资源简介

义务教育教科书
科学
四年级上册
家这样做
科学
作为世界顶尖的空气动力学家，钱学森
曾担任美国加州理工学院喷气推进研究中心
主任，引领相关领域的研究。1949年，新中
国成立后，钱学森心系祖国建设，归心似
箭。历经五年坎坷，1955年10月8日，钱学 钱学森（1911—2009）
著 名 空气动力学家和系统
森携妻子和一双幼小的儿女终于回到了日 科学家，“两弹一星”功勋
夜思念的祖国。 奖章获得者，中国导弹、载
回国后的钱学森立刻用他在空气动力、 人航天和人造卫星事业的
奠基人
火箭发动机等领域的博深知识，领导建立
起我国自己的火箭技术科研机构，开展科技探索的同时还培养了一
大批火箭和空间技术人才，为我国国防科技和航天强国事业作出了
不可磨灭的贡献。
钱学森除了投身“两弹一星”工程，还参与制定了中国第一个
星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等，在空气
动力学、航空工程等许多领域作出了开创性贡献，是中国近代力学
和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。
目 录
第一单元 空 气
1. 感受空气..................................................................................2
2. 空气能占据空间吗..................................................5
3. 空气占据的空间会改变吗..........................8
4. 空气有质量吗 ..............................................................11
5. 空气的流动.......................................................................14
6. 我们来做“热气球”.......................................17
7. 风的成因...............................................................................20
8. 自制打气筒.......................................................................23
单元小结.........................................................................................26
科学阅读.........................................................................................27
第二单元 呼吸与消化
1. 我们的呼吸与消化...............................................30
2. 认识呼吸器官...............................................................33
3. 呼吸的变化.......................................................................36
4. 测量肺活量.......................................................................39
5. 口腔里的消化...............................................................42
6. 胃和小肠里的消化 ..............................................45
7. 食物在身体里的旅行 ......................................48
8. 呵护我们的器官 ......................................................51
单元小结.........................................................................................54
科学阅读.........................................................................................55
1
第三单元 声 音
1. 声音是怎样产生的...............................................58
2. 声音的强弱.......................................................................61
3. 声音的高低.......................................................................64
4. 乐器的声音变化.......................................................67
5. 设计我们的乐器.......................................................70
6. 改进我们的乐器.......................................................73
7. 声音的传播.......................................................................76
