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二、同步作文·升格打磨——————从精修打磨中提升写作能力
【病文入院】
马雨佳小传
湖北襄阳市实验中学 王永乐
马雨佳，男，生于湖北枣阳，读初二，我同班同学。他在我班可是神一样的存在，不管大考小考，大都稳居年级前三，让人不得不仰视。
马雨佳出生在春天，当时天降小雨，滋润大地万物，其母甚是高兴，于是赐名“雨佳”。据他讲，他颇不喜欢这个名字，觉得太柔了，缺乏阳刚之气。
马雨佳出生在书香之家，其父母都是老师，其爷爷曾是小学校长，已退休。可能是基因好，也或许是接受家庭教育比他人更早吧，他从小就特别聪明，常常得到客人的夸奖。他父母高兴，他也高兴。
他爸爸妈妈忙，小时候由爷爷奶奶带。爷爷奶奶爱和一帮朋友打麻将，他就是在麻将桌边长大的。耳濡目染，他的功力也日渐见长。有时，老人们逗他：“雨佳，帮爷爷看看，该打哪张牌呀？”他也不谦虚，上去指点一二，往往还能和牌，你说神不神？
上小学时，他成绩就特别好，尤其是数学，思维严密，计算准确无误。数学老师改作业，总是先把他的拿出来当标准答案。在同学们眼中，他就是数学老师最欣赏的学生，因为在课上，他是受数学老师表扬最多的学生。
上小学五年级时，他母亲由乡镇中学调到了襄阳市城区，他便随母亲到襄阳市实验中学读书，并报了一个兴趣班，跟着老师学习二胡。学了两年，那曲子就拉得像模像样了，如今我们开联欢会，他还会献上一曲。
上了初中，我有幸成了他的同学。他性格宽厚，待人诚恳，从没见他和哪个同学红过脸。他思维敏捷，成绩优异，可却没有一丁点优越感，大家都觉得他很亲近。身为班干部，他管理有方，深得老师喜爱。由于各项表现突出，他初一时被评为襄阳市三好学生。
其实他也有烦恼，就是周末想多玩会儿游戏，可父母总是不允许，时不时地他会跟我抱怨几句。而我，却因了他的抱怨和他更亲近了，毕竟有同感嘛！
【师生会诊】
王老师：同学们，这篇《马雨佳小传》以同班同学马雨佳为写作对象，旨在展现他天资聪颖、成绩优异、亲和友善的人物特点，是一篇标准的人物小传。但对照人物小传“塑形象、添细节、语言活、显个性”的要求，还有不少疏漏，大家结合写作要点，一起找找文中的问题吧？
孟晓萍：老师，我发现文中语言太呆板，活泼度不够！全文都是平铺直叙的陈述，语气严肃刻板，没有初中生写同学该有的灵动趣味，读起来平淡无味，人物的鲜活个性没体现出来。
李强：我补充一下，文中概括性叙述太多，细节太单薄！第三段写他从小聪明，只说“常常得到客人的夸奖”，没有具体事例、对话和神态描写，人物形象空泛，不够丰满立体，没法让人感同身受。
文丽丽：还有部分语句稍显平淡，文采不足！第二段写名字由来，只说母亲因下雨赐名，没有相关文化点缀，语句平实无亮点，少了些文学韵味。
王老师：大家总结得很到位！这篇病文的核心问题一目了然：一是语言刻板平淡，文风活泼不足；二是细节刻画缺失，人物形象单薄；三是语句缺乏文采，文化质感偏弱。这三点也是大家写人物小传最容易踩的坑，接下来咱们就针对问题，一一给出修改方案。
【对症下药】
王老师：找准了病灶，咱们就精准施策，结合人物小传“塑鲜活形象、补典型细节、增语言趣味、提文学质感”的技巧，说说每一处问题该如何修改，哪位同学先来分享？
孟晓萍：针对语言刻板、活泼不足的问题，要巧用趣味表达！给传主加贴合特点的褒扬性绰号，还可以适当移用词语，让语言更幽默风趣，贴合初中生的写作语气，打破平淡文风。
李强：细节单薄的问题最好解决，增补具体细节就行！在第三段补充幼时聪慧的具体小事，加入人物对话、神态描写，用真实事例支撑人物特点，让小传有血有肉，人物更立体。
