资源简介

4.4.1 地球板块的缓慢运动
教 案
一、基本信息
课题 4.4.1 地球板块的缓慢运动
——地球板块运动学说 课型 新授课
课时 2课时 教材 浙教版七年级科学上册
第四章 多种多样的运动
年级 七年级 教法 探究式学习、科学史教学、
多媒体辅助教学、讨论法
教学重点 大陆漂移学说的证据；
海底扩张学说的核心内容；
六大板块的分布；
板块碰撞和张裂的地表效应 教学难点 从大陆漂移→海底扩张→板块构造
的科学发展逻辑链；
板块构造学说对地貌成因的解释；
科学假说方法的理解
教具准备 多媒体课件、世界地图、
透明纸、板块分布图 学具准备 透明纸、世界地图底图、
直尺
学情分析 学生对地震、火山等有生活经验和媒体接触，但很少思考其根本原因。对"大陆在动"可能感到新奇但难以想象。本节从科学史入手（大陆漂移→海底扩张→板块构造），逻辑链清晰，但需要学生理解"科学假说"的方法论意义。
二、核心素养目标
1. 科学观念
（1）知道大陆漂移学说的基本内容及其主要证据（地形、化石、气候）。
（2）理解海底扩张学说的核心发现：离大洋中脊越远，洋底岩石年龄越老。
（3）知道全球六大板块的名称和分布，理解板块"漂浮"在软流层上的含义。
（4）理解板块碰撞和张裂对地表形态的影响（山脉形成、裂谷和海洋形成）。
2. 科学思维
（1）通过从大陆漂移→海底扩张→板块构造的科学发展历程，理解科学假说"提出→验证→修正→发展"的方法。
（2）通过非洲与南美洲海岸线拼合、化石分布等证据链，培养基于证据的推理能力。
（3）通过板块运动解释地震、山脉形成等现象，培养"现象→原因"的因果推理能力。
3. 探究实践
（1）用透明纸描绘并拼合非洲和南美洲轮廓，体验魏格纳提出假说的原始思路。
（2）阅读海底岩石年龄分布图，推导海底扩张的方向和速率。
（3）能在板块分布图上指出各板块位置，判断板块交界处的运动类型。
4. 态度责任
（1）学习魏格纳大胆假说、努力寻找证据的科学精神，感受科学发现的艰辛与魅力。
（2）理解科学假说需要不断被检验和修正——大陆漂移说曾被否定但最终发展为板块构造学说。
（3）建立"地球是动态变化的"观念，理解地质灾害（地震、火山）的地质背景。
三、教学重难点
教学重点：大陆漂移学说的证据；海底扩张学说的核心内容；六大板块分布；板块碰撞与张裂的地表效应。
教学难点：三大理论的逻辑演进关系（大陆漂移→海底扩张→板块构造）；科学假说方法的理解；六大板块的空间位置记忆。
四、教学过程
第1课时：大陆漂移学说、海底扩张学说
（一）情境导入（约5分钟）
【新闻导入】2023年7月14日，墨西哥沿岸近海发生里氏6.2级地震。该地为什么会发生地震？
图1 墨西哥地震新闻图
地震的根源在地球内部——板块在运动！引出本课主题：地球板块的缓慢运动。
设计意图：以真实地震新闻切入，激发学生对"板块为什么会动"的好奇。
（二）新知探究
【环节1】观察与发现——大陆轮廓的巧合（约8分钟）
活动：用透明纸在世界地图底图上描绘非洲和南美洲的轮廓，然后将两个轮廓拼合。
图2 世界地图——观察非洲和南美洲轮廓
你发现了什么？非洲西海岸与南美洲东海岸的海岸线高度吻合！
图3 非洲与南美洲拼合示意图
难道它们曾经连在一起吗？如果你产生了这样的疑问，也许就形成了一个科学假说。
【理解要点】科学假说就是用已获得的经验材料和已知事实，运用科学思维方法，对未知自然现象的原因和规律做出推测性的解释。魏格纳的大陆漂移假说就是这样诞生的。
【环节2】大陆漂移学说——魏格纳（约15分钟）
1912年，德国地球物理学家魏格纳提出了大陆漂移假说：所有大陆曾经是连成一片的（泛大陆），之后经过分裂、漂移才形成现在的样子。
图4 魏格纳（1880-1930）
图5 泛大陆的分裂与漂移过程
魏格纳从不同领域搜集证据来支持他的假说：
证据一（地形证据）：北美洲与非洲、欧洲在地层和岩石构造上遥相呼应。大西洋两岸的大陆海岸线可以拼合。
图6 大西洋两岸大陆轮廓拼合
证据二（化石证据）：一种叫"舌羊齿"的植物化石在印度、澳大利亚、非洲、南美洲、南极洲等地的岩层中均有发现。
图7 舌羊齿化石的跨大陆分布
