手脚系铜铃，边弹边唱，内容含神话、生产、爱情、礼仪等。“跳天”（歌舞）边弹、边唱、边跳舞，多在节庆、丰收、婚娶时表演，群众性强，气氛热烈。
②为了让天琴艺术更好地融入现代生活，非遗传承人与音乐人合作，将天琴与流行音乐、电子音乐等元素结合，创作出《唱天谣》《天琴之约》等新作品，深受年轻人喜爱。同时，天琴造型的文创产品，如天琴钥匙扣、天琴摆件等，也广受游客欢迎，实现了非遗文化与市场经济的有机结合。
——摘编自百度百科《壮族天琴艺术》，有删改
8．下列对三则材料的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．天琴艺术的演奏形式只有弹唱，内容主要围绕神话传说展开。
B．天琴艺术被列入国家级非物质文化遗产名录后，才开始走出广西。
C．天琴与流行音乐、电子音乐结合的新作品，推动了其在年轻人中的传播。
D．天琴文创产品的开发，是天琴艺术活态传承的唯一途径。
9．请结合材料二和材料三，分点概括广西天琴艺术实现活态传承的两条主要路径，并分别说明其作用。
10．学校计划举办“广西非遗文化进校园”活动，请你结合三则材料，为天琴艺术设计一个校园推广方案，包括活动形式和设计意图。要求：方案具体可行，贴合材料内容，体现文化传承与创新。
【答案】8．C
9．①路径一：政府扶持与传承基地建设。作用：为非遗传承提供制度和资源保障，稳定传承队伍，扩大传承范围。
②路径二：与现代音乐、文创产品结合。作用：将传统天琴艺术融入现代元素，创作新作品、开发文创产品，吸引年轻人关注，增强非遗的时代活力，实现文化与经济的双赢。
10．活动形式：举办“天琴艺术体验日”，邀请非遗传承人现场演奏天琴，讲解天琴的历史和制作工艺；组织学生分组学习天琴弹唱，尝试创作简单的天琴旋律；设置天琴文创产品展示区，让学生了解天琴文化的现代应用。
设计意图：通过现场演奏和讲解，让学生直观感受天琴艺术的魅力，了解其文化内涵；通过体验弹唱和创作，激发学生对非遗文化的兴趣，培养传承意识；通过文创产品展示，体现非遗文化的创新性发展，让学生认识到传统文化与现代生活的紧密联系。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息辨析，解题核心是定位选项关键词回原文比对，重点留意 “只有”“唯一” 等绝对化词语、时间先后、概念范围类陷阱，判断全部依托材料原文，不依靠主观推断。
（2） 本题考点为文本信息概括，答题先区分政策传承、文艺创新两大维度，每条路径提炼材料中具体做法，再对应概括带来的传承效果，作答语言简洁，分点清晰，所有内容均能在原文找到对应依据。
（3） 本题考点为材料信息迁移实践运用，设计活动要紧扣文本给出的天琴相关元素，兼顾传统展示与现代创新，活动形式贴合校园环境、简单易落地，设计意图需要对应每一项活动，分别点明文化普及、传承育人、创新启发的作用，做到活动与目的一一呼应。
8．A 项有误，材料三写明天琴演奏分弹天、唱天、跳天三类，并非只有弹唱，曲目内容也不只有神话。
B 项时序颠倒，材料一提到 2003 年天琴已走出广西，2021 年才入选国家级非遗。
C 项表述和材料三 “融合流行、电子音乐，新作深受年轻人喜爱” 对应，说法正确。
D 项 “唯一途径” 过于绝对，传承还有进校园、对外文化交流、传承人改良乐器等多种方式。
故答案为：C。
9．综合材料二、三梳理两大传承方向，一是人力、政策、校园、对外推广层面的传承举措，二是艺术创新、文创开发的市场化创新路径，每条路径搭配材料内对应的举措与成效，分层清晰完整。
故答案为： ①路径一：政府扶持与传承基地建设。作用：为非遗传承提供制度和资源保障，稳定传承队伍，扩大传承范围。
②路径二：与现代音乐、文创产品结合。作用：将传统天琴艺术融入现代元素，创作新作品、开发文创产品，吸引年轻人关注，增强非遗的时代活力，实现文化与经济的双赢。
