资源简介

基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 人教版（2024）初中英语七年级上册 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A (Pronunciation 1-4)
课时 1 课时（45 分钟）
授课年级 初一年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
能够熟练认读、规范朗读 26 个英文字母大小写，准确区分 5 个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu。
掌握 5 个元音字母在开音节中的长元音发音 /e //i //a // //ju /，掌握对应的口型发音技巧，能认读配套例词。
能完成辨音圈词、听音朗读、短句 chant 朗读三类发音练习，精准识别单词内部元音发音。
养成规范发音、大声朗读英语的习惯，提升自主拼读生词的能力，为单词学习打下语音基础。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节课为 26 字母发音专项 Pronunciation 板块，整体分为三大模块：字母认读→元音辅音概念讲解→五大元音字母开音节发音操练 + 分层发音习题。
核心内容：先整体巩固 26 字母，区分元音字母与辅音字母；再拆解元音、辅音发音原理，分模块讲解 Aa/Ee/Ii/Oo/Uu 五大元音字母的长音口型、例词；最后配套短句朗读、辨音圈词、听音跟读、chant 歌谣四类梯度练习，实现发音输入到输出。
教学价值：语音是英语学习根基，本课系统梳理元音字母核心发音规则，搭建 “字母 — 音标 — 单词 — 短句” 的拼读逻辑，解决学生生词不会读、发音不标准的难点，为后续单词、课文朗读铺垫语音能力。
（二）学情分析
知识基础：初一学生已会背诵 26 个字母，但无法区分元音 / 辅音字母，不了解字母在单词中的发音变化，开音节长元音发音容易读成短音，口型不到位。
能力特点：学生喜欢音频、歌谣、看图朗读类趣味活动，单纯理论讲解易走神；大部分学生敢开口朗读，但辨音能力薄弱，容易混淆发音相近单词。
认知规律：初一学生以形象听觉思维为主，适合分步示范口型、音频跟读、游戏辨音、歌谣朗读等直观教学方式，分层拆解发音规则，降低理解难度。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1.语言能力：巩固元音字母基础发音规则，重点掌握元音字母 a、e、i、o、u 在重读开音节中的发音规律，能准确拼读相关单词。
2.学习能力：能清晰认读 26 个字母，准确分辨 a、e、i、o、u 在开音节中的不同发音，建立元音字母发音规律的认知框架。
3.思维品质：通过观察、归纳单词发音的系列活动，引导学生发现元音字母在开音节中的发音特点，锻炼发散思维能力。
4.文化意识：引导学生将元音发音与物品描述相结合，在趣味情境中巩固发音知识，培养英语学习的兴趣与良好习惯。
（二）教学重难点
教学重点
理解并掌握元音字母 a、e、i、o、u 在重读开音节中的发音规则。能在发音练习中，准确识别并朗读含元音字母开音节发音的单词。
教学难点
通过课堂活动引导学生对比、归纳发音规律，发展发散思维。帮助学生将发音规则迁移运用到物品描述等真实语境中，实现学以致用。
四、教学准备
多媒体课件：整合 26 字母书写页、元音字母圈画页、元音辅音理论 PPT、五大元音发音口型讲解页、单词表格、四类发音练习题、chant 歌谣配图、配套听力音频。
教具：口型示范图、彩色马克笔、元音字母卡片、单词卡片。
学习任务单：26 字母朗读填空、元音辨音圈词、单词抄写、chant 仿写任务。
分组准备：两人结对小组，一人领读、一人辨音，配合课堂发音操练。
五、教学过程设计
（一）导入新课
情境导入，激活兴趣
（1）出示 26 个字母四线三格完整书写页面，带领学生集体大声朗读全部大小写字母，规范字母基础读音。
T: Read the 26 letters loudly from Aa to Zz together, everyone.
Ss: Aa Bb Cc Dd Ee … Zz.
（2）开展 Free talk 课堂问答，出示 26 字母圈画元音字母页面，围绕字母分类开展师生问答，自然引出本节课元音、辅音字母发音主题。
T: Look at these 26 letters. Can you find the special five letters
Ss: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
T: We call them vowel letters. What about the rest
Ss: They are consonant letters.
T: Perfect! Today we will learn the pronunciation of vowel letters in words.
（二）新课讲授 ——Pronunciation
1.教师出示元音辅音区分讲解页面，分步讲解元音字母、辅音字母定义，演示气流发音区别，组织同桌互相说一说元音、辅音字母特点。
T: Let’s learn vowels and consonants. Vowels have no air block when speaking.
Ss: Vowels, consonants.
T: Every English word must have at least one vowel letter, right
S1: Yes, we have five vowel letters totally.