8. 保护听力...............................................................................79
单元小结.........................................................................................82
科学阅读.........................................................................................83
2
第一单元
空 气
我们已经初识空气，知道它看不见、抓不着，无色无味；也知道它笼罩
着整个地球，滋养着一切生命。我们还将认识到空气不仅可以让热气球上
升，还能形成大风天气。空气究竟还有哪些我们不知道的性质呢
1 感受空气
开窗通风时，风会吹动窗帘，让我们
感觉到空气流进了室内。
聚 焦
空气无色无味，我们如何
找到空气存在的证据呢？
2
探 索
1 寻找空气存在的证据。
用塑料袋装一袋空气，用手按一按，我们有什么发现？
我们已经知道空气无色无
味，它还有什么性质呢？
空瓶子里有空气吗？将其倾斜放入水中，观察有什么现象发生。
将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气。说一说
我们的理由。
空瓶子放入水中产生了气泡 粉笔放入水中产生了 橡皮放入水中表面有
气泡 少量气泡
3
风就是快速流动的空
气，通过被风吹动的物体
寻找空气存在的证据。
2 比较空气和水。
拿两个塑料袋，一个
装空气，一个装水，然后
用压一压、掂一掂的方法
水 空气
比较空气和水有什么不同，
发现空气有哪些性质。
班级记录单
研 讨
空气存在的证据
1 日期：我 们 看 不 到 空 气 ， 用
哪些方法可以证明空气的存
1．可在任何地方收集到空气。
在？这些方法中哪些更有说
服力？为什么？ 2．空瓶子放入水中产生了气泡。
2 空气和水有什么不同？ 3．……
拓 展
土壤中有空气吗？想办法做实验检验我们的观点。
4
2 空气能占据空间吗
把空的塑料瓶倾斜压入水中，
瓶口有气泡冒出，水会进入瓶内。
聚 焦
瓶口竖直向下压入水中时，水能
够进入瓶内吗？
为了方便观察瓶
内水面的变化，可以
放一个小球漂浮在水
探 索 面上。
将空塑料瓶剪掉下半部
分，竖直压入水中，水会进
入瓶子里吗？用这个实验设
计来检验我们的推测。
5
1 拧紧瓶盖，慢慢将
塑料瓶的上半部分压入
水中，观察小球的位置
并记录。
2 拧开瓶盖，把空气
放出来，观察小球的位
置有什么变化并记录。
3 对着瓶口吹气，瓶
中的水位会发生什么变
化？观察现象并记录。
安全提醒
用嘴接触瓶口时，要
保证瓶口洁净卫生！
资 料
这里的“水位”指的是容器中
水面距离容器底部的高度。无论装
水的容器怎样倾斜，我们看到的水
面在水静止不动时总是平直的。我
们把这个平直线叫作“水平线”。
6
记 录 单
空气占据空间实验
日期：
拧紧瓶盖 拧开瓶盖 往里吹气
我的发现：
研 讨
1 瓶中水位的变化是怎样产生的？
2 空气能占据空间吗？还有其他方法可以证明空气的这一性质吗？
拓 展
小 挑 战
有半瓶水，一块橡皮泥和两根吸管。在不
倾斜瓶子的情况下，我们能利用空气将水从瓶
中挤出来吗？
7
3 空气占据的空间
会改变吗
把空塑料瓶瓶口朝下
竖直压入水中，没有气泡
产生，但还是有少量的水
进入瓶子里。
聚 焦
既然空气占满了瓶子的空间，为
什么还是有少量的水可以进入呢？
空气占据的空
间被压缩了。水被
探 索 压入瓶子里。
1 说一说我们的想法。
2 用手分别挤压装满空气和水的塑料瓶，说一说感觉有什么不
同。瓶中的空气和水占据的空间发生变化了吗？
装空气的塑 我觉得装空气
料瓶瘪了，空气 的 塑 料 瓶 被 挤 压
被压缩了吗？ 后膨胀了。
8
3 用注射器研究空气和水占据的空间。 提 示
实验前，可以先预测一
下结果并说一说理由。
用两个相同的注射器分别抽进同
样多的空气和水，记录注射器的
初始刻度。
用手堵住注射器管口，慢慢用力 空气 水
压活塞，直到压不动为止，观察
并记录此时的刻度。
重复上面的实验。
记 录 单
注射器内空气和水占据的空间
日期：
注射器内的物体 初始刻度 用力压活塞时的刻度
空气
25 25
30ml 30ml
水
25 25
30ml 30ml
我的发现：
9
4 用图示解释注射器内空气和
空气是这样变
水占据空间的变化。 化的，水是怎样变
化的呢？
空气
研 讨
1 通过注射器实验，我们可以推测挤压装空气的塑料瓶时，塑
料瓶中的空气被压缩了吗？说一说理由。
2 将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，为什么还会有水进入？
3 鼓起来的皮球为什么还可以继续充入空气？
拓 展
小游戏：制作空气压缩枪
用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。用力压
活塞，管口处的橙子皮会像子弹一样发射出去。
安全提醒
游戏时，注射器管口
不能对着人。
10
4 空气有质量吗
用打气筒给篮球打气，
篮球就会鼓起来。如果想
让篮球弹起得更高，
就多打几筒气。
聚 焦
打入空气后，篮球的质量会变化吗？
探 索
1 检验我们的猜测。
在简易天平的两端
挂上两个小桶，各装一
个皮球，调节简易天平，
使天平保持平衡。
11
保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入
空气，观察并记录天平的状态有什么改变。 怎样给桶中
的皮球打气操作
更方便呢？
记 录 单
简易天平状态
日期：
注入的空气数量 / 筒 平衡情况（画图）
0 筒
10 筒
30 筒
我的发现：
12
2 测量空气的质量。
往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天
平重新平衡。
30 筒空气
相当于多少粒
绿豆的质量？
研 讨
