资源简介

一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 1 Hello!
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课对应一级语言能力目标，要求学生能够听懂并运用简单的问候语和自我介绍用语，能在真实情境中与他人进行简短的日常交流；重视培养学生的跨文化交际意识，了解不同国家基本的问候方式；在课堂活动中落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 1 的第一课，是初中英语学习的起始课。课文以李明、王梅、刘玲等人物在新学期相互问候为情境，围绕 Hello 这一主题展开，呈现了多种日常问候表达（Hello / Hi / Good morning / Nice to meet you / Good to see you again）和自我介绍句式（My name is... / I am...），并引导学生探究中英文姓名书写规则及多国问候语。课文集听、说、读、写于一体，语言真实地道，贴近学生实际生活，既是语言知识的输入平台，也是语言技能的综合训练载体。
（二）学情分析
授课对象为七年级新生，刚完成小学阶段英语学习，具备基本的字母认读和简单问候用语积累，但进入中学后面对新同学、新老师，迫切希望用英语主动交流。学生整体好奇心强、参与热情高，善于模仿和角色扮演，同时在语音规律归纳和跨文化比较方面有一定困难，需要通过循序渐进的听说活动加以引导。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
掌握核心词汇：hello, hi, name, class, teacher, nice, meet, again, same，能准确认读、拼写。
能听懂并跟读课文对话，把握基本问候句式与自我介绍表达。
能运用 Hello! / Hi! / Good morning! / Nice to meet you! / Good to see you again. 等句式在真实或模拟情境中与他人打招呼。
能用 My name is... / I am... / What is your name 进行简短的自我介绍和姓名询问。
2. 文化意识目标
了解不同国家（韩国、西班牙、法国、泰国）"你好"的表达方式，初步培养跨文化交际意识。
掌握中文姓名拼音书写规则（单字名、双字名、复姓的大写规范），提升文化自豪感。
3. 思维品质目标
能根据语音规律（/e / 和 /a /）对单词进行分类，并自主补充同类词，培养归纳能力。
能区分 Hello/Hi（非正式）与 Good morning（正式）的使用场合，提升语境判断力。
4. 学习能力目标
通过听录音、看图编号、角色扮演、课堂游戏等多种活动方式，提升英语听说能力和情境运用能力。
学会利用情境和已有知识推断词义，培养主动学习意识。
（二）教学重难点
教学重点
核心词汇 hello, hi, name, class, teacher, nice, meet, again, same 的认读与拼写。
基础交际句型的理解与运用：问候语（Hello/Hi/Good morning）、自我介绍（My name is.../I am...）、询问姓名（What is your name ）及其应答。
掌握不同问候语的使用场合与区别（正式/非正式、初次/再次见面）。
教学难点
在真实交际情境中灵活运用多种问候表达，做到自然流畅。
音素 /e / 和 /a / 的准确发音及字母/字母组合的对应规律。
中文姓名转写为英文拼音时的大写规范。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学课件（含图片、音频、视频素材）；磁性单词卡片；Stop and Go 游戏道具（红绿信号卡）。
学生准备：预习 Lesson 1 单词表；准备自己的英文名（或课上取名）。
场地准备：教室座位安排便于小组活动（4人一组）。
五、教学过程设计
教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课前热身 Warming Up 5 1. 展示新学期第一天情境图片，引导学生思考： On the first day of the new semester, you will meet many new classmates and teachers. How will you greet them 2. 追问：展示三幅图（Danny与Li Ming互相问候；Jenny自我介绍），引导学生观察并尝试用英语说出图中人物的打招呼方式。 3. 板书提问：Besides Hello!, Hi! and Ni Hao!, what other English greetings can you think of 观察情境图，思考并踊跃发言，用汉语或已学英语描述打招呼方式。 尝试说出自己知道的英语问候词。 以真实生活情境激活已有知识，营造轻松氛围，激发学习兴趣，自然导入新课主题。
环节二 听前预测 （Look and say） 5 1. 展示课文对话场景图：Mike与John相遇对话框（How are you doing / I am doing great. / What class are you in / I am in Class 2. / Wow! We are in the same class!）。 2. 引导学生观察图片、猜测对话内容，为听力做铺垫。 3. 提出听前思考题： A. What are Li Ming and Wang Mei doing B. What does the girl say to Li Ming C. Who is the teacher 仔细观察图片，尝试根据画面内容预测对话内容。 默读思考题，带着问题进入听力环节。 图文结合，降低听力难度，培养带着问题听的学习策略，提升听力预测能力。
