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浙江省杭州市2026-2027学年五年级上学期语文期末测试卷
考试范围：第一单元～第八单元
考试时间：90分钟分钟 满分：100分
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
题号 一 二 三 总分
评分
注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前5分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
阅卷人 一、第一部分 积累运用。
得分
阅读材料。
màn yóu ____历史，中国的四大发明zhèn tiān dòng dì ____。丝绸之路连接东西，唐诗宋词更是wú jià zhī bǎo ____，这些jǔ shì wén míng ____的历史文化让人惊叹。
唐太宗贞观年间 ____，家家户户 ____。huī huáng ____的一切无不xiàng zhēng ____着中国的强国之位，让身为中国人的我们倍感体面。
1．读材料，根据拼音把汉字工整地写在横线上，注意书写工整
2．选入两处横线最恰当的一项词语是（　　）
A．国泰民安 夜不闭户 B．多事之秋 夜不闭户
C．国泰民安 家破人亡 D．政通人和 哀鸿遍野
3．与材料中“体面”一词意思不同的一项是（　　）
A．我讨厌他随地吐痰，这是不体面的。
B．他穿着体面，可是乘车不买票，真难看。
C．勤劳勇敢，乐于助人是体面的。
D．她在比赛中表现出色，赢得了体面的第一名。
4．读史让人明志，阅读让人受益匪浅。以下句子排序最恰当的一项是（　　）
①因为阅读能给人以知识，给人以智慧。
②从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。
③阅读为什么能提升我们的气质？
④有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。
⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。
A．③①⑤④② B．④②③①⑤ C．③①④②⑤ D．④②③⑤①
【答案】1．漫游；震天动地；无价之宝；举世闻名；辉煌；象征
2．A
3．D
4．C
【知识点】词汇运用；看拼音写汉字；词语含义的理解；排序
【解析】【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）平时要多读书，注重积累，积累一些常见的近义词，易错词，注意区分词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适，更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
（3）一词多义是指一个词语在不同的句子中有不同的意义，辨析时注意联系具体语境选择。
（4）解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养， 具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“漫游”的“漫”不要写成同音字“慢”；“举世闻名”的“名”不要写成同音字“明”。
故答案为：漫游；震天动地；无价之宝；举世闻名；辉煌；象征
2．本题考查词语理解与运用。本题考查对词语含义及适用语境的把握。“国泰民安’形容国家太平，人民生活安定；“夜不闭户”意思是夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗，形容社会治安良好。这两个词语符合唐太宗贞观年间繁荣安定的景象。“多事之秋”指事故或事变很多的时期，“家破人亡”表示家庭破产，人口死亡，哀鸿遍野”形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象，均不符合该语境。
故答案为：A
3．本题考查了同一个词语在不同语境中意思辨析的能力。 在给定的材料中，“体面”是用来形容中国因为唐太宗贞观年间的辉煌成就而显得有面子、光荣。这里的“体面”主要指的是光荣、荣誉的意思。
接下来，我们逐一分析选项：
A：在这里，“体面”指的是行为得体、合适，与材料中的意思有所不同，但也是表示某种正面或负面的评价。
B：在这个句子中，“体面”指的是外表的整洁、得体，与光荣、荣誉的意思相差较大。
C：这里的“体面”指的是某种行为或品质是值得称赞的，与材料中的意思相近。
D：在这里，“体面”指的是因为出色的表现而获得的荣誉，与材料中的意思相近。
故答案为：D
4．本题考查的句子排序能力。③句“阅读为什么能提升我们的气质？”是一个问句，开启了话题，是首句。①句“因为阅读能给人以知识，给人以智慧。”是对③句问题的回答，阐述了阅读能提升气质的原因。 ④句“有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。”是在①句提到知识和智慧的基础上进一步阐述其作用。 ②句“从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。”是④句的结果，因为能够独立思考、应对不确定性，所以不会迷失和彷徨。 ⑤句“可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。”是对整个文段的总结，强调阅读对灵魂和精神的积极影响。由此可见，正确的顺序是：③①④②⑤。
故答案为：C
5．根据汉字的形体演变排列，下列顺序正确的是（　　）
A．①②③④ B．②④①③ C．②③①④ D．②④③①
E．③④①②
【答案】C
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】汉字形体演变的大致顺序为：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书等。
②是甲骨文，形态更贴近象形的本义；
③是小篆，线条规整且呈对称的篆体特征；
①是隶书，笔画开始简化且趋于方正。
④是楷书，笔画定型，是现代通行的写法。
综上，正确顺序为②③①④。
故答案为：C
【点评】考查了对汉字的演变排序，需要了解汉字从象形文字到现代简体字的演变过程。首先是最原始的象形文字，直接描绘事物的形状；第二是小篆，线条更加流畅和简化；第三是隶书，笔画更加平直；最后是现代的简体字，最为简化。
6．下列描述中山的句子中，画线部分表达不恰当的一项是（　　）
A．当初若是前怕狼后怕虎，张总绝不可能把中山的灯饰卖到地球的另一端。
B．中山菊花展筹备时，大家盼星星盼月亮，就等着开幕那天一睹花海盛景。
C．中山石岐乳鸽香气扑鼻，我们吃水不忘挖井人，当即点了两只趁热品尝。
【答案】C
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】结合对俗语的理解，A 项“前怕狼后怕虎”比喻顾虑太多、胆小犹豫，用于形容创业者的决策心态，恰当。
B 项“盼星星盼月亮”形容急切期盼，符合等待花展开幕的心情，恰当。
C 项不恰当：“吃水不忘挖井人”比喻享受成果时不忘创造者或恩情。句中用于描述品尝美食时立即点菜的行为，属于误用典故、搭配不当，可改为“垂涎欲滴”等。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对俗语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对俗语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断俗语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