10．方案紧扣三则材料中天琴历史、演奏形式、传承人创新、文创开发、校园课程等信息，活动分层兼顾观赏、体验、创意实践，意图分别对应普及文化、激发兴趣、理解创新三层目标，贴合校园场景，具备可操作性。
故答案为：活动形式：举办“天琴艺术体验日”，邀请非遗传承人现场演奏天琴，讲解天琴的历史和制作工艺；组织学生分组学习天琴弹唱，尝试创作简单的天琴旋律；设置天琴文创产品展示区，让学生了解天琴文化的现代应用。设计意图：通过现场演奏和讲解，让学生直观感受天琴艺术的魅力，了解其文化内涵；通过体验弹唱和创作，激发学生对非遗文化的兴趣，培养传承意识；通过文创产品展示，体现非遗文化的创新性发展，让学生认识到传统文化与现代生活的紧密联系。
阅读下面的文字，完成下面小题。
壮乡糯饭香
①寒露过后，桂西壮乡的稻田一片金黄，沉甸甸的稻穗压弯了稻秆，风一吹，翻起层层金浪，裹着清甜的稻香，飘进弄怀屯的每一户人家。十二岁的阿雅蹲在自家灶台边，看着外婆往大蒸锅里铺粽叶、填糯米，鼻尖凑上去，馋得直咽口水。再过几天就是壮乡的丰收节，按照习俗，家家户户都要蒸五色糯饭，走亲访友，敬奉祖辈，祈愿来年风调雨顺。
②阿雅是留守少年，爸妈在广东打工，一年到头回不了几次家，她跟着外婆生活。外婆今年六十八岁，头发梳得整整齐齐，挽着一个干净的发髻，身上的壮锦围裙洗得发白，却总是一尘不染。外婆蒸五色糯饭的手艺，是屯里数一数二的，从采枫叶、红蓝草、黄姜这些天然染料，到泡米、蒸饭，每一步都做得格外精细，从不偷工减料。
③“阿雅，过来学染糯米。”外婆朝她招招手，声音温和。阿雅兴冲冲跑过去，却没耐心听外婆讲细节，抓过染料就往糯米里乱拌，没一会儿就把红蓝草汁洒得到处都是，白色的糯米混得乱七八糟。“外婆，太麻烦了，随便弄弄就行，反正都是吃。”阿雅撇着嘴，想跑去门口和同伴跳皮筋。
④外婆没生气，拿起干净的帕子，轻轻擦去阿雅手上的汁水，指着灶台上的染料说：“娃啊，咱们壮家人做五色糯饭，不只是为了吃，更是敬天地、守本分。做吃食要用心，做人更要用心，马虎不得，敷衍不得。”外婆一边说，一边手把手教阿雅：枫叶要煮三遍，才能染出纯正的黑色；红蓝草要切碎熬汁，泡出来的糯米才会鲜红；黄姜要拍碎，汁水才能沁入米中，每一步都要按规矩来，急不得，躁不得。
⑤阿雅似懂非懂，只好耐着性子跟着学。可心里依旧浮躁，泡米时总想着偷懒，少泡一刻钟就想捞出来蒸。外婆看在眼里，第二天一早，带着阿雅去稻田里收割稻谷。秋日的太阳晒得人后背发烫，外婆弯着腰，一把一把割稻，动作缓慢却扎实，从不落下一株稻穗。“你看这稻谷，扎根土里好好长，才能结出饱满的谷子，人也一样，沉下心做事，才能立得住身。”外婆的汗水滴在稻田里，也滴在阿雅心上。
⑥丰收节当天，外婆蒸的五色糯饭出锅了，黑、红、黄、白、紫五色分明，香气飘满整个院落。邻居们都来夸赞，外婆笑着给每家都送了一碗，还特意给屯里的孤寡老人阿婆送去一大碗，看着老人吃得开心，外婆的眉眼都弯了起来。阿雅捧着糯饭，看着外婆忙碌的身影，忽然懂了外婆的话：五色糯饭里藏的，是勤劳、真诚、友善，是做人最该守住的品德。
⑦那天之后，阿雅变了。她不再浮躁偷懒，每天跟着外婆学做糯饭，学做家务，认真完成作业，对待同伴也变得耐心友善。有同学忘记带文具，她主动分享；家里的农活，她抢着帮外婆做；就连收拾房间，也做得整整齐齐。外婆看着她的变化，笑着说：“咱们壮家娃，先立德，后成人，不管以后走多远，都要守住这份本心。”
⑧春节时，爸妈回家，看到懂事的阿雅，惊喜不已。阿雅拉着外婆的手，给爸妈蒸了一锅五色糯饭，一字一句说：“外婆教我，做人要勤劳、真诚、懂感恩，我以后都要做这样的人。”阳光透过窗棂，洒在五色糯饭上，也洒在祖孙三人的笑脸上。壮乡的糯饭香，飘在岁月里，更藏着立德树人的道理，在少年心底生根发芽，教会她踏实做人，温润向善。
⑨日子一天天过去，阿雅渐渐长大，可外婆蒸的五色糯饭香，始终留在记忆里。那些藏在烟火气里的教诲，让她明白，立德树人从不是空洞的口号，而是藏在每一次认真做事、每一次真诚待人里，是刻在壮乡儿女骨子里的本分与善良。
