资源简介

2025-2026 学年度第二学期质量评估试卷
八年级语文
注意事项
1.本试卷共五大题，满分 120 分 考试时长 120 分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、班级填写在试卷指定位置。
3.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束只上交答题卡。
一、积累与运用（23 分）
学校开展“涵养心性，向阳成长”综合性学习活动，请你参与完成系列任务。
1.阅读下面语段，完成 1～2 题。
成长一程，风雨相伴。浮躁喧 xiāo______时常裹挟我们前行，遇事容易焦躁冲动，遇事
急于求成。唯有学会沉静自持，摒弃浮躁，守住内心安宁，方能稳步成长。沉静不是懦弱退
缩，不是慵 lǎn 懈怠，而是遇事沉得住气、遇事静下心思考。沉静能够滋养底气，磨炼
心志，拓宽眼界。一个人只有守住沉静，才能收获从容淡定，才能不断完善自我与成长蜕变。
（1）根据拼音写汉字：（2 分）
喧 xiāo______ 慵 lǎn
（2）给加点字注音：（2 分）
摒（ ）弃 懦（ ）弱
2.语段画线句有语病，请写出修改意见。（2 分）
3.依次填入横线处语句，排序恰当的一项是（ ）（3 分）
沉静是成长最好的养分。 ， ， ， 。学会静心沉淀，方
能行稳致远。
①浮躁之人步履匆匆，常常迷失方向 ②沉静之人稳步慢行，总能抵达目标
③人生之路，快慢不在于脚步，而在于心境 ④成长没有捷径，切忌急于追赶、盲目奔波
A.③④①② B.④③①② C.①②③④ D.③①②④
4.活动中，某小组准备布置文学角，下图是文学角设计活动流程图，请你解说此方案的活动
过程。要求内容完整，表达简明、连贯、通顺。（5 分）
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活动流程图
5.活动最后一项，古诗词默写比拼，请根据提示完成名句默写（每空 1 分，共 8 分）
诗词是古人情感与山河画卷的载体，品读经典，我们总能窥见不同心境。底层百姓终日
辛劳、饱受苛役之苦，满心委屈无处倾诉，《式微》中诗人以劳动者的口吻悲愤发问：“①
，② ？”；古时独守闺中的女子牵挂远行爱人，日日登高远眺，思念绵延无尽，
《子衿》中将这份期盼写得淋漓尽致：“③ ，④ ”。友人远赴他乡，不必为相隔千里
哀愁，王勃在《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，道出知己真情不受地域阻隔：“⑤ ，
⑥ ”（出自王勃《送杜少府之任蜀州》）。孟浩然登临湖畔，望见洞庭湖水雾蒸腾、
湖水汹涌壮阔，提笔写下“⑦ ，波撼岳阳城”；柳宗元独坐小石潭，看见潭中鱼儿恬静
停留、轻快穿梭，灵动自在，写下“⑧ ，往来翕忽”。一字一句，皆是千百年不曾褪色
的中式浪漫。
二、现代文阅读（27 分）
（一）阅读文章完成 6～9 题。（16 分）
老藤架下的时光
①老家小院西墙边，立着一架老旧葡萄藤。从我记事起，藤蔓年年春日抽芽、夏日铺荫，
秋风落叶，冬雪枯寂，静静守着小院数十载。从前回乡只觉得藤架寻常平淡，近些年慢慢品
读，才读懂藤蔓藏着岁月深意与长辈的教诲。
②暮春时节回老家，刚进院门就看见爷爷站在藤架旁打理枝条。枯褐老藤盘绕交错，蜿
蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸展。爷爷手拿剪刀，小心翼翼修剪多余藤蔓，弯腰
牵拉枝条固定捆绑。我放下书包走上前，随口说道：“藤蔓长得乱糟糟，直接剪掉多余枝条
省事就行，没必要慢慢整理牵拉。”爷爷停下手里剪刀，抬头缓缓说道：“藤蔓生长随性杂乱，
任由疯长只会缠绕拥挤，采光不足结不出好果子；慢慢梳理牵引，枝条有序舒展，夏日才能
枝叶繁茂，秋天才能挂满葡萄。万物生长，不能放任自流，需要适时引导打磨。”
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③初夏来临，葡萄藤枝叶快速舒展，短短半月便铺满整个架子，层层绿叶交织成浓密绿
荫。正午烈日炎炎，小院藤架下清风习习，阴凉舒适。爷爷总爱在午后搬一把竹椅坐在藤下