7．下列对省略号的作用判断正确的一项是（　　）
①列举的省略； ②说话断断续续； ③语意未尽或发人深省。
⑴ “我……要钱……”
⑵卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
⑶虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
A．②①③ B．②③① C．③①②
【答案】A
【知识点】省略号的作用
【解析】【分析】结合句子表述的意思，⑴ “我……要钱……”这句中省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续，是 ②。
⑵ “卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”这句中省略号表示列举未穷尽，后面用省略号表示列举省略，是 ①。
⑶ “虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，……但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”这句句子结束时省略号表示语意未尽，留下回味空间，是 ③。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对标点符号的使用能力。作答时要根据平时学习对省略号作用的认识，结合句子表述的意思，确定句子中省略号的作用，进行作答。
8．将下列句子排成一段意思连贯的宣传语，正确的一项是(　　)
①此外，您还可以体验独有的妈祖文化与海上观灯，获得多层次的文化感受。
②在这里，您不仅能欣赏神话主题灯组，还能体验科技赋能的光影互动。
③粤港澳大湾区灯会是一场融合传统文化与现代科技的世界级文化盛会。
④最后，我在这里等您，一起在灯火中感受湾区脉动，传承华夏光彩！
A．③→①→②→④ B．①→③→②→④
C．③→②→①→④ D．①→②→③→④
【答案】C
【知识点】排序
【解析】【分析】解题的关键在于明确句子之间的逻辑关系，先确定总起句，再根据句子内容的递进关系进行排序。①句“此外"表示补充说明，应放在介绍完主要活动之后。
②句“在这里”承接前文，介绍灯会的具体活动。
③句“粵港澳大湾区灯会”点明主题，是总起句。
④句“最后”表示总结，应放在最后。由此可见，正确顺序为：③→②→①→④。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养， 具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
9．快速阅读《苏东坡与惠州》这本书有多种方法，下列说法不准确的一项是（　　）
A．遇到不懂的词语，在不影响文章内容的情况下可以先不管它，继续往下阅读。
B．为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句、一个字一个字地读。
C．读得快还要想得快，要边读边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的内容。
【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】结合阅读方法的相关知识，AC两项表述正确，符合相关知识要求；
B选项的说法不准确。快速阅读要求尽量扩大视幅，连词成句地读，而不是“一个字一个字地读”。一个字一个字读反而会降低阅读速度。
故答案为：B
【点评】题目考查对读书方法相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
请在具体语境中填写合适的句子。
10．白鹭是一幅优美的画，你看，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅　 　玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的　 　。
11．老师经常引用东晋葛洪的名言“　 　，　 　。”来教育我们要珍惜每一分每一秒的时间，提高自己的能力。看到朋友做事拖拖拉拉，我会用“多少事，从来急；天地转，　 　。一万年太久，　 　。”来提醒他要惜时如金。
12．诗中有志向。唐代诗人虞世南在《蝉》这首诗中借蝉喻自己品格高洁的诗句是“　 　，　 　。”
13．我知道“七夕”这一天又称为　 　，林杰写的诗句“　 　，　 　。”就写了七夕对月穿针引线的习俗。
【答案】10．嵌在；镜匣
11．不饱食以终日；不弃功于寸阴；光阴迫；只争朝夕
12．居高声自远；非是藉秋风
13．乞巧节；家家乞巧望秋月；穿尽红丝几万条
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了名言警句、古诗文默写、节日风俗、现代诗文默写。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．出自课文《白题》。部分原文：白鹭是一幅优美的画，你看，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
故答案为：嵌在；镜匣
11．葛洪《抱朴子·勖学》中的“不饱食以终日，不弃功于寸阴”，意思是不要整天吃饱喝足没啥正事，不要因为懒惰而浪费—点时间，强调了珍惜时间、勤奋学习的重要性。毛泽东《满江红·和郭沫若同志》中的“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”，表达了作者对于时间的紧迫感和对于事业的紧迫感，激励人们要抓紧时间，积极进取，为实现目标而努力奋斗。
故答案为：不饱食以终日；不弃功于寸阴；光阴迫；只争朝夕
12．“居高声自远，非是藉秋风”出自唐代虔世南的《蝉》，意思是：蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
故答案为：居高声自远；非是藉秋风
13．我知道七夕是七月初七，又被称为乞巧节。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”就写了七夕对月穿针引线的习俗。
故答案为：乞巧节；家家乞巧望秋月；穿尽红丝几万条
综合实践活动。
最近，五年级（1）班开展了一次阅读交流活动。活动中，同学们畅所欲言，纷纷分享了自己“提高阅读速度”的经验。
14．在交流过程中，有两位同学在某个问题上出现了分歧，下面是他们各自的热点。你认同谁的观点，不认同谁的观点 为什么 来说一说吧。
涵涵：我为了提高阅读速度，在阅读时会集中注意力，一句两句地往下读，而且能有意识地做到不回读。因此，我的阅读速度非常快。 畅畅：我不同意你的观点，我发现很多时候阅读速度上去了，可是却不明白文章讲的是什么意思。我认为要一字一句地读，不能一目十行，为了读而读。 我：　 　
15．为了检验同学们的交流成果，老师给出了下面的语段，请根据阅读经验完成任务。
“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。不同于严格讲究形制的汉服，“新中式”在整体设计上更加灵活自由。但要说到底何谓“新中式”，其实尚无统一标准。只不过，这并不仿碍人们形成共识。那些把传统元素与当下审美潮流相结合的服装，被人们默契地统一归为“新中式”。或是旗袍、马褂类的独特版型，或是挺拔利落的小立领，或是彩绳编织的盘扣、古曲雅致的刺绣……这些国风元素让人一眼就能识别出，这就是“新中式”。
①我一眼看到了“　 　”。
②快速阅读语段，我发现其中有2个错别字，应把“　 　”改为“　 　”，把“　 　”改为“　 　”。
③我知道语段主要说的是　 　。
【答案】14．我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