环节三 听力训练一 （Listen & Answer） 5 1. 播放课文音频（Listen, read and role-play the conversations）。 2. 听后组织学生核对听前思考题答案： A → They are greeting each other. B → Good to see you again, Li Ming! C → She is Liu Ling. 3. 带领学生跟读对话，注意语音语调。 认真听音频，尝试理解对话大意。 核对答案，跟读对话，模仿语音语调。 通过真实语境的听读训练，帮助学生感知问候语的使用场景，同步强化听说能力。
环节四 听力训练二 （Listen and number） 5 1. 布置任务：Listen to the conversations and number the pictures（共3幅图）。 2. 播放音频，要求学生为图片标序号（答案：图①→3，图②→1，图③→2）。 3. 核对答案，并请学生说明判断依据。 仔细听音频，快速判断每段对话对应的图片并标注序号。 与同伴核对答案，说明判断依据。 通过排序任务提升学生的细节捕捉能力，检验听力理解效果，同时训练信息整合与表达能力。
环节五 语音知识 （Pronunciation） 8 1. 带领学生完成 Listen and repeat 练习，呈现含 /e / 与 /a / 音素的词汇组（如 name/same/cake/play，hi/nice/bike/fine/my/fly）。 2. 展示发音规律： /e /：字母 a（cake/lake/name/tape）、字母组合 ay（day/way/say/play/today）、字母组合 ai（rain）、字母组合 ea（great）等。 /a /：字母 i（hi/bike/fine/find）、字母 y（my/fly）等。 3. 请学生听录音后尝试归纳规律，并自主补充更多同类词。 4. 补充发音小知识：发 /e / 时口型由 /e/ 逐渐向 / / 靠拢；发 /a / 时嘴型由大到小。 跟读单词，感受 /e / 与 /a / 的发音差异。 按规律将单词分组，尝试自主补充同类单词。 展示补充的单词，接受同伴和教师评价。 通过归纳字母与音素的对应规律，培养学生的音形联系意识与自主拼读能力，为词汇积累奠定基础。
环节六 文化拓展 （Think and guess） 5 1. 呈现不同国家"你好"的表达： 韩语 → Annyong haseyo（ ） 西班牙语 → Hola 法语 → Bonjour 泰语 → Sawatdee ka 2. 引导学生猜一猜、说一说，感受语言的多样性。 3. 提问：Why do people in different countries greet in different ways 引发思考。 尝试认读并模仿各国问候语的发音，积极参与猜测与讨论。 说一说自己了解的其他语言问候方式。 开阔视野，激发对不同文化的好奇心，培养跨文化理解与交际意识，落实文化意识核心素养。
环节七 语言知识讲解 （Language Points） 8 1. 讲解知识点1——hello 的用法： ①意为"你好"，用于见面打招呼（例：-Hello, Li Ming! -Hello, Zhang Yue!）。 ②拓展：打电话时意为"喂"（例：-Hello, may I speak to Li Ming -Hello, this is Li Ming speaking.）。 2. 讲解知识点2——What is your name？： ①特殊疑问句，What is 可缩写为 What is。 ②回答：My name is ... 或 I am ...（例：-What is your name -My name is Ben.）。 3. 讲解知识点3——Nice to meet you!： ①初次见面用语；回应：Nice to meet you, too.。 ②例：-Hello, I am John. Nice to meet you. -I am Jane. Nice to meet you, too.。 4. 展示问候语对比表： Hello!/Hi! → 非正式，全天通用；Good morning! → 正式，上午使用。 Nice to meet you! → 初次见面；Good to see you again. → 再次见面。 5. 讲解中文姓名英文书写规则： ①名单独：首字母大写（如 Li、Bai）。 ②姓+名：两者首字母均大写，中间空格（如 Li Bai）。 ③复姓连写，首字母大写（如 Sima Guang）。 ④双字名连写，仅首字母大写（如 Xin Qiji）。 认真听讲，做好笔记。 跟读例句，体会语境差异。 观察问候语对比表，尝试归纳使用规律。 尝试将自己的中文姓名写成英文拼音形式。 系统呈现本课语言知识点，构建清晰的知识框架，同时融入中文姓名书写规范，渗透文化自信教育。
环节八 小组交流活动 （Work in groups） 5 1. 布置小组活动（4人一组）： Work in groups of 4. Take turns to greet other group members. 参考句式：A: Good morning! I am... What is your name B: Good morning! My name is... Glad to see you. 2. 巡视指导，注意语音语调和句型使用是否准确。 3. 邀请1~2组展示，给予积极评价。 在小组内依次进行问候与自我介绍，尽量脱离课本，自然表达。 认真聆听同伴表达，友好纠错。 积极参与展示，大方表达。 创设真实交流情境，促进语言知识内化为交际能力，同时培养合作意识与英语表达自信心。