11．本文以阿雅的成长为线索，行文思路清晰，请根据文章内容，将下面的故事情节补充完整。
①阿雅想学手艺却浮躁偷懒、敷衍了事；
②　 　；
③　 　。
12．请从描写方法角度赏析文中画横线的句子
秋日的太阳晒得人后背发烫，外婆弯着腰，一把一把割稻，动作缓慢却扎实，从不落下一株稻穗。
13．结合文章内容，分析外婆的人物形象，说说她身上有哪些值得我们学习的美好品德。
14．小说中外婆用生活小事教会阿雅立德做人，结合你的学习或生活实际，谈谈你从这篇小说中获得的启示。
【答案】11．外婆教导阿雅做事做人的道理；；阿雅变得勤劳踏实、耐心友善。
12．这句话运用了环境描写和动作描写。环境描写突出了收割时天气炎热，反衬外婆劳作的辛苦；动作描写细致刻画出外婆割稻缓慢却扎实的姿态，生动表现出外婆做事勤劳踏实、一丝不苟的特点，为下文阿雅受触动做铺垫。
13．外婆是一位勤劳细致、温和慈爱、淳朴善良、重视品德教育的壮家老人。她做糯饭精益求精，劳作认真扎实，体现勤劳细致；她耐心教导阿雅，从不打骂，体现温和慈爱；她给邻里、孤寡老人送糯饭，体现淳朴善良；她用生活小事教阿雅做人道理，践行立德树人。
14．示例：我平时做事也很浮躁，写作业敷衍、做家务偷懒，缺乏耐心。读了这篇小说，我明白立德要从身边小事做起。今后我会改掉浮躁的毛病，写作业认真细致，主动帮父母做家务，对待同学友善耐心，做一个勤劳、真诚、懂感恩的人（结合实际，谈启示）。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文情节梳理，核心考点是梳理文章叙事线索、划分文章层次并概括段落主要内容，作答时需要依托文本顺序，抓住人物关键行为与心理转变节点，剔除细节描写等次要内容，只用简洁语句概括核心事件，做题时可以先划分段落层次，圈画推动人物变化的关键情节，再压缩语句填写，保证前后情节逻辑连贯。
（2） 本题考查句子赏析，考点为人物描写、环境描写的作用赏析，通用答题思路为先点明描写手法，再结合词句分析内容，之后分析塑造的人物形象，最后点明结构或情感作用，作答时不要只单独分析一种描写，要兼顾多种手法的配合效果，结合上下文理清句子与后文情节的关联，让赏析内容完整有层次。
（3） 本题考查记叙文人物形象分析，考点是结合文本事例概括人物性格品质，答题关键在于不能凭空概括品质，必须依托原文具体情节支撑，先提炼品质关键词，再搭配文中对应行为佐证，答题时可以分层梳理人物相关事件，逐一归纳对应的美好品德，保证分析贴合文本，不脱离文章内容空谈。
（4） 本题属于开放性感悟表达题，考点是理解文章主旨并结合生活实际谈感悟，作答有固定逻辑，首先联系自身真实事例，再结合文章核心道理提炼启示，最后说明自身今后的行动方向，作答时注意贴合文章立德树人、踏实向善的中心，不要脱离文本随意抒发，事例贴合学生日常学习生活，语言积极向上，符合题干要求。
11．梳理文章叙事脉络，第三、四段写阿雅浮躁敷衍，外婆初步讲道理；第五段外婆带阿雅下田割稻，借稻谷育人，对应第一处情节；第六至七段丰收节阿雅领悟道理，之后一改浮躁，待人做事都稳重友善，对应第二处情节，按照故事发展顺序概括核心事件即可。
故答案为：外婆教导阿雅做事做人的道理；阿雅变得勤劳踏实、耐心友善。
12．先点明句子用到的两类描写手法，再分别分析环境描写、动作描写各自的表达效果，接着结合人物形象总结外婆的性格特点，最后联系上下文点明句子在结构上的铺垫作用，完整完成赏析逻辑。
故答案为： 这句话运用了环境描写和动作描写。环境描写突出了收割时天气炎热，反衬外婆劳作的辛苦；动作描写细致刻画出外婆割稻缓慢却扎实的姿态，生动表现出外婆做事勤劳踏实、一丝不苟的特点，为下文阿雅受触动做铺垫。
13．结合文中外婆蒸糯饭、田间劳作、对待阿雅、善待乡邻、教导晚辈几件典型事例，一一对应提炼人物品质，将事例与品德相互结合，有理有据分析人物形象。