15．“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。；仿；妨；曲；典；什么是“新中式”。
【知识点】字形辨析；畅谈想法；文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
14．本题考查阅读策略讨论。《语文园地》“交流平台”指出“为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。”所以， 我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
故答案为：我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
15．本题考查阅读策略的运用、内容的概括。《语文园地》“交流平台”指出“读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。”语段第一句是起始句、关键句，所以，一眼看到了这一句。“妨碍” 干扰、阻碍，使事情不能顺利进行 。所以，“ 仿碍 ”的“仿”改为“妨”。“古典雅致”传统的、高雅的意趣。所以，“ 古曲雅致 ”的“曲”改为“典”。这段话“这些国风元素让人一眼就能识别出，这就是‘新中式’。”概括了语段的主要内容。
故答案为：“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。仿；妨；曲；典；什么是“新中式”
第Ⅱ卷 主观题
第Ⅱ卷的注释
阅卷人 二、第二部分 阅读与鉴赏。
得分
铭记历史的屈辱与呐喊
【材料一】
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（选自王英琦《圆明园的毁灭》）
【材料二】
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起帕特农神庙。从前他们对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得“更彻底，更漂亮”，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
（选自雨果《就英法联军远征中国致巴雷特大尉的信》）
16．朗读文段时，我们应该带着（　　）的感情。
A．感伤、无奈 B．悲壮、痛惜 C．仇恨、无奈 D．可怜、可惜
17．阅读【材料一】中画横线的句子，从“凡是”“统统”“掠走”“任意”“毁掉”这些词语中你感受到了什么？
18．【材料二】中“更彻底，更漂亮”加引号，你认为作者用这两个词语真正想表达的意思是什么？
19．两则材料表达的共同的核心内容是（　　）。
A．圆明园的建筑特点
B．英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行
C．雨果对帕特农神庙的看法
D．圆明园毁灭后的修复情况
【答案】16．B
17．“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。从这些词语感受到了英法联军的贪婪和野蛮，表现了作者强烈的愤慨之情。
18．句子中“更彻底、更漂亮”运用了反语。“彻底”本指做事周全，此处讽刺强盗对圆明园的破坏毫无保留；“漂亮”本指美好，此处反讽其毁灭圆明园的行径丑恶至极，辛辣讽刺了欧洲强盗的野蛮残暴和虚伪本质。
19．B
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16．材料讲述了英法联军对圆明园的掠夺与破坏，这是一段屈辱的历史，朗读时应带着对侵略者的悲愤，以及对圆明园被毁坏的痛惜之情。
故答案为：B。
17．“凡是”“统统”说明侵略者把圆明园里能拿走的东西全部洗劫一空，“掠走”体现了他们的强盗行径，“任意”“毁掉”则展现出他们的疯狂与野蛮。从这些词语中，能感受到英法联军的贪婪、残暴与野蛮，也体会到作者对侵略者的愤恨以及对圆明园被破坏的痛惜。
故答案为： “凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。从这些词语感受到了英法联军的贪婪和野蛮，表现了作者强烈的愤慨之情。
18．作者用“更彻底，更漂亮”，并非是在赞扬侵略者的行为，而是运用反语的手法。这两个词实际上是对侵略者贪婪、无耻掠夺行为的强烈讽刺，表达了作者对侵略者的憎恶，以及对圆明园被如此残忍破坏的痛心。
故答案为：句子中“更彻底、更漂亮”运用了反语。“彻底”本指做事周全，此处讽刺强盗对圆明园的破坏毫无保留；“漂亮”本指美好，此处反讽其毁灭圆明园的行径丑恶至极，辛辣讽刺了欧洲强盗的野蛮残暴和虚伪本质。
19．材料一详述劫掠过程，材料二通过讽刺谴责暴行，二者均聚焦于英法联军的罪行。A、C、D项均偏离核心内容。
故答案为：B。
文学类文本阅读
挑 柴
那是1953年的一天，峨山的小伙伴来到我家，邀约我上山砍柴。他们借我砍刀，借我挑绳，左说右说，妈妈答应了。
我们这一群樵夫，大呼小叫来到了新修的公路上。开初，我还觉得新鲜，新鲜得就像出来春游似的；可走着走着，脚脖子酸了还在走，我担心了：待会再挑上一担柴，往回该怎么走哇！
转过两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。
拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。
伙伴们还在不歇气地往前走。一个个就像刚放青的小马驹，撒欢蹦跳，嘻闹声追撵着河滩上的野鸭子，嘎嘎地飞。
走得脚筋发麻，走得大汗淋漓，我们总算来到了砍柴的山场。打帮结伙一堆人，一进到山林就散开了。密林深箐，开初还听得见砍刀啄木头的声音，渐渐地，人影连带砍刀声，全都让山风卷跑了似的，山场上一片沉寂。树梢上的苦工鸟长一声短一声地催促着我：
“快快_干活！快快_干活！”
大山和我，一对一的比例，霎时让我明白了：自己的事情自己做。我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树发起进攻。大树摔倒了，我也累趴了。
砍柴，捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来。朋友们念我是新手，让我挑起柴担走在前边。
西斜的太阳，照着我们的屁股，把我们的和大树的影子，放得长长的。伙伴们就像被太阳追赶着，他们挑着柴担，悠悠地又去追赶自己的影子。不知不觉我落到了队伍的尾巴上。朋友们起先还歇下担子等我，后来见我歇担子的次数特别积极，伙伴们也失去了耐心。有一个伙伴回过身来，远远地叫着我的名字：“早早早！”
不知是怎么搞的，我的名字“乔传藻”三个字，一经他们叫出来就成了这个腔调。
“早早早，你挑不动就扔一些！”说完，他扭身走出了夕阳的落照，闪进了霭青的山弯。
夕阳多半也懒得欣赏我那副耸肩缩脖的模样，梭到山凹背后去了。它退下还不算，临了还带走我最后的伙伴：影子。
我咬着牙闷头向前走，不敢慢下来。担子越来越重，我将扁担不停地从左肩换到右肩，从右肩换到左肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头恶疼。冷峭的山风吹得耳轮子生疼。不过，最刺人的还是那句夹缠在晚风里的招呼：挑不动就抽出一些扔了。
扔了，担子就轻了。可我想：____
暮色里闪烁着亮星。走走，停停，喘喘。最后，我总算看见了峨山城。温馨的灯火扑眼而来，我更有劲了。
一担柴，在山场上是多少，挑到家里还是多少。
好些个年头过去了。当年挑回的那担湿柴，烧出的柴灰播撒在山坡箐涧，柴灰里恐怕又长出一片新的青枫林来了。不过，我是十分怀念峨山的，也怀念那担湿柴，它留给我的感悟，至今仍是那么葱茂：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！
(选自乔传藻《挑柴_童年纪事》，有删改)
20．借助关键词句，概括“我”砍柴、挑柴的过程。
　 　→　 　→（走去山场）→　 　
