资源简介

《高中政治统编版必修一》第二课 “只有社会主义才能救中国” 第二框
课时：1课时（45分钟）
教师：________ 授课班级：________ 授课日期：________
一、课标依据与教材分析
“课标依据”
了解中国共产党领导中国人民进行社会主义革命和建设的探索过程，认识社会主义制度的建立是中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，得出只有社会主义才能救中国的结论。
“教材分析”
本框是第一单元第二课的第二框，承接第一框“新民主主义革命的胜利”。围绕“社会主义制度在中国的确立”这一核心主题，从过渡时期的总路线和总任务，到社会主义改造胜利的意义，再到社会主义建设的艰辛探索与成就，形成完整的历史逻辑链条。本框在第二课中起着承上启下的作用，上承新民主主义革命胜利的成果，下启第三课改革开放的内容，是学生理解“只有社会主义才能救中国”这一核心结论的关键环节。
二、学情分析
高一学生在初中历史课中已经学习过新中国成立、一化三改、中共八大等基本历史知识，对过渡时期和社会主义建设有一定的感性认识。但学生对“过渡时期的社会性质”、“一化三改的内在关系”、“社会主义改造的历史必然性”等深层次问题理解不够深入。特别是对于“新民主主义社会与社会主义社会的区别”这一易错点，学生容易混淆。此外，学生对于社会主义建设探索中的成就与挫折的辩证关系，缺乏系统的辩证思维方法，需要教师通过具体的历史事件和数据资料引导学生形成正确的历史观。
三、核心素养目标
1. 政治认同
通过学习过渡时期的总路线和社会主义改造的历史过程，理解中国人民选择社会主义制度的历史必然性，明确只有社会主义才能救中国，增强对中国特色社会主义的认同感。
2. 科学精神
确认识马克思主义基本原理同中国革命与建设的实际相结合是符合我国发展规律的；学会用辩证的观点看待社会主义建设探索中的成就与挫折，培养用发展的眼光分析历史问题的能力。
3. 公共参与
学习领悟社会主义革命与建设取得的成就及重要意义，积极投身实践，参与社会主义现代化建设。
四、教学重难点
“教学重点”
过渡时期的总路线和总任务——“一化三改”的内容及其内在关系
新民主主义向社会主义过渡的历史必然性（四个条件）
社会主义改造胜利的重大意义
中共八大的主要贡献及我国社会主要矛盾的历史演变
社会主义制度确立后取得的巨大成就
“教学难点”
“一化三改”的实质——把生产资料私有制转变为社会主义公有制的理解
辩证看待社会主义建设探索中的成就与挫折
毛泽东思想作为马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃的理解
五、教学方法
“情境导入法”：通过开国大典视频等多媒体素材创设历史情境，激发学生学习兴趣。
“史料分析法”：引导学生阅读教材情境材料和补充史料，归纳社会主义改造的历史必然性。
“小组合作探究法”：围绕“为什么说社会主义改造是历史必然的社会变革”“如何辩证看待社会主义建设探索”等核心问题组织小组讨论。
“对比分析法”：引导学生对比中国社会主要矛盾的历史演变，理解中共八大的重要贡献。
“直观演示法”：利用多媒体课件展示图表、数据、历史照片等，增强感性认识。
六、教具及课前准备
多媒体课件（36页PPT），包含历史图片、视频素材、主要矛盾演变图表等
课前布置学生预习教材相关内容，查阅过渡时期和一化三改的相关历史资料
补充史料：第一部《中华人民共和国宪法》（1954年）节选、中共八大相关文献摘要、建国初期工业成就数据表等
印制学案，包含小组讨论问题提纲和课堂练习
七、教学过程
“导入新课”（约5分钟）
【情境创设】播放开国大典纪实视频片段（约1分钟），展示毛泽东在天安门城楼庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的历史画面，同时投影课件第5页的文字材料。
【问题探究】教师提出两个递进式问题：
（1）新中国成立标志着什么？
（2）新中国成立，是否意味着我国进入了社会主义社会呢？
【学生活动】学生结合初中历史知识，自由发言。多数学生能答出“新中国成立标志着中国人民站起来了”，但对第二个问题可能出现分歧——有的学生认为新中国就是社会主义国家，有的学生则不确定。
【教师点拨】在讨论基础上引导：1949年新中国成立，标志着中国进入了新民主主义社会，而不是社会主义社会。从新民主主义到社会主义，还需要经历一个过渡时期。这恰恰说明了中国当时“应该何去何从”的重大历史课题。由此自然导入新课——社会主义制度在中国的确立。
“设计意图”：通过具有历史震撼力的开国大典视频激发学生兴趣，利用认知冲突（新中国不等于社会主义社会）制造悬念，为学习过渡时期的内容做好铺垫。同时呼应本课主题，明确“从新民主主义向社会主义过渡”的历史逻辑起点。
“第一目：最为广泛而深刻的社会变革”（约20分钟）
1. 过渡时期的时间界定与社会性质（4分钟）
【教师讲授】通过课件第7页展示过渡时期的时间图谱：
起点：1949年，中华人民共和国的成立
终点：1956年，社会主义改造基本完成
社会性质：新民主主义社会（“特别提醒”：此时中国的社会性质是新民主主义社会，而不是社会主义社会！这是考试常见的易错点！）
【教师追问】为什么叫“过渡时期”？“过渡”是指从什么过渡到什么？引导学生理解所谓“过渡”是指从新民主主义社会向社会主义社会的过渡。
2. “一化三改”——过渡时期的总路线和总任务（7分钟）
