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2025一2026学年度下学期期末质量监测
八年级语文试题
(本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟)
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条
形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的
非答题区城均无效。
3.考生必须保持答题卡的整洁、平整。
一、积累与运用(20分)
小玉为“语文世界，美不胜收”主题学习活动撰写了主持词，请你帮她完善一下。
语文世界，美不胜收。
是蒲桥相别，惆怅不舍；是螓首蛾眉，美人如画；是旷野寂寥，渲染一派苍茫，在字句
间驰骋，一字一句看似轻描淡写，却藏着绵延千年的动人情韵。
是黄河之水，奔涌到海；是西湖风光，浓淡相宜；是丽江的一滴水，滴落在灯火璀璨的
古镇，文字中的山川河流，读之仿若身临其境，我们将景与情镌刻心海…独具特色的汉字
符号，意蕴隽永的名言，脸炙人口的诗歌，至真至纯的美文。正因为每一个汉字都承载着千
年的故事，每一篇文章都描绘着生活的点滴的原因，我们怎可狂妄自大，将语文弃于一侧？
自是应当在字词中细细揣摩，在句读中深深感知，以吹毛求疵的精神深入到语文的每一根触
手，使其照亮我们在昏暗隧洞里的摸索，突破生命前行的滞碍，看见绯红的黎明，正在喷薄。
潺潺流水，细腻而深远。语文的美，能使人们沉浸在文字的海洋中，感受那份宁静与纯
净；语文的美，能使人们漫步在诗意的星空下，感受那份浪漫与深邃。它像一阵微风，轻轻
拂过心田，帮助我们在忙碌的生活中，找到片刻的宁静与慰藉。让我们一同走进语文世界、
品味语文韵味，感受那份独特的美。
1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。
①驰骋()
②璀璨(
)
③镌刻()
2.(3分)请你从主持词中选出词语运用不恰当的一项(
A.身临其境
B.脍炙人口
C.狂妄自大
D.吹毛求疵
八年级语文试题第1页共8页
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昌3人在用的A如
3.(3分)画横线的句子有语病，请你写出修改意见。
4.（3分)请仿照例句，补写一个句子，使之与前后句构成排比。
语文的美，能使人们沉浸在文字的海洋中，感受那份宁静与纯净；语文的美，能使人们
漫步在诗意的星空下，感受那份浪漫与深邃；语文的美，
5.(8分)为增强主持词的感染力，小玉增补了一些古诗文，请你帮她将下面的语段补充完整。
语文世界的古诗文旨韵，藏于山水之间，隐于情志深处，亦显于哲思之中。
山水之韵，是常建诗中“①
，禅房花木深”的幽静祥和，亦是《诗经》中
“蒹葭苍苍，②
”的朦胧苍茫。
情志之韵，于陶渊明是“黄发垂髫，③
”的理想寄托，于孟浩然是
“④
,端居耻圣明”的求仕之愿，于李白是“⑤】
,落日故人情”
的离别不舍。
哲思之韵，在庄子“化而为鸟，⑥
”的奇特想象里，其中蕴含着超越世
俗的精神；在王勃“⑦
⑧
”的旷达襟怀中，其中凝结着突
破空间阻隔的情谊。
二、阅读与鉴赏（45分)
(一)古诗文阅读
摘录一：
岁暮归南山
孟浩然
北阙”休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚
【注释】①这首诗写于唐玄宗开元十六年，为年已40岁的孟浩然在长安参加进士考试落第后在好友王维
的住处所作。②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后用作朝廷的别称。③青阳：
指青天。④虚：空寂。
6.(2分)【批注】摘录一中“
”与《马说》有异曲同工之妙，都委
婉表达了不被赏识，怀才不遇的感慨。
7.(2分)【随感】摘录一颈联“白发催年老，青阳逼岁除”一句运用拟人的手法，“”
“”本是无情之物，缀以“催”“逼”二字，则恰切地表现出诗人感叹时光流逝、
年华虚度的感情。
摘录二：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
八年级语文试题第2页共8页
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八年级语文试题参考答案
1.（3分） （1）chěng (2)càn (3) juān
2.（3分） D
3.（3分）“正因为......”和“......的原因”句式杂糅，删去“的原因”
4.（3分）示例：语文的美，能使人们穿行在古人的心迹间，感受那份厚重与
温情。/语文的美，能使人们沐浴在经典的霞光中，感受那份明亮与永恒。
5.(8 分）①竹径通幽处 ②白露为霜
③并怡然自乐 ④欲济无舟楫
⑤浮云游子意 ⑥其名为鹏
⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻
6.（2分） 不才明主弃 多病故人疏
7.（2分）白发 青阳
8.（4分）（1）犹，尚且（2）面对 （3）品德 （4）好像
9.（3分）养马的人不知道它能日行千里而（像普通马一样）喂养它。
（意近即可）
10.（2分）日 所 受 不 过 数 升/ 而 秣 不 择 粟/ 饮 不 择 泉。
11. (2 分） A（结合“臣有二马”“不幸相继以死”“今所乘者不
然”可知，岳飞是将以前两匹马和现在一匹马的不同表现进行对比论
证，并非“以自己所用过的两匹马的不同表现”进行论证。）
12.（3分）两文都使用了托物言志的手法(1分)，摘录二侧重于对统
治者埋没，摧残人才的现象进行讽刺，控诉(1分)；摘录三侧重于指
出如何识别人才，以及赞扬人才踏实奋进，坚忍执着，经过不断积累
磨炼，最终能够行稳致远的品德(1分)。