21．根据文章，下列说法错误的一项是(　　)
A．伙伴们都是熟练的小樵夫，只有“我”是新手。
B．一开始“我”对挑柴充满新鲜感，可还没走到山场， “我”就觉得困难了。
C．因为伙伴说“自己的事情自己做”，所以“我”自己砍倒了那棵青枫树。
D．多年后“我”还清晰记得这次挑柴的经历，是因为它给了“我”人生的感悟。
22．文中加点的句子运用了什么人物描写方法 这样写有什么作用？
23．画横线的空白处，“我”会想些什么 联系上下文，发挥想象，写在下面的横线上。
24．读读画曲线的句子，结合生活经验，谈谈你对这句话的理解。
【答案】20．邀约砍柴；走上公路；砍柴捆柴
21．C
22．运用了心理描写和动作描写。
作用：
1. 心理描写（如“我担心了”“咬牙”）生动表现了“我”从新鲜到担忧再到坚持的心理变化。
2. 动作描写（如“攥紧砍刀”“扁担不停地从左肩换到右肩”）具体展现了“我”砍柴、挑柴的艰辛，突出“我”的顽强。
23．“扔了？那可不行！这是我第一次砍柴，一定要完整地带回家。妈妈会为我骄傲的，伙伴们也会看得起我。再累也要坚持！”
24．这句话的意思是：人生的困难就像挑柴的担子，虽然沉重，但只要咬牙坚持，就能克服。 结合生活经验：比如学习上遇到难题，如果轻易放弃，就永远无法进步；但若坚持思考、努力，最终会解决困难并成长。正如“我”坚持挑柴，虽累却收获感悟。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
20．1. 邀约砍柴：文章开头提到“峨山的小伙伴来到我家，邀约我上山砍柴”，对应“邀约砍柴”。
2. 走上公路：第二段提到“我们这一群樵夫，大呼小叫来到了新修的公路上”，对应“走上公路”。
3. 走去山场：后文提到“走得脚筋发麻，走得大汗淋漓，我们总算来到了砍柴的山场”，对应“走去山场”。
4. 砍柴捆柴：后文提到“砍柴，捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来”，对应“砍柴捆柴”。
故答案为：邀约砍柴；走上公路；砍柴捆柴
21．A：文中提到"伙伴们都是熟练的小樵夫，只有我，刚向我爹拜师，让我挑柴实在为难"，表述正确。
B：文中"一开始，我对爬充满新鲜感，可还没走到山场，我就没睡醒了"(结合文本语境应为"没力气了/打退堂鼓了")，表述正确。
C：文中"因为我力软，所以'我'自己砍倒了碗口粗的青 树"属于无中生有，原文并未提及砍树的粗细与力气的关联，且"自己砍倒"也与原文情节不符，表述错误。
D：文末提到"如今仍那么笃信：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!"，说明这次经历带来了人生感悟，表述正确。
故答案为：C
22．“我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树发起进攻。”（动作描写）
“扁担好像生出了牙齿，咬得肩头恶疼。”（心理描写）
这些描写让读者感受到“我”的辛苦和坚持，增强了文章的感染力。
故答案为： 运用了心理描写和动作描写。
作用：
1. 心理描写（如“我担心了”“咬牙”）生动表现了“我”从新鲜到担忧再到坚持的心理变化。
2. 动作描写（如“攥紧砍刀”“扁担不停地从左肩换到右肩”）具体展现了“我”砍柴、挑柴的艰辛，突出“我”的顽强。
23．上下文提到： - 伙伴说“挑不动就扔一些”，但“我”最终“一担柴，在山场上是多少，挑到家里还是多少”。 - 文章主旨是“咬紧牙，挺住”，因此“我”的心理活动应体现坚持和不放弃。
故答案为： “扔了？那可不行！这是我第一次砍柴，一定要完整地带回家。妈妈会为我骄傲的，伙伴们也会看得起我。再累也要坚持！”
24．画线句子：“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”
比喻：将人生困难比作“担子”。
哲理：面对困难，坚持是成功的关键。
生活联系：学习、运动、工作等均可体现这一道理。
故答案为： 这句话的意思是：人生的困难就像挑柴的担子，虽然沉重，但只要咬牙坚持，就能克服。 结合生活经验：比如学习上遇到难题，如果轻易放弃，就永远无法进步；但若坚持思考、努力，最终会解决困难并成长。正如“我”坚持挑柴，虽累却收获感悟。
阅卷人 三、第三部分 表达与写作。
得分
25．题目：我最喜欢的一处风景
要求：①内容具体、完整，富有真情实感；②叙述清楚，条理清晰；③运用动态描写，写出景物的变化。
【答案】我最喜欢的一处风景
我最喜欢的风景，那非漓江莫属了！
我喜欢漓江的水。它是那么静，让人感觉不到它在流动；它是那么绿，绿得像是没有一点儿瑕疵的翡翠；它是那么清，居然可以看见在江底嬉戏的小鱼小虾。我想捧起漓江的水喝上一大口，感受它的甘甜清冽。
我也喜欢漓江的山，它给我带来无穷的想象。漓江的象鼻山、九马画山……只听名字，你就会想到些什么。象鼻山，顾名思义，因其山形酷似一头驻足漓江边、临流饮水的大象而得名。它坐落在桂林市内漓江与桃花江的交汇处，漓江的水在象鼻山脚下缓缓流淌，与周围的山峦相互映衬，构成了一幅美丽的山水画卷。九马画山的岩壁上，那些形态各异的骏马图案，完全是大自然的鬼斧神工之作。每一匹马都有其独特的姿态和神韵，或奔跑，或伫立，或低头饮水，栩栩如生。除了自然景观之外，九马画山还蕴含着丰富的文化内涵。自古以来，无数文人墨客在此驻足，留下了大量赞美九马画山的诗篇。
这样的水依傍着这样的山，这样的山围绕着这样的水，置身美景，怎能不让人浮想联翩呢？
我虽然生活在南方，但第一次看到桂林这青山秀水，也感觉到不可思议。同学们，如果你也感兴趣，就去看看吧！
【知识点】写景类作文
【解析】【分析】本题为作文类(作文)题型，考查审题立意(明确“最喜欢”“—处风景”核心)、选材构思(选取熟悉且有特点的景物)、谋篇布局(结构清晰，条理分明)、动态描写(运用动态描写展现景物变化)。
1.审题立意
需紧扣题目关键词“最喜欢"“—处风景”“动态描写”。“最喜欢”要求融入真情实感，体现对景物的特殊情感；“一处风景”限定描写范围，需聚焦单一具体景物(如自然景观、人文景观等)；“动态描写”是核心要求，需通过描写景物的运动状态(如生物活动、自然现象变化)展现其生命力。
2.选材构思
应选择自身熟悉、有独特体验的景物(如家乡的河流、校园的花园、游览过的名胜等)，避免泛泛而谈。选材需突出景物的“特点”，如漓江的“水静、绿、清”与“山形奇特”，通过具体细节(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)体现景物的独特魅力。
3.谋篇布局
建议采用“总分总"结构：开头直接点明“最喜欢的一处风景”(如“我最喜欢的风景，那非漓江莫属了！”)；中间分述景物的不同方面(如漓江的“水”和“山”)，每部分结合静态描写(如“水绿得像翡翠”)与动态描写(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)；结尾抒情或发出邀请(如“同学们，如果你也感兴趣，就去看看吧！”)，呼应开头，升华情感。
4.动态描写运用
动态描写需具体、生动，避免空泛。可结合景物中的生物活动(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)、自然现象变化(如“江水缓缓流淌”)等，运用动词(如“嬉戏”“流淌”)展现景物的动态美，使画面更鲜活。
【点评】小作者从“动作、声音、变化过程”三方面入手。如描写“山”，除静态的“山形酷似大象”，可加入动态元素“山间云雾缭绕，时而聚拢，时而散开”；描写“水”，除“清澈见底”，可加入“水波荡漾，倒映着岸边的树影，随风轻轻摇曳”。通过“感官体验+心理感受”结合，如“捧起漓江的水，感受它的甘甜清冽，那一刻，仿佛整个世界都安静了”，将景物特点与内心感受关联，增强真情实感。
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浙江省杭州市2026-2027学年五年级上学期语文期末测试卷