故答案为： 外婆是一位勤劳细致、温和慈爱、淳朴善良、重视品德教育的壮家老人。她做糯饭精益求精，劳作认真扎实，体现勤劳细致；她耐心教导阿雅，从不打骂，体现温和慈爱；她给邻里、孤寡老人送糯饭，体现淳朴善良；她用生活小事教阿雅做人道理，践行立德树人。
14．答题分为两部分，第一部分结合自身真实学习、生活小事，写出自身存在的浮躁敷衍的问题；第二部分结合文章主旨，提炼踏实做事、真诚向善的启示，说明今后自身的改变与做法，做到联系文本、结合自身、表达感悟三步走。
故答案为： 示例：我平时做事也很浮躁，写作业敷衍、做家务偷懒，缺乏耐心。读了这篇小说，我明白立德要从身边小事做起。今后我会改掉浮躁的毛病，写作业认真细致，主动帮父母做家务，对待同学友善耐心，做一个勤劳、真诚、懂感恩的人（结合实际，谈启示）
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
别薛华①
王勃
送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
【注释】①薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。②遑遑（huáng）：同“惶”，匆忙惊恐状。
15．下列诗歌中，与这首诗题材不同一类的一项是（　　）
A．海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
D．落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
16．这首诗选取①　 　、②　 　等意象，表达诗人③　 　的情感。
【答案】15．D
16．穷路；千里道（梦中人）；表达了诗人送别友人时的不舍与牵挂，以及与友人同病相怜、仕途坎坷、人生漂泊无依的悲凉与无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗题材辨析，考点是区分送别诗与咏物诗等常见诗歌类别，答题时先判断原诗题材，再逐一分析选项诗句的写作背景与抒发情感，匹配对应题材类型，熟记各类题材标志性意象与情感，可快速区分作答。
（2） 本题考查诗歌意象提取与情感概括，考点为筛选诗中核心意象、结合全诗主旨体悟诗人情感，作答时先锁定诗中承载离别愁苦的物象填入前两空，再结合注释里诗人仕途不顺、友人相伴漂泊的背景，分层梳理离别之情与身世悲凉之感，概括情感时兼顾友人离别与自身境遇两层内容。
15．本诗《别薛华》属于送别诗。A、B、C 三项诗句均围绕送别友人、宽慰被贬友人展开，都属于送别题材。
D 项诗句借落花自喻，抒发诗人虽辞官仍心系家国的报国情怀，是咏物抒怀诗，题材与本诗不同。
故答案为：D。
16．诗歌前两联以穷路、千里道写离别路途遥远艰难，勾勒漂泊困顿的场景；诗人和友人都仕途失意、身世漂泊，前路凄苦，既饱含和好友分离的不舍，又抒发二人命运相似、一生辛苦漂泊的无奈悲凉。
故答案为：穷路；千里道（梦中人）；表达了诗人送别友人时的不舍与牵挂，以及与友人同病相怜、仕途坎坷、人生漂泊无依的悲凉与无奈。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
核舟记
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（选自魏学洢《核舟记》，有删节）
【乙】
濮仲谦雕刻
南京濮仲谦①，古貌古心，粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两②计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其一款③物辄腾贵。三山街润泽④于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属⑤，虽势劫之、利啖之⑥，终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》）