摘录三：(把好马叫作)骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样两匹马，所以常常
对它们的表现感到奇怪。它们每天吃几斗刍豆，喝泉水一斛，然而不是精细干净的饲料和饮用水，宁肯饿
死也不食饮。给它们披挂鞍甲后奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，
快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。解下马鞍盔甲后不喘粗气不流汗，就
像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能行长途的良马啊。
适逢收复襄阳，平定杨么，不幸接连死去。现在所乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升，而且
吃不选择饲料，喝不选择泉水。没有安上笼头和缰绳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用
尽流汗喘息，像快死了一样。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣
马啊。
13. （2分）D
14.（2分）历史传承：门楣上的家风家训历经岁月，口耳相传、世
代相承，融入民族精神谱系。现代意义：传统家风在新时代化身为尚
义之风、为人之道，助力社会风清气正，彰显中华优秀传统文化的新
活力。（答出一点得 1分，意近即可）
15.（3分）示例：家训：崇俭戒奢 含义：崇尚节俭，戒除奢侈
浪费。 作用：培养廉洁自律品德，促进家庭成员勤俭持家，助力
社会风清气正。
16.（3分）B （根据第 5段可知，筷子的雏形源于用树枝取熟肉，
并非源于用树枝摘果实。）
17.(3 分)运用神态描写，“风和日丽“与“阴沉”形成对比，生动
形象地写出了母亲强调规矩时的神态转变。让读者直观感受到母亲对
“老祖宗规矩”的坚守，使人物形象更加丰富。
18.(3 分)内容上：通过介绍筷子从新石器时代到明代的发展历程，
展现了其深厚的历史文化底蕴，为后文揭示筷子蕴含的智慧做铺垫。
结构上：起承上启下的过渡作用，承接前文对母亲强调筷子规矩的回
忆，引出下文对筷子象征意义的解读。
19.（3分）这句话强调了规矩的重要性，规矩是成长的基石。就像
文中母亲严格纠正“我”拿筷子的姿势，这些看似严苛的要求实则蕴
含着古人的智慧，成为“我”成长的基石。在生活中，规矩确实不可
或缺，比如在学校，遵守校规校纪能营造良好的学习氛围，让我们更
好地学习和成长；在社会上，遵守法律法规能维护社会秩序，保障我
们的合法权益。所以，我戈们要树立正确的规矩意识，严格要求自己。
（意近即可）
20.(2 分） C
21.(2 分）情趣：行文活泼，语调轻松诙谐，运用拟人的修辞手法描
写蝉比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作，表现出作者对蝉的喜爱，
充满了情趣。理趣：向我们介绍了蝉的身体构造（发声）特点，还介
绍了蝉用吸管吸取树汁的生活习性。（意近即可）
22.(2 分）试探猎物 轻击外膜
23.(2 分） 示例一：昆虫：螳螂。绰号：灭绝师太/美丽的杀手。理
由：螳螂嗜肉成性，专门吃活食，连自己的伴侣也要吃掉。
示例二：昆虫：红蚂蚁。绰号：记忆大师/导航专家。理由：
红蚂蚁记忆力超强，能穿越各种各样的地形地貌，沿着前一天或前几
天所走过的路返回家园。
示例三：昆虫：大头黑步甲。绰号：伪装高手。理由：当遇
到危险的时候，它通常采取装死的伎俩来骗过敌人。（言之有理即可）
24（5分）示例一：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！语文世界，
美不胜收。诗词如璀璨星河，闪耀着古人的智慧与情感。今天，我们
相聚“古韵今声·漫步古诗苑”，一同聆听经典，感受那份穿越时空
的独特之美。愿大家用声音演绎诗意，让古韵在耳畔回响！
示例二：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我国是一
个诗的国度。在浩如烟海的古诗中，我们能够欣赏到古诗中的春夏秋
冬，体会到古诗中的离情别绪，领悟到古诗中的哲理意蕴。今天我们
或诵读，或品析，或辑录，共同接受一次美的洗礼。
25.（50 分）
本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目关键在于明确“你”的指向以及“伯乐”
的内涵。“你”可以是具体的人，如家中的长辈、身边的朋友、学校
的老师、偶遇的陌生人等；“伯乐”则代表着能赏识自己、发现自己
闪光点，并给予鼓励、支持与引导，助力自己成长和进步的人。立意
方面，要突出“你”作为伯乐对“我”的重要意义。通过具体事例展
现“你”的赏识如何让“我”从自我怀疑走向自信，如何激发“我”
的潜能，让“我”在人生道路上更好地前行。表达对“你”的感激与
赞美之情，同时传递出人与人之间相互赏识、鼓励能创造美好与奇迹
的积极主题。
第二，选材构思。选材上，若“你”是老师，可写自己在某学科
上缺乏自信，成绩不理想，老师却发现了自己在写作方面的天赋，鼓
励自己参加作文比赛，并在自己写作过程中耐心指导，最终自己获得
优异成绩，从此对写作充满热情，也变得更加自信。若“你”是朋友，
能描述自己在面对困难想要放弃时，朋友看到自己坚韧的一面，不断
鼓励自己坚持下去，还和自己一起分析问题、寻找解决办法，在朋友
的赏识与陪伴下，自己成功克服困难。构思时，开头可通过引用“世
有伯乐，然后有千里马”引出主题，点明“你”就是自己的伯乐。中
间详细叙述“你”赏识自己的具体事例，运用细节描写突出“你”的
鼓励对自己产生的积极影响。结尾再次表达对“你”的感激，升华主
题，强调伯乐的重要性。

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