舌羊齿在温而偏凉的气候下生长，但发现它的许多大陆现在处于热带或寒带——说明这些大陆原来可能位于温而偏凉的纬度，后来漂移了。
证据三（生物证据）：大西洋两岸都有同种的鸵鸟。鸵鸟不会飞、不会游泳，无法跨越大西洋。说明两岸原来连在一起。
图8 鸵鸟——不会飞也不会游泳的跨洋证据
然而——魏格纳的"大陆漂移说"当时不被科学界接受。
原因：魏格纳没能对大陆漂移的动力来源做出科学解释。
【重点强调】大陆漂移说的三个核心证据：地形拼合、化石分布、生物亲缘。记住口诀："拼图、化石、鸵鸟"。虽然没有被当时接受，但魏格纳的假说为后来的板块构造学提供了重要起点。
【环节3】海底扩张学说——赫斯（约12分钟）
第二次世界大战后，地磁学研究成果支持了陆地断裂分离的观点。1960-1962年，美国地质学家赫斯等人对大西洋中脊（海底山脉）进行了研究。
图9 海底岩石年龄分布图——越远离洋中脊越老
核心发现：越远离大洋中脊的洋底岩石年龄越老。最年轻的岩石在洋中脊处，向两侧越来越老。
图10 洋中脊形成示意图
海底扩张学说的内容：
① 在大洋中部有一个地壳裂缝（洋中脊），热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边推开。
② 在洋壳上方的大陆地块，像在传送带上一样被推着一起向两边移动。
海底扩张学说解决了大陆漂移说的什么关键问题？——动力来源！
来自地幔的热对流为大陆漂移提供了动力。
【理解要点】大陆漂移说+海底扩张说=板块构造学说的两块基石。科学发现的逻辑：假说→被否定→新证据→修正→发展为新理论。这正是科学进步的真实面貌！
（四）第1课时小结（约3分钟）
回顾：非洲南美海岸线吻合→魏格纳大陆漂移说（地形+化石+生物证据）→动力来源不明未被接受→赫斯海底扩张说（洋中脊+岩石年龄）→解决了动力来源问题。
第2课时：板块构造学说
（一）衔接导入（约3分钟）
【回顾】上一节课我们学了大陆漂移说和海底扩张说。两大学说构成了新理论的基础——板块构造学说。今天我们来学习它如何解释地震、山脉和海洋的形成。
【环节1】板块构造学说的诞生（约10分钟）
随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在"大陆漂移说"和"海底扩张说"的基础上创建了板块构造学说。
图11 海洋底部洋中脊和海沟分布图
根据海底扩张学说，大西洋的面积将如何变化？
——大西洋在不断扩大！非洲大陆和美洲大陆在逐渐远离。
板块构造学说的核心内容：
图12 全球六大板块分布图
① 地球的岩石圈由六大板块拼合而成：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。
② 这些板块"漂浮"在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。
③ 海岭、海沟和巨大的山脉就是不同板块的分界线。
记忆口诀："亚欧太美，鹰南飞"（亚欧、太平洋、美洲、印度洋、南极洲、非洲）
【易错提示】太平洋板块是六大板块中唯一全部位于海洋的板块。印度洋板块包含印度次大陆（陆地）。板块的名称不完全等同于陆地和海洋的名称！
【环节2】板块运动的地表效应（约15分钟）
一般来说，板块内部比较稳定，板块交界地带地壳比较活跃。
图13 板块碰撞与张裂示意图
板块碰撞（挤压）：
会挤压地壳，形成巨大的山脉。
典型案例：喜马拉雅山脉——位于印度洋板块与亚欧板块之间，印度洋板块向亚欧板块俯冲挤压形成。
珠穆朗玛峰现在仍以每年0.33~1.27厘米的速度在升高——印度洋板块仍在不断向亚欧板块挤压和俯冲。
图14 地中海——亚欧板块与非洲板块碰撞导致缩小
板块张裂（分离）：
形成裂谷和海洋。
典型案例：东非大裂谷（非洲板块内部张裂）、大西洋（美洲板块与亚欧/非洲板块分离形成）。
总结：
碰撞 → 造山（喜马拉雅山）
张裂 → 造海/裂谷（大西洋、东非大裂谷）
【判断技巧】看到"高耸山脉"→板块碰撞挤压。看到"海洋扩大"或"裂谷"→板块张裂。看到"地震多发"→板块交界处。地中海在缩小→亚欧板块与非洲板块碰撞。
【环节3】大陆的未来（约5分钟）
图15 地球大陆从过去到未来的演变