喝茶小憩，我也陪着坐着闲聊。望着层层叠叠向上伸展的绿叶，我渐渐发现，所有枝叶都朝
着阳光方向舒展，努力向外向上生长，没有枝叶蜷缩在阴暗角落停滞不动。爷爷时常指着藤
蔓对我说：“植物向阳而生，做人也要心向光亮，别被惰性、浮躁困住脚步。”
④盛夏夜晚，暑气消散，全家围坐在藤架下乘凉闲谈。晚风拂过，绿叶沙沙轻响，偶尔
掉落细碎花瓣。待到七八月份，藤蔓缝隙间慢慢冒出青涩细小葡萄，一串串慢慢膨大、由青
转紫。起初果子细小稀疏，我疑惑为何打理许久果实不算繁多。爷爷解释：“前期梳理剪掉
多余枝条，看似减少枝叶，实则节省养分供给留存果实；一味留枝看似繁茂，养分分散，果
子瘦小酸涩。成长亦是取舍，懂得舍弃无用负担，才能集中力量收获成果。”
⑤去年夏秋，我学业压力变大，刷题急躁盲目，一味追求刷题量，不愿梳理错题复盘，
成绩迟迟没有进步，内心烦闷焦躁。回到老家坐在藤架下，看着历经修剪牵引慢慢成熟的葡
萄，回想爷爷多年关于藤蔓的话语，猛然醒悟。学习如同打理藤蔓，盲目忙碌如同藤蔓疯长，
看似努力实则无用；学会取舍梳理，静心查漏补缺，稳步积累才会有所进步。
⑥秋冬来临，藤蔓叶子枯黄飘落，只剩灰褐色老藤静静依附木架，褪去繁华归于沉静。
爷爷不再频繁修剪，只简单清理枯枝，任由藤蔓安然休养积蓄力量。他告诉我，藤蔓秋冬蛰
伏休养，积攒养分，来年春天才能再次萌发新芽。人生亦是如此，忙碌之余要学会沉淀休整，
劳逸结合，方能长久前行。
⑦一架老藤，四季轮回。春日修剪梳理，夏日向阳舒展，秋日结果收获，冬日蛰伏沉淀。
老藤架陪伴岁月漫长，悄悄教会我取舍、静心、沉淀与向阳成长，成为成长路上无声的良师。
6.梳理文章内容，完善情节表格。（4 分）
时节 事件内容 作者感悟
暮春 爷爷修剪梳理葡萄藤蔓 ①__________
初夏 ② 做人要积极向上、心怀光亮
盛夏 葡萄成熟过程，明白取舍道理； ③__________
秋冬 ④ 成长需要适时沉淀休整。
7.赏析第②段画线句：“枯褐老藤盘绕交错，蜿蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸
展。”（从描写角度赏析）（4 分）
8.文章多处写到爷爷的话语，有什么作用？简要分析。（4 分）
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9.文章标题《老藤架下的时光》含义是什么？简要概括表层、深层含义。（4 分）
（二）阅读下面两个文本，完成 10～12 题。（11 分）
文本一
静心，少年成长的必修课
静心，是一种稳定平和的心理状态，代表着不急躁、不浮躁、不盲从，是当代青少年不
可或缺的心理素养。初中阶段的孩子正处在身心快速发育的关键时期，激素变化、学业压力、
网络信息冲击叠加在一起，很容易造成情绪起伏剧烈，遇事冲动急躁，浮躁的心态会从学习、
处事、人际交往多个层面带来负面影响。
在学习上，浮躁最直观的表现就是心求快、不求深。很多同学刷题只求完成数量，不愿
沉下心梳理错题；背诵知识点浅尝辄止，刚记住皮毛就急于开启新内容，导致知识根基松散，
考试时极易出现漏洞。在做事层面，浮躁让人缺少持久的耐心，大扫除、长期阅读、手工实
践这类需要持续投入的小事，往往做到一半就半途放弃，很难体会坚持带来的收获。情绪层
面，内心浮躁的学生极易被小事激怒，和同学发生口角、与家人产生矛盾的概率远高于心态
平和的同龄人，长久下来会破坏身边的人际关系。
不少学生会产生误区，认为静心就是发呆放空、偷懒懈怠，这是完全错误的。真正的静
心，是精神专注专一，遇事沉着理性，在喧闹环境里守住自己的节奏，在焦虑情绪下保持独
立思考。静心能力无法天生具备，它是需要长期打磨的成长素养，也是支撑少年稳步前行的
内在底气。据面向本地多所初中的问卷调查显示，超七成初中生存在写作业分心、遇难题轻
易放弃、做事急于求成等浮躁行为，八成学生每日静心阅读时长不足十五分钟，足以看出培
养静心习惯已经是当下青少年亟待解决的成长课题。
文本二
于日常小事，修炼静心力量
静心不是遥不可及的修行，不必刻意寻找安静的深山，我们完全可以从一日三餐、课间
课后的日常小事入手，日复一日练习，慢慢沉淀出平和沉稳的内心。培养静心习惯可以遵循
四个可落地的日常方法，适配初中生的学习生活节奏。
