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下学期高一年级期末考试
语文试卷
参考答案
一、现代文阅读
1.【答案】B
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力，
A.“最大的区别在于是否具有具体的教育目的”错误，于文无据.依据材料一“教育叙事则
是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例”，原文没有比较教育叙
事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念.
C.“教育叙事研究不涉及教育‘是什么’“怎么做'等问题”错误，曲解文意.由原文“它
不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故
事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”可知，原文说的是“它不直接定义教育
是什么，也不直接规定教育应该怎么做”
D.“因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误。根据原文“在讨论中，孔子根据
学生回答，及时抓住时机，循循善诱”“对课堂节奏充分把控”等，可知孔子作为教学活动
的引导者，并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。
2.【答案】D
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.
D.“每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误。根据原文“在子路回答后，孔子没
有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价，
3.【答案】C
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
C.韩愈不是用叙述教育事件的方法来教导李氏子蟠的。根据材料一的相关阐释，可知教育
叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念等。
4,【答案】①目的清晰，使学生各言其志，
1
②师生平等，氛围轻松.
③以学生为本，因材施款.
④提问巧妙，循循善诱。
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
根据“在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志”，可以概括出“教
学目的清晰明确，使学生各言其志”；根据“这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，
氛围轻松”，可以概括出“师生平等，氛围轻松”；根据“《论语·侍坐》章所记载的孔子
的四个学生就是志趣不同、性情各异的典型代表.子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委
婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教”，可以概括出“坚持以学生为
本，因材施教”；根据“教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉
承组织、引导的原则，巧妙提问，循循善诱”，可以概括出“巧妙提问，循循善诱”·
5.【答案】①《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个救育故事。
②其中有许多值得今天的课堂放学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。
③救育叙事简短浅显但思想深刻.
【解析】本题考查学生理解文章内容和对文中信息进行概括的能力.
结合“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解
释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个
教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”“其中记载了大量孔子及其弟子
之间的教学活动”可以看出，《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个
教育故事，
结合“在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜
明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”“《论
语》是对孔子教育活动的再现…为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处”，可以看出其
中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等.
结合“其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动…简短浅显的教育叙事之下却蕴
含着诸多深刻的教育思想”可以看出，《论语》教育叙事简短浅显但思想深刻。
6.【答案】D
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力.
22024-2025深圳市联考高一（下）期末语文试卷
本试卷分选择题和非选择题两部分，共 10页，满分为 150分。考试用时 150分钟。
注意事项：
1、答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和学号填写在答题卡密封线内相应的位置上，
用 2B铅笔将自己的学号填涂在答题卡上。
2、选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净
后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。
3、非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上作答，答案必须写在答卷纸各题目指定区域内的相
应位置上，超出指定区域的答案无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅
笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4、考生必须保持答题卡的整洁和平整。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔·热奈特指出“叙事”是“某人讲
述某事（从叙述行为本身考虑）的事件”。叙事是叙述者通过讲述故事的方式让受述者感受故事背后的深刻
内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例。20 世纪
80 年代，教育界掀起了一股教育叙事的热潮，这股热潮于 90 年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分
重要的影响。丁钢认为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的
各种教育存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本所要表达的
‘意义’”。邱瑜指出“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者
