资源简介

基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 人教版（2024）初中英语七年级上册 Starter Unit 1 Hello! Section B (Project 2a-2c)
课时 1 课时（45 分钟）
授课年级 初一年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
学习并掌握英语词典按 26 个英文字母 A-Z 排序的规则，学会在词典中快速查找单词的方法。
能看懂词典页面信息，完成单词圈画、字母序排序、查词竞赛等任务，提升自主学习能力。
了解英语词典的功能与使用场景，培养借助工具书解决生词问题的学习习惯。
通过小组合作、竞赛活动，提升口语交流与协作探究的能力。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节是围绕英语词典使用展开的 Project 项目课，承接前期 26 个英文字母学习的内容。
核心内容：一是讲解英语词典的定义、作用；二是拆解词典单词按字母表排序的分层规则，配套排序练习、查词竞赛实操任务。
教学价值：帮助学生把字母排序知识落地到工具书使用场景，掌握终身可用的英语自学方法，任务设计层层递进、活动形式丰富，贴合初中新生的实操学习特点。
（二）学情分析
知识基础：初一学生已经熟练认读、背诵 26 个英文字母，掌握字母 A-Z 的基础顺序，但不清楚字母排序在词典里的实际应用规则。
能力特点：学生对动手实操、竞赛闯关类活动兴趣浓厚，但面对多单词排序、多层级查词时容易思路混乱，需要教师分步示范引导。
认知规律：初一学生以形象思维为主，具象的词典实物、页面截图、分步示范更易让学生理解，需要搭配同桌协作、小组竞赛降低学习难度。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1.语言能力：了解词典的功能，掌握字母排序查词的方法与步骤，能完成单词的查找，初步形成借助词典学习词汇的能力。
2.学习能力：养成独立思考的习惯，学会将词典作为学习工具，主动利用词典拓展词汇、解决阅读障碍。
3.思维品质：通过图片观察等课堂活动，引导学生发现词典使用的规律，锻炼逻辑推理能力，培养细致观察、思考的习惯。
4.文化意识：引导学生认识词典在英语学习中的重要价值，培养主动查词典的学习习惯，树立自主学习、终身学习的意识。
（二）教学重难点
教学重点
掌握词典查词的核心规则与操作步骤，能完成单词查找任务；在课堂任务中，逐步提升自主解决问题、完成学习任务的能力。
教学难点
引导学生主动总结词典使用规律，提升归纳与迁移思维能力；让学生真正理解词典的学习工具价值，培养自主学习意识。
四、教学准备
多媒体课件：整合 PPT 里所有词典实物图、词典内页截图、字母表、排序练习题、竞赛任务卡等素材；准备实物英汉词典若干本。
学习任务单：设计 2a 圈词任务、2b 单词排序填空、2c 竞赛查词记录表。
分组准备：将学生分成 4 人小组，提前给每组分配词典，准备好竞赛积分贴纸。
五、教学过程设计
（一）导入新课
情境导入，激活兴趣
（1）教师展示英汉词典实物与课件图片，抛出问题 What can you do if you meet a new English word ，引导学生自由发言，说出词典的用途。
T: Look at the two dictionaries on the screen. What can we use them for
Ss: We can look up new words in them.
（2）教师开展 Free talk，讲解英语词典的定义、功能，引出本节课学习目标：学会词典字母排序规则，掌握查词方法。
T: An English dictionary tells us spelling, pronunciation and word meanings. Today we learn how to use it.
Ss: OK!
（二）新课讲授——Project
1. 教师展示词典内页 2a 页面，抛出核心问题 What order are the words in ，引导学生观察页面单词，初步感知 A-Z 排序。
T: Look at the dictionary pages on PPT. What order are all the words arranged
Ss: They are from A to Z.
2. 教师依次展示三组分层对比页面，分步讲解排序细分规则，逐层拆解首字母、第二个字母、第三个字母对比逻辑。
T: If two words share the same first letter, which letter do we compare next
S1: We compare the second letter from A to Z.
T: If the first two letters are the same, what about the third one
S2: The third letter still follows A-Z order.
3. 教师出示完整 26 字母表页面，带领全班齐读字母，共同总结词典单词整体排序规律。
T: Let’s read the 26 English letters together from Aa to Zz.
Ss: Aa Bb Cc Dd … Zz.
T: So all dictionary words follow this letter order, right
Ss: Yes!
4. 教师出示 2b 单词排序练习题页面，布置任务，要求学生依据字母顺序给单词标序号，巡视课堂查看学生作答情况。
T: Now look at exercise 2b; number all words in alphabetical order.
Ss: We need to compare each word’s first letter one by one.
T: Let’s take "after" and "afternoon" as an example, which comes first
S3: "after" comes first.
5. 教师出示快速查词步骤示意图，分步演示查词完整流程，拆解 “先看首字母→再对比次字母” 实操方法。
T: How to find a word quickly in a thick dictionary Follow my steps.
Ss: First, find the area of its first letter.
T: Then we look for the second letter in that section.
6. 教师出示 2c 竞赛单词清单，宣布小组查词竞赛规则，分发实物词典到各个小组，组织小组协作查词。接着教师邀请各小组分享竞赛查词心得，梳理实操中遇到的难点，集体复盘快速查词技巧。
T: Now we have a competition! Find these words as fast as you can with your group.
Ss: Let’s work together and finish quickly!
T: The first group to find all words will get small prizes.
T: Which group wants to share your way to look up words fast
S1: We split the word list to finish faster in our team.
T: Good teamwork. This method works well.
