资源简介

一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 3 Look at the photo!
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
课型 新授课（听说读课）
授课教师
授课时间
（二）课标要求
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在第四学段能理解简单的英语语段，掌握常用词汇和基本语法，具备初步的语言综合运用能力。本课要求学生能听懂、读懂介绍他人的简短语段，掌握人称代词（主格、宾格）和形容词性物主代词的用法，并能运用核心句型进行简单的口语交际。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课为冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 1第3课时，课题为"Look at the photo!"，是单元的核心阅读课。课文以主人公向妈妈介绍班级合影为主线，呈现了英语教师Ms. Liu、好友Li Feng、同学Lin Nan和Song Hua等人物，语言真实自然，贴近学生生活。本课在词汇层面引入call、kind、join等动词及best friend等短语；在语法层面系统呈现了人称代词（主格I/we/she/he/they，宾格me/us/her/him/them）与形容词性物主代词（my/our/her/his/their）的用法对比，为后续单元的语法学习奠定基础。
（二）学情分析
授课对象为七年级新生，刚进入初中阶段，对英语学习充满热情。经过Lesson 1、Lesson 2的学习，学生已初步掌握打招呼、自我介绍的基本句型，能用"This is..."介绍他人。但大多数学生对人称代词的格（主格与宾格）及物主代词的区分还较模糊，在口语表达中容易混淆she/her、he/him等形式。学生在小学阶段有一定代词基础，但系统归纳能力有待提升，需要借助对照表格进行直观讲解和练习。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
（1）能听懂关于介绍老师和朋友的简短对话，准确捕捉人物姓名、性格特点和兴趣爱好等关键信息；
（2）能正确区分并在语境中灵活运用人称代词主格、宾格及形容词性物主代词；
（3）能运用核心句型"This is.../ Her name is.../ She is.../ She likes to..."进行3-5句连贯的人物介绍；
（4）能读懂课文，提取人物信息并完成信息表格填写。
2. 文化意识目标
了解中外学生用班级合影介绍师生的共同社交方式，体会照片作为文化载体的意义；理解"尊师重道"的中华传统美德，在英语学习中培养对老师和同学友好相处的意识，建立良好的校园人际关系。
3. 思维品质目标
能归纳人称代词与物主代词的用法规律，按照"身份—姓名—性格—爱好"的逻辑顺序，有条理地描述人物；能通过上下文推断代词所指代的人物，培养语篇理解能力。
（二）教学重难点
教学重点
（1）核心词汇：call, kind, beside, cap, join, fun, library, together等；
（2）核心句型：This is + 人/身份；Her/His name is + 名字；She/He is + 形容词；She/He likes to + 动词原形；They like to + 动词原形；
（3）听读课文，能准确提取人物身份、性格和爱好的关键信息，完成信息表格。
教学难点
（1）人称代词主格（I/we/she/he/they）与宾格（me/us/her/him/them）的区分及正确使用；
（2）形容词性物主代词（my/our/her/his/their）的功能辨析，与人称代词的区别；
（3）能按照"身份—姓名—性格—爱好"的逻辑有条理地进行人物介绍口语输出。
四、教学准备
教师：多媒体课件、班级合影图片、人称代词对比表格卡片、课文录音材料；
学生：课前预习课文生词，准备一张班级合影或熟悉的朋友/老师照片（可使用手机图片），以备课堂口语展示使用。
五、教学过程设计
教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图
一、热身导入（Warming Up） 5 1. 展示班级合影图片，提问：Look! This is a photo. Who can you see in the photo
2. 引导学生用已学句型回答：This is... He/She is my classmate.
3. 教师过渡：Today, let's look at a class photo and meet some new friends! 引出课题《Look at the photo!》 1. 观察图片，尝试用英语描述图中人物。
2. 结对交流，互相介绍图中的人物，激活已有词汇。
3. 积极回应教师提问，进入课堂学习情境。 以班级合影创设真实情境，贴近学生生活，激活旧知（This is...句型），为新课的人物介绍奠定语境基础，激发学习兴趣。
二、听读感知（Listen & Write） 8 1. 播放课文录音，要求学生在图片上写出人名：Listen and write: Write the names of the people in the photo.
2. 展示答案：Ms Liu / Li Feng / Lin Nan / Song Hua。
3. 追问：Why can you identify them 引导学生关注关键信息（likes to sing / likes to read / likes to play ping-pong）。 1. 认真听录音，在课文图片旁边写出相应人名。
2. 与同伴核对答案，说出判断依据（如：She likes to sing. 所以她是Ms Liu）。
3. 初步感知课文内容和人物描写方式。 通过听录音完成人名匹配任务，训练获取关键信息的能力，同时降低阅读难度，为后续精读做铺垫。
三、精读理解（Read & Answer） 12 教师范读第1段，引导学生回答：
Q1: Who is our English teacher 答：Liu Ling / Ms Liu.
Q2: What's she like 答：She is very kind.