【注释】①濮仲谦：姓濮，字仲谦，明清时期雕刻家。②两：两倍。③款：在书画雕刻作品上的签名题字。④润泽：受到好处、恩惠。⑤意偶不属：如果不对他的意。⑥啖：拿利益引诱人。
17．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．能以径寸之木 以其境过清，不可久居《小石潭记》
B．辄自为之 不足为外人道也《桃花源记》
C．而仲谦赤贫自如也学 而时习之《论语十二章》
D．虽势劫之 虽乘奔御风，不以疾也《三峡》
18．下列用“/”给乙文中画横线的句子标出朗读的停顿，正确的一项是（　　）
A．仲谦/名噪甚得其一款物/辄腾贵
B．仲谦名噪甚/得其一款/物辄腾贵
C．仲谦/名噪甚得/其一款物辄腾贵
D．仲谦名噪/甚得其一款/物辄腾贵
19．翻译文中画波浪线的句子。
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。
20．【甲】【乙】两文都表达了对雕刻艺人精湛技艺的赞美，但它们在写作内容上的侧重点不同，请结合文本内容具体分析。
【答案】17．D
18．B
19．（1）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（2）（他）柔弱谦卑的样子好像没有才能的人，但是他的技艺精巧，胜过天然。
20．甲文侧重描写核舟的具体雕刻细节，细致刻画人物的姿态、神情、动作，突出雕刻者技艺精巧、构思巧妙、栩栩如生；乙文侧重写雕刻家濮仲谦的为人与创作态度，既写他技艺高超、选材独特、不重雕琢，也写他淡泊名利、性情高洁、不慕权贵的品格。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；核舟记；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言虚词的意义与用法辨析，考点为常见文言虚词一词多义现象，作答时需要先熟记以、为、而、虽等高频虚词的各类释义，将选项中虚词放回原句翻译，对比前后含义和语法作用，逐项排除含义不同的选项，日常学习可整理虚词例句辅助区分。
（2） 本题考查文言文语句朗读节奏划分，考点是依据句意、句子语法结构断句，答题核心是先疏通整句翻译，拆分出独立语义单元，不能割裂完整短语，遇到人名、主谓完整短句、动宾结构处多为停顿位置，避开把语义词语拆分的错误选项。
（3） 本题考查文言文句子翻译，考点为重点实词释义、省略句补充，通用答题方法是字字落实直译，先解释句中得分关键词，再梳理通顺语句，遇到省略主语、介词的句子合理补充内容，不随意增删原文含义，保证译文贴合原文语意。
（4） 本题考查文言文对比阅读，考点是对比分析两篇文章写作内容与表达侧重，作答时分别梳理甲乙两文的写作对象与描写内容，先概括各自文本的主要描写角度，再对比点明二者侧重点差异，分析时必须结合原文具体内容佐证，不能只空泛概括区别。参考译文：
【甲】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手轻抚鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。（佛印）卧着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
【乙】南京的濮仲谦，相貌古朴，心地古雅，看起来软弱无能的样子，但他的技艺精巧，简直是巧夺天工。他制作的竹器，一把扫帚、一把刷子，竹子不过一寸长，雕刻几刀，就能卖到两倍的价钱。然而他自己最得意的，是一定用竹子盘根错节的部分，以不用刀斧加工为奇，只是经过他的手略微刮磨，就能卖出高价，真是让人无法理解。濮仲谦名声很大，得到他题款的器物就会身价倍增。三山街靠濮仲谦的手艺获利的有几十人，但是濮仲谦自己却清贫自守。在朋友的座席上看到好的竹子、好的兽角，他就会主动雕刻。如果不合他的心意，即使用权势逼迫、用利益引诱，终究也不能得到他的作品。
