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2025一2026学年下学期核心素养训练
高一历史
班级
姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符
合题目要求的。
1.在《金字塔铭文》中，埃及国王是太阳神的化身，同时也借由成为奥赛里斯神而到达来世，将王
权、君主、来世、太阳神与奥赛里斯神纳人了统一的框架中。据此可知，古埃及
A.神权政治色彩浓厚
B.宗教仪式规范
C.国家基本实现统一
D.官僚体系完善
2.下表是《汉谟拉比法典》的部分规定。
规定
第15-19条
自由民带逃奴出城、藏匿逃奴者处死，抓获逃奴交还主人者获2舍客勒银酬劳
奴隶损毁自由民之眼需毁其眼，自由民损毁奴隶之眼仅需赔偿奴隶卖价一半；
第196-214条
自由民伤害奴隶仅需赔偿卖价一半，远低于对自由民的同等伤害惩罚
第205、282条
奴隶打自由民颊部要割耳；奴隶否认主人要割耳
据上表可知，法典
A维护奴隶主的利益
B.注重缓和社会矛盾
C.规范自由民的行为
D.炫耀国王文治武功
3.《薄伽梵歌》是古印度著名史诗《摩诃婆罗多》的组成部分。其提出了“即使出身卑贱的人，妇
女、吠舍和首陀罗，只要向我寻求庇护，也能达到至高归宿”的主张。该主张
A.打破了婆罗门对宗教的垄断
B.提高了贱民地位
C.强调社会成员法律地位平等
D.冲击了种姓制度
4.1世纪成书的《厄立特里亚航海记》记述了罗马人以埃及为起点，通过海上航行，与非洲、阿拉
伯和印度三大区域进行贸易的情况。它还描述了罗马人的帆船到了印度之后，曾继续向东绕
过印度半岛，通过马六甲海峡，最东到达一个叫作提奈(Thinael)的地方。据此可知，当时
A罗马帝国疆域不断扩大
B.世界已形成一个整体
C.罗马垄断了印度洋贸易
D.东西方文明存在交流
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题田
5.830年，阿拉伯统治者耗资20万第纳尔，建立智慧宫，重金聘请穆斯林学者和非穆斯林学者从
事翻译和著述。侯奈因·易司哈格精通希腊语，将柏拉图、亚里士多德等人的著作译成阿拉伯
语。这反映出，当时阿拉伯
A.致力推广希腊文化
B.已成为地跨亚欧非三洲的帝国
C.兼收并蓄发展文化
D.创造了丰富多彩的伊斯兰文化
6.右图为玛雅人“玉米神重生”图案。这体现了，玛雅人
A.对农耕文明的崇拜
B.建立起奴隶制帝国
C.重视土地资源开发
D.精神生活较为丰富
7.下列图片是法国国王领地的变化示意图。
英格兰
雕力·奥古斯
可基坦
都获得的土地
纳瓦
154年阿拉游
1223年
阿拉
英格兰
英格兰
神
雕力四世获入
得的土地7
路葛九世和
女
役的土地■格多批
纳沉拉
纳0拉
1270年
阿亚
1314年
这一变化反映出法国
A.王权的扩张
B.教会势力的衰微
C.城市的复兴
D.庄园经济的瓦解
8.高丽王朝设中枢院承宜房，负责“出纳王命”；后又引人北宋翰林学士承旨制度，赋予其“近侍顾
问、草拟诏命”之权。至高丽后期归附元朝，形成“常会禁中参决机务”的内宰枢。这表明
A.中朝两国的政治制度趋同
B.中朝两国间的交往源远流长
C,朝鲜深受中华文化的影响
D.朝鲜尝试建立中央集权国家
古
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