资源简介

一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 4 My school days
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
课型 新授课（读写课）
授课教师
授课时间
（二）课标要求
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生能读懂简单的英语电子邮件，了解电子邮件的基本格式；能运用一般现在时描述日常学校生活；能就个人喜好进行简单的书面和口头表达。本课要求学生掌握have的用法（表示"上某课"）、favourite的用法及Which/What引导的特殊疑问句，并能仿照范文写一封关于学校生活的电子邮件。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课为冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 1第4课时，课题为"My school days"，是单元的读写课。课文以加拿大学生Jenny写给中国朋友的一封电子邮件为载体，介绍了Jenny的学科课程表和最喜欢的课程，同时呈现了邮件的六个基本格式要素（subject line, salutation, greeting, body, closing, signature）。本课在词汇层面引入maths, science, PE, art等学科名称；在语法层面重点讲解have的主谓一致（has/have）、favourite的用法、Which school day do you like best 等句型，以及because引导原因状语从句的初步感知。
（二）学情分析
经过前三课的学习，学生已能用基本句型介绍人物和日常活动。七年级学生对各学科名称有一定了解，但用英语系统表达课程安排的能力较弱。学生在小学阶段可能接触过简单的英文邮件，但对邮件格式的系统认知尚不清晰。本课通过真实的邮件语境，帮助学生在阅读中习得格式知识，在写作中学以致用，符合"读写结合"的教学理念。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
（1）能读懂关于学校生活的简单英文电子邮件，了解电子邮件的六个基本格式要素；
（2）掌握核心词汇：have（上课）、favourite、subject等，能在语境中正确使用；
（3）能熟练运用句型"What is your favourite subject "、"I like... because..."进行口头和书面表达；
（4）能仿照Jenny的邮件，写一封3-5句描述自己学校生活的英文邮件。
2. 文化意识目标
了解加拿大学生Jenny的学校课程安排，感受中外学校课程的异同；通过学习孔子（Confucius）在语文课中被提及，体会中华优秀传统文化在国际交流中的影响力，增强文化自信。
3. 思维品质目标
能分析电子邮件的结构特征，归纳六要素的顺序和功能；能按照"课程安排—最喜欢的课—喜欢原因"的逻辑，有条理地组织书面表达内容。
（二）教学重难点
教学重点
（1）核心词汇：have（上某课）、subject、favourite、best、timetable等；
（2）核心句型：What is your favourite subject I like... because...; Which school day do you like best I have seven lessons every day.；
（3）电子邮件的六个基本格式要素（subject line, salutation, greeting, body, closing, signature）；
（4）阅读Jenny的邮件，完成信息提取和课程表填写。
教学难点
（1）have/has在不同人称中的正确使用（主谓一致）；
（2）favourite的用法（本身含"最"的意思，不能与most连用）；
（3）能仿照范文，逻辑清晰地写一封关于自己学校生活的英文邮件。
四、教学准备
教师：多媒体课件、Jenny邮件的放大版打印件、空白课程表模板、各学科名称图片卡；
学生：课前预习本课词汇，了解自己一周的课程安排（可提前填写中文课程表），准备好邮箱地址格式示例。
五、教学过程设计
教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图
一、热身导入（Warming Up） 5 1. 提问学生：What classes do students have every day Guess the subject from the picture.
2. 展示各科目图片，引导学生猜测并说出学科名称（music, art, maths, Chinese, English, history, PE, science）。
3. 过渡语：Today, our friend Jenny from Canada will tell us about her school subjects and school days. Let's learn Lesson 4 My school days! 自然引出课题。 1. 观察图片，积极猜测并用英语说出学科名称。
2. 与同伴交流自己喜欢的学科，完成初步热身。
3. 对Jenny的介绍产生好奇，带着问题进入阅读。 从学生熟悉的学校科目切入，激活背景知识，自然引出Jenny的跨国邮件，创设真实的阅读语境，激发学习期待。
二、阅读前——配对与交流（Pre-reading） 6 1. Match and add：展示学科图片，要求学生将图片与学科名称配对，并在列表中补充更多学科（art, physics, geography等）。
2. Let's talk：引导学生结对讨论各自拥有哪些学科（Talk with your partner about what school subjects do you have.）
3. 展示一个同学的课程表，引导全班读出学科名称。 1. 独立完成图片与学科名称配对，补充额外学科。
2. 结对交流自己的学科情况，练习I have...句型。
3. 跟读学科名称，注意发音。 通过配对和交流活动，为后续阅读Jenny邮件中的学科内容做好词汇和背景铺垫，同时激活学生的生活体验，提高参与度。
三、阅读中——分析结构（While-reading 1） 8 1. 请学生快速浏览Jenny的邮件，思考：Look through the email and analyze the structure of the email.
2. 引导学生识别邮件的六个组成部分：subject line（主题行）、salutation（称呼）、greeting（问候）、body（正文）、closing（结尾敬语）、signature（署名）。
3. 总结：An E-mail has six parts: the subject line, salutation, greeting, body, closing, and signature. 1. 快速浏览邮件，尝试识别各部分的位置和功能。
2. 在邮件图片上标注六个组成部分的名称。
3. 小组核对并讨论各部分的作用。 通过分析邮件结构，培养学生的语篇意识和文体意识，为后续仿写任务奠定格式基础。
四、阅读中——信息提取（While-reading 2） 10 1. Read and complete：学生阅读邮件，完成填空：
This email is from_______（Jenny）.
