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2025—2026学年第二学期期末质量模拟检测
七年级语文试题
（考试时间：120分钟；满分：120分）
说明：
1.本试题共三道大题，含24道小题。1—7小题为“积累与运用”，8—22小题为“阅读”，23—24小题为“写作”。
2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。
3.选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。
一、积累与运用（22分）
（一）阅读下面的文段，完成1—5题。（12分）
学校开展“讲好青岛故事·传承海洋文化”主题研学活动，以下是小语同学撰写的活动感悟。
青岛是一座因海而兴的城市。大海以它宽róng的胸怀，哺育着一代代青岛人。清晨，栈桥伸向碧波荡yàng的海面，海鸥翱翔于蓝天碧海之间；傍晚，奥帆中心的桅杆在夕阳下静谧（ ）伫立，仿佛在诉说着这座城市的航海传奇。
走进青岛海洋科技馆，同学们 A （惊叹/赞叹）于我国海洋科技的飞速发展。“蛟龙”号深潜器、“深海一号”能源站……一个个大国重器，见证着中国从“浅海”走向“深蓝”的 B （坚定/坚决）步伐。
通过这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理——只有守护好这片蔚蓝，才能实现人与海洋的和谐共生。
1. 文段中四个加点的字，读音不正确的一项是（ ）（2分）
A. 哺（bǔ）育 B. 翱（áo）翔 C. 深潜（qiǎn） D. 静谧（mì）
2. 根据拼音，在括号内写出相应的汉字。（2分）
（1）宽容（ ） （2）碧波荡（ ）漾
3. 从文段括号内选择恰当的词语填入A、B处。（2分）
A处应填：__________ B处应填：__________
4. 文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分）
原句：通过这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。
修改：__________________________________________________________
5. 请结合语境，在文段画横线处改写一组对仗工整的句子（每句不超过7个字）。（3分）
更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。
， 。
（二）完成6—7题。（10分）
6. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。
B. 古人以山北水南为阳，山南水北为阴，如“江阴”即长江以北之地。
C. “铭”和“说”都是古代的一种文体。“铭”多用来警戒自己、称述功德；“说”往往借某一事物说明道理。
D. 《卖油翁》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，是“唐宋八大家”之一。
7. 根据提示，补写诗句。（8分）
（1）_____________，关山度若飞。（《木兰诗》）
（2）念天地之悠悠，_____________！（陈子昂《登幽州台歌》）
（3）_____________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
（4）不畏浮云遮望眼，_____________。（王安石《登飞来峰》）
（5）陆游《游山西村》中蕴含“绝处逢生”哲理的诗句是： ， 。
（6）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中借落花自喻，表达自己虽辞官却仍然关心国家命运的诗句是： ， 。
二、阅读（48分）
（一）古诗词阅读（6分）
8. 下列对《望岳》的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “岱宗夫如何？齐鲁青未了”以设问开篇，写出泰山横跨齐鲁、青翠连绵的雄伟气势。
B. “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“割”字，写出泰山像一把巨斧将山南山北的阳光切断，突出了泰山遮天蔽日的形象。
C. “荡胸生曾云，决眦入归鸟”写诗人细望之景，表现了泰山的高峻和诗人的开阔胸襟。
D. “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人想要征服泰山的雄心壮志，展现了青年杜甫的豪迈气概。
9. 阅读下面的诗歌，完成题目。（3分）
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