1 根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？
2 在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？
3 实验中的两个桶的大小可以不同吗？
拓 展
试一试，用生活中的工具称出打进皮球的空气质量，比如电
子秤、弹簧秤。
13
5 空气的流动
手拿着充满空气
的气球，如果突然松
手放气，气球就会立刻飞
出去。
聚 焦
是什么力量让气球飞出去的？
我们可以利用这个力量吗？
气球中跑出的
探 索 空气有力量。
1 感受空气流动的力量。
用充满气的气球吹动纸杯。想
一想，是什么力量使纸杯移动？
14
2 利用空气流动的力量。 取一个气球、一根吸管和一段细绳。
利用空气的流动，做一 剪下一段吸管穿在细绳上。
将气球吹起来，捏紧出气口。
个气球小火箭。想一想，这
用胶带将气球和吸管粘在一起。
个实验说明了什么？ 将细绳拉直，松开气球让其运动。
胶带 吸管 细绳
3 收集利用空气流动产生力量的例子。
调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量
的性质，说一说它们分别是如何利用空气这一性质的。
帆船
风力发电 放风筝 气象观测设备上的风向袋
15
班级记录单
生活中利用空气流动产生力量的例子
日期：
例子 利用空气流动做什么
研 讨
1 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运
动有什么关系？
2 回忆人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？
拓 展
自制空气炮
取一个纸箱，在其
中一个面上挖一个圆洞，
用胶带将其他几个面和
边缘处密封。在距纸箱 1 米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，
双手用力拍打纸箱侧面，观察纸杯塔的状态。
16
6 我们来做“热气球”
人们可以乘坐热气球到高空欣
赏祖国的大好河山。
聚 焦
热气球是如何实现上升和下降的呢？
探 索
模拟制作热气球，探索其中的原因。
1 准备一个较大的塑料袋、一个纸筒
和一支蜡烛。
17
2 点燃蜡烛，用纸筒罩住蜡烛，再用塑料袋罩住纸筒，加热袋
中的空气。
为什么要用纸筒
罩住蜡烛呢？
3 用手扶住袋子的外壁，当感到袋子快要上升的时候，松开双
手，观察并描述袋子状态的变化。
记 录 单
是什么原因让塑
袋子的变化 我们可以用 料袋飞起来又降下
日期： 手摸一摸袋子， 去的呢？
有什么感觉？
18
研 讨
1 我们可以怎样解释热气球上升或下降的原因？还可以怎样进
一步检验我们的想法？
2 怎样能让热气球在空中停留更长时间？
安全提醒
拓 展 孔明灯存
在火灾隐患。
查阅资料，了解孔明灯，说一说
当心火灾
孔明灯能较长时间留在空中的原因。
19
7 风的成因
在生活中，我们会根据需要想办法制
造“风”，比如打开电风扇。
聚 焦
大自然中的风又是怎样形成的呢？
探 索 我们平时感受
到的自然风大多在
地面附近形成。
1 阅读下面的示意图，
了解大气环境特点。 资 料
地 面 附 近 大
温度低 高海拔 气层的温度会随高
度的增加而降低，
所以同一时间、同
一地区高海拔处温
大气层
度较低。靠近地面
的空气会因为地面
温度高 温度低 状况不同而有温度
差异。
地面
风的形成示意图
20
2 模拟风的形成。
用简易材料模拟风的形成，借助烟来观察空气的流动，并用
图画和文字记录风的形成过程和路线。
横着的塑料筒内的空气
代表地面附近的大气
竖立的塑料
筒内的空气
代表大气层
用燃烧的蜡烛模拟地面附 用点燃的蚊香产生的烟
近温度高的区域 判断有无风形成
记 录 单
模拟风的形成实验
日期：
21
研 讨
1 在模拟实验中，风的方向是怎样的？
2 根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的。
3 炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？
拓 展
科学家观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了如
下示意图。与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。
高空温度低 风向
热空气上升 冷空气下沉
升温快（温度高） 风向 升温慢（温度低）
陆地 陆地 大海
海岸的大气温度和风向
22
8 自制打气筒
很多庆典活动会用到大量气球，如果没有打
气筒，靠人用嘴吹气球将是一件很辛苦的事。
明确任务
用身边的材料制作一个简易的打气筒，能方便快捷地给气球
充气。
要 把 气 球
要用什么 用气球和塑 充满气还要解
材料呢？ 料瓶试一试。 决什么问题？
挤压时 松开手
23
设计制作
准备好材料，尝试按下列流程制作。
① 在塑料瓶的瓶盖上打个小孔。
② 剪一块长条形的气球皮。
③ 用胶带将气球皮固定在瓶盖上，盖住小孔。
④ 在瓶身上打一个小孔。
⑤ 将气球套在瓶口处，挤压时，手指堵住瓶身上的小孔；松手时，手指
从小孔上移开。
1
气球皮要绷紧！
2
3
４
5
24
展示交流
用图画表示自制打气筒给气球充气时空气流动的过程，与同学
分享。
记 录 单
空气的流动过程
日期：
堵住 打开
挤压： 空气进入
空气进入瓶子 闭紧
松手：
评估改进 多次使用后，自 有没有弹性和
制打气筒的瓶身容易
柔韧性好一些的瓶
变形，打气效率降低。
使用自制打气 子呢？
筒的过程中，我们发现还
有哪些需要改进的问题？
试着提出几个解决方案。
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单 元 小 结
能占据空间 有质量，但很轻
空气
体积会变化 会流动
空气很重要，动物、植物和人类都需要它。空气无色、无味。
我们虽然看不到空气，但能通过设计各种实验，感受到它会流动、
占据空间、有质量等性质，从而证明它的存在。