It is about her ___________（school days）.
Her favourite subject is______（PE）.
She likes__________, too.（Chinese）She learned about Confucius in her last Chinese class.
2. Read and answer：回答三个问题：
Q1: What subjects does Jenny have （maths, music, PE, Chinese and some other subjects.）
Q2: Who did Jenny learn about in her last Chinese class （Confucius.）
Q3: Which day is the best day of the week for Jenny （Monday.） 1. 认真阅读邮件，完成信息提取填空。
2. 独立回答三个理解性问题，与同伴核对。
3. 关注Confucius（孔子）在邮件中的出现，思考中华文化在国际交流中的传播。 通过两个层次的阅读任务（填空+问答），引导学生由浅入深地理解邮件内容，培养信息获取和筛选的阅读策略。
五、阅读后——口语与语言运用（Post-reading） 8 1. Complete the timetable：引导学生根据邮件内容完成Jenny的课程表，并用句型介绍（I have... and some other subjects. My favourite subject is... I like...too.）
2. 角色扮演：How many classes are there in a day 教师示范对话，引导学生进行角色扮演：
A: What is your favourite subject
B: My favourite subject is PE.
A: Which school day do you like best
B: Monday. I have both English and PE.
A: Why
B: Because I enjoy playing sports. 1. 根据邮件填写Jenny的课程表，用英语向同伴介绍。
2. 参与角色扮演，运用What is your favourite... / Which... do you like best / Because...等句型。 角色扮演将阅读成果转化为口语输出，实现语言的迁移运用；课程表填写巩固阅读理解，同时为写作任务做好内容准备。
六、语言点讲练（Language Points） 5 1. 讲解have的用法：have/has + 学科名称表示"上某课"；强调主谓一致（I/we/you/they have，he/she/it has）；讲解否定句（don't/doesn't + have）和一般疑问句（Do/Does + 主语 + have... ）。
2. 讲解favourite的用法：favourite本身含"最"的意思，不能与most连用（My most favourite → My favourite）；favourite后接单数名词时be动词用is，接复数名词时用are。
3. 对比Which vs What的区别（难点），best的用法拓展。 1. 观察例句，归纳have/has的主谓一致规律，造句练习。
2. 记录favourite的易错点，与同伴互相出题检测。
3. 在课本上划出语言点所在句子，完成笔记。 语言点讲解聚焦高频易错点，结合课文例句，做到学以致用；通过同伴互测，增强记忆效果。
七、综合练习与仿写（Exercise & Writing） 8 1. 用所给词的适当形式填空（has/My/does/classes/running）。
2. 连词成句（We have PE on Thursday. / My favourite subject is Chinese. / Which school day do you like best / I like music because I like singing.）。
3. 仿写邮件：Complete the email to Jenny about your school days，引导学生在范文框架内完成仿写（science/My/music/35/Friday/Icy）。
4. 教师巡视，重点关注邮件格式的完整性和句型的正确使用。 1. 独立完成词形变换和连词成句题，核对答案。
2. 在范文框架内填写仿写邮件，注意保留邮件格式的六个要素。
3. 与同伴交换修改，检查格式和语言的准确性。 从词句练习到语篇仿写，层层递进；仿写任务有脚手架支撑，降低写作难度，帮助学生成功完成首次英语邮件写作体验。
八、总结与作业（Summary & Homework） 3 1. 引导学生总结本课重点：电子邮件六要素；核心句型；have/has用法；favourite的用法。
2. 布置作业：
① 写一封给朋友的邮件，描述自己的学校生活（完整邮件格式，不少于50词）；
② 预习Lesson 5的词汇和课文，标注不认识的单词。 1. 跟随教师梳理本课知识体系，完善课堂笔记。
2. 记录作业要求，明确写作目标和格式要求。 课末总结形成完整知识框架；作业设计将课堂仿写延伸为完整的真实写作任务，强化语言输出能力。
六、板书设计
Lesson 4 My school days
【电子邮件六要素】
Subject line（主题）→ Salutation（称呼）→ Greeting（问候）
Body（正文）→ Closing（结尾敬语）→ Signature（署名）
【核心句型】
What is your favourite subject → My favourite subject is...
I have... lessons every day.
Which school day do you like best → I like... best.
I like... because...
【语法重点】
have（I/we/you/they）vs has（he/she/it）
favourite ≠ most favourite（favourite本身含"最"）
七、教学评价与反思
（一）教学评价
（1）过程性评价：观察学生在课程表填写任务中对关键信息的提取情况，以及角色扮演中句型运用的准确度；
（2）口语表现评价：角色扮演时依据"信息准确、句型正确、表达流畅"三个维度进行同伴互评；
（3）书面作业评价：仿写邮件任务重点检查邮件格式的完整性、句型运用的准确性及内容的逻辑性，课后集中讲评共性问题。
（二）教学反思
本课以Jenny的真实邮件为载体，将格式学习、词汇学习和语法学习融为一体，符合整体语言学习理念。在写作环节，仿写任务降低了写作难度，学生参与度较高。课后需关注：部分学生在have/has的使用上仍有混淆，需要在后续练习中加强；邮件格式的六要素学生记忆负担较大，可以引导学生通过记忆首字母缩写来辅助记忆。下次教学可增加一个真实收发邮件的环节，提升写作的真实感和动机。

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