这首诗中诗人运用了怎样的表现手法？表达了怎样的思想感情？
（二）文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所①，故称瑞②耳。体兼彩③，而不极于色，令人览之有馀④，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒⑤，不可得而亲，不可得而疏者耶？
（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。②瑞：吉，善。③兼彩：兼有各种颜色。④馀：同“余”，剩余。⑤文王、孔子、原之徒：指周文王、孔子、屈原一类的人。
10. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）可爱者甚蕃（ ）
（2）濯清涟而不妖（ ）
（3）香远益清（ ）
（4）不可得而亲（ ）
11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
A. 水陆草木之花 / 兰之味
B. 出淤泥而不染 / 而名之不可
C. 可远观而不可亵玩焉 / 不可得而疏者耶
D. 同予者何人 / 即善绘者以意取似
12. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）即善绘者以意取似，莫能肖也。
13. 【甲】【乙】两文分别运用了怎样的写作手法？请结合选文简要分析。（2分）
（三）现代文阅读（24分）
阅读下面的文字，完成14—17题。（12分）
父亲的东篱
①父亲退休后，执意搬回了乡下老家。他在老屋后面开了一片菜园，用竹篱围了起来，种上各色蔬菜。每次我回去，他总要拉着我去看他的“东篱”。
②“你看这豆角，长得多么精神！”父亲蹲在篱笆边，小心翼翼地拨开叶子，露出几根修长的豆角，眼里满是得意。篱笆上爬满了牵牛花，紫色的花朵在晨光中次第开放，像一串串小喇叭。
③我笑他：“您这哪是东篱，分明是菜园子嘛。”父亲并不恼，悠悠地说：“陶渊明‘采菊东篱下’，我‘种菜东篱下’，有什么分别？他采的是闲情，我种的是日子。”
④父亲的话让我一怔。细细想来，父亲的“东篱”确实与陶渊明的“东篱”有着某种相通——那都是一个人安放自己的地方。陶渊明在东篱下采菊，是与自然对话；父亲在东篱下种菜，是与土地对话。一个在诗中安顿灵魂，一个在土里安顿生活。
⑤那年夏天，我工作上遇到了一些挫折，心情烦闷。回到老家，父亲什么也没问，只是说：“走，跟我去东篱看看。”夕阳西下，菜园里一片金黄。父亲拔了几根萝卜，摘了几个番茄，又从篱笆上掐了一把牵牛花递给我：“拿着，都是你的。”我捧着那把花，忽然觉得心里有什么东西松动了。那些在城市的钢筋水泥里积攒的焦虑，在泥土和花草的气息中慢慢消散了。
⑥如今父亲老了，手脚不那么利索了，但每天清晨，他仍然会拄着拐杖去他的东篱转一圈。他说：“人这一辈子，总要有一块自己的东篱——不管是一本书、一杯茶，还是一块地，能让你静下来，就是好东篱。”
⑦我忽然明白，父亲留给我的，不只是那一片菜园，更是一种生活的态度——在喧嚣的世界里，守住自己的一方“东篱”。
14. 文章以“父亲的东篱”为题，有什么作用？（3分）
15. 从修辞角度赏析第②段画线句子。（3分）
篱笆上爬满了牵牛花，紫色的花朵在晨光中次第开放，像一串串小喇叭。
16. 第③段中父亲说“他采的是闲情，我种的是日子”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（3分）
17. 请结合全文，谈谈你对第⑦段画线句子的理解。（3分）
“在喧嚣的世界里，守住自己的一方‘东篱’。”
阅读下面的文字，完成18—21题。（12分）
让“慢”成为生活的另一种可能
①在高铁时速突破400公里的今天，在5G信号覆盖每一个角落的当下，“快”似乎成了这个时代唯一的节奏。我们习惯了倍速观看视频，习惯了即时回复消息，习惯了用最短的时间完成最多的事情。然而，当我们被“快”裹挟着向前奔涌时，是否还记得“慢”的味道？
②“慢”不是懒惰，不是拖延，而是一种与生活深度相处的方式。古人云“欲速则不达”，讲的正是这个道理。北宋诗人苏轼被贬黄州时，生活节奏骤然慢了下来。他没有在焦虑中虚度光阴，而是在慢中找到了生活的真味——垦荒东坡，躬耕自足；夜游赤壁，感悟人生。他在《记承天寺夜游》中写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”那个“闲”字，正是“慢”的精髓——有了慢下来的心境，才能看见寻常事物中的不寻常。
③当代社会，“慢生活”正在成为一种新的生活理念。有人在城市阳台种起了花草，在方寸之间经营自己的“微型田园”；有人选择在周末关闭手机，用一整段时间读完一本纸质书；有人重拾毛笔，在一笔一画中寻找内心的平静。这些看似“低效”的行为，恰恰是在对抗被“快”所异化的生活。