我的收获
怎样改进呢？
评价内容 评价等级
我能利用观察到的现象说明空气存在 ☆☆☆
我知道空气能占据空间 ☆☆☆
我能通过比较分析水和空气的不同 ☆☆☆
我体会到了制作一个好用的打气筒需要不断改进和完善 ☆☆☆
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科 学 阅 读
降落伞与空气
空气虽然看不到，但在我们生活的世界里，它和很多物质一
样，有质量，有体积，是实实在在存在的。我们可以通过空气对
其他物体产生的影响来观察和认识它，比如空气可以阻碍物体降
落。降落伞就是利用了空气的这一性质制成的。
2021年5月15日，在经历 296 天太空之旅后，我国首个火星探
测器“天问”一号携带着“祝融”号火星车稳稳降落在火星北半
球的乌托邦平原。在安全着陆的过程中，降落伞起到了很好的作
用。降落伞之所以会起作用，是因为火星表面和地球表面相似，
也存在大气。火星大气层中的气体会阻挡降落伞下落，这样就起
到了减速的作用。因为火星表面的大气成分和地球有所不同，所
以在火星上为航天器减速的降落伞和地球上的降落伞也有所不同。
27
但是，在月球上让探测器降落减速的过程中，降落伞就起
不到什么作用了。这是因为月球表面没有大气，不能起到阻碍
降落伞运动的作用，因此月球探测器着陆时的减速就不会用到
降落伞。
除了航天器着陆过程中会用到降落伞外，很多喷气式战斗机在
着陆时也会用到类似降落伞的减速伞，它也是通过空气阻挡伞面的
方式达到让飞机快速减速的目的。
战斗机着陆时打开减速伞
28
第二单元
呼吸与消化
人的身体就像一部复杂而精妙的
机器，需要“动力”才能完成各项生
命活动。“人体机器”的动力来自空
气和食物。它们通过呼吸与消化帮助
我们维持生命活动。人体哪些器官参
与呼吸和消化？我们应该如何保护这
些器官？
1 我们的呼吸与消化
我们每天都要进食，每时每
刻都在呼吸。食物和空气帮助我
们维持生命活动。
聚 焦
深呼吸、吞咽……，我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生
活体验？
探 索
1 你经历过憋气、深呼吸吗？
你体验过呼吸困难吗？说一说经
历这些的时候，身体会有什么
感受。
30
2 关于食物消化，我们有哪些生活体验？和同学交流。
肚子饿时，人会
感觉没有力气，有时 有 时 候 吃 得 太
候肚子会咕咕叫。 多还会肚子疼。
3 关于呼吸与消化，我们还知道什么？整理我们知道的相关知识。
一呼一吸算 食物消化要
一次呼吸 经过胃和肠道
食物消化吸收
人用鼻子呼吸 呼吸 消化 后的废物会被
排出去
31
研 讨
1 我们有过哪些呼吸与消化的经历？身体有什么不同的感受？
2 我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？
班级记录单
想研究的关于呼吸与消化的问题
日期：
想研究的呼吸问题 想研究的消化问题
呼吸对人体有什么用？ 胃是怎样消化食物的？
空气是怎样进入我们的 人体器官怎样把食物变成
鼻子的？ 大小便？
肺的作用是什么？ 为什么吃太多会很难受？
…… ……
拓 展
学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防
呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动内容可以是制作宣
讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。
32
2 认识呼吸器官
我们已经知道鱼是用鳃
呼吸的，蚕是用气门呼吸的。
聚 焦
我们身体里的哪些器官参与呼
吸？呼吸是一个怎样的过程呢？
探 索
1 深吸一口气，再慢慢呼出。重复几次，充分体验呼吸的过程。
与同伴分享自己的发现，猜测身体里有哪些器官参与呼吸。
33
呼吸时胸腔 身体内的气管、
呼吸有快有慢。 好像有变化。 肺等器官在参与呼吸。
吸气
呼气
吸气（正面） 吸气（侧面）
记 录 单
人体呼吸器官
日期：
将我们知道的人体呼吸器官画在下图中。
34
2 尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
我 们 呼 吸 时 并
怎样是吸气？
没有外力把空气往气
怎样是呼气？
管里送，为什么空气
能进去？
鼻腔
气管
肺
膈肌
呼吸器官模型
研 讨
1 空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？
2 呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？
拓 展
呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动
物的呼吸器官有鳃、肺等许多种。查阅资料，了解更多动物的呼
吸器官。
35
3 呼吸的变化
我们剧烈运动后，通常会感觉到
呼吸加快。
聚 焦
人体在不同状态下，呼吸有什么
不同？
36
探 索
1 体验运动前后每分钟呼吸次数的变化。
测量并记录安静状态下每分钟的呼吸次数作为比较的基础。
测量并记录深蹲 30 次后每分钟呼吸的次数。
也可以测量进
行其他运动后每分
记 录 单
钟呼吸的次数。
运动前后呼吸次数的变化
日期：
状态 每分钟呼吸的次数
安静状态
深蹲 30 次后
我的发现：
2 用呼吸器官模型模拟运动前后的呼吸状
态，观察“肺”的工作状态。
模拟呼吸状态
37
3 阅读资料，说一说运动前后每分钟呼吸次数的变化与人体健
康的关系。
人的呼吸实际上是在
百分比（%）
进行气体交换，使空气中
80 78% 78%
的氧气进入血液，同时排 70 吸入的气体
呼出的气体
60
出二氧化碳。气体交换主
50
要在肺部进行。剧烈运动 40
时，人体需要消耗更多的 30 21%
20 16%
氧气，而氧气在空气中的 10 4%
0.03% 0.97%2%
比例并不高，所以肺必须 0