从故事中体验教育是什么或应该怎么做”。
在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是教育叙事的典型文本。从传统的学术认知
看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，可以说
《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教
学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想。
（摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究——以<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>篇为例》）
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材料二：
《论语》是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我们可以说《论语》是关于孔
子的教育叙事，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称《论语侍坐》章）堪称孔门教育叙事的
典范，集中体现了孔子诸多优秀的教育思想，为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处。《论语·侍坐》章
是一次比较完整的教学活动，整场教学从孔子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子
“评志”答疑为结束。
在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人世，治理国家。《论语·侍坐》
章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志。“言
志”，即学生的理想教育课。讨论由孔子“问志”引出。在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理
想，认真听取每个学生的见解，在“评志”中态度明晰，肯定曾点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，
最后完成一堂以“各言其志”为教育目的的高效课堂。
“侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛围轻松。孔子在
讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也!’如或知尔，则何以哉 ”轻松导入，
鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课堂环境是有效课堂教学的基础，师生平等能够调动学生
课堂参与度，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。
孔门弟子三千，性格、资质各有不同，《论语·侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是志趣不同、性情
各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为
本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生的理想。“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、
鼓励。对于学生丰富多彩的个性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。
子路才华超群，志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“哂之”，既肯定学生
的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。
教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，巧妙提问，循
循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题情境，给学生提供明确的思考角
度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价，干扰其他学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。
在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控，又能调动学生的思维，
激发学生独立思考。
（摘编自张静《（论语侍坐）章教育叙事特点及启示》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具体的教育目的。
B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在教育叙事的文本。
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C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自己从故事中体验。
D.孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生，让他们独立
思考。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对概念的解释层层深入，让读者更
容易理解。
B.《论语·侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导入、“言志”为讨论内容、
“评志”为活动小结。
C.《论语·侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的思想，因此得
到肯定。
D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会认真地进行评价。
3.根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是（ ）（3分）
A.某教师课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。
B.某教师坚持写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事。
C.韩愈在《师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对比教导李氏子蟠。
D.邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。
4.根据材料，概括《论语·侍坐》章的教育叙事特点。（4分）
5.为什么《论语》被看作教育叙事的典型文本 请结合材料一分析。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面 6～9题。
回来帮忙
杜官恩
从十里大坡出去到城里很远，是一条山路，高高低低，弯弯曲曲。小时候的弯宝，出去念书，跟着送
他出去的父亲爬坡，爬过一段上坡路，便会累得脚瘫手软。转过一道弯，又是一段像伸到了天上的上坡路，
似乎看不到尽头。这时候才发现，自己的家不仅住得远，还住得高，住到了山巅上。出入就在云雾之中，
伸手就能捞到星星和月亮。