④当然，倡导“慢”并非要否定“快”。效率与速度推动着社会进步，这是不争的事实。问题在于，我们不能让“快”吞噬了全部的生活。“慢”是一种必要的平衡——它让我们在奔跑的间隙里，还能听见自己的心跳，还能看见路边的风景。
⑤一位作家曾说：“人生的质量，不在于你走了多远，而在于你感受到了多少。”在这个飞奔的时代，愿我们都能为自己留一方“慢”的天地——哪怕只是每天十分钟，看看窗外的一棵树，听听耳边的一阵风。
18. 本文的中心论点是什么？（3分）
19. 第②段引用苏轼的事例，有什么作用？（3分）
20. 第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
“慢”是一种必要的平衡——它让我们在奔跑的间隙里，还能听见自己的心跳，还能看见路边的风景。
21. 请结合你的生活体验，谈谈你对“慢生活”的理解。（3分）
（四）名著阅读（6分）
22. 学校开展“名著中的成长”主题阅读活动，请完成以下任务。
（1）下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但在经历了三起三落后，他的希望彻底破灭，最终堕落成行尸走肉。
B. 《海底两万里》是法国作家凡尔纳的“海洋三部曲”之一，讲述了尼摩船长驾驶“诺第留斯号”潜艇在海底探险的故事。
C. 《红岩》中，江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，展现了共产党人坚定的革命信仰。
D. 《骆驼祥子》中，虎妞是祥子的妻子，她温柔贤惠，最终与祥子一起过上了幸福的生活。
（2）从《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“成长”的理解。（4分）
三、写作（50分）
23. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
生活中，总有一些看似平常的事物，在某个瞬间忽然触动了我们的心灵——或许是老家院子里的一棵老树，或许是母亲手中一碗热气腾腾的面条，或许是朋友一句朴素真诚的鼓励……这些平凡中的温暖与力量，往往成为我们成长路上最珍贵的记忆。
请以“平常中的不平常”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）立意自定，文体不限（诗歌除外）；
（2）不得抄袭，不得套作；
（3）文中不得出现真实的人名、校名。
24. 【附加题】请从以下两个题目中任选一题，写一段200字左右的微写作。（本题不计入总分，仅供教学参考）
（1）请为青岛的“栈桥”或“奥帆中心”写一段100字左右的推介语，要求运用至少一种修辞手法。
（2）班级开展“我最喜欢的一首古诗”分享活动，请写一段100字左右的发言稿，简要介绍你最喜欢的七年级下册古诗。
参考答案
一、积累与运用（22分）
1. C
2.
（1）容 （2）漾
3.
A. 惊叹 B. 坚定
4. （
修改：这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。
5.
示例：守护一方碧海，造福万代子孙。
6. B
7.
（1）万里赴戎机
（2）独怆然而涕下
（3）造化钟神秀
（4）自缘身在最高层
（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（6）落红不是无情物，化作春泥更护花
二、阅读（48分）
8. D
9.
运用了以动衬静的表现手法。“独坐幽篁”“弹琴长啸”，以弹琴长啸之声反衬深林之幽静；“明月来相照”则赋予明月以人的情感。全诗表达了诗人宁静淡泊、超然物外的思想感情。
10.
（1）多 （2）洗 （3）更加 （4）亲近
11. B
12.
（1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染，在清水中洗涤却不显得妖媚。
（2）即使是善于绘画的人，凭自己的意思来描摹（兰花的形状），也没有谁能画得逼真。
13.
【甲】文运用托物言志（象征）的手法，借莲花象征君子的高洁品格，表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度；【乙】文运用类比（比喻）的手法，将兰花的品格比作文王、孔子、屈原一类的高洁之士，赞美兰花不可亲近也不可疏远的高雅情韵。
14.
①“父亲的东篱”是文章的线索，贯穿全文，串联起父亲种菜、与“我”对话、“我”获得感悟等往事；②“东篱”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，富有文化意蕴，暗示了父亲的精神世界；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
15.