T: Consonants help vowels to make different sounds.
2.教师出示元音、辅音发音分类，拆分长元音、短元音、双元音、清辅音、浊辅音五大板块，梳理 5 组元音字母对应开音节长音音素，逐条带读分类音标与配套单词。
T: English vowel sounds have three kinds: long, short and double vowels. Let’s read each group.
Ss: /e //i //a // //ju /
3.教师分 5 组依次播放元音字母发音音频，每组播放完毕，教师示范口型、讲解发音滑动要点，学生跟读模仿每组音标与配套单词。
① /e / (Aa: age, cake, name, face)
T: Watch my mouth when I read /e /, slide mouth from big to small. Repeat after me: Aa, cake.
Ss: Aa, cake.
② /i / (Ee: he, these, she, we, me)
T: This is a long sound /i /, stretch your voice when reading. Lips flat.
Ss: Ee, he, these, she, we, me.
③ /a / (Ii: fine, bike, like, nice, five)
T: /a /is a diphthong; slide your mouth from big to small slowly.
Ss: Ii, fine, bike, like, nice, five.
④ / / (Oo: no, those, go, home, nose)
T: Round your lips when reading / /, and slide gently.
Ss: Oo, no, those, go, home, nose.
⑤ /ju / (Uu: use, cute, music, student, pupil)
T: Don’t miss the first sound /j/ when reading /ju /.
Ss: Uu, use, cute, music, student, pupil.
4.完整播放五组元音字母单词音频，学生整体跟读，再次对照音标表格巩固 5 组长元音发音分类。
T: Listen and repeat all the words again, match them with the sound table on the screen.
T: Who can read all five groups alone for us
5.教师出示短句朗读页面，展示带目标元音音素的中英短句，逐句慢速带读，标注句内包含长元音的单词，讲解单词发音要点。
T: Now let’s read these short sentences, and find words with our five vowel sounds.
Ss: I have a new name. My mom can make a cake.
6.教师布置辨音圈词任务，出示 2 Circle the word(s) with the sound in each group 练习题页面，播放对应音标音频，学生独立圈出每组含目标音标的单词，完成后同桌互相核对答案。
T: Look at each word group. Circle words that have the given vowel sound.
S1: For the sound /e /, late and take are the right answers.
T: Correct, bag has a short / /, so we don’t circle it.
7.分层听音跟读巩固活动
（1）听音读词：出示 3 Listen and practise reading the words 单词表格，播放音频 2 遍，第一遍静听感知发音，第二遍逐行跟读，分组竞赛朗读单词。
T: Listen to the audio first, then read after it group by group.
Ss: game, plane, lake; she, we, be…
（2）歌谣朗读拓展：出示 4 Listen and read the chant aloud 歌谣配图页面，播放 chant 音频，带领全班拍手打节奏齐读歌谣，小组上台展示朗读。
T: Clap your hands while reading this fun chant. Follow the rhythm.
T: Which group can read the chant fluently without stopping
（三）新课讲授 ——Language points
1.wake up 短语的用法
围绕短语 wake up 两类核心语义，结合 “义项划分 + 例句示范 + 课堂互动” 的形式，帮助学生区分 “自行醒来” 与 “叫醒某人” 两种用法，梳理 “动词 + 副词” 结构的代词、名词宾语放置规则，借助晨间起床、叫醒家人的生活化例句，让学生能在场景中准确区分使用。
2.weather 不可数名词与询问天气句型用法
围绕 weather 不可数名词属性，结合 “词义讲解 + 句式拆分 + 例句示范” 的形式，帮助学生掌握两套询问天气核心句型 How is the weather... / What's the weather like... ，区分 sunny/windy/rainy 等天气形容词，通过各地天气问答场景例句强化句型灵活替换运用。
3.come on 多义短语用法