板块运动非常缓慢——有些大的板块每年仅移动几毫米，我们无法感觉到。但以地质年代为尺度，这种缓慢运动足以彻底改变地球的样貌。
2.5亿年前：泛大陆 → 现在：七大洲四大洋 → 未来：大陆将继续漂移。
【环节4】方法与技能——科学假说（约5分钟）
科学假说是对事物现象的因果关系或规律的假定性解释。
魏格纳的大陆漂移说是假说——需要实践的检验。新证据不断发现 → 原有假说被修正 → 形成新假说 → 最终发展为板块构造学说。
这个过程体现了科学的本质：不是一成不变的真理，而是不断被检验、修正和发展的认识。
（三）例题精讲（约8分钟）
例题1
板块中全部位于海洋的是（ ）
A．印度洋板块　　B．大西洋板块　　C．太平洋板块　　D．北冰洋板块
解析：六大板块中只有太平洋板块全部位于海洋。印度洋板块包含印度次大陆。注意："大西洋板块"和"北冰洋板块"根本不存在。答案：C。
例题2
根据板块构造理论，地中海将来会（ ）
A．缩小　　B．扩大　　C．不变　　D．都有可能
解析：地中海位于亚欧板块与非洲板块之间，两个板块正在相互碰撞挤压，地中海在不断缩小。答案：A。
例题3
关于板块构造学说的叙述，有误的是（ ）
A．地壳被海岭、海沟、巨大的山脉分为六大板块
B．板块中有两块以海洋命名，其他的以陆地命名
C．板块均漂浮在海洋上，并且处于不断的运动中
D．一般来说，板块内部比较稳定，板块交界处地壳比较活跃
解析：C错误——板块漂浮在软流层上，而非"海洋上"。答案：C。
（四）巩固练习（约5分钟）
1. 魏格纳提出大陆漂移学说后，有人赞同也有人反对。请选择一方，基于论据阐述观点。
赞同方论据：大西洋两岸海岸线吻合、舌羊齿化石跨大陆分布、鸵鸟跨洋分布等。
反对方论据：魏格纳未能解释大陆漂移的动力来源。
2. 在地图上找到喜马拉雅山脉，用板块构造学说解释其形成过程。
印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压，印度洋板块向亚欧板块下方俯冲，使地壳抬升形成喜马拉雅山脉。
（五）课堂总结（约3分钟）
本节三条主线：
一、大陆漂移学说（魏格纳）：泛大陆→分裂漂移，证据=拼合+化石+生物。
二、海底扩张学说（赫斯）：洋中脊上涌→岩石向两侧推挤→大陆像传送带移动。
三、板块构造学说：六大板块漂浮在软流层上，碰撞→造山，张裂→造海/裂谷。
五、板书设计
§4.4.1 地球板块的缓慢运动
一、大陆漂移学说（魏格纳，1912）
泛大陆→分裂→漂移→现在的大陆分布
三大证据：
① 地形：大西洋两岸海岸线吻合，地层/岩石对应
② 化石：舌羊齿化石跨印度、澳、非、南美、南极
③ 生物：鸵鸟跨大西洋分布（不会飞不会游）
不足：未解释动力来源 → 当时不被接受
二、海底扩张学说（赫斯，1960-1962）
核心发现：离洋中脊越远→岩石年龄越老
内容：地幔物质从洋中脊上涌→推开两侧岩石→大陆随之移动
贡献：解决了大陆漂移的动力来源！
三、板块构造学说
六大板块：亚欧、非洲、美洲、南极洲、印度洋、太平洋
（口诀：亚欧太美，鹰南飞）
板块漂浮在软流层上
碰撞（→）→ 造山（喜马拉雅山）
张裂（←→）→ 造海/裂谷（大西洋、东非大裂谷）
交界处→地壳活跃（地震、火山多发）
科学方法：假说→检验→修正→发展为新理论
六、教学反思
1. 学生通过描图拼合非洲和南美洲的活动，是否产生了"它们曾经连在一起"的直觉？这个活动对理解魏格纳提出假说的思维过程有多大帮助？
2. 大陆漂移→海底扩张→板块构造的逻辑演进线是否清晰？学生是否能理解"科学假说被不断修正"这一科学本质？
3. 六大板块的名称和位置学生是否记住？"亚欧太美鹰南飞"口诀效果如何？太平洋板块"全在海洋"这个特例是否被关注？
4. 板块碰撞→山脉、板块张裂→海洋这一对应关系，学生能否迁移应用？能否解释地中海缩小、喜马拉雅山升高等具体案例？
5. 学生对"板块漂浮在软流层上"的物理模型是否有误解（以为是漂浮在水上）？是否需要更直观的演示？
6. 科学史部分（魏格纳的坚持与当时的否定）是否激发了学生对科学精神的认同和兴趣？

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