17．A 项，“能以径寸之木” 中 “以” 是介词，用；“以其境过清” 中 “以” 是连词，因为，意义用法不同。
B 项，“辄自为之” 中 “为” 是动词，雕刻、制作；“不足为外人道也” 中 “为” 是介词，对、向，意义用法不同。
C 项，“而仲谦赤贫自如也” 中 “而” 表转折，但是；“学而时习之” 中 “而” 表顺承，然后，意义用法不同。
D 项，两个 “虽” 都是连词，即使，意义和用法完全相同。
故答案为：D。
18．这句话意思是濮仲谦名声很大，只要得到他一件留有题款的作品，器物价格就会暴涨。“仲谦名噪甚” 完整交代人物名气，独立断开；“得其一款” 是完整动宾短句，指得到他的题字作品，单独停顿；最后 “物辄腾贵” 说明带来的结果，据此划分停顿对应 B 选项。
故答案为：B。
19．（1）重点字词：比，靠近；隐，隐藏，翻译时补充省略介词 “于”，在衣褶中。
（2）重点字词：粥粥，谦卑柔和的样子；然，但是；夺天工，胜过天然形成的，即巧夺天工。翻译遵循直译原则，落实重点实词，补充句子省略成分，语句通顺自然。
故答案为： （1）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（2）（他）柔弱谦卑的样子好像没有才能的人，但是他的技艺精巧，胜过天然。
20．两文虽都赞美雕刻技艺，但描写重心有明显区分，甲文以雕刻器物细节描写为主，侧重展现雕刻成品的精巧；乙文以雕刻家人物形象为核心，兼顾技艺与人物品格两方面，结合两段文本的描写内容分别概括侧重点即可。
故答案为： 甲文侧重描写核舟的具体雕刻细节，细致刻画人物的姿态、神情、动作，突出雕刻者技艺精巧、构思巧妙、栩栩如生；乙文侧重写雕刻家濮仲谦的为人与创作态度，既写他技艺高超、选材独特、不重雕琢，也写他淡泊名利、性情高洁、不慕权贵的品格。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
21．八年级开展“阅读《经典常谈》，亲近经典文化”读书活动，同学们组建兴趣小组，想进一步研究“春秋战国是一个怎样的时代”，请你帮他们完善表格。
知识梳理 周室衰微，诸侯崛起，战国时七国争霸，其中西边的秦在商鞅变法后强大。
相关典籍 流传下来的史书主要是《（鲁）春秋》，解说这本书的有《春秋》三传，①　 　是记载说客说辞的书。
思想文化 说客 派别 人物
合纵派（联合南北各国抗秦） ②　 　游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印。
③　 　（联合东西各国应对“合纵国”） 张仪和楚相喝酒。楚相丢了一块壁。手下人说张仪穷而无行，一定是他偷的，绑起来打了几百下。张仪始终不认，只好放了他回家，他妻子说：“唉，要不是读书游说，那会受这场气！”他不理，只说：“看我舌头还在罢？”妻子笑道：“舌头是在的。”他说：“那就成！”后来果然作了秦国的相。
【答案】《战国策》；苏秦；连横派
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】《春秋》三传为《左传》《公羊传》《谷梁传》，专门记录战国策士游说各国言论、计谋的典籍是《战国策》；锥刺股的典故主人公是苏秦，他前期游说秦王失败，后促成六国合纵抗秦；与合纵相对，秦国拉拢东方各国瓦解联盟的策略为连横，代表人物是张仪。
故答案为：《战国策》；苏秦；连横派
【点评】 本题考查《经典常谈》中春秋战国文史相关基础常识，考点包含史书典籍区分、纵横家代表人物与合纵连横核心概念，作答时需要熟记先秦史书的记载内容差异，区分合纵、连横两种外交策略对应的人物与典故，依靠书中经典典故辅助记忆人物与派别对应关系，快速完成填空。
