资源简介

一、教学目标
1.了解新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等。
2.认识新闻在信息传播和社会发展中的重要作用，养成阅读新闻的良好习惯。
3.了解重大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和奉献精神，激发爱国情感。
二、教学重难点
1.认识新闻在信息传播和社会发展中的重要作用，养成阅读新闻的良好习惯。
2.了解重大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和奉献精神，激发爱国情感。
三、教学方法
小组讨论法、问题驱动法
四、教学课时
1课时（45分钟）
五、教学过程
【新课导入】
七律·人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这是伟大领袖毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。请同学们再读，体会诗中情感和气魄。同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《新闻二则》，用新闻的方式向公众报道这一重大事件。
【作者介绍】
毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人。
他是中国伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。“毛泽东思想”的主要创立者，中华人民共和国“开国领袖”之一。
毛泽东在文学方面也有很高的造诣，主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》；著名诗词有《沁园春·雪》《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》等。
【背景链接】
1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，国民党主力被摧毁，但仍妄图凭借长江天险负隅顽抗。4月20日，国民党拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛主席和朱德总司令发布“向全国进军”命令，人民解放军发起渡江战役。4月22日，毛泽东同志撰写了这则新闻，及时报道前线战况。
【文体知识】
新闻
新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
广义的新闻：泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道。
狭义的新闻：专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。
新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。
主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。
背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。
结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。
新闻的要素：一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五W一H”。
【字词识记】
芜湖（ wú ） 荻港（ dí ）
溃退（ kuì ） 摧枯拉朽（ xiǔ ）
摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
溃退：狼狈不堪地逃走，形容毫无秩序地撤退。
【文章解读】
1.思考：“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
明确：
新闻的电头：交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明报道及时，材料真实可信。
2.分析导语在本则新闻中起什么作用？
明确：
概括了新闻的主要事实，简洁明了地介绍了渡江战役开始阶段的总体情况，引起读者的阅读兴趣。
3.从新闻要素的角度把握课文内容。
明确：
何时：1949年4月20日午夜到21日
何地：长江前线（芜湖、安庆之间）
何人：人民解放军三十万大军
何事：胜利南渡长江
如何：突破阵地，占领南岸广大地区
4.引导学生思考：用一句话概括新闻的主要内容。
明确：
1949 年 4 月 20 日午夜到 21 日，人民解放军三十万大军在芜湖、安庆之间胜利南渡长江，突破敌阵，正向诸城进击。
5.教师提问：下面句子中标红的词语删掉好不好？为什么？
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
明确：
不好。
用“大约”表示是约数，不是确数。这样表述更准确。
6.在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
明确：
写我方的有：“万船齐放”“突破敌阵” “占领”“进击”。
写敌方的有：“军无斗志”“纷纷溃退” “摧枯拉朽”。
7.小组讨论并思考：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营”“溃退”能否换成“构筑”“败退”？
明确：
不能。
因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
8.文中的“不到”“即已”“突破”“占领”“正向”“进击”等词，有什么表达效果？
明确：
“不到” 表明时间短，“即已”“正向”表明速度快，“突破”“占领”“进击”等词语，表现了我军攻势猛烈、势如破竹的特点，抒发了作者激动的心情。
9.“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”试分析这个结语的作用。
明确：
表现了我人民解放军的英勇无畏，执行任务的坚定，与国民党军队的溃散败退形成鲜明的对比，流露出了敌军必败、人民必胜的坚定信念。这两句也补充了相关信息，使消息更加完整、全面。
10.这篇新闻报道的是一场大战，而只用了不到二百字。你觉得表达效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
明确：
（1）本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。
（2）对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是勾勒几笔，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在解放军三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
【写作特色】
1.语言精炼概括
这则新闻极为简洁，言简意赅，只有不到200字，但是具备了“五要素”和新闻结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。
导语部分交代了事件总体面貌。
主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。
结语一句话流露出我军必胜，敌军必败的坚定信念。
2.用词生动形象
一系列的四字句形象地再现了战斗的情景。
四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。
一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视、胜券在握的气概。
【课堂小结】
《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的盛况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
六、教学反思
本节课依托渡江战役历史背景与新闻文体知识展开教学，课堂上借助诗词导入、问题探究、小组讨论等形式，学生能快速理清新闻结构、掌握新闻六要素，同时体会到文字背后的革命豪情。教学中要持续注意史料与文本的融合衔接，讲解渡江战役历史背景时，不宜过多拓展课外史实冲淡文体教学主线，应紧扣课文语句对应历史场景，让学生依托文本感知历史，避免历史讲解与新闻学习割裂，保证文体知识点落实为课堂核心。
分析词句、品味语言环节是本课情感熏陶的关键，授课时需注意引导学生自主对比敌我双方描写词语，让学生自主体会用词精准性与情感倾向，而非教师直接给出结论。同时要兼顾不同层次学生的理解能力，在梳理新闻电头、导语、主体等结构时，多设置简单直观的课堂小任务，带动全体学生参与文本勾画、圈点赏析，在品读文字的过程中自然渗透爱国教育，实现文体知识学习与红色精神感悟同步落地。

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