文丽丽：针对文采不足的问题，适当增添文化表达即可！在第二段名字由来处，加入契合意境的诗句，既贴合名字寓意，又能提升文章的文学质感，让语句更有韵味。
王老师：同学们的修改建议句句切中要害，兼顾了语言、细节与文采！把这些方法整合起来，就能让这篇小传脱胎换骨，既把马雨佳的形象写鲜活，又能凸显人物个性，接下来咱们一起看看修改后的升格范文。
【升格范文】
马雨佳小传
湖北襄阳市实验中学 王永乐
马雨佳，男，生于湖北枣阳，读初二，我同班同学。他在我班可是神一样的存在，不管大考小考，大都稳居年级前三，妥妥一个“马学霸”。（★巧用褒扬性绰号，增添语言趣味，贴合人物学霸特质）
马雨佳出生在春天，当时天降小雨，其母便想到了“好雨知时节，当春乃发生”这一妙句，于是赐名“雨佳”。据他讲，他颇不喜欢这个名字，觉得太柔了，缺乏阳刚之气。（★引用经典诗句，丰富名字由来，增添文章文化底蕴）
马雨佳出生在书香之家，其父母都是老师，其爷爷曾是小学校长，已退休。可能是基因好，也或许是接受家庭教育比他人更早吧，他从小就特别聪明，他两三岁时，有位叔叔考他：“雨佳，80分钟是几个小时呀？”他即刻回答：“一小时二十分钟。”惊得那位叔叔一愣一愣的，连连夸奖：“这孩子真是神童呀！”（★增补具体细节与对话、神态描写，用真实事例凸显人物聪慧，让形象更丰满）
他爸爸妈妈忙，小时候由爷爷奶奶带。爷爷奶奶爱和一帮朋友打麻将，他就是在麻将桌边长大的。耳濡目染，他的功力也日渐见长。有时，老人们逗他：“雨佳，帮爷爷看看，该打哪张牌呀？”他也不谦虚，上去指点一二，往往还能和牌，你说神不神？
上小学时，他成绩就特别好，尤其是数学，思维严密，计算准确无误。数学老师改作业，总是先把他的拿出来当标准答案，由此“马学霸”又获一雅号：“马标准”。（★再添雅号，强化人物标签，呼应前文，语言更鲜活）
上小学五年级时，他母亲由乡镇中学调到了襄阳市城区，他便随母亲到襄阳市实验中学读书，并报了一个兴趣班，跟着老师学习二胡。学了两年，那曲子就拉得像模像样了，如今我们开联欢会，他还会献上一曲。
上了初中，我有幸成了他的同学。他性格宽厚，待人诚恳，从没见他和哪个同学红过脸。他思维敏捷，成绩优异，可却没有一丁点优越感，大家都觉得他很亲近。身为班干部，他管理有方，深得老师喜爱。由于各项表现突出，他初一时被评为襄阳市三好学生。
其实咱们的“马学霸”也有烦恼，就是周末想多玩会儿游戏，可总是受大人的“管制”，时不时地他会跟我抱怨几句。而我，却因了他的抱怨和他更亲近了，毕竟有同感嘛！（★移用词语增添趣味，让人物更接地气，贴合少年心性）
【复诊疗效】
王老师：同学们，对比病文和这篇升格后的范文，咱们复盘一下，修改后的文章精准解决了哪些问题，写作亮点又体现在哪？
孟晓萍：语言呆板的问题彻底解决了！加入“马学霸”“马标准”两个绰号，还移用“管制”一词，语言幽默风趣，文风灵动活泼，完全贴合初中生写同学的语气，读起来更有味道。
李强：细节单薄的短板补上了！第三段加了叔叔考他数学的小事，有对话、有神态描写，不再是空泛夸赞，马雨佳天资聪颖的特点更突出，人物形象立马丰满立体了。
文丽丽：文章文采也提升了！第二段引用杜甫的诗句，让名字由来更有文化底蕴，语句不再平淡，文学质感拉满，小传的写作水准也提高了。
王老师：大家点评得十分精准！这次修改紧扣病文三大问题，删繁就简的同时，做到了增趣味、补细节、提文采，既保留了原文叙事脉络，又让人物更鲜活、语言更灵动。这也提醒大家，写人物小传，不用刻意堆砌辞藻，把细节写到位、语言写鲜活，贴合人物个性，就是优质习作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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