22．腰封也称“书腰纸”，图书附封的一种形式，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上的文字可准确地反映书籍的主题或情感。设计组草拟了以下三句话作为书籍《经典常谈》腰封内容。你建议选择哪句？简要阐述理由。
A.一艘畅游中国文化源流的可靠航船。
B.朱自清写给大众的十三堂国学常识课。
C.一部用散文笔法写就的中国文化学术史。
【答案】示例1：我选择A句。这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，我建议把这句话当成腰封内容来引起中学生读者的阅读兴趣。
示例2：我选择B句。这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当成腰封内容，既表明了本书的定位，也更好地引起中学生读者的阅读兴趣。
示例3：我选择C句。这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当成腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，从而引起中学生读者的阅读兴趣。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】结合活动主体是八年级学生，对比三句话侧重点，A 侧重文学化比喻，C 侧重学术定位，B 直白点明作者、篇目、普及国学的核心属性，更适配中学生读书活动的宣传需求，贴合腰封传递书籍核心信息的作用。 分析句子修辞，点明比喻的表达效果，结合读书活动 “亲近经典文化” 的主题，说明生动化表达更能吸引青少年主动阅读，区分直白介绍类语句，突出文学化宣传语的独特优势。 拆解句子两层核心信息，分别对应书籍写作手法、内容价值，结合原著内容印证表述的准确性，说明该句能精准展现书籍的文本特色，适合用于腰封向读者传递书籍的独特优势。
故答案为：示例1：我选择A句。这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，我建议把这句话当成腰封内容来引起中学生读者的阅读兴趣。
示例2：我选择B句。这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当成腰封内容，既表明了本书的定位，也更好地引起中学生读者的阅读兴趣。
示例3：我选择C句。这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当成腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，从而引起中学生读者的阅读兴趣。
【点评】 本题考查书籍腰封语句选择与赏析，考点是结合书籍内容、受众特点辨析宣传语的表达效果，作答时先选定句子，再拆分语句信息，结合原著内容验证表述合理性，分析该句对展现书籍特色的作用，围绕腰封传递书籍核心特质的功能完整阐述理由。
五、写作（50分）
23．根据要求写作。
青春是什么？是迷茫时的徘徊，是跌倒后的爬起，是拼搏中的汗水，是成长里的蜕变。面对学习的压力、成长的困惑、前行的未知，我们都曾在心底追问：青春该如何度过？或许，答案藏在清晨朗朗的读书声里，藏在面对困难时的勇敢坚持里，藏在与人相处时的真诚善良里，藏在追逐梦想的执着里……
请以“这是青春的答案”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；
②不要套作，不得抄袭，抒发真情实感；
③不得透露真实的校名、人名等信息；
④不少于600字。
【答案】例文：
这是青春的答案
我曾对着摊开的试卷发呆，也对着镜子里汗湿的校服叹气，反复追问：青春该是什么样子？是试卷上鲜红的满分，是领奖台上耀眼的奖杯，还是旁人眼里的“优秀”？直到那个蝉鸣聒噪的夏天，我才在跑道上，找到属于自己的答案。
