资源简介

■口口口
深圳市盐田高级中学2027届高二期末考试语文答题卡
(2)(4分)
班级：
姓名
考场
座位号
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或者铅笔填写准考证号和姓名等，将条
12、(5分)
形码正确粘贴到指定的条形码粘贴区域。
2.保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破
条形码粘贴区
3.考生不得填涂缺考。
4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。
正确填涂■缺考标记[]
一、客观题(42分)
14、(6分)
1 CAT C33 CC3 CO]
8 CA]C33 CC]CDO CE]CF]CGT CH]
17 CA]C33 CC]CO]
2[A]C3]CC][D]
9 CA]C3]CCJ CD]
18[AJ[3][C]CD]
3 CA C33 CC]CD]
10 CA C33 CC]CD
19[A][3][C]CD]
5 CA]C33 CC]CC]
13 CA]C3]CC]CO]
21[A门[3][C]CD]
6[A]C3][C][DJ
16CA][3][C]CD]
二、解答题31分)
4、(6分)
三、古诗文默写10分)
15(1)、(2分)
口
(2)、2分)
口
口
(3)、2分)
口
1
(4)、(2分)
1
7、(6分)
(5)、2分)

口
四、病句修改4分)
20(1)(2分)
(2)(2分)
五、改正错别字飞分)
11(1)(4分)
22、3分)
口
口
口
■ 口口
第1面共2面
■
口
■
口■口口
■
六、作文题(60分)
100
00
00
00
00
1100
500
1200
600
■
第2面共2面
■
■2025一2026学年第二学期期末考试
盐田高级中学高二语文试题卷
考试时间：150分钟
分数：150分
考生注意：
考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅
笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水
签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在
试题卷、草稿纸上作答无效。
一、现代文阅读(27分)
(一)现代文阅读I(本题共4小题，共15分)
材料一：
对于汉语的“诗性”气质，近代文化先哲辜鸿铭曾这样描述：“汉语是一种心灵的语言，一种诗的语
言，它具有诗意和韵味，这便是为什么即使是古代的中国人的一封散文体短信，读起来也像一首诗的缘故。”
当代学者张卫中认为，“汉语主要是一种简练、含蓄、非常优美、韵味十足的艺术语言，它非常适宜于表
达人们的感觉、体验与情感，汉语长于暗示、隐喻，旁敲侧击又留有余地。”
汉语诗性的根源在于古人认识世界的态度。在中国古人的认识论中，“象”是宇宙万物的再现，认识
事物的中介，透过“象”以达事物的本质，这种认识世界的态度，必然依托某一事象，寄寓深远的意义。
“象”不但是中国古代认识论中的一个命题，在“言”与“意”的关系上，“象”还被视为思想与语言的
桥梁，捕捉意义的工具。魏晋哲学家王弼在《周易略例·明象》中说：“意以象尽，象以言著。”在王弼的
意、象、言结构中，言是象的媒介，象是意的媒介。
五四以后，汉语才被注入西方的逻辑性思维和科学性思维。在这之前，汉语几乎是一切讲究形态语言
的对立面。数千年来，中国文人不是着意构建语言的形态和形式逻辑，去捕获意义的精准，追求思维的缜
密，而是以“道”“气”“韵”“味”为旨归，去营造“镜中之象，水中之月，羚羊挂角，无迹可求”的那
种“意”。对语言形态和逻辑的放弃，对“神韵”“旨趣”“意味”的追求，使汉语的构思立意、谋篇布局
蕴含象形、连类、指事、会意的人文性。古人构句并非无章法可循，而是与西方的形态语言不同，它以“意”
为导向，以意役形。语言一旦从感觉出发，它不仅有较少的时态与语态限制，句子的省略、倒置，词性的
变化等一切有绝对的自由，也更易于张大语词的多义性，表达的隐喻性，以及理解和阐释的多重性。
诗性一旦落实到汉语这一载体，我们不能施行严格的语法切割和逻辑分析，我们只能以“言简意赅、
雅俗相间、张弛有度、亦庄亦谐、洗练传神、意在言外”等性状予以描述，与讲究形态、结构严谨、语言