Q3: What does Ms Liu like to do 答：She likes to sing.
学生自读第2段，独立完成：
Q1: Who is my best friend 答：Li Feng.
Q2: What does he like to do 答：He likes to read.
Q3: Where do we often go 答：The library.
学生自读第3段，回答：
Q1: Who are good friends 答：Lin Nan and Song Hua.
Q2: What do they like to do 答：They like to play ping-pong. 1. 跟读第1段，独立思考并回答3个问题，注意关键句型。
2. 自读第2、3段，独立完成问题后与小组核对。
3. 尝试朗读全文，注意语音语调。 按段落逐步推进精读，采用问答式引导，帮助学生梳理人物信息脉络，逐步建立完整的文本理解框架。
四、语言呈现（Presentation） 8 1. 呈现口语范例：Lucy is my best friend. She likes to dance.
要求学生结对谈论自己的好朋友（What does she/he like to do ）
2. 再读课文，标注人称代词（we/she/he/him/they/them/I）和物主代词（our/her/my）。
3. 教师板书两类代词，引出Language Points讲解。 1. 结对口语练习，仿照范例介绍自己的好朋友，注意使用She/He likes to...句型。
2. 在课文中圈出人称代词和物主代词，与同伴交流，尝试归纳规律。 结对口语任务与语法发现任务并行，促进语言输出的同时，通过归纳式发现引出语法重点，符合从用法到规则的认知规律。
五、语言点讲练（Language Points） 8 1. 讲解人称代词：呈现主格/宾格对照表（I—me, we—us, she—her, he—him, they—them），强调"主格做主语，宾格做宾语"。
2. 讲解物主代词：my/our/her/his/their，强调"形容词性物主代词后接名词"的用法，如：my teacher, our class。
3. 练习：用适当代词替换划线部分（She/him/They/it），完成替换表。
4完成人称代词总表（me/you/it/its/them/you/your）。
5. 讲解其他语言点：give sb. sth. = give sth. to sb.；lots of = a lot of；like to do sth. = like doing sth.；in + 服饰/颜色（the boy in a cap）；play ping-pong / play + 球类运动；have fun / have a lot of fun。 1. 观察对照表，理解主格与宾格的区别，尝试举例造句。
2. 完成代词替换练习，与同伴互相检验。
3. 在课本上标注新学语言点，做好课堂笔记。 对照表格直观呈现代词体系；语言点讲解紧扣课文例句，学以致用，避免脱离语境的机械记忆。
六、综合巩固练习（Exercise） 7 1.Read and complete：用代词表中的词填写短文（It/She/her/We/He/me），全班核对。
2.词形变换填空（our/helps/to read/photos/playing），教师重点讲解photos的拼写。
3. 短文填空（综合运用人称代词和物主代词：My/my/She/Her/He/His/him/They/them/We），小组互相批改。
4. 教师巡视，讲评高频错误，重点强调he/him、she/her的区别及物主代词的用法。 1. 独立完成Read and complete练习，完成后与同伴对照答案，讨论错误原因。
2. 完成词形变换和短文填空题，小组互批互改，总结共性错误。
3. 有疑问及时举手向教师反馈。 三个层次的练习从词句到语篇，由易到难，层层递进，巩固本课语法重点，实现即时反馈与纠错。
七、课堂总结与作业（Summary & Homework） 3 1. 引导学生回顾总结本课核心内容：
核心句型：This is...；Her/His name is...；She/He is...；She/He likes to...；They like to...
语法重点：主格/宾格人称代词表；形容词性物主代词表
2. 布置作业：
① 课后练习：用英语介绍自己的朋友、老师或同学（不少于3句）；
② 预习Lesson 4词汇，标注不认识的单词，通读文章了解大意。 1. 跟随教师梳理本课知识框架，完善课堂笔记。
2. 记录作业要求，明确预习目标。 课末总结强化知识体系，帮助学生形成完整的知识结构；作业设计兼顾当堂巩固与下节预习，形成良好的学习闭环。
六、板书设计
Lesson 3 Look at the photo!
【核心句型】
This is + 人/身份 Her/His name is + 名字
She/He is + 形容词 She/He likes to + 动词原形
They like to + 动词原形
【人称代词表】
主格： I we she he they
宾格： me us her him them
形物代： my our her his their
【拓展语言点】
give sb. sth. / lots of = a lot of / like to do sth. = like doing sth.
in + 服饰 / play + 球类 / have fun
七、教学评价与反思
（一）教学评价
（1）过程性评价：观察学生在听读任务中对关键信息的捕捉情况，以及代词填空练习的参与度与准确率，及时给予个别指导；
（2）口语表现评价：结对口语展示时，依据"内容准确、句型完整、表达流利"三个维度进行同伴互评与教师点评；
（3）书面作业评价：课后短文填空作业重点检查人称代词和物主代词使用的准确性，并统计共性错误进行集中讲评。
（二）教学反思
本课以班级合影为情境贯穿全课，较好地激发了学生的学习兴趣与参与积极性。在语法教学中，通过"课文中发现代词—归纳规律—对照表格—即时练习"的流程，使学生能在真实语境中理解代词的格变规律，而非机械记忆公式。课后需关注：部分学生对宾格him/them记忆不够牢固，需安排复习性练习；下次教学中可引入更多学生自己班级的真实照片场景，进一步增强口语输出的真实感，提升学生参与的主动性。

展开更多......

收起↑