学校运动会报名，我鬼使神差填了1500米。在此之前，我连八百米测试都要靠“走跑结合”勉强及格，一时冲动很快被现实浇灭。第一次训练，我刚跑完一圈就岔气，捂着肚子蹲在跑道边，看着同学一个个冲线，眼泪混着汗水砸在塑胶跑道上，连退赛的念头都冒了出来——我好像天生就不是能跑的人，又何必折腾？
但我还是没退。每天清晨天刚亮，我就攥着一瓶水来到操场，一开始跑两百米就要停下来喘三分钟，喉咙里像堵着一团烧红的炭，腿软得像踩在棉花上。好几次我坐在跑道边不想动，看着天边慢慢亮起来的云，想起自己反复问的那句话：青春该怎么过？难道就只能这样半途而废吗？
咬咬牙，我又站了起来。我不再和别人比速度，只和昨天的自己较劲：今天多跑五十米，明天就多跑一百米；今天跑完不用停三分钟，明天就把休息时间缩短十秒。日子久了，跑道边的蒲公英开了又谢，我也从跑一圈就喘，慢慢能稳稳跑完四圈了。
比赛那天，枪声响起的瞬间，我还是慌了。前两圈还能跟上队伍，第三圈岔气的老毛病又犯了，疼得我皱紧眉头，脚步也慢了下来。耳边的加油声越来越远，我看着前面的背影，想起那些天清晨的风，想起自己咬着牙往前挪的每一步，又慢慢抬起了腿。
冲过终点线的那一刻，我没有拿到名次，却被同学扶着坐在草地上，连说话的力气都没有。风拂过我汗湿的刘海，我忽然明白，我找了很久的答案，从来都不是第一名的奖牌，而是哪怕慢，也愿意一步一步往前走的坚持，是哪怕跌倒，也愿意再站起来的勇气。原来青春的答案，就藏在那些不放弃的瞬间里，藏在我每一次咬牙往前的脚步里。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本次作文题为命题作文《这是青春的答案》，文体限定记叙文，核心围绕青春的内涵展开写作。导语先诠释青春多元模样，点出迷茫、挫折、拼搏、蜕变等青春特质，又给出写作落点，将青春的答案落脚于读书、坚持、善良、逐梦等日常成长小事，给学生清晰选材方向，降低写作难度。
审题时要抓住两个关键词，“青春” 限定写作范围，必须选取少年求学、成长历练中的亲身经历，不能脱离学生生活空谈；“答案” 是文章核心主旨，意味着文章要写出一段心路变化，从最初对青春如何度过的迷茫困惑，到经历某件事后有所感悟，最终找到属于自己的青春价值，行文要有清晰的情感转变脉络。
选材上适合选取校园、生活小事，比如攻克薄弱学科、运动会咬牙坚持、包容朋友、坚持兴趣梦想等，以小见大。行文需侧重细节描写，通过动作、心理刻画体现内心的挣扎与醒悟，结尾升华主旨，点明这件事让自己读懂青春真正的模样。写作要求强调真情实感，杜绝套作，提醒规避真实个人信息，字数不少于 600 字，整体偏向成长感悟类记叙文，侧重考察学生观察生活、提炼成长感悟的能力。
【点评】这篇命题记叙文紧扣《这是青春的答案》题目，立意清晰，叙事完整，是一篇贴合考场要求的成长类佳作。文章开篇设置内心疑问，抛出对青春的困惑，自然引出下文长跑的亲身经历，首尾形成呼应，结构完整流畅。选材贴近中学生校园生活，以运动会 1500 米长跑为核心事件，从小事挖掘青春内涵，做到以小见大，符合记叙文真情实感的写作要求。
行文层次分明，完整展现心理变化脉络：从冲动报名后的自卑退缩，到日复一日独自晨练的挣扎犹豫，再到赛场身体不适时的坚持，最后赛后顿悟青春的真谛，心路转变真实细腻。文中细节描写十分出彩，岔气腹痛、喉咙灼热、清晨的云霞、跑道边蒲公英等环境与身体感受的刻画，让人物情绪有画面感，心理刻画贴合少年迷茫又不甘认输的状态，避免空洞抒情。
文章主旨把握精准，跳出 “成功获奖” 的浅层认知，将青春的答案定义为坚持与勇气，立意有深度。不足在于内容层次稍显单一，全程围绕长跑展开，缺少侧面人物烘托，比如同学、老师的简短鼓励，能让情感层次更丰富；部分语句表达偏平实，可增添少量修辞润色语言。整体而言，文章紧扣题意，叙事逻辑清晰，情感真挚，完整完成 “经历 — 感悟” 的写作框架，符合考场记叙文评分标准，值得借鉴。
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