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
更加卖力地工作以吸进更 正常状态下人体吸入、呼出气体成分的比较
多的氧气。
研 讨
1 如果剧烈运动后每分钟的呼吸次数保持不变会怎样？
2 什么状态下我们每分钟的呼吸次数会变少？
3 说一说蒙头睡觉会感觉气闷的原因。
拓 展
运动后呼吸会加快，脉搏也
会变化。测量运动前后的脉搏，
说一说运动后脉搏有什么变化。
38
4 测量肺活量
吹气球时，有人一口气将气球吹
得很大，有人则吹得较小。这是因为
他们的肺活量不同。
聚 焦
肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。你知
道自己的肺活量大小吗？我们的肺活量达到健康标准了吗？
探 索
1 了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺
活量。
39
使 用 方 法
展开测量袋，插入通气管。
深吸一口气，然后将气体
从通气管呼入测量袋。
尽力呼气后，快速抽出通
气管，扎紧测量袋，避免
气体跑出。
通气管
读取鼓起的测量袋上的数
值（单位为毫升），这就
是测得的肺活量。
测量之后
测量之前
简易肺活量测量袋
2 整理全班同学的肺活量数据，交流我们
的发现与思考。 你 的 肺 活 量 和
别人相差大吗？如果
相差很大，可能是什
班级记录单
么原因引起的？
我们的肺活量
日期：
姓名 肺活量 / 毫升
40
3 了解肺活量大小对人体健康的影响。 资 料
身高体重相同的人，肺活量大说明 《 国 家 学 生 体 质
健康标准（2014年修
肺部充入的空气多，为血液供氧的能力 订）》中关于肺活量
强，运动后恢复正常呼吸的时间更短。 的要求：小学四年级
男生肺活量在1 100 毫
经常参加体育锻炼能加大肺活量。 升～2 600 毫升；小学
四年级女生肺活量在
900 毫升～2 000 毫升。
研 讨
1 根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测
量袋读取数据时，应该注意什么？
2 我们的肺活量达到健康标准了吗？查看全班同学的肺活量数
据，说一说肺活量大小可能与什么因素有关。
提 示
空气污染严重时运动，
继续搜集资料，将 会使人体吸入很多有害物
其充实在我们的预防呼 质。因此运动训练时需要选
吸道疾病科普材料中！ 择空气质量优良的环境。
拓 展 也可以使
用肺活量电子
测量仪。
做个简易肺活
量测量仪器，为家
人测量肺活量。
用简易肺活量
测量仪器测量
41
5 口腔里的消化
运动后，呼吸会加快，
为身体补充更多的氧气；我
们也常常会在运动后吃一些
食物，为身体补充营养。
聚 焦
吃食物太急有时会噎住，所以要细嚼慢咽。咀嚼食物主
要在哪里完成？食物在口腔里会发生怎样的变化？
探 索
1 咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。说一说口
腔中的哪些器官参与了食物的消化。
咀嚼一次 咀嚼五次 咀嚼十次
42
记 录 单
馒头在口腔里的变化
日期：
咀嚼次数 一次 五次 十次
现象
2 用镜子观察自己的牙齿， 门齿 不同类型
或者同学之间互相观察彼此的 犬齿 的牙齿分别有
几颗？
牙齿。 臼齿
观察、比较口腔中不同位
置的牙齿，根据牙齿形状的不 臼齿
犬齿
同，给它们分类。
门齿
讨论不同类型的牙齿分别在 牙齿的排列分布图
食物消化过程中起着什么作用。
门齿 臼齿 犬齿
3 查阅相关资料，了解食物消化过程 牙齿剖面图
中，口腔中的牙齿、舌头、唾液分别起到
可以用模型或
什么作用。 角色扮演的方式展
示食物在口腔里的
变化过程。
43
研 讨
1 食物在口腔中发生了什么变化？经历了哪些过程？
2 在食物消化过程中，牙齿、舌头、 唾液分别起什么作用？
拓 展
牙齿是我们身体重要的咀嚼器官，保护好牙齿对我们一生的
健康很有意义。用正确的方式刷牙有利于保护牙齿。查阅资料，
了解保护牙齿还应该注意什么。
在预防消化道
注意刷 疾病科普材料中增
牙时间不少 加新内容。
于3分钟。
外侧上牙：顺着牙缝向下刷 外侧下牙：顺着牙缝向上刷
咬合面：来回刷 内侧：顺着牙缝下牙向上、
上牙向下刷
正确的刷牙方法
44
6 胃和小肠里的消化
食物被口腔初步消化后，就会进入
人体的胃和小肠等其他消化器官。
聚 焦
胃和小肠是人体重要的消
记 录 单
化器官。食物在胃和小肠里会
我 的 推 测
发生怎样的变化？
日期：
探 索
1 根据自己的经验，说一说对胃
和小肠的位置、形状的认识，以及
食物在里面会发生怎样的变化，画
出自己的推测。
45
2 模拟胃的工作。在一个塑料袋里装入水、一小块馒头和煮熟
的蔬菜，反复揉挤这个袋子。里面的食物变成什么样子了？
3 制作小肠模型。
将一块长约 50 厘米、宽约 6 厘米、单面有绒
毛的布料卷成细长的管状，固定好。
将 6 块布料卷连接起来，弯曲成一个小肠模型。
观察制作好的小肠模型，推测食物在小肠里会 小肠模型
发生什么变化。
4 阅读资料，认识食物在胃和小肠里的消化。
胃的主要作用是暂时储存食物，通过胃蠕
动和分泌胃液对食物进行消化，并将初步消化
胃
的食糜缓慢运输到小肠。
小肠是食物消化与营养吸收的主要场所。人
体的小肠长3~5米，有很多皱褶，能和食物充分
地接触，还可以分泌一些物质，起到消化食物和
吸收营养的作用。
小肠
46
记 录 单
食物在胃和小肠里的消化
日期：
器官 我的学习与研究
模拟胃的工作，我发现食物的变化：
胃
我认为胃的工作是为了：
制作小肠模型，我发现小肠的特点：
小肠 我推测小肠的工作是为了：
研 讨 拓 展
1 在食物消化过程中，胃和小肠是怎样 观察牛、鸡、
分工合作的？ 鱼等动物胃和小肠
2 胃和小肠的结构与它们在食物消化中 的图片，思考这些
的作用有什么联系？ 动物胃和小肠的形
3 如果最初进入胃的食物不是小块、柔 态特征与它们吃的
软的，会给胃带来什么影响？这与口腔的 食物有什么关系。
工作有什么关系？
47
7 食物在身体里的旅行
食物进入人体，经消
化器官消化和吸收营养后，