考试范围：第一单元～第八单元
考试时间：90分钟分钟 满分：100分
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
题号 一 二 三 总分
评分
注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前5分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
阅卷人 一、第一部分 积累运用。
得分
阅读材料。
màn yóu ____历史，中国的四大发明zhèn tiān dòng dì ____。丝绸之路连接东西，唐诗宋词更是wú jià zhī bǎo ____，这些jǔ shì wén míng ____的历史文化让人惊叹。
唐太宗贞观年间 ____，家家户户 ____。huī huáng ____的一切无不xiàng zhēng ____着中国的强国之位，让身为中国人的我们倍感体面。
1．读材料，根据拼音把汉字工整地写在横线上，注意书写工整
2．选入两处横线最恰当的一项词语是（　　）
A．国泰民安 夜不闭户 B．多事之秋 夜不闭户
C．国泰民安 家破人亡 D．政通人和 哀鸿遍野
3．与材料中“体面”一词意思不同的一项是（　　）
A．我讨厌他随地吐痰，这是不体面的。
B．他穿着体面，可是乘车不买票，真难看。
C．勤劳勇敢，乐于助人是体面的。
D．她在比赛中表现出色，赢得了体面的第一名。
4．读史让人明志，阅读让人受益匪浅。以下句子排序最恰当的一项是（　　）
①因为阅读能给人以知识，给人以智慧。
②从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。
③阅读为什么能提升我们的气质？
④有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。
⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。
A．③①⑤④② B．④②③①⑤ C．③①④②⑤ D．④②③⑤①
5．根据汉字的形体演变排列，下列顺序正确的是（　　）
A．①②③④ B．②④①③ C．②③①④ D．②④③①
E．③④①②
6．下列描述中山的句子中，画线部分表达不恰当的一项是（　　）
A．当初若是前怕狼后怕虎，张总绝不可能把中山的灯饰卖到地球的另一端。
B．中山菊花展筹备时，大家盼星星盼月亮，就等着开幕那天一睹花海盛景。
C．中山石岐乳鸽香气扑鼻，我们吃水不忘挖井人，当即点了两只趁热品尝。
7．下列对省略号的作用判断正确的一项是（　　）
①列举的省略； ②说话断断续续； ③语意未尽或发人深省。
⑴ “我……要钱……”
⑵卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
⑶虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
A．②①③ B．②③① C．③①②
8．将下列句子排成一段意思连贯的宣传语，正确的一项是(　　)
①此外，您还可以体验独有的妈祖文化与海上观灯，获得多层次的文化感受。
②在这里，您不仅能欣赏神话主题灯组，还能体验科技赋能的光影互动。
③粤港澳大湾区灯会是一场融合传统文化与现代科技的世界级文化盛会。
④最后，我在这里等您，一起在灯火中感受湾区脉动，传承华夏光彩！
A．③→①→②→④ B．①→③→②→④
C．③→②→①→④ D．①→②→③→④
9．快速阅读《苏东坡与惠州》这本书有多种方法，下列说法不准确的一项是（　　）
A．遇到不懂的词语，在不影响文章内容的情况下可以先不管它，继续往下阅读。
B．为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句、一个字一个字地读。
C．读得快还要想得快，要边读边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的内容。
请在具体语境中填写合适的句子。
10．白鹭是一幅优美的画，你看，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅　 　玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的　 　。
11．老师经常引用东晋葛洪的名言“　 　，　 　。”来教育我们要珍惜每一分每一秒的时间，提高自己的能力。看到朋友做事拖拖拉拉，我会用“多少事，从来急；天地转，　 　。一万年太久，　 　。”来提醒他要惜时如金。
12．诗中有志向。唐代诗人虞世南在《蝉》这首诗中借蝉喻自己品格高洁的诗句是“　 　，　 　。”
13．我知道“七夕”这一天又称为　 　，林杰写的诗句“　 　，　 　。”就写了七夕对月穿针引线的习俗。
综合实践活动。
最近，五年级（1）班开展了一次阅读交流活动。活动中，同学们畅所欲言，纷纷分享了自己“提高阅读速度”的经验。
14．在交流过程中，有两位同学在某个问题上出现了分歧，下面是他们各自的热点。你认同谁的观点，不认同谁的观点 为什么 来说一说吧。
涵涵：我为了提高阅读速度，在阅读时会集中注意力，一句两句地往下读，而且能有意识地做到不回读。因此，我的阅读速度非常快。 畅畅：我不同意你的观点，我发现很多时候阅读速度上去了，可是却不明白文章讲的是什么意思。我认为要一字一句地读，不能一目十行，为了读而读。 我：　 　
15．为了检验同学们的交流成果，老师给出了下面的语段，请根据阅读经验完成任务。
“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。不同于严格讲究形制的汉服，“新中式”在整体设计上更加灵活自由。但要说到底何谓“新中式”，其实尚无统一标准。只不过，这并不仿碍人们形成共识。那些把传统元素与当下审美潮流相结合的服装，被人们默契地统一归为“新中式”。或是旗袍、马褂类的独特版型，或是挺拔利落的小立领，或是彩绳编织的盘扣、古曲雅致的刺绣……这些国风元素让人一眼就能识别出，这就是“新中式”。
①我一眼看到了“　 　”。
②快速阅读语段，我发现其中有2个错别字，应把“　 　”改为“　 　”，把“　 　”改为“　 　”。
③我知道语段主要说的是　 　。
第Ⅱ卷 主观题
第Ⅱ卷的注释
阅卷人 二、第二部分 阅读与鉴赏。
得分
铭记历史的屈辱与呐喊
【材料一】
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（选自王英琦《圆明园的毁灭》）
【材料二】
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起帕特农神庙。从前他们对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得“更彻底，更漂亮”，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
（选自雨果《就英法联军远征中国致巴雷特大尉的信》）
16．朗读文段时，我们应该带着（　　）的感情。
A．感伤、无奈 B．悲壮、痛惜 C．仇恨、无奈 D．可怜、可惜
17．阅读【材料一】中画横线的句子，从“凡是”“统统”“掠走”“任意”“毁掉”这些词语中你感受到了什么？
18．【材料二】中“更彻底，更漂亮”加引号，你认为作者用这两个词语真正想表达的意思是什么？
19．两则材料表达的共同的核心内容是（　　）。
A．圆明园的建筑特点
B．英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行
C．雨果对帕特农神庙的看法
D．圆明园毁灭后的修复情况
文学类文本阅读
挑 柴
那是1953年的一天，峨山的小伙伴来到我家，邀约我上山砍柴。他们借我砍刀，借我挑绳，左说右说，妈妈答应了。