第一，专注完成单一小事，拒绝多任务并行。练字、整本书阅读、整理书桌、完成一科
作业时，只专注眼前一件事，不中途刷手机、不切换其他娱乐，训练自己不分心、不走神的
专注力，长期坚持就能减少思维涣散的问题。第二，学会主动克制波动情绪。当刷题受挫、
和同学产生矛盾，内心烦躁焦虑时，不要立刻做出冲动举动，可以停下动作，做三分钟深呼
吸，给自己冷静思考的缓冲期，等情绪平复后再处理问题，避免被怒火支配言行。
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第三，主动减少碎片化娱乐的干扰。短视频、短资讯碎片化极强，频繁刷看会不断分割
注意力，破坏长时间专注的能力。我们可以给自己制定规则，工作日每日短视频观看时长不
超过二十分钟，课余时间多选择纸质阅读、户外散步等沉浸式活动。第四，坚持独处复盘反
思。每天睡前留出十分钟独处时间，梳理当天的学习得失、人际小事，梳理自身急躁冲动的
瞬间，反思浮躁带来的问题，在安静的独处中沉淀思绪。
静心习惯的养成没有捷径，不可能短短几天一蹴而就。它依靠日复一日微小的坚持，只
要我们愿意在日常小事里刻意练习，就能慢慢摆脱浮躁，收获从容稳定的内心。
10.下列对两篇文本内容理解分析正确的一项是（ ）（3 分）
A. 静心就是空闲时安静发呆，不用思考任何事情，是一种放松偷懒的方式。
B. 浮躁心态只会影响学生的学习成绩，不会对人际交往产生负面作用。
C. 碎片化短视频会分割人的注意力，不利于静心习惯的培养。
D. 只要每天坚持十分钟独处反思，几天之内就能完全改掉浮躁的毛病。
11.结合文本一，请分点概括青少年心态浮躁会带来哪些弊端？（4 分）
12.同桌小林写作业总爱边做题边刷短视频，遇到难题就直接放弃，内心很容易烦躁，请你
结合两篇文本给出四条可行建议，帮他培养静心习惯。（4 分）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）阅读下面的文言文，完成 13-16 题（11 分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来
翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树
环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
《小石潭记》柳宗元（课内节选）
【乙】
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山
而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，
可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，
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山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚
寐。书以付过。东坡翁。
《游白水书付过》 苏轼（课外）
13.选出加点词解释有误的一项（ ）（2 分）
A.水尤清冽（格外） B.潭中鱼可百许头（大约）
C.悄怆幽邃（忧伤） D.顾影颓然（照顾）
14.翻译甲文画线句子（2 分）
斗折蛇行，明灭可见。
15.甲乙两文都写山水潭景，写景手法有哪些相同之处？（3 分）
16.两篇游记作者游览后的心情变化有何异同？结合作者处境简要分析。（4 分）
（二）阅读下面的古诗词，完成 17 题（4 分）
【甲】
《蒹葭》（《诗经》）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
【乙】
秋词（其一）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
17.两首作品均写秋日景致，抒发情感截然不同，请简要分析。（4 分）
四、整本书阅读（5 分）
18.名著阅读，请从《经典常谈》《昆虫记》任选一部作答（5 分）