【教师讲授】通过课件第8-9页，详细解读“一化三改”的内涵：
“一化”：逐步实现国家的社会主义工业化（发展生产力）
“三改”：逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（变革生产关系）
【核心分析】引导学生理解“一化”与“三改”的内在关系：
“一化”是主体——社会主义工业化是国家独立和富强的当然要求和必要条件
“三改”是两翼——只有对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，才能适应社会主义工业化的要求
二者相互联系、不可分割——犹如“鸟之两翼，车之两轮”
【深层追问】教师引导学生思考：“社会主义改造的实质是什么？”通过课件第9页示意图直观展示：把生产资料私有制转变为社会主义公有制，是变革生产关系的社会主义革命。改造前生产资料性质为私有制，改造后为社会主义公有制。
“设计意图”：“一化三改”是本框的核心概念，通过“鸟之两翼”的比喻帮助学生形象记忆二者的关系，同时通过“改造前后性质对比”深化对“社会主义改造实质”的理解，突破难点。
3. 社会主义改造的历史必然性——小组合作探究（9分钟）
【情境呈现】课件第10页展示四则史料卡片，分别对应四个方面的历史条件：
卡片一：新中国之初，我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。国家已经掌握了重要的工矿企业、铁路、银行等国民经济的命脉。
卡片二：新中国之初，民族资产阶级有为新中国建设服务的意愿，党可以通过“利用、限制、改造”的正确政策，最终引导他们走上社会主义改造的道路。
卡片三：土地改革基本完成，但分散、脆弱的农业个体经济既不能满足工业发展对农产品的需求，又有两极分化的危险。
卡片四：1950年，中国同苏联签订《中苏友好同盟互助条约》，条约规定“发展和巩固中苏两国之间的经济与文化关系，彼此给予一切可能的经济援助，并进行必要的经济合作”。
【议学任务】结合材料和所学知识，分组讨论：为什么说“社会主义改造是历史必然的社会变革”？每个小组重点分析一张卡片，归纳出一个条件，并派代表发言。
【学生讨论与展示】各小组围绕分配的史料卡片讨论3分钟，然后汇报展示。教师点评补充。
【教师归纳总结】课件第11页，新民主主义向社会主义过渡的历史必然性（四个条件）：
（1）社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的“主导性因素”——为社会主义改造提供了“经济条件”
（2）国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造——为社会主义改造积累了“重要经验”
（3）个体农业经济难以适应国家工业化建设的新形势，迫切需要组织起来——为社会主义改造提出了“迫切要求”
（4）国际形势有利于中国加快向社会主义阵营的转变——为社会主义改造提供了“外部环境”
【补充拓展】课件第12页，展示1954年第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》，以国家根本法的形式确认了中国人民掌握国家权力的历史变革，明确了建立社会主义的根本任务。
“设计意图”：通过小组合作探究和史料卡片分析，培养学生“论从史出”的历史思维方法，将抽象的“历史必然性”概念具体化为可感知的“四个条件”。不同小组负责不同史料卡片的分工合作方式，既能提高课堂效率，又能增强学生的参与感和责任感。
4. 社会主义改造胜利的意义（3分钟）
【教师讲授】课件第13页，社会主义改造胜利的标志与意义：
标志：1956年，生产资料所有制的社会主义改造取得了决定性胜利
转变：标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会
意义一：极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力有了比较迅速的发展，社会秩序更加稳定，人民民主专政更加巩固，为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础
意义二：创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路
意义三：顺利实现了对生产资料私有制的社会主义改造
意义四：在中国建立起社会主义制度，完成了中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革
【过渡语】教师承转：“社会主义制度在中国确立了，但如何在一个经济文化落后的大国建设社会主义，是一个崭新的历史课题，没有现成答案可循。此后，中国开始了在艰辛中的探索。”由此进入第二目。
“第二目：在艰辛探索中前进”（约17分钟）
1. 社会主义建设道路的艰辛探索（3分钟）
【教师讲授】课件第16页，社会主义基本制度确立后，中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际，艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路。
【引导思考】教师设问：“如何在中国建设社会主义？如何巩固和发展社会主义？”这是中国共产党面临的两个崭新的历史课题。请同学们带着这两个问题，学习党的八大和探索历程。
