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(本试题满分120分，考试时间150分钟)
题号
二
三
四
总分
得分
评卷人
一、古典之美(27分)
(一)
1.班级开展“诵读诗文怀千古，赏景悟情见万象”活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横
线上.(10分)
经典诗文别有洞天，深藏无数美景。“竹径通幽处，(1)
（常建《题
破山寺后禅院》)渲染出古寺的幽深静谧：“(2)
波撼岳阳城”（孟浩然
《望洞庭湖赠张丞相》)写出了洞庭湖的磅礴气势；“芳草鲜美，(3)
(陶渊明《桃花源记》)形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象。
经典诗词笔酣墨饱，蕴含无限情思。“(4)
,只有香如故”(《卜算
子·咏梅》)，陆游以梅自喻，独立不倚；“(5)
,寂寞沙洲冷”(《卜算
子·黄州定慧院寓居作》)，苏轼托物写怀，坚守理想；“(6)
(7)
”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃劝慰友人，不必为离别悲伤，坦然
赴任。
经典古诗妙笔生辉，绘就众生万象。“(8)
!妇啼一何苦”（杜甫
《石壕吏》)，对照中衬托出一个冷酷残暴的差役形象；“(9)
(10)
”(白居易《卖炭翁》)，描写中展现出一个满面尘灰、十指熏黑的
老翁形象。
2.
请赏读下面这幅书法作品，把推荐语中画横线处空缺的内容补充完整。(2分)
推荐语：
这幅楷书作品端正秀美，“安得广厦千万间，大底天下寒
0
士俱欢颜”两句点明了杜甫的崇高理想，淋漓尽致地展现了
他
的博大胸怀，激起无数中华儿女的家
国情怀。
球眼箱度的和县南
(二)
班级开展“品古典哲思”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
例。全石以为底，近岸，卷石底以出，为纸，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
谭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，假尔远逝，往来翁忽
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(节选自《小石潭记》)
【乙】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知
鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子
之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我
知之濠上也。”
(选自《庄子与惠子游于濠梁之上》)】
3.解释下面加点字的意思。(2分)》
(1)以其境过清
清：
(2)请循其本
循：
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)青树翠蓝，蒙络摇级，参差披拂。
翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
翻译：你本来就不是鱼，
,是完全可以肯定的了。
5.
比较阅读是学习文言文的好方法，请结合选文将下面的表格补充完整。(4分)
选文
愉悦心境投射与物，物我同乐的句子
语言特点
《小石潭记》
①
语言极为精练优美。
《庄子与惠子游
以②
为主，二人论辩
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
于濠梁之上》
逻辑不同，其中又有机智巧妙之处。
【丙】
士之才德盖一国，则曰国士；兰之香盖一国，则曰国香。兰盖甚似乎君子，生于深山丛薄【注】
之中，不为无人而不芳，雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。
(节选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删改)
【注】薄：草木丛生的地方。
6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分)
文言语句
方法提示
释义
兰盖甚似乎君子
【课内迁移法】：渔人甚异之
(1)
【查阅字典法】：①年；②表示年
(2)本句中的“岁”应为第
来岁不改其性也
龄的单位：③收成。
个义项（填序号）
7.作者对兰花的描写蕴含深意。请结合文中画线句谈谈你的理解。(4分)
二、文学之约（27分)
(一)
2026年5月18日是第50个国际博物馆日，学校开展了以“一眼千年，晋在眼前”为主题的博
物馆宣传活动。请你阅读下面的材料并完成第8~10题。
百年老馆、山西第一家博物馆、山西最大的文物收藏展示中心、首批国家一级博物馆
…这些耀眼的光环，讲迷述了山西博物院的光荣历史。如今，这座积淀深厚的博物馆以充
满创新性的活力，吸引着大量年轻观众前来参观。2025年，山西博物院接待参观者达324万