我们这一群樵夫，大呼小叫来到了新修的公路上。开初，我还觉得新鲜，新鲜得就像出来春游似的；可走着走着，脚脖子酸了还在走，我担心了：待会再挑上一担柴，往回该怎么走哇！
转过两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。
拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。
伙伴们还在不歇气地往前走。一个个就像刚放青的小马驹，撒欢蹦跳，嘻闹声追撵着河滩上的野鸭子，嘎嘎地飞。
走得脚筋发麻，走得大汗淋漓，我们总算来到了砍柴的山场。打帮结伙一堆人，一进到山林就散开了。密林深箐，开初还听得见砍刀啄木头的声音，渐渐地，人影连带砍刀声，全都让山风卷跑了似的，山场上一片沉寂。树梢上的苦工鸟长一声短一声地催促着我：
“快快_干活！快快_干活！”
大山和我，一对一的比例，霎时让我明白了：自己的事情自己做。我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树发起进攻。大树摔倒了，我也累趴了。
砍柴，捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来。朋友们念我是新手，让我挑起柴担走在前边。
西斜的太阳，照着我们的屁股，把我们的和大树的影子，放得长长的。伙伴们就像被太阳追赶着，他们挑着柴担，悠悠地又去追赶自己的影子。不知不觉我落到了队伍的尾巴上。朋友们起先还歇下担子等我，后来见我歇担子的次数特别积极，伙伴们也失去了耐心。有一个伙伴回过身来，远远地叫着我的名字：“早早早！”
不知是怎么搞的，我的名字“乔传藻”三个字，一经他们叫出来就成了这个腔调。
“早早早，你挑不动就扔一些！”说完，他扭身走出了夕阳的落照，闪进了霭青的山弯。
夕阳多半也懒得欣赏我那副耸肩缩脖的模样，梭到山凹背后去了。它退下还不算，临了还带走我最后的伙伴：影子。
我咬着牙闷头向前走，不敢慢下来。担子越来越重，我将扁担不停地从左肩换到右肩，从右肩换到左肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头恶疼。冷峭的山风吹得耳轮子生疼。不过，最刺人的还是那句夹缠在晚风里的招呼：挑不动就抽出一些扔了。
扔了，担子就轻了。可我想：____
暮色里闪烁着亮星。走走，停停，喘喘。最后，我总算看见了峨山城。温馨的灯火扑眼而来，我更有劲了。
一担柴，在山场上是多少，挑到家里还是多少。
好些个年头过去了。当年挑回的那担湿柴，烧出的柴灰播撒在山坡箐涧，柴灰里恐怕又长出一片新的青枫林来了。不过，我是十分怀念峨山的，也怀念那担湿柴，它留给我的感悟，至今仍是那么葱茂：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！
(选自乔传藻《挑柴_童年纪事》，有删改)
20．借助关键词句，概括“我”砍柴、挑柴的过程。
　 　→　 　→（走去山场）→　 　
21．根据文章，下列说法错误的一项是(　　)
A．伙伴们都是熟练的小樵夫，只有“我”是新手。
B．一开始“我”对挑柴充满新鲜感，可还没走到山场， “我”就觉得困难了。
C．因为伙伴说“自己的事情自己做”，所以“我”自己砍倒了那棵青枫树。
D．多年后“我”还清晰记得这次挑柴的经历，是因为它给了“我”人生的感悟。
22．文中加点的句子运用了什么人物描写方法 这样写有什么作用？
23．画横线的空白处，“我”会想些什么 联系上下文，发挥想象，写在下面的横线上。
24．读读画曲线的句子，结合生活经验，谈谈你对这句话的理解。
阅卷人 三、第三部分 表达与写作。
得分
25．题目：我最喜欢的一处风景
要求：①内容具体、完整，富有真情实感；②叙述清楚，条理清晰；③运用动态描写，写出景物的变化。
答案解析部分
【答案】1．漫游；震天动地；无价之宝；举世闻名；辉煌；象征
2．A
3．D
4．C
【知识点】词汇运用；看拼音写汉字；词语含义的理解；排序
【解析】【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）平时要多读书，注重积累，积累一些常见的近义词，易错词，注意区分词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适，更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
（3）一词多义是指一个词语在不同的句子中有不同的意义，辨析时注意联系具体语境选择。
（4）解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养， 具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“漫游”的“漫”不要写成同音字“慢”；“举世闻名”的“名”不要写成同音字“明”。
故答案为：漫游；震天动地；无价之宝；举世闻名；辉煌；象征
2．本题考查词语理解与运用。本题考查对词语含义及适用语境的把握。“国泰民安’形容国家太平，人民生活安定；“夜不闭户”意思是夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗，形容社会治安良好。这两个词语符合唐太宗贞观年间繁荣安定的景象。“多事之秋”指事故或事变很多的时期，“家破人亡”表示家庭破产，人口死亡，哀鸿遍野”形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象，均不符合该语境。
故答案为：A
3．本题考查了同一个词语在不同语境中意思辨析的能力。 在给定的材料中，“体面”是用来形容中国因为唐太宗贞观年间的辉煌成就而显得有面子、光荣。这里的“体面”主要指的是光荣、荣誉的意思。
接下来，我们逐一分析选项：
A：在这里，“体面”指的是行为得体、合适，与材料中的意思有所不同，但也是表示某种正面或负面的评价。
B：在这个句子中，“体面”指的是外表的整洁、得体，与光荣、荣誉的意思相差较大。
C：这里的“体面”指的是某种行为或品质是值得称赞的，与材料中的意思相近。
D：在这里，“体面”指的是因为出色的表现而获得的荣誉，与材料中的意思相近。
故答案为：D
4．本题考查的句子排序能力。③句“阅读为什么能提升我们的气质？”是一个问句，开启了话题，是首句。①句“因为阅读能给人以知识，给人以智慧。”是对③句问题的回答，阐述了阅读能提升气质的原因。 ④句“有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。”是在①句提到知识和智慧的基础上进一步阐述其作用。 ②句“从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。”是④句的结果，因为能够独立思考、应对不确定性，所以不会迷失和彷徨。 ⑤句“可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。”是对整个文段的总结，强调阅读对灵魂和精神的积极影响。由此可见，正确的顺序是：③①④②⑤。
故答案为：C
5．【答案】C
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】汉字形体演变的大致顺序为：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书等。
②是甲骨文，形态更贴近象形的本义；
③是小篆，线条规整且呈对称的篆体特征；
①是隶书，笔画开始简化且趋于方正。
④是楷书，笔画定型，是现代通行的写法。
综上，正确顺序为②③①④。
故答案为：C
【点评】考查了对汉字的演变排序，需要了解汉字从象形文字到现代简体字的演变过程。首先是最原始的象形文字，直接描绘事物的形状；第二是小篆，线条更加流畅和简化；第三是隶书，笔画更加平直；最后是现代的简体字，最为简化。
6．【答案】C