运用了比喻的修辞手法，将牵牛花比作“一串串小喇叭”，生动形象地写出了牵牛花盛开时的形态和色彩，表现了菜园的生机与美好，烘托了父亲悠然自得的心境。
16.
陶渊明“采菊东篱下”是在诗中寄托闲情逸致、安顿灵魂；父亲“种菜东篱下”是在土地中经营日常生活、安顿身心。两者形式不同，但都是在自己的“东篱”中寻找精神的寄托与内心的宁静，体现了父亲对生活朴素而深刻的理解。
17.
“东篱”象征着每个人精神寄托的所在——可以是一本书、一杯茶、一块菜园，也可以是任何能让人静下心来的事物。这句话表达了作者从父亲身上领悟到的人生智慧：无论外界多么喧嚣浮躁，人都要为自己保留一方精神的净土，体现了对父亲生活态度的认同与传承。
18.
在快节奏的时代，我们应当为自己保留“慢”的生活方式，在“慢”中与生活深度相处，获得内心的平衡与精神的滋养。
19.
①作为事实论据，有力地论证了“‘慢’是一种与生活深度相处的方式”“在慢中能获得生活的真味”的观点；②苏轼从被贬的焦虑到在慢中找到生活真味的转变，使论证更具说服力；③增强了文章的文化底蕴，引发读者的共鸣。
20.
运用了比喻论证的方法，将“慢”比作一种“平衡”，将快节奏的生活比作“奔跑”，生动形象地论证了“慢”对于调节生活节奏、保持内心宁静的重要作用。
21.
示例：我认为“慢生活”不是消极的拖延，而是一种积极的生活态度。周末我会放下手机，花一整个下午读一本喜欢的书，在文字中感受时间的流淌。这种“慢”让我从一周的疲惫中恢复过来，以更好的状态迎接新的挑战。“慢”让我学会了与自己相处，也让我看见了生活中那些被忽略的美好。
22.
（1）D
（2）
示例一（《骆驼祥子》）：祥子的成长是一场悲剧。他从一个勤劳要强的青年，在经历了三次买车失败、虎妞之死、小福子自杀等一系列打击后，最终堕落成一个自私懒惰的行尸走肉。祥子的“成长”让我明白：一个人的命运不仅取决于自身的努力，还受到社会环境的深刻影响。真正的成长，是在逆境中依然保持对生活的希望与尊严。
示例二（《海底两万里》）：尼摩船长的成长体现在他对人类社会的态度变化中。他从一个充满仇恨的复仇者，在经历了与阿龙纳斯教授的相处后，逐渐展现出人性中温暖的一面。他救助采珠人、捐出财宝资助反抗斗争，这些行为表明他的成长——从个人仇恨走向了对人类命运的关怀。
示例三（《红岩》）：江姐的成长体现在革命信仰的不断坚定中。面对敌人的严刑拷打，她始终保守党的秘密，用生命诠释了什么是信仰的力量。她的成长告诉我：真正的成长不是年龄的增长，而是在关键时刻能够坚守内心的信念，为更高的理想而奋斗。
三、写作（50分）
示例一（推介语）：
青岛栈桥，宛如一条灵动的白龙，自红瓦绿树的海岸蜿蜒探入碧波万顷的胶州湾。百年回澜阁静立浪尖，飞檐翘角诉说着岁月的沧桑与温柔。在这里，你可以聆听海鸥与海浪的交响，感受历史与现代的交融。漫步长堤，让微咸的海风吹散心头的烦忧，把最美的海滨诗意尽收眼底。栈桥，等你来赴一场跨越百年的蔚蓝之约！
示例二（发言稿）：
大家好！我最喜欢的七年级下册古诗是陆游的《游山西村》。诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古传诵的名句。它不仅描绘了江南水乡山环水绕、柳暗花明的迷人风光，更蕴含着深刻的人生哲理：在困境中只要坚定信念、勇于探索，终会迎来豁然开朗的新境界。每当我遇到挫折时，这句诗总能给我带来前行的力量，希望大家也能从中汲取希望！

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