围绕 come on 三层核心语义，结合 “义项划分 + 例句示范 + 课堂互动” 的形式，帮助学生区分 “劝说邀请、催促、加油鼓励” 三种场景含义，搭配游戏、上课、竞赛生活化例句，组织学生分场景口头造句巩固不同语境用法。
（四）课堂练习
（1）辨音选择题
学生独立完成题目，随后核对答案：
第 1 题：根据元音的发音规则，辨析 name、age、cake 都含 /e /，thank 画线部分读 / /，确定读音不同的选项D；
第 2 题：根据元音发音 /a / 的发音规则，hi、white、fine 都含 /a /，ship 画线部分读 / /，确定读音不同的选项B；
第 3 题：根据元音发音 / / 的发音规则，no、hello、go 都含 / /，orange画线部分读 / /，确定读音不同的选项C；
第 4 题：根据元音发音 /i / 的发音规则，me、these、he 都含 /i /，red 画线部分读 /e/，确定读音不同的选项A；
第 5 题：根据元音发音 /ju / 的发音规则，cute、use、unit 都含 /ju /，cup 画线部分读 / /，确定读音不同的选项A。
（2）匹配音标填空题
学生根据单词元音发音独立匹配音标，之后核对答案：
第 1 题：tidy 元音发 /a /，匹配音标选项B；
第 2 题：keep 元音发 /i /，匹配音标选项A；
第 3 题：they 元音发 /e /，匹配音标选项C；
第 4 题：green 元音发 /i /，匹配音标选项A；
第 5 题：white 元音发 /a /，匹配音标选项B；
第 6 题：bicycle 元音发 /a /，匹配音标选项B；
第 7 题：yellow 元音发 / /，匹配音标选项D；
第 8 题：eraser 元音发 /e /，匹配音标选项C。
（五）课后小结
教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为五大元音字母发音规则、重点短语句型、辨音做题技巧三大板块，师生互动回顾知识点：
1.梳理五大元音字母开音节发音体系
围绕 5 个元音字母对应的长音 /e //i //a // //ju /，带领学生逐组认读配套单词巩固，随机点名让学生口头复述每个元音对应的例词，强化发音归类记忆。
2.回顾重点短语句型
逐句齐读 wake up、weather 询问句型、come on 多义短语，区分短语不同场景用法，师生一问一答完成句型配对仿写练习。
3.补充语音做题要点
快速梳理辨音题两类题型解题思路：一是找不同发音单词，二是匹配音标填空，结合课堂习题巩固元音音素分辨方法。
4.整体梳理课堂逻辑
串联 “元音辅音区分→五大元音口型与单词跟读→短句朗读→辨音习题操练→chant 歌谣巩固” 完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课交际核心：掌握 5 个元音字母长音发音规则、能准确辨别单词内元音音标、流利朗读歌谣短句。
（六）课后作业
1.发音巩固任务
复习本节课 5 个元音字母对应的长音发音规则，抄写每个音标配套 4 个例词，逐组跟读音频操练，做到发音标准、能独立拼读陌生同类单词。
2.拓展实践任务
仿照课堂 chant 句式，自主编写 4 句带五大元音单词的简短小歌谣，下节课上台朗读展示。
六、板书设计
Starter Unit 2 Keep Tidy! Pronunciation
1.五大元音字母长音
/e /：Aa age cake name face
/i /：Ee he these she we me
/a /：Ii fine bike nice five
/ /：Oo no go home nose
/ju /：Uu use cute music student
2.重点短语
① wake up 醒来；叫醒
wake sb. up /wake up sb.
② weather（不可数名词）
How’s the weather… = What’s the weather like…
③ come on 来吧；快点；加油
3.语音练习方法
辨音选词：对比画线元音音标，找出异类
音标匹配：根据单词元音匹配对应音标
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
课堂表现：通过 26 字母齐读、元音识别提问、单词跟读、小组 chant 展示，评价学生对元音字母、长元音发音的掌握程度，观察学生开口朗读积极性。
实操练习：依据辨音圈词任务单完成正确率，评价学生辨音、音标识别能力。
情景展示：通过小组歌谣朗读、单独单词朗读，评价学生口型标准度、发音流畅度。
终结性评价
课堂练习：通过辨音圈词、单词朗读抽查，当堂检测五大元音长音发音、元音辅音区分知识点掌握情况，当场纠正发音错误。
（二）教学反思
成功之处
以 26 字母齐读热身导入，衔接学生已有知识，循序渐进过渡到元音辅音讲解，降低语音学习门槛。
运用口型示范、音频跟读、彩色圈画、歌谣拍手朗读等多种直观教学手段，将抽象音标发音具象化，突破双元音口型滑动的教学难点。
课堂分层练习梯度清晰：短句→辨音题→单词跟读→歌谣，由易到难，层层巩固元音发音规则。不足之处
少数学生双元音口型滑动不到位，容易读成短元音，单人发音纠正时间不足。
小组 chant 朗读环节时间紧张，内向学生缺少单独开口展示的机会。
辅音字母相关拓展讲解较少，学生对辅音发音区分不够清晰。
改进措施
制作五大元音口型示范短视频发班级群，供学生课后反复模仿；课堂预留单独纠错时间，一对一纠正口型。
优化课堂时间分配，缩减理论讲解时长，增加单人朗读展示环节，给内向学生更多开口机会。
下节课补充清辅音、浊辅音对比练习，搭配更多辅音单词，完善完整语音体系学习。

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