给人体提供能量，人体再
将剩余的废物排出体外，
就这样完成了一次旅行。
聚 焦
食物在人的身体里经历了怎样的
旅行路线？小肠下面还有什么消化器
官？食物每到一个消化器官会发生怎
样的变化？
48
探 索 记 录 单
食物在人体里的旅行图
1 根据我们的猜想，试着将 日期：
食物在人体里旅行时经过的消
化器官画在人体轮廓图中。
口腔和胃之间
是由什么连接的？
2 观察下图，与自己画的“食物在人体里的旅行图”比较，修
正我们画的图，并将呼吸器官画在相应的位置。
食管是连接口
腔与胃的器官。
口腔
食管
胃
大肠
小肠
资 料
人体消化器官包
括口腔、食管、胃、小
肠和大肠等。
人体消化系统示意图
49
3 观察下图，思考气管与食管之间是什么关系。
食管
气管
资 料
食管在气管的后面，它们是紧密相
连的。家长和老师时常提醒我们“吃饭
时不要说话”就是为了避免食物误入
气管。
研 讨
1 食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们是如何合作完成
食物消化的？
2 呼吸和消化对人体的作用有哪些共同点？
3 回顾以前学过的知识，我们跳绳时，身体有哪些器官在参与
这个活动？
拓 展
调查一下，生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见
疾病？我们应该怎样预防？
50
8 呵护我们的器官
我们曾有过牙疼、鼻塞、咳嗽、腹
泻的经历，这些跟呼吸器官和消化器官
的健康紧密相关。
聚 焦
我们应该如何呵护身体里的各种器官以保持身体健康呢？
探 索
1 调查呼吸器官和消化器官的常见疾病。
回顾一下，自己有过这些病症吗？
调查、记录小组内同学曾经有过的这些病症。
统计全班同学的病症类型及近几个月出现的人数和次数。
51
提 示
表中可用计数
的方法统计，没有
记 录 单 得过的计0次，偶尔
有的计1次，经常有
常见病症调查表 的计2次。
日期：
病症
姓名
咳嗽 肚子疼 鼻塞或流涕 牙疼
小组总数
资 料
2 使用镜子、棉签等工具观察自己的鼻 鼻腔是空气的“加
工厂”，具有调节吸入
腔，推测鼻腔在呼吸中的作用，思考鼻塞对 的空气温度和湿度的功
呼吸的影响。 能，密密的鼻毛还可以
减少尘埃等有害物质的
吸入。鼻腔黏膜比较娇
嫩，平时要注意保护，
不随便挖鼻孔、用力擤
鼻涕。
52
3 根据调查与分析结果，讨论如何养成良好的生活习惯，保护
呼吸器官与消化器官。
研 讨 资 料
空气中的一些细菌、病毒通
1 呼吸道与消化道疾病对健康 过呼吸器官进入人体，引发疾
病，如流行性感冒、新型冠状病
有什么影响？我们该如何预防这 毒感染等。为有效预防呼吸道传
些疾病？ 染病，我们要增强体质，做好个
人防护，学会科学佩戴口罩，勤
2 为了呵护身体的各种器官， 洗手，常通风。
我们要改进哪些不良生活习惯？ 我们还要注意饮食健康，养成
饭前便后勤洗手的习惯。如果我们
吃了变质的、不洁净的食物，容易
引发胃肠道疾病。
拓 展
现在我们已经准备了充足的资料，与同伴合作开展一次预防
呼吸道或胃肠道疾病的科普活动吧！
科普
53
单 元 小 结
鼻腔 气管 肺
呼吸器官
消化器官
牙齿
舌 口腔 食管 胃 小肠 大肠
唾液
动物的生存需要能量，人体吸收与转化能量的一部机器，而
我们的呼吸与消化器官是这部机器的重要部件。人体利用它们与
外界进行气体与能量的交换，以维持我们的生命活动。
怎样改进呢？
我的收获
评价内容 评价等级
我能描述参与呼吸和消化的器官 ☆☆☆
我感受到用模型可以更好地认识呼吸和消化器官 ☆☆☆
我知道要养成良好的生活习惯，保护呼吸和消化器官 ☆☆☆
54
科 学 阅 读
相互协作的人体器官
人体是一个系统。人的一切活动都要依靠各个器官的协同工
作才能完成。
人体各器官的结构和功能各不相同，它们在进行各种生命活
动时，并不是孤立的，而是密切配合的。例如，当我们剧烈运动
时，不但全身骨骼和肌肉的活动加强了，呼吸也加深加快了，可
以吸入更多的氧气，呼出更多的二氧化碳；同时，心跳也随之加
强加快，促进血液更快地循环，输送给骨骼、肌肉更多的养分和
氧气，运走更多的废物。
人体各器官的协调活动，充分体现出人体是一个统一的整体。
55
健 康 呼 吸
呼吸是维持生命的重要生理活动，它与健康息息相关，正确
的呼吸方式有助于人的健康。
我们通常用鼻子呼吸。如果长期用嘴呼吸不利于健康，比如
会导致下巴后缩，引发面部发育不良等。平时，我们要经常进行
深呼吸来改善肺部功能。在运动的过程中，深呼吸有助于调节氧
气供应，预防出现氧气供应不足，眩晕、恶心等症状。深呼吸还
有助于调节情绪，比如缓解紧张。
呼吸是人体与外界进行气体交换的生命活动。因此，我们要
关注周围环境的空气质量，比如室内要经常通风；远离二手烟，
防止因被动吸烟而伤害呼吸道；在呼吸道疾病高发的季节，去人
群聚集的场所要戴口罩。
56
第三单元
声 音
我们的世界有各种各样的
声音，风声、水声、雨声、雷
声，狮吼、虎啸、鸟语、虫
鸣，还有人类演奏出的美妙音
乐声。声音是怎样产生的？它
们为什么如此多样？我们是怎
样听到声音的？声音有哪些奥
秘呢？
1 声音是怎样产生的
我们生活在充满声音的世界，
我们自己也能制造出各种声音。
聚 焦
声音是怎样产生的？
探 索
1 认识各种各样的声音。
听一听周围的声音，说一说它们是由什么发出的。
2 观察发声物体。
想办法让橡皮筋发出声音，观察发声前和发声时橡皮筋的状
态有什么不同，并将我们看到的现象画出来。
58
记 录 单
橡皮筋的状态
日期：
发声前 发声时
让更多的物体发出声音。
用不同的物体制造声音，观
察这些物体发声时有什么现象。
用手摸一摸这些发声的物体，我
们有什么感觉？
资 料
振动是物体往复
运动的状态。 发声时摸
一摸喉咙。
59
记 录 单
物体发声时的现象
日期：
发声的物体 使其发声的方法 现象
小鼓
音叉
喉咙
3 让物体停止发声。
想办法让正在发声的物体停止发声，说一说我们的做法。再
观察物体的状态有什么变化。
研 讨
1 声音都是由物体振动产生的，我们同意这个观点吗？说一说
我们的理由。