（三）新课讲授——Language points
1.dictionary 的用法
围绕名词 dictionary 核心词义，结合 “词义讲解 + 搭配梳理 + 例句示范” 的形式，帮助学生掌握单词含义、常用搭配English dictionary、look up new words in the dictionary，借助查生词生活化例句，让学生掌握该单词在学习场景中的运用。
2.short 的用法
围绕 short 两类核心词性，结合 “义项划分 + 例句示范” 的形式，帮助学生掌握作形容词表 “短的、短缺的”、作副词表 “突然、简短地” 两种用法，搭配外貌、物资、动作场景例句，让学生能在场景中准确区分使用。
3.beautiful 的用法
围绕形容词 beautiful 核心用法，结合 “词义拓展 + 变形梳理 + 例句示范” 的形式，帮助学生掌握修饰景物、人物、声音的用法，同时拓展副词形式 beautifully，通过景物、歌唱类例句，让学生掌握形容词与副词的变换运用。
4.picture 的用法
围绕 picture 两类词性，结合 “义项划分 + 固定搭配 + 例句示范” 的形式，帮助学生明确作名词表 “图画、照片”、作动词表 “想象、描绘” 的含义，梳理take a picture等固定短语，借助生活、写作例句，区分两种词性的使用场景。
5.shoe 的用法
围绕名词 shoe 核心用法，结合 “单复数规则 + 搭配梳理 + 例句示范” 的形式，帮助学生掌握该词常以复数 shoes 出现、搭配a pair of shoes的语法规则，结合穿戴、购物场景例句，夯实名词复数使用规范。
6.glass 的用法
围绕 glass 两类核心词义，结合 “义项划分 + 单复数规则 + 例句示范” 的形式，帮助学生区分表 “玻璃、玻璃杯”（可数 / 不可数）、表 “眼镜”（只用复数 glasses）两种含义，搭配饮品、穿戴例句，理清单复数变化规则。
（四）课堂练习
（1）填空题
学生按要求默写 26 个英文字母的大小写形式，完成表格填空，之后集体核对字母书写规范与顺序答案：
第 1-26 格：严格按照 A-Z 字母先后顺序，依次填写对应的大写、小写字母，注意书写笔顺、占格规范。
（2）选择题
学生根据词典导词排序规则独立完成选词选择题，之后核对答案：
题目核心规则：单词按字母 A-Z 顺序排布，north首字母 n，需匹配导词范围在note之后、part之前的页码区间，选出正确页码选项。
（五）课后小结
教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为核心词汇、重点规则两大板块，师生互动回顾知识点：
1.梳理 Key words 核心词汇
围绕 dictionary, order, compare, letter 等单词，带领学生回顾词义、词性与课堂例句，随机点名学生口头造句巩固词汇用法。
2.回顾重点规则
逐条回顾词典排序规则和查词步骤，师生一问一答完成规则配对复习。
3.整体梳理课堂逻辑
串联 “认识词典→学习排序规则→实操排序练习→查词竞赛巩固” 完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课交际核心：学会使用英语词典这一重要学习工具。
（六）课后作业
1.复习巩固任务
复习本节课的关键词（dictionary, order, compare, letter）和重点规则（词典排序规则、查词步骤），熟练掌握其用法。
2.拓展实践任务
从英语课本里挑选 10 个生词，用今天学的方法在词典里查到它们的音标和中文释义，记录在积累本上。
六、板书设计
Starter Unit 1 Hello! Section B Project: English Dictionaries
1.核心词汇 (Key words)：dictionary, order, compare, letter
2.重点规则 (Key Rules)：
Sorting Rule: A→Z order, compare letters one by one.
Lookup Steps: Step1: Find the first letter area. Step2: Compare the next letters.
3.课堂活动 (Activities)：
Practice: 2b Word Ordering
Competition: 2c Word Lookup Race
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
课堂表现：通过自由发言、圈画任务、小组竞赛，评价学生对排序规则的理解程度和课堂参与积极性。
实操展示：观察学生现场查词的步骤规范性，判断学生是否真正掌握查词方法。
情景展示：通过学生上台分享查词心得，评价学生对查词技巧的总结和运用能力。
终结性评价
课堂练习：通过完成单词排序题、查词竞赛，检测学生对本节课字母排序规则、查词方法等核心知识点的掌握情况，当堂查漏补缺。
（二）教学反思
成功之处
用词典实物导入贴近学生学习刚需，分层拆解排序规则降低了理解难度，竞赛活动极大地调动了课堂活跃度，学生能快速掌握基础查词逻辑。
运用图片、实物、竞赛等多种教学手段，将抽象的排序规则具象化，突破了多层级排序和快速查词的教学难点。
设计预项目、项目中、项目后等多个环节，层层递进，帮助学生逐步理解和掌握词典使用方法。
不足之处
部分基础薄弱学生在多字母依次对比排序时容易混乱，小组竞赛中部分成员参与度不高。
课堂时间分配略显紧张，对学生个性化的指导和反馈不足。
对学生自主学习策略的培养不够深入，未能充分引导学生总结适合自己的查词技巧。
改进措施
制作分层排序专项练习单供课后巩固；竞赛设置小组分工卡，明确每位组员任务；优化课堂时长，预留 3 分钟针对学困生一对一梳理查词步骤。
增加更多的小组练习时间，鼓励学生大胆开口分享，并提供更多的查词策略指导和示范。
在教学中适当引入学习策略指导，引导学生总结和分享高效查词的方法，增强学生的自主学习能力。

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