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“双减”背景下初中英语作业设计的策略
四川省眉山市东坡区东坡中学 赵永刚
摘要：“双减”的重要任务之一就是减轻学生过重的作业负担。如何实施有效的作业设计，
实实在在地减轻学生过重的英语作业负担，本人从作业的内容、作业的形式、作业完成方
式，如何贴近学生生活，增强作业的趣味性、创新性、实践性等进行积极探索，取得了明
显成效。
关键词：作业设计、策略
正文：传统的英语作业，就是老师教授完课，布置背书，抄写，或完成练习册
或试卷，通过大量的题海战术以达到巩固已学知识的目的，其中有太多的机械
重复，没有抓住重点，试卷也是统一要求，学生先做教师再评讲，特别强调量
的积累，而忽略了质的提高。搞一刀切，缺乏针对性，没有弹性。最终搞得学
生学习任务过重，又没有达到应有的教学效果，无形中加重了学生的作业负担。
“双减”要求我们义务教育阶段要切实减轻学生的作业负担，现结合英语教学
谈谈英语作业设计的比较可行的策略。
一、教师要转变观念，克服惰性
教师要明确自身的主要责任是传道授业解惑，在教学中要解放思想，坚决贯
彻党的教育方针，要勤学，善思，熟读课标、教材，精心备课,精讲精练，让学
生吃透知识点,掌握当堂课的内容,巧妙作业设计,不追求数量,讲求质量,作业设计
要以激发学生的主动性和兴趣、以培养学生的动手解决问题的能力、注重学生
学习和创新能力的培养为重点，大胆实践。
二、作业的内容要多样化
根据最新的《初中英语课程标准》，要求改变现行英语教材的“难,偏，旧,繁”
和过重强调课本知识的现状,应加强英语课程内容与中国学生生活实际的联系,关
注学生学习兴趣的培养和经验的积累,为学生终生学习打下基础，而回顾当前的
教学模式,作业布置多以课本内容相配套,和课外作业为主,作业形式较单一，机
械，且作业量较大,加重了学生的负担,又没有起到应有的效果。“双减”政策下，
要求我们对作业要精心设计，内容多样,满足不同层次学生的使用。
三、作业形式的多样化
《初中英语课程标准》倡导学生主动参与,勇于探究,勤于动手,要求培养学生利
用多媒体技术、网络自主搜集和处理信息的能力,培养学生主动获取新知识的能
力,分析解决实际问题以及沟通、合作、交流的能力,具有国际视野。作业形式可
以多样性，比如:配音、英语小报制作、演讲比赛、角色扮演、思维导图绘制、
调查问卷等形式，将听、说、读、写有机结合，培养语言的综合运用能力，用
英语讲好中国故事，让英语学习活起来，动起来。
四、作业完成方式多样化
根据《初中英语课程标准》的建议,英语学习包括听、说、读、写四个方面，
作业布置也可围绕这四个大的模块进行，听、说的方面，我们可以布置通过听
录音跟读的形式，重复所听到的单词或句子，也可以使用一些英语学习的 APP,
比如趣配音、百词斩、3E 口语、喜马拉雅等来提高口语，课堂上学生两两对话、
小组内对话、汇报、演讲、小组间相互的竞赛、英汉互换等方式进行；读的方
面，老师可结合具体内容的难易度,采用直接教读,间接跟读,也可采用师生互动
等方式；写的方面，它是英语学习由输入到输出的过程，重视写的作业，更能
提高学生学习的综合能力。总之语言学习不是孤立的个人的行为,而是集体的社
会的活动 创设有利于英语语言策略的、多样化的实践作业活动,积极参与更有
利于英语语言学习，能营造真实的语言场景,发挥集体,团队学习的积极作用.