2 我们能找到一个不振动就能发声的物体吗？
拓 展
查阅资料，了解蟋蟀等动
物发声时是否也伴随振动现象。
它们身体的哪部分在振动呢？
60
2 声音的强弱
电视声音小的时候，
我们会调大音量。
聚 焦
音量就是声音的大小，我们平常所说的声音大小、轻重、轻
响等都指的是声音的强弱。强弱不同的声音是怎样产生的？
探 索
1 试着让同一个物体发出强弱不同的声音。
61
2 探究声音的强弱变化。
将钢尺一端压在桌面上，用不同的力度拨动它伸出桌面的另
一端，观察钢尺的振动有什么不同。
资 料
我们把钢尺上下
振动的距离叫作振动的
幅度。
幅度
用不同大小的力敲击鼓面，观察鼓面的变化。
提 示
可以在鼓面上放一些小
而轻的物体，借助它们进行
观察。
用不同大小的力敲击音叉，想办法观察音叉的变化。
62
用线吊一个小球，让
小球刚好接触到音叉。
研 讨
1 声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？
2 我们怎样表述振动大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自
然界中各种不同强弱的声音呢？
拓 展
生活中不同场所对声音强弱的需求不同。调查哪些场所需要
控制声音的强度，想一想，为什么？
63
3 声音的高低
声音除了有强弱的变化外，也有高低的变化。音乐课上，我们把声音的
高低叫音调。敲击铝片琴中不同长度的铝片，会产生高低不同的声音。
聚 焦
除了铝片琴外，其他物体和动物
也会发出高低不同的声音。声音的高
低究竟是怎样产生的？
64
探 索
1 敲击铝片琴。
仔细听不同铝片发出的声音高低有什么不同，推测声音的高
低与什么有关。
怎样才能更清楚地看
2 拨动钢尺。 到尺子振动的快慢呢？
把钢尺的一端压在桌面
上，改变尺子伸出桌面的长
度，拨动尺子使其发声。观察
尺子发声高低和振动快慢，并
将观察结果记录下来。
快慢可以分
记 录 单
为快、较快、慢
三级。 钢尺声音的变化
日期：
伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢
较长
中等
较短
我的发现：
3 敲击金属管。
敲击不同的金属管，观察不同金属管发声的规律。
65
可以是粗细不 对比不同金属
同，也可以是长短 管发出的声音，我
或材料不同。 们有什么发现？
粗细不同的金属管
研 讨
1 声音高低与什么有关？
2 我们还在哪里听到过声音高低的变化？自然界哪些动物或物
体发出的声音较高，哪些较低？
拓 展
在相同的试管中，
装入不同量的水，吹
试管口，观察声音的
高低有什么不同，思
考声音的变化与水的
多少有什么关系。
66
4 乐器的声音变化
乐器很神奇，能发出
高低强弱不同的美妙声音。
聚 焦
乐器的声音变化是怎样实现的？
记 录 单
探 索
不同琴弦的声音变化
1 探索吉他声音的变化。 日期：
用同样的力度弹拨吉他
琴弦 琴弦的特点 声音
上不同的琴弦，观察声音的
变化规律。 琴弦 1
琴弦 2
琴弦 3
67
想办法让同一根琴弦发出不同的声音，记录我们的观察结果。
记 录 单
琴弦发声规律
日期：
方法 琴弦的变化 声音的变化
按压不同位置
调节松紧
2 探究排箫声音的变化。
吹不同位置的箫管，使其发出声音，描述声音的变化规律。
记 录 单
不同箫管声音的变化
日期：
箫管 箫管的特点 声音
箫管 1
箫管 2
箫管 3
68
研 讨
1 几种乐器声音的高低变化分别是怎样实现的？
2 几种乐器声音的强弱变化分别是怎样实现的？
拓 展
我国有非常悠久的乐器发展史。仔细观察下面这些古代乐器，
想一想它们是如何实现声音变化的。
贾湖骨笛
曾侯乙编钟
69
5 设计我们的乐器
我们已经可以用身边的材料设计
制作一个既简单又能演奏的乐器啦！
明确任务
这段乐曲有6
利用身边的材料制作乐器并 个音调：1、2、3、4、
用其演奏一段乐曲。 5、6。
70
怎样来评判我
们的乐器做得怎么
样呢？我们来商量
一个标准。
我们的乐器评价标准
日期： × 月 × 日
评价等级
评价内容 良好 优秀合格
达到 5 个音调
音调数量 有 1 ～ 3 个音
调 达到 4 个音调
音调不准 有 1 ～ 2 个音调不准
音调准确
音准情况
做工粗糙 做工一般
做工精细
外观结构
设计方案
乐器设计方案应包含的内容：
将我们的方案以设计图的形 乐器的发声方式。
式呈现出来。 音调变化的方式。
制作乐器所需的材料。
我们的乐
器”
“
设计图
日
期： ×
月 ×
日 记 录 单
：拨动
乐器的发
声方式
① “
筋。 我们的乐器”设计图橡皮 式：改变化的方
② 音调变 日期：
筋的松紧
程度。
橡皮 料：
作乐器所
需的材
③ 制
纸盒。
橡皮筋、
橡皮筋
纸盒
71
实施计划
利用工具把材料加工成 将加工后的材料进
选择材料
需要的样子 行组装和装饰
选择材料需要考虑 如何才能更有效地
哪些因素？ 完成乐器制作？
比较一下自己制作的乐器和购买的乐器之间有什么差别。
72
6 改进我们的乐器
改进我们的乐器，让它
可以演奏一段简单的乐曲。
测试与改进
1 尝试用我们制作的乐器演奏一段简单的乐曲，看能否达到任务
要求，并查找乐器存在的问题。
记 录 单
测试我们的乐器
日期：
存在的问题 可能的原因 解决的方法
73
2 针对存在的问题，改进乐器，并再次进行测试，直到达到任务
要求。
展示评价
利用自制乐器练习一小段乐曲，然后开展一次班级演奏展示
活动。评一评我们制作的乐器。
我们的乐器评价表
评价等级
评价内容 评价结果
合格 良好 优秀
外观结构 做工粗糙 做工一般 做工精细
有 1 到 2 个音
音准情况 音调不准 音调准确
调不准
有 1 ～ 3 个
音调数量 达到 4 个音调 达到 5 个音调
音调
74
举办班级音乐会，用我们制作的各种乐器合奏一段乐曲。
75
7 声音的传播
鼓是乐器的一种，而且鼓
多种多样。但无论是哪种鼓，
只要我们敲击鼓面，鼓面就会
振动，我们就听到了鼓声。
聚 焦
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？