人次，单日最高预约人数达2万余人，成为名ù其实的热门景，点。语文参考答案
一、
(一)
1、（1)禅房花木深
(2)气蒸云梦泽
(3)落英缤纷
(4)零落成泥碾作尘
(5)拣尽寒枝不肯栖
(6)无为在歧路
(7)儿女共沾巾
(8)吏呼一何怒
(9)满面尘灰烟火色
(10)两鬓苍苍十指黑
2、广济苍生（意近即可）
(二)
3、(1)凄清（意近即可）】
(2)追寻、追溯（意近即可）
4、(1)覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂（意近即可）(2)你不知道鱼的快乐（意近即可）
5、①似与游者相乐
②对话
6、(1)非常（或极/很/十分）（意近即可）》
(2)①
7、示例：作者笔下的兰花生于荒山野草中，虽无人欣赏仍散发芬芳，虽遭受雪霜摧残仍不改本性，如同君子
样，在无人赏识时能耐得住寂寞，在屡遭打击时仍不改操守。作者借兰花表达了对谦和、踏实、不争虚华的
人生态度和坚韧、顾强的高尚品格的追求。（大意对即可）》
8、副
chu
9、示例：这种陈列方式曾两次荣获全国博物馆十大陈列展览精品奖
10、示例一：在精美文物中感受深厚底蕴。示例二：在精美文物中品鉴精巧工艺。（合理即可）》
11、示例一：选《经典常谈》，《经典常谈》是文化随笔，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读，获得对我国
传统文化的重新认识。《经典常谈》通过介绍《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，不仅展示我国古代思想
文化的基本面貌，也告诉我们阅读经典，了解学习本国传统文化的一些具体方法。适合选择性阅读，尤其
可以参考原著，以获得对作品更加深刻的理解。
示例二：选《昆虫记》。《昆虫记》是科普作品，有专业性较强的概念、术语，可通过查找工具书和相关资料把
握其含义。《昆虫记》富有艺术趣味，对某些描写生动的片段，适合采用摘抄精彩片段、鉴赏、点评的方法阅
读。《昆虫记》还是一部外国文学作品，有不同的译文版本，有条件的可以与多种译本进行比较阅读。（任选
一部，言之有理即可)
(三
12、(1)示例：我都不敢或故意不正眼看他。他上课时习惯捕捉我的目光，期待我举手回答问题，可那些天他却
只看见一颗低垂的头。
(2)示例一：天荣老师是一位率性、真诚的好老师。他对优点和缺点都不加掩饰。他知道自己不是科班出
身，教学水平不如别的英语老师，但他对工作极度负责任，倾尽所能地承担着为“我们”的前程一路护航
的角色。他现身说法、获得“我们”的信任。他对学生深怀父亲般的关爱，对“我们”时有批评，也不乏关
心；他让“我们”害怕，也让“我们”尊敬。他对“我”的影响，至今仍在“我”的生命中起着或好或坏的作
用。天荣老师并非完美无缺，但在“我”心目中，他俨然是当之无愧的好老师。
示例二
:文章采用欲扬先抑的手法，突出人物形象的特点。本文是从“我”的视角来写的，文章开篇直接
将天荣老师对“我”英语口语水平的影响写了出来。乍一看，读者可能会以为他是一个不称职的老师！
而文章也就由此设立了悬念，吸引读者。事实上，他用独特的日常教学和班级管理方法，助“我”跃出农
门、改变命运。这对一个农村孩子来说，是比什么都重要的事。到最后释疑解悬，照应了开头，也突出
了天荣老师对“我”的影响和教育作用之大
三、
13、示例：(1)人的一生应不辜负自己，不辜负时光，不辜负祖国
(2)号召青年不懈探索，实现梦想，挺起脊梁（大意对即可）
14、示例：本篇演讲稿处处有“我”“我们”的称呼，“大家叫我‘为国俦盾'的人”“我80多岁了还在干”等口语化的
语言，平实质朴、亲切自然，易于听众理解和接受
。文中还运用修辞手法，增强语言的感染力。如开头以
个设问，告诉听众应不辜负自己、时光和祖国，引导听众思考，同时三个“不辜负”构成排比句，增强了语言
的气势；又如引用陈祥榕烈士的话，引起情感共鸣，简洁有力地抒发了演讲者的爱国之情。（合理即可）
15、(1)示例：“和文化”的精神内涵首先指“天人合一”，强调保持整体观、大局意识；其次指“相成相济”，强调面
对差异时，保持和而不同的态度，实现生存发展；最后指“中和有度”，强调在事物的发展过程中要遵循
“度”
,才能实现原有的目的。（围绕材料阐述，大意对即可）
(2)示例：海报上方配有“中国梦和为贵”的文字；下方绘有嬉戏的鸭子、畅游的鱼儿、翱翔的燕子、亭亭玉
立的荷花。“荷”谐音“和”，众多动植物又构成了一幅万物和谐的自然图景，寓意着坚持“以和为贵”的理
念才能建设和谐家园，实现中国梦。（合理即可）
(3)示例：“和文化”源远流长、内涵丰富，古有“六尺巷”美谈，今有“蓝田米街”佳话，“和文化”照耀古今。如
今，“和文化”推动着个人、社会、国家的发展，各地以不同形式将其推陈出新，使其焕发新的光彩。作为
当代青少年，我们需要传承、创新“和文化”，并将其融人生活，为构建和谐校园、和谐社会作出贡献。（言
之有理即可)
四、16、略

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