五、作业要有趣味性和创新性
传统的作业布置包括了大量的机械的抄写重复和死记硬背，非常的乏味，
也提不起学生的兴趣，使家庭作业成为了应付了事，长期下去学生会变得厌烦，
有抵触情绪，不利于学习的提高，所以，我们必须在作业布置上动脑，可以采
用词汇接龙的形式，把大量的词汇编成顺口溜，童谣等形式，寓教于乐，趣味
无穷。比如识记七年级上册基数词变序数词时，我们可以通过口诀形式让学生
掌握：一、二、三，特殊记;从四起加 th;八去 t，九除 e; ve 要用 f 替；整十变序
数，变 y 变 ie，再加 th；要是遇到两位数，前基后序，莫忘记。学生掌握了这
个口诀，基本一百以内的基数词转化为序数词就掌握了，远比让学生机械的抄
写若干遍效果要好。
六、作业要贴近学生生活具有实践性和应用性
由于英语的特殊性，是一门外来语言，除了课堂上的使用，课下很少有机
会进行交流，家长的水平参差不齐，也不可能让全部的家长和孩子一起完成英
语任务。因此在作业设计上，我们可以将源于生活的真实问题与教学内容结合
起来，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，也培养了他们的动手能力，
比如教完活动课 What did you do last weekend 写作要求我们描述上个周末做了
什么？去了哪里？有什么感受？老师可以让学生参照书本，自己制作 PPT 来描
述My last weekend ，把周末自己亲自去做的事拍照，制成 PPT 课件，使用过去
时加以描述，经过充分的准备后，带到课堂上了，学生自己上台通过课件，用
英语描述自己的周末生活，由于每个人怎样度过的周末是不一样的，大家就会
使用不同动词的过去式，拓展了这个单元的重难点，也提高了大家使用英语的
兴趣，既提高了同学们的口语运用，也锻炼了同学们用英语表达的能力，达到
学以致用。
七、分层作业增强作业信心
新课标特别强调要把时间还给学生，给学生留时间，空间，让学生有时间
去思考，去选择，去体验，去创新，去实践，去应用。以前教师在课堂上满堂
灌，生怕学生吃不饱，课后呢，又怕学生没有完全掌握，“讲解不够，作业来
凑”，于是就加大了作业量，为了便于检查，又对作业“一视同仁”，要求统
一的一个标准，完全忽视了学生的个体差异，学生没有作业自主权。所以在
“双减”背景下，分层次布置作业，增加作业的可选性，不搞题海战术，不搞
疲劳战术，比如布置人教版七下 Unit 7 A Day to Remember.Section A 的课本作业
时，应明确要求：A类：完成 Section A 全部单词听写，2d,grammar 要求背诵，
复习一般过去时的应用；B 类：完成 Section A 一半单词听写，2d,grammar 尝试
背诵，可抄写一遍，复习一般过去时的应用；C类：要求他们把 Section A 部分
所有新单词的汉语，词性，音标标注到书上相应位置，读熟 Section A 单词，
2d,grammar 的内容并口译，知道汉语意思，达到熟练的程度，把不懂的地方圈
出来，回到课堂上来，带着问题听课，在老师的帮助下，再次认真学习，提前
扫清了学习前的障碍。这样同样的一个作业就分成了三个层次，让学生根据自
己的能力，找到自己适合的层次完成作业，同时，通过加操行分，送小红花，
竞赛等方式，鼓励学生挑战自己，鼓励拔高一个层次完成作业，树立学好英语
的信心，找到学习的自信。
八、课时作业与长时作业相结合
课时作业犹如“特效药”，能及时帮助老师了解学生当堂学习掌握情况，便于
及时调整、改进教法，达到教学目的，但我们往往忽视了长时作业的重要性，
学习是一个长期积累的过程，针对英语学习的特点，单词量大，短时间要记住
这些词汇比较困难，我们可以化整为零，要求学生每天记五个单词，长期坚持
下去，每天听五分钟的听力并模仿，注意收集身边的英语，如英文的广告牌，
广告词，英语指路牌， 食品包装袋上的简易英文说明 等等，特别是利用好寒、
假暑假时间长的特点，可以布置学生看一些和下期书本内容相关的英语电影，
起到预习的作用，比如英语绘本出现了 Journey to the West,Yu Gong Moves a
Mountain,Hou Yi shoots the Suns ,Nu Wa Repairs the Sky . The Emperor’s New
Clothes,Sleeping Beauty, Cinderella,Little Red Riding Hood,Alice in Wonderland, Little
Women, Treasure Island, Oliver Twist, Robinson Crusoe,Tom sawyer,这些作品，既有
中国传统的文学著作，又有西方经典的文学名著，以前孩子们在语文课上学习
了部分用中文书写的名著，现在可以看到英文版的经典电影，即练习了听力，
又练习了英语口语，同时还将中西方文化有机结合，达到更好的学习效果。
结束语：正如爱因斯坦所说“教育应让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物
来享受，而不是作为一种痛苦的任务来负担”结合当下“双减”背景，我们一
定要花功夫在英语作业设计上，不人为加重学生的英语学习负担，让生硬的，
死板的英语知识活起来，融入到每一个学生的日常生活，让学生不为完成作业
而作业，变不喜欢作业，被动完成作业，为喜欢作业，喜欢自己给自己布置作
业，喜欢把自己的业余时间更多的、主动的投入到英语语言的学习中来，最终
达到减负增质的效果，为终生学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》 2022.(04)
[2]郑旺全《初中英语教师用书》2014.（03）
(作者单位：四川省眉山市东坡区东坡中学，眉山 620010)

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