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】结合对俗语的理解，A 项“前怕狼后怕虎”比喻顾虑太多、胆小犹豫，用于形容创业者的决策心态，恰当。
B 项“盼星星盼月亮”形容急切期盼，符合等待花展开幕的心情，恰当。
C 项不恰当：“吃水不忘挖井人”比喻享受成果时不忘创造者或恩情。句中用于描述品尝美食时立即点菜的行为，属于误用典故、搭配不当，可改为“垂涎欲滴”等。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对俗语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对俗语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断俗语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
7．【答案】A
【知识点】省略号的作用
【解析】【分析】结合句子表述的意思，⑴ “我……要钱……”这句中省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续，是 ②。
⑵ “卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”这句中省略号表示列举未穷尽，后面用省略号表示列举省略，是 ①。
⑶ “虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，……但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”这句句子结束时省略号表示语意未尽，留下回味空间，是 ③。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对标点符号的使用能力。作答时要根据平时学习对省略号作用的认识，结合句子表述的意思，确定句子中省略号的作用，进行作答。
8．【答案】C
【知识点】排序
【解析】【分析】解题的关键在于明确句子之间的逻辑关系，先确定总起句，再根据句子内容的递进关系进行排序。①句“此外"表示补充说明，应放在介绍完主要活动之后。
②句“在这里”承接前文，介绍灯会的具体活动。
③句“粵港澳大湾区灯会”点明主题，是总起句。
④句“最后”表示总结，应放在最后。由此可见，正确顺序为：③→②→①→④。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养， 具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
9．【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】结合阅读方法的相关知识，AC两项表述正确，符合相关知识要求；
B选项的说法不准确。快速阅读要求尽量扩大视幅，连词成句地读，而不是“一个字一个字地读”。一个字一个字读反而会降低阅读速度。
故答案为：B
【点评】题目考查对读书方法相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
【答案】10．嵌在；镜匣
11．不饱食以终日；不弃功于寸阴；光阴迫；只争朝夕
12．居高声自远；非是藉秋风
13．乞巧节；家家乞巧望秋月；穿尽红丝几万条
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用；文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了名言警句、古诗文默写、节日风俗、现代诗文默写。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．出自课文《白题》。部分原文：白鹭是一幅优美的画，你看，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
故答案为：嵌在；镜匣
11．葛洪《抱朴子·勖学》中的“不饱食以终日，不弃功于寸阴”，意思是不要整天吃饱喝足没啥正事，不要因为懒惰而浪费—点时间，强调了珍惜时间、勤奋学习的重要性。毛泽东《满江红·和郭沫若同志》中的“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”，表达了作者对于时间的紧迫感和对于事业的紧迫感，激励人们要抓紧时间，积极进取，为实现目标而努力奋斗。
故答案为：不饱食以终日；不弃功于寸阴；光阴迫；只争朝夕
12．“居高声自远，非是藉秋风”出自唐代虔世南的《蝉》，意思是：蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
故答案为：居高声自远；非是藉秋风
13．我知道七夕是七月初七，又被称为乞巧节。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”就写了七夕对月穿针引线的习俗。
故答案为：乞巧节；家家乞巧望秋月；穿尽红丝几万条
【答案】14．我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
15．“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。；仿；妨；曲；典；什么是“新中式”。
【知识点】字形辨析；畅谈想法；文章大意理解
【解析】【点评】本题考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
14．本题考查阅读策略讨论。《语文园地》“交流平台”指出“为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。”所以， 我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
故答案为：我认同涵涵的观点，不认同 畅畅 的观点。要想提高阅读速度，就不能一字一句地读。快速浏览是我们提高阅读速度的有效方式。虽然用这种方式阅读，对文章的理解程度远不如一字一句地读时深，但经过练习之后，也能达到快速理解文章内容的效果。
15．本题考查阅读策略的运用、内容的概括。《语文园地》“交流平台”指出“读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。”语段第一句是起始句、关键句，所以，一眼看到了这一句。“妨碍” 干扰、阻碍，使事情不能顺利进行 。所以，“ 仿碍 ”的“仿”改为“妨”。“古典雅致”传统的、高雅的意趣。所以，“ 古曲雅致 ”的“曲”改为“典”。这段话“这些国风元素让人一眼就能识别出，这就是‘新中式’。”概括了语段的主要内容。
故答案为：“新中式”的“新”，是相对于传统汉服而言的。仿；妨；曲；典；什么是“新中式”
【答案】16．B
17．“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。从这些词语感受到了英法联军的贪婪和野蛮，表现了作者强烈的愤慨之情。
18．句子中“更彻底、更漂亮”运用了反语。“彻底”本指做事周全，此处讽刺强盗对圆明园的破坏毫无保留；“漂亮”本指美好，此处反讽其毁灭圆明园的行径丑恶至极，辛辣讽刺了欧洲强盗的野蛮残暴和虚伪本质。
19．B
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16．材料讲述了英法联军对圆明园的掠夺与破坏，这是一段屈辱的历史，朗读时应带着对侵略者的悲愤，以及对圆明园被毁坏的痛惜之情。
故答案为：B。
17．“凡是”“统统”说明侵略者把圆明园里能拿走的东西全部洗劫一空，“掠走”体现了他们的强盗行径，“任意”“毁掉”则展现出他们的疯狂与野蛮。从这些词语中，能感受到英法联军的贪婪、残暴与野蛮，也体会到作者对侵略者的愤恨以及对圆明园被破坏的痛惜。