2. 中共八大——指明方向（重难点突破，6分钟）
【教师讲授】课件第17页，介绍中共八大（1956年）的历史地位：新中国成立后党召开的第一次全国代表大会，对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务做出了规定，为社会主义事业的发展指明了方向。
主要矛盾：人民对于建立先进工业国的要求同落后农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
主要任务：集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国
【对比探究】课件第18页展示“中国社会主要矛盾的历史演变”时间轴，引导学生分析：
近代中国：帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾
过渡时期（1953年）：工人阶级与资产阶级、社会主义道路与资本主义道路的矛盾
八大（1956年）：人民对于建立先进工业国的要求同落后农业国的现实之间的矛盾
十一届六中全会（1981年）：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
十九大（2017年）：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
【教师点拨】引导学生关注主要矛盾演变的规律：随着社会主义改造基本完成，阶级矛盾不再是社会主要矛盾，党的认识也随之发生了深刻的转变。八大正确分析主要矛盾的变化，为党的工作重心从阶级斗争转向经济建设奠定了基础。
“设计意图”：通过中国社会主要矛盾演变的纵向对比分析，帮助学生理解八大“集中力量发展社会生产力”这一结论的历史依据，同时将政治知识串联形成体系，为后续学习中国特色社会主义奠定基础。
3. 社会主义制度确立后的成就与理论成果（5分钟）
【情境展示】课件第19-20页，播放反映社会主义建设成就的视频片段，展示数据图表：
农业：初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求
工业：建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系
教育医疗：教育医疗事业得到长足进步
基础设施：建筑、交通运输等基础设施建设获得较快发展
科学技术：科技发展取得重要突破，成为在世界上有重要影响的大国
精神面貌：人们的精神面貌得到了极大的改变
【教师总结】课件第20页，引导学生得出核心结论：“只有社会主义才能救中国！”
【理论成果】课件第21页，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。
4. 探索中的曲折与辩证认识（3分钟）
【直面历史】课件第23-25页，简要提及探索中的曲折：大跃进、反右倾运动、文化大革命等历史事件，但不过多展开细节。重点引导学生树立辩证的历史观：
一方面：虽然经历了严重曲折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础
另一方面：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。社会主义社会一定会向前发展，我们要时刻保持清醒的头脑，在顺利时不忘曲折，在出现曲折时更要看到光明
“设计意图”：本环节是本框的情感升华点。通过展示成就增强制度自信，通过直面曲折培养辩证思维。不回避历史问题，但引导积极正面的历史观，体现政治课的育人功能。
【核心论证】课件第26页，教师引导学生梳理“只有社会主义才能救中国”的历史逻辑链条：
鸦片战争后 → 资本主义道路在中国走不通（半殖民地半封建社会的基本国情）
新民主主义革命 → 中国共产党成立，建立新中国（从根本上改变中国社会发展方向）
社会主义革命 → 顺利实现社会主义改造，建立社会主义制度（最深刻最伟大的社会变革）
社会主义建设 → 建立独立完整工业体系，各方面取得巨大成就（只有社会主义才能救中国）
【升华】教师总结：从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃，铁一般的事实证明——只有社会主义才能救中国！
“课堂小结”（约3分钟）
【知识梳理】课件第28页展示本框知识结构图，教师引领学生回顾核心内容：
最为广泛而深刻的社会变革：过渡时期总路线（一化三改）→ 历史必然性（四个条件）→ 社会主义改造胜利的意义
在艰辛探索中前进：社会主义建设道路探索 → 中共八大（主要矛盾+主要任务）→ 巨大成就（六个方面）→ 毛泽东思想（第一次飞跃）→ 曲折与辩证认识
八、板书设计
2.2 社会主义制度在中国的确立
一、最为广泛而深刻的社会变革
过渡时期（1949—1956）——新民主主义社会
总路线：一化三改（一化=工业化[主体] + 三改[两翼]：农业、手工业、资本主义工商业）
实质：把生产资料私有制转变为社会主义公有制
历史必然性：经济条件 + 重要经验 + 迫切要求 + 外部环境
改造胜利：1956年→进入社会主义社会→最深刻最伟大的社会变革
二、在艰辛探索中前进
探索：以苏联经验为鉴戒，结合中国实际
八大：主要矛盾+主要任务（集中力量发展生产力）
成就：农业/工业/教育医疗/基础设施/科技/精神面貌
理论：毛泽东思想（马克思主义中国化第一次历史性飞跃）