探 索
1 把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学
在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到
的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？记录
听到的声音特点。
76
2 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察并记录水面的变化。再将
音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声
音的？
3 慢慢抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音
有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声
音的传播与空气有关系吗？
记 录 单
声音的传播
日期：
听到的声音 传播声音的物质
抓挠桌面的声音
音叉在水中发出的声音
闹钟的声音
77
研 讨
1 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程
中借助了什么物质？在不同物质中的传播有什么不同？
2 声音传播的方向是怎样的？我们是如何知道的？
拓 展
自制一个简易土电话，试一试声音能否通过细线传播。改变土
电话两端的位置高低、“电线”的松紧程度，比较一下，什么情况下
声音的传播效果好？什么情况下声音的传播效果不好？
78
8 保护听力
射击运动员比赛时通常会戴耳
罩，目的是保护运动员的听力。
聚 焦
生活中，我们应该怎样保护听力？
资 料
探 索 人耳的外耳道就
像一个隧道，声音通过
1 借助人耳结构示意图，观察耳朵的结 这条隧道到达鼓膜。鼓
构，推测各部位的功能并记录。 膜很薄而且有弹性，即
使是轻微的声音，它都
会产生振动。
耳郭
耳蜗
外耳道
鼓膜
人耳结构示意图
79
记 录 单
人耳的结构和功能
日期：
人耳的结构 特点 功能
耳郭
外耳道
鼓膜
耳蜗
2 鼓膜模拟实验。
在杯口蒙一层气球皮，用橡皮筋固定并使气球皮绷紧，模拟
鼓膜。在“鼓膜”上放少量细沙或碎纸屑，用音叉或其他能发声
的物体，在“鼓膜”远近不同的地方制造强弱不同的声音，观察
“鼓膜”的变化。
80
模拟鼓膜穿孔。用针刺破“鼓膜”，重复刚才的实验。
记 录 单
鼓膜模拟实验
日期：
模拟方法 鼓膜振动情况
轻敲音叉
重敲音叉
鼓膜穿孔时
研 讨
1 为什么鼓膜穿孔会影响听力？
2 我们应该怎样保护听力？
拓 展 在公共场所要轻声说话。
人长期处于大音量环境中，听力会受
到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”，
相应的测量仪器叫分贝仪。尝试用分贝仪
测量我们说话时的音量。
分贝仪
81
单 元 小 结
声音的
产生 物体振动
声音的
声音 特征 高低强弱
方向：四面八方
声音的
传播 传播物质：固体、
液体、气体
事物之间的联系构成了事物的变化。通过实验可以证明物体
振动产生声音。振动的变化会引起声音的变化。振动幅度发生变
化时，声音就会有强弱变化；振动快慢变化时，声音就会有高低
变化。乐器就是根据声音变化的规律制成的。声音可以在固体、
液体、气体中传播，因为它们都可以振动。
我的收获
怎样改进呢？
评价内容 评价等级
我通过观察发现不同物体发声时都在振动 ☆☆☆
我知道声音可以在固体、液体和气体中传播 ☆☆☆
我能想办法比较出物体发出强弱高低不同声音时振动有什么不同 ☆☆☆
我能和小组其他人一起合作完成简单的乐器设计与制作 ☆☆☆
82
科 学 阅 读
听不见的声音
声音是靠物体振动产生的。振动快慢不同，产生的声音高低
也不相同。振动越快，声音的音调就会越高；振动越慢，声音的
音调就会越低。如果物体的振动超出一定的范围，就会产生一些
人耳听不到的声音。
这些听不到的声音是怎么回事呢？这和我们听到声音的方式
有关系。人的耳朵之所以能听到声音，是因为物体的振动通过各
种方式传到耳朵里，引起耳朵里的鼓膜振动，听小骨可将振动传
达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到信号后，我们
就感受到了声音。当物体振动超过每秒 20 000 次，或者低于每秒
20 次，都不能引起人类鼓膜的振动，人就听不到这个声音。但是，
有些动物因为身体结构不同，能听到这些人耳不能听到的声音，
比如海豚、蝙蝠、大象等。
海豚 83
科学家把每秒振动高于 20 000 次的声音叫“超声波”，每秒
振动低于 20 次的声音叫“次声波”。超声波方向比较集中，碰到
物体容易被反射，而次声波传播距离比较远。超声波在医学诊断、
工业勘探、清洗焊接等方面都有用武之地，次声波则可以帮助我
们预测地质灾害或用于军事侦察等。人虽然听不到超声波和次声
波，但是，一定强度的超声波和次声波会对人体产生一些影响，
如头晕、恶心、呕吐、丧失平衡感，甚至内脏出血。
超声检查仪器
生活中的声音变化
用暖水瓶接开水时，我们经常根据声音的变化来判断水是不
是快接满了，这样可以避免水溢出来。原来，随着水位的升高，
暖水瓶中的空气在变少，空气的振动也在发生变化，声音就会从
“沉闷”变得“明亮”。就像吹奏不同长度的排箫管时，发出的声
音高低不同。
84
海螺里的声音
有人说，把捡到的海螺壳放到耳边，可以听到大海的声音，
这是真的吗？如果有海螺，你可以试试看，确实会听到一些像海
浪的声音。
不过，这并非大海的声音。将手做成勺子形状，放在耳朵边，
也能听到类似的声音。原来，海螺壳和勺子形状的手会放大周围
空气流动的声音，就算是在很安静的房间
里，空气也不是完全静止的，我们同
样可以听到类似的声音。
试一试还有哪些物品放在耳朵边
也能听到这样的声音。
85

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