（1）《经典常谈》：朱自清这本书梳理古代典籍，书中《诸子第十》介绍春秋战国诸子百
家思想，请列举两家学派及核心主张，并说说阅读此书对学习文言文的帮助。
（2）《昆虫记》：法布尔用生动文字记录昆虫世界，请写出蟋蟀、蝉两种昆虫的生活习性；
说说本书“科学性”和“文学性”分别体现在哪里。
五、作文（50 分）
19.从下面两个题目中任选一题写作，不少于 600 字，记叙文为主，不得出现真实校名、人
名，卷面整洁工整。
（1）请以“静下心来慢慢走”为题，写一篇记叙文。
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（2）材料作文：
成长路上，我们总想快速抵达目标，急于看到成果，常常步履匆忙；走过一程才明白，
成长无法速成，沉淀、坚持、耐心、取舍才是成长的必修课。慢慢来，沉淀自己，终会慢慢
发光。
根据以上材料，自选角度，自拟题目作文。
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2025-2026 学年度第二学期质量评估试卷
八年级语文 参考答案
一、积累与运用（23 分）
1.（1）嚣；懒 （2）bìng；nuò （各 1 分）
2.删去“与成长蜕变”（句式杂糅；完善自我、成长蜕变表意重复）（2 分）
3.A（3 分）
4.本次布置文学角的完整方案设计流程如下：
第一步，确定文学角主题；
第二步，围绕选定的主题推荐适配书籍；
第三步，制定文学角专属管理制度；
第四步，开展文学角设计工作，设计分为两大板块：一是设立小书架，二是规划文学墙展示；
第五步，小组针对完整设计方案展开讨论，修改完善内容，最终形成完整的文学角布置方案。
5.①微君之故，②胡为乎中露③挑兮达兮，④在城阙兮⑤海内存知己，⑥天涯若比邻
⑦气蒸云梦泽⑧俶尔远逝（每空 1 分）
二、现代文阅读（27 分）
（一）
6.①成长需要适时梳理引导、不能肆意放任；②藤蔓繁茂舒展，枝叶向阳生长；③成长要学会
取舍，精简负担④藤蔓落叶蛰伏休养（每空 1 分）
7.环境描写，细致刻画老藤苍老、新枝柔嫩的外形特点，交代藤架生长状态；营造朴实宁静氛
围，为后文爷爷讲解道理做铺垫。（4 分）
8.借爷爷语言点明文章主旨；把人生道理融入日常对话，通俗易懂；串联全文内容，层层递进
揭示成长哲理；丰富人物形象。（4 分）
9.表层：在老家葡萄藤架下度过的四季闲暇时光；深层：藤架四季变化带给“我”成长启示，沉
淀人生道理的成长时光。（4 分）
（二）
10.C
解析：A 错误，静心不等于发呆偷懒，是专注理性；B 错误，浮躁会造成人际矛盾；D 错误，
静心习惯无法短期速成，需要长期坚持。
11.①学习上心急求快，不愿深耕，知识掌握浅显；
②做事缺乏耐心，做事情容易半途放弃；
③情绪易怒烦躁，容易和他人产生人际矛盾。
12.①写作业时专注单一任务，放下手机，不边做题边刷短视频；
②控制碎片化娱乐，缩短刷短视频的时间，减少注意力被分割；
③遇到难题烦躁时暂停做题，深呼吸冷静后再思考，克制急躁
三、古诗文阅读（15 分）
13.D（顾：回头看）（2 分）
14.溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2 分）
15.①运用移步换景；②动静结合写景；③多角度视觉描写；④借景物抒发情感。（三点即可，
3 分）
16.相同：游览初见美景都心生愉悦；不同：甲文柳宗元触景生情，孤寂悲凉，因被贬永州内
心苦闷；乙文苏轼游览山水心情舒畅，夜晚归家后心生落寞，晚年被贬淡然释怀。（4 分）
17.《蒹葭》秋景萧瑟清冷，抒发追寻伊人不得的惆怅迷茫；《秋词》秋景明朗昂扬，抒发乐
观豁达、昂扬向上的人生情怀。（4 分）
四、整本书阅读（5 分）
《经典常谈》：儒家主张仁爱礼治；道家主张顺其自然无为；帮助理清古文典籍发展脉络，理
解文章时代背景，降低古诗文理解难度。
《昆虫记》：蟋蟀善于筑巢精心建造巢穴；蝉地下蛰伏数年夏季破土鸣叫；科学性：精准客观
记录昆虫生长、捕食、繁衍习性；文学性：大量拟人修辞，语言生动优美，兼具散文美感。
五、作文（50 分）

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