环节九 游戏巩固活动 （Stop and Go Game） 5 1. 介绍规则：Play the Stop and Go game to greet your classmates. 教师举绿卡 → 学生起立，自由走动，与遇到的同学打招呼。 教师举红卡 → 立刻停下，与正在交流的同学完成一次完整对话后归位。 参考句式：A: Hello! I am... What is your name B: Hi! My name is... Nice to meet you. 2. 控制节奏，确保游戏有序进行，随机请学生汇报遇到了哪些新朋友。 积极参与游戏，主动走近不熟悉的同学打招呼，尽可能多地与不同同学交流。 汇报所遇新朋友的姓名。 通过趣味游戏将语言学习与真实交际融合，消除新生之间的陌生感，充分体现"新学期新开始"的单元主题。
环节十 巩固练习 （Exercise） 5 1. 完成句子填空： (1) -What is your ______ -My name is Linda. 【答案：name】 (2) -______ afternoon, boys and girls! 【答案：Good】 (3) -Nice to ______ you! -______ to meet you, ______! 【答案：meet; Nice; too】 (4) We are in the ______ class! 【答案：same】 2. 短文填空（name, same, teacher, meet, class）： Hello! My ______ is Li Ming. I ______ a new friend. We are in the ______ class. Our English ______ is Ms Liu. I like my new ______! 3. 核对答案，讲解易错点。 独立完成填空练习，尝试根据上下文语境推断答案。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过形式多样的填空练习巩固本课词汇和句型，检测学习效果，强化知识运用能力。
环节十一 课堂小结 （Summary） 3 引导学生回顾本课所学内容： 核心词汇：hello, hi, name, class, teacher, nice, meet, again, same。 核心句型：问候—Hello!/Good morning!/Nice to meet you!；自我介绍—I am.../My name is...；询问姓名—What is your name 语音知识：/e /（name）、/a /（hi）的字母/字母组合规律。 文化知识：不同国家的基础问候方式。 主动回答教师提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 归纳总结，帮助学生构建系统的知识网络，加深记忆，形成完整的学习闭环。
环节十二 作业布置 （Homework） 1 布置课后作业： 1. 用英语与至少三位新同学打招呼、自我介绍，并记录对方的名字。 2. 预习 Lesson 2 词汇和课文，将不认识的单词圈出来。 记录作业要求，课后积极完成。 将课堂语言延伸至真实生活，强化语言迁移运用能力；课前预习为下一课做好衔接准备。
六、板书设计
Lesson 1 Hello! 板书设计
【核心词汇】 hello hi name class teacher nice meet again same 【核心句型】 问候：Hello! / Hi! / Good morning! 自我介绍：I am... / My name is... 询问姓名：What is your name 初次见面：Nice to meet you! 再次见面：Good to see you again.
【语音规律】 /e /：a(cake) ay(day) ai(rain) ea(great) /a /：i(hi) y(my) 【文化知识】 不同国家问候语 Korean / Spanish / French / Thai
七、教学评价与反思
（一）教学评价
本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生在真实情境中运用语言的能力。
评价维度 评价方式 评价标准
语言能力 口头表达观察、游戏环节表现 能准确运用问候语和自我介绍句型，语音基本准确
参与度 课堂活动参与情况记录 积极参与小组活动和游戏，主动与他人用英语交流
练习正确率 书面填空练习评分 词汇和句型填写正确率达80%及以上
文化意识 课堂讨论发言观察 能了解不同国家问候方式，表现出跨文化理解兴趣
（二）教学反思
1. 本课从真实生活情境（新学期第一天）切入，较好地激活了学生的学习动机，Stop and Go 游戏有效打破了新生之间的陌生感，使语言练习更具真实交际意义。
2. 在语音教学环节，/e / 与 /a / 的区分对于部分学生存在一定难度，建议在后续课时中通过更多的拼读练习加以强化，并鼓励学生自主积累同类词汇。
3. 中文姓名英文书写规则是本课的文化亮点，学生兴趣较浓，后续可结合名片制作等实践活动进一步深化。
4. 针对不同学生的英语基础差异，在小组活动中可适当设置梯度任务，使基础薄弱的学生也有充分的表达机会，体验成功感，增强英语学习自信心。

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