曲折：大跃进/文化大革命——辩证看待（前途光明，道路曲折）
结论：只有社会主义才能救中国！
九、课后作业
（一）选择题（每题4分，共20分）
1. 中国共产党成立后，团结带领人民不懈奋斗，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为中国特色社会主义提供了宝贵经验和物质基础，以铁一般的事实证明，只有社会主义才能救中国。这一历程的正确顺序是（ ）
①新民主主义革命
②社会主义建设的全面展开
③社会主义基本制度的确立
④中华人民共和国的诞生
A. ①→④→③→② B. ④→①→③→② C. ④→③→①→② D. ①→③→②→④
答案：A（正确历史顺序：新民主主义革命→新中国成立→社会主义制度确立→社会主义建设全面展开）
2.《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃。下列关于社会主义革命成功的意义认识正确的是（ ）
①取得了对生产资料私有制社会主义改造的决定性胜利
②推翻官僚资本主义，从根本上改变中国社会前进方向
③探索出了适合我国国情的中国特色社会主义发展道路
④标志着我国实现了从新民主主义到社会主义伟大转变
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
答案：B（②是新民主主义革命的意义；③是改革开放后的探索，属于中国特色社会主义）
3. 1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会。中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。社会主义制度在中国的确立（ ）
①彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史
②完成了中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革
③实现了中国从封建专制政治向人民民主的伟大飞跃
④为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
答案：C（①③是新中国成立的意义，②④是社会主义制度确立的意义）
4. 在党的历史上，党的八大作为我们党全面执政后的第一次全国代表大会，对中国社会主要矛盾进行了分析并据此作出关于党和国家主要任务的规定，形成了正确的路线，从而对中国的现代化道路进行了积极探索。以下关于党的八大的内容说法正确的是（ ）
①当前社会主要矛盾由帝国主义与中华民族的矛盾转化为无产阶级与资产阶级之间的矛盾
②大会把毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章
③最重要的贡献是正确分析了国内形势和国内主要矛盾的变化
④明确提出了党和全国人民的主要任务是要集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
答案：D（①错误，八大时主要矛盾已转变；②是七大1945年的内容）
5. 新中国成立后，曾有一段时间全面学习苏联建设经验，但毛泽东很快感觉到不能照搬苏联的做法。毛泽东在《论十大关系》中对每个方面的阐述，几乎都要谈到苏联和斯大林的错误，都要谈到应当吸取的教训。党的八大之后不久，毛泽东又发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，为探索社会主义建设作出重要理论贡献。这个艰苦探索过程（ ）
①避免了曲折，实现了科学社会主义从理论到现实的飞跃
②为开创中国特色社会主义提供了宝贵的经验和理论基础
③促进了马克思列宁主义的普遍原理与中国的实际相结合
④表明无需吸取其他国家经验来服务中国的社会主义建设
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
答案：C（①错误，探索中经历了严重曲折；④错误，需要借鉴外国经验）
（二）材料分析题（10分）
6. 阅读材料，回答问题。
材料：我国在社会主义建设的探索过程中，虽然经历了严重曲折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。
运用所学知识回答：我们应如何辩证看待社会主义建设探索中的成就与挫折？
参考要点：
（1）虽然经历了严重曲折，但取得的成就是主要的。我国建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，农业、教育医疗、基础设施、科技等方面取得长足进步。（3分）
（2）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。社会主义建设是一个不断向前发展的过程，不会一帆风顺。（2分）
（3）党在探索中取得的独创性理论成果（如《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等）和巨大成就，为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。（3分）
（4）我们要时刻保持清醒的头脑，在顺利时不忘曲折，在出现曲折时更要看到光明。（2分）

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