饱满、意义精确的泰西语言构成了“各美其美”的多样性。不同的民族对语言美的定义是不同的。
那么，何以以此践行翻译呢？
带着“诗性意识”的目的并不是将译文做成这些汉语的性状，有意放大汉语的特性。翻译针对原文而
言，语言本身没有什么高低上下之分，与原文风格、表现力协调就视为“恰当”，但是词语用得恰当与否，2025-2026高二第二学期期末考试语文答案
1.(3分)A
B项错误：五四前汉语缺乏西方逻辑性思维，但不能推出“汉语缺乏逻辑思维”：“绝对的自由”不
等于“追求绝对的自由”。
C项错误：文中反对机械直译，并非否定忠实于原文的“意”和“神韵”。
D项错误：选项对谢林认识深刻且超前的分析不全面，遗漏了“对自然法则的遵从”这一要点。
2.(3分)C
〔项“石之铿然有声者，所在皆是也”中的“石”是事象，但它并未寄寓深远的意义。
3.(3分)B
B项，材料一引用近代文化先哲辜鸿铭、当代学者张卫中和魏晋哲学家王弼三人的观，点，三者都揭示
了汉语的特点，前二者侧重强调汉语的诗性气质，后者说的是汉语“言”“意”“象”三者的关系。
辜鸿铭、张卫中的言论仅阐释了汉语诗性的外在特点，王弼的言论才是支撑汉语诗性根源的论据，
选项说明三人的观，点“有力佐证了古人认识世界的态度是汉语诗性根源所在这一观点”，分析和评价偏
离文意。
4.(6分)
①在用语方面，译文A用“显”“隐”分别表示“显示”“遮盖”，语言比译文B更简约洗
练，更有诗味；译文A将“genius”译为“才华”与“天资”，比译文B表达更灵活、丰富。
②在构句方面，译文A采用对偶形式，声韵、节奏比译文B更和谐流畅，更具汉语诗歌的美感。
【评分参考】答对第①，点给4分，答对第②，点给2分。意思答对即可。其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
【解题思路】考生首先应明确“汉语诗性”体现在哪些方面，根据材料一可以发现，“汉语诗性”
体现在用语的简练含蓄、富有韵味，构句的自由、注重声韵节奏，等等。
其次，应该对译文A和译文B进行比较。译文A和译文B的不同主要在于用语和构句方面。在用语
方面，译文A用“显”表示“显示”，用“隐”表示“遮盖”，可见，译文A更简约洗练，更有诗味：
同样是“genius”一词，译文A把它译为“才华”与“天资”，而译文B译为“天才”和“它”，译文A
的表达更灵活、丰富。在构句方面，译文A采用对偶形式，“逆境”对“好运”，“显”对“隐”，“才
华”对“天资”，形成二一二的节奏，声韵和谐，节奏流畅，而译文B虽然后后句字数一样，但并非对
偶形式，前后句语言节奏不同，缺少汉语诗歌的美感。
5.(3分)C
【考查目标】本题考查学生分析理解作品内容和艺术特色的能力。
【解题思路】A项错误。小说开头描绘灯笼品种，渲染节日氛围，并未“冲淡后文的悲剧意味”，反
而通过热闹场景与女儿失明、父亲内心挣扎形成对比，更突显家庭的特殊处境和悲剧性。B项错误。“想
买”与“怕买”的矛盾，并非突显国庄“犹豫不决的性格”，因为国庄的犹豫源于对女儿心理的深切呵
护，而非其性格的弱点。C项正确。此句细腻刻画父女间的情感互动。国庄因女儿懂事而感动、心酸，努
力克制情绪：小连通过声音敏锐察觉到父亲的异常，体现其心思细腻和善解人意。D项错误：没有孩子来
偷灯碗，主要是因故事发生在雪夜，村街渐静，或孩子们专注于比灯，不能简单解读为“世态炎凉”或
“得不到社会关爱”。小说有意借父女期盼落空来烘托等待的焦灼，为后文“偷灯”埋下伏笔。
6.(3分)B
【考查目标】本题考查学生多角度分析鉴赏作品细节的能力。
【解题思路】A项正确。国庄第一次偷灯（偷走两个灯碗子)是因为他目睹了女儿小连多次摸索灯碗
是否被偷却一次次失望，不忍心看到女儿的希望落空：当女儿发现灯碗“被偷”后“搓着手说‘真的呢，
真的没有了！’”显得很快乐，他第二次偷灯的动机之一，就是想让女儿更加高兴，彻底满足她的心愿。
B项正确。这两处细节描写非常生动。第一次“脱掉棉鞋走回去”是为了不发出声响：第二次“手上套着
棉鞋爬进去”是为了制造“至少是两个人的脚步声”的假象。小说通过动作细节的变化，更极致地表现
了父爱的深沉、细腻与不惜自我“降格”的付出。C项不正确。前半句“渐落渐大的雪暗示时间的流逝，
1

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