故答案为： “凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。从这些词语感受到了英法联军的贪婪和野蛮，表现了作者强烈的愤慨之情。
18．作者用“更彻底，更漂亮”，并非是在赞扬侵略者的行为，而是运用反语的手法。这两个词实际上是对侵略者贪婪、无耻掠夺行为的强烈讽刺，表达了作者对侵略者的憎恶，以及对圆明园被如此残忍破坏的痛心。
故答案为：句子中“更彻底、更漂亮”运用了反语。“彻底”本指做事周全，此处讽刺强盗对圆明园的破坏毫无保留；“漂亮”本指美好，此处反讽其毁灭圆明园的行径丑恶至极，辛辣讽刺了欧洲强盗的野蛮残暴和虚伪本质。
19．材料一详述劫掠过程，材料二通过讽刺谴责暴行，二者均聚焦于英法联军的罪行。A、C、D项均偏离核心内容。
故答案为：B。
【答案】20．邀约砍柴；走上公路；砍柴捆柴
21．C
22．运用了心理描写和动作描写。
作用：
1. 心理描写（如“我担心了”“咬牙”）生动表现了“我”从新鲜到担忧再到坚持的心理变化。
2. 动作描写（如“攥紧砍刀”“扁担不停地从左肩换到右肩”）具体展现了“我”砍柴、挑柴的艰辛，突出“我”的顽强。
23．“扔了？那可不行！这是我第一次砍柴，一定要完整地带回家。妈妈会为我骄傲的，伙伴们也会看得起我。再累也要坚持！”
24．这句话的意思是：人生的困难就像挑柴的担子，虽然沉重，但只要咬牙坚持，就能克服。 结合生活经验：比如学习上遇到难题，如果轻易放弃，就永远无法进步；但若坚持思考、努力，最终会解决困难并成长。正如“我”坚持挑柴，虽累却收获感悟。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
20．1. 邀约砍柴：文章开头提到“峨山的小伙伴来到我家，邀约我上山砍柴”，对应“邀约砍柴”。
2. 走上公路：第二段提到“我们这一群樵夫，大呼小叫来到了新修的公路上”，对应“走上公路”。
3. 走去山场：后文提到“走得脚筋发麻，走得大汗淋漓，我们总算来到了砍柴的山场”，对应“走去山场”。
4. 砍柴捆柴：后文提到“砍柴，捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来”，对应“砍柴捆柴”。
故答案为：邀约砍柴；走上公路；砍柴捆柴
21．A：文中提到"伙伴们都是熟练的小樵夫，只有我，刚向我爹拜师，让我挑柴实在为难"，表述正确。
B：文中"一开始，我对爬充满新鲜感，可还没走到山场，我就没睡醒了"(结合文本语境应为"没力气了/打退堂鼓了")，表述正确。
C：文中"因为我力软，所以'我'自己砍倒了碗口粗的青 树"属于无中生有，原文并未提及砍树的粗细与力气的关联，且"自己砍倒"也与原文情节不符，表述错误。
D：文末提到"如今仍那么笃信：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!"，说明这次经历带来了人生感悟，表述正确。
故答案为：C
22．“我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树发起进攻。”（动作描写）
“扁担好像生出了牙齿，咬得肩头恶疼。”（心理描写）
这些描写让读者感受到“我”的辛苦和坚持，增强了文章的感染力。
故答案为： 运用了心理描写和动作描写。
作用：
1. 心理描写（如“我担心了”“咬牙”）生动表现了“我”从新鲜到担忧再到坚持的心理变化。
2. 动作描写（如“攥紧砍刀”“扁担不停地从左肩换到右肩”）具体展现了“我”砍柴、挑柴的艰辛，突出“我”的顽强。
23．上下文提到： - 伙伴说“挑不动就扔一些”，但“我”最终“一担柴，在山场上是多少，挑到家里还是多少”。 - 文章主旨是“咬紧牙，挺住”，因此“我”的心理活动应体现坚持和不放弃。
故答案为： “扔了？那可不行！这是我第一次砍柴，一定要完整地带回家。妈妈会为我骄傲的，伙伴们也会看得起我。再累也要坚持！”
24．画线句子：“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”
比喻：将人生困难比作“担子”。
哲理：面对困难，坚持是成功的关键。
生活联系：学习、运动、工作等均可体现这一道理。
故答案为： 这句话的意思是：人生的困难就像挑柴的担子，虽然沉重，但只要咬牙坚持，就能克服。 结合生活经验：比如学习上遇到难题，如果轻易放弃，就永远无法进步；但若坚持思考、努力，最终会解决困难并成长。正如“我”坚持挑柴，虽累却收获感悟。
25．【答案】我最喜欢的一处风景
我最喜欢的风景，那非漓江莫属了！
我喜欢漓江的水。它是那么静，让人感觉不到它在流动；它是那么绿，绿得像是没有一点儿瑕疵的翡翠；它是那么清，居然可以看见在江底嬉戏的小鱼小虾。我想捧起漓江的水喝上一大口，感受它的甘甜清冽。
我也喜欢漓江的山，它给我带来无穷的想象。漓江的象鼻山、九马画山……只听名字，你就会想到些什么。象鼻山，顾名思义，因其山形酷似一头驻足漓江边、临流饮水的大象而得名。它坐落在桂林市内漓江与桃花江的交汇处，漓江的水在象鼻山脚下缓缓流淌，与周围的山峦相互映衬，构成了一幅美丽的山水画卷。九马画山的岩壁上，那些形态各异的骏马图案，完全是大自然的鬼斧神工之作。每一匹马都有其独特的姿态和神韵，或奔跑，或伫立，或低头饮水，栩栩如生。除了自然景观之外，九马画山还蕴含着丰富的文化内涵。自古以来，无数文人墨客在此驻足，留下了大量赞美九马画山的诗篇。
这样的水依傍着这样的山，这样的山围绕着这样的水，置身美景，怎能不让人浮想联翩呢？
我虽然生活在南方，但第一次看到桂林这青山秀水，也感觉到不可思议。同学们，如果你也感兴趣，就去看看吧！
【知识点】写景类作文
【解析】【分析】本题为作文类(作文)题型，考查审题立意(明确“最喜欢”“—处风景”核心)、选材构思(选取熟悉且有特点的景物)、谋篇布局(结构清晰，条理分明)、动态描写(运用动态描写展现景物变化)。
1.审题立意
需紧扣题目关键词“最喜欢"“—处风景”“动态描写”。“最喜欢”要求融入真情实感，体现对景物的特殊情感；“一处风景”限定描写范围，需聚焦单一具体景物(如自然景观、人文景观等)；“动态描写”是核心要求，需通过描写景物的运动状态(如生物活动、自然现象变化)展现其生命力。
2.选材构思
应选择自身熟悉、有独特体验的景物(如家乡的河流、校园的花园、游览过的名胜等)，避免泛泛而谈。选材需突出景物的“特点”，如漓江的“水静、绿、清”与“山形奇特”，通过具体细节(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)体现景物的独特魅力。
3.谋篇布局
建议采用“总分总"结构：开头直接点明“最喜欢的一处风景”(如“我最喜欢的风景，那非漓江莫属了！”)；中间分述景物的不同方面(如漓江的“水”和“山”)，每部分结合静态描写(如“水绿得像翡翠”)与动态描写(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)；结尾抒情或发出邀请(如“同学们，如果你也感兴趣，就去看看吧！”)，呼应开头，升华情感。
4.动态描写运用
动态描写需具体、生动，避免空泛。可结合景物中的生物活动(如“小鱼小虾在江底嬉戏”)、自然现象变化(如“江水缓缓流淌”)等，运用动词(如“嬉戏”“流淌”)展现景物的动态美，使画面更鲜活。
【点评】小作者从“动作、声音、变化过程”三方面入手。如描写“山”，除静态的“山形酷似大象”，可加入动态元素“山间云雾缭绕，时而聚拢，时而散开”；描写“水”，除“清澈见底”，可加入“水波荡漾，倒映着岸边的树影，随风轻轻摇曳”。通过“感官体验+心理感受”结合，如“捧起漓江的水，感受它的甘甜清冽，那一刻，仿佛整个世界都安静了”，将景物特点与内心感受关联，增强真情实感。
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