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山里的路，特别不好走。在弯宝的记忆里，他一出生就是满眼的黄泥巴路。晴天浮起的灰尘淹脚背，
可以蹚开一条条的沟槽来。雨天更是泥泞不堪，穿一双胶鞋走路，经常灌得满筒泥浆，一步一咕地“叫喊”
着回家，特别狼狈。弯宝每走一次，就会在心里埋怨一次。稍稍长大之后，弯宝的想法也有了稍稍改变。
他想的是，今后有能力了，一定要好好修一修这条路。
也许是穷山沟的孩子读书奋发图强，弯宝的成绩一直很好。镇里读初中，城里读高中，省城里读大学，
一帆风顺地读了出去，离开了十里大坡。毕业之后，当上国家干部，几年一提升，前景不错。他老家的这
条山路似乎有望得到改善了。
不管弯宝在外面的官当得多大，弯宝的父亲每年到农忙季节，都要叫弯宝回来帮忙抢收抢种稻谷。弯
宝读书的时候有暑假，包括读大学时期。一个暑假过完，弯宝被太阳晒得黑巴泥秋，再回学校，变得同学
们都不认识了。参加工作之后也是，特别集中了一年的公休假回来帮忙，再回单位也是黑得让同事惊叹不
已。
后来，可能是职务提升了，不能随随便便调休了。父亲再打电话来询问“几时回来”时，弯宝犹豫地
说：“我有点忙，能不能不回来 ”
父亲说：“不能，你一定要抽空回来帮忙。”
弯宝说：“我给您汇一点钱回来，您在村里请两个人帮忙，行不行 ”
父亲说：“不行，村里人都忙，请不到人。”
弯宝说：“我在城里请两个人回去帮忙，行不行 ”
父亲说：“不行，一定要是你自己回来。”
弯宝无奈，只得年年回来，就是当上了局长也同样要回来。
每年，父亲看到弯宝都笑得合不拢嘴。
弯宝出去这么多年，十里大坡的这条山路一直没有多大改变。只是从土路变成砖渣路，又变成石头子
儿路。但一直都是坑坑洼洼，一直不好走。拖拉机出去歪歪扭扭，小汽车进来擦刮底盘。弯宝有心捐款修
混凝土路，无奈，工程量太大，超出了他的能力范围。即便自己有了小汽车开回来，也只能停在外面徒步
走进来。
村里有人直接问弯宝，“你在外面当局长，就不能帮忙修一条水泥路吗 ”
弯宝尴尬地说：“我不是公路局的局长，我也没有这个能力。”
后来修“村村通公路”，隔壁村里已经修上了，十里大坡迟迟没有动静。弯宝父亲才有点着急。“你就
不能帮忙到你同事那里去问一问，催一催 ”
在父亲的认知里，把一个市里的局长都当成一个单位的同事了。
弯宝说：“好，我帮你去问一问。”
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不久，十里大坡的这条山路完成了“村村通公路”的工程。这本来就是计划之内的事，只是时间分早
分晚，是十里大坡的人心里着了点急。道路虽说只有三米五宽，但好走多了，汽车三轮车拖拉机能进能出
了。只是山路高高低低弯弯曲曲，跑不快。汽车爬坡只能挂二三档，还不能松油门，得一口气往上爬。摩
托车三轮车也不敢跑快，十里大坡盲区多，岔路多，稍微不注意就会撞人撞车，吓得心脏崩裂。尽管如此，
十里大坡的变化还是明眼可见的。村里人逐渐和城里人缩短了距离，环境逐渐山清水秀。比如房子，越修
越漂亮，比如小汽车，越来越多，几乎家家都有。
以前的十里大坡，大批量地种小麦玉米和水稻，使用牛耕田，有一整套的生产模式。比如脱粒，有脱
扬机可以用。量小一点的人家，还可以用牛拉石碾稻谷。现在，山上栽满了果树，旱地水田耕种换成了耕
田机械，不用牛了，卖光了。水稻面积过小，只种口粮田，用脱粒机属于“高射炮打蚊子”，不划算了。时
间一久，老脱粒机就锈坏了，也没有了。把谷籽儿碾下来就成了不大不小的难事。弯宝的父亲只能搬出爷
爷辈的老古董“板仓”来用。割一把稻子，握紧，使力朝“板仓”摔打，也能下谷籽儿，就是有点费力气。
父亲每年喊弯宝回来帮忙，主要就是帮忙下谷籽儿的。
不知是人老了，还是换的稻谷品种难下谷籽儿。父亲几把摔下去，稻穗子上仍然存留不少，只能继续
用洗衣板搓。这个品种的稻米好吃，香喷喷的，无菜都能搬几碗，就是下谷籽儿特别难搞。
有人想到了，将稻穗子铺在门口的公路上，让来往的汽车碾压，不失为一种好方法。三两天过去，难
下籽儿的稻谷，籽粒下得干干净净。
村级公路，跑的车不多，又特别结实耐用，又是从家门口经过，诱惑力很大。有时被农民拿来当稻场
使用，也无可厚非。
弯宝开车回来了，被一摊稻穗子挡住了道路。他停下车，跟父亲打电话，“我回来了，被路上的稻穗子
挡住了。”
父亲说：“稻穗子能挡你的车吗 你碾上去就行了。”
弯宝说：“碾上去不危险吗 ”
父亲说：“路上又跑不快，危险什么 别人家孩子的车都是这么跑的。”
弯宝明白了，一路碾过去，有张家的稻穗子，李家的稻穗子。碾过去的汽车，也是张家的车，李家的
车。回来帮忙的，也是张家的孩子，李家的孩子。
弯宝发动汽车，缓缓地从稻穗子上开了回去。一路与站在路边的人招呼：五叔，二伯，吴哥……村里
人也一路搭话：弯宝回来帮忙了 弯宝慢一点开车……
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.弯宝出去念书，需要到距离很远的城里，路途高高低低，曲曲折折，这让他和送他的父亲爬过一段
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上坡路，便会累得脚瘫手软。
B.弯宝发誓长大以后一定要好好修一修乡里的路，因为这条路晴天灰尘淹脚背，雨天泥泞不堪，让弯
宝每次走在这条路上都会埋怨。
C.无论是在镇里读初中，城里读高中，省城里读大学，还是参加工作，当上国家干部，每年到农忙季
节，弯宝都主动回来帮父亲。
D.村里人将稻穗铺在门口的公路上，让来往的汽车碾压，弯宝也和其他家孩子一样开车从稻穗子上压
过，这也是“回来帮忙”的一种表现。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇将转过一道弯后的上坡路比喻成伸到了天上的上坡路，突出上坡路的漫长和难走。
B.无论弯宝怎样商量，可父亲依然要求他必须回家帮忙，父子间的对话描写真实朴素有味。
C.文章以“路”为线索，记叙弯宝回家帮忙的情况，展现了农村的发展变化，主题积极。
D.“弯宝慢一点开车……”这句话表现村里人对弯宝的关心和提醒，体现乡亲间的良好关系。
8.“每年，父亲看到弯宝都笑得合不拢嘴”，结合文本谈谈你的理解。（4分）
9.文中画横线的句子表明，弯宝并没有实现“今后有能力了，一定要好好修一修这条路”的想法，你认为文
章这样设计情节的合理性有哪些 请简要说明。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面 10～14题。
材料一：
六月，魏王豹谒归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月，以韩
信为左丞相，击魏。魏王盛兵蒲坂，塞临晋。信乃益为疑兵，陈船欲渡临晋，而伏兵从夏阳以木罂渡军，
袭安邑。魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡。汉王遣张耳与信俱，引兵东，北击赵、代。后
九月，破代兵。信之下魏破代，汉辄使人收其精兵.诣荥阳以距楚。楚数使奇兵渡河击赵.张耳、韩信往来
救赵.因行定赵城邑.发兵诣汉。楚方围汉王于荥阳，汉王南出，走入成皋，楚复急围之。六月，汉王出成
皋，东渡河，从张耳军修武。至，宿传舍。晨自称汉使，驰入信壁。张耳、韩信未起，即其卧内上夺其印
符，以麾召诸将，易置之。信、耳起，乃知汉王来，大惊。汉王夺两人军，即令张耳备守赵地，拜韩信为
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相国.收赵兵未发者击齐。信引兵东.未渡河.闻汉王使郦食其已说下齐.韩信欲止。范阳辩士蒯通说信曰：“将
军受诏击齐而汉独发间使下齐宁有诏止将军乎何以得毋行也!郦生一士.伏轼掉三寸之舌.下齐七十余城.将
军将数万众，岁余乃下赵五十余城.为将数岁，反不如一竖儒之功乎 ”信然之，从其计，遂渡河。齐已听
郦生，即留纵酒，罢备汉守御。信因袭齐军，遂至临蓄。齐王田广以郦生卖己，乃烹之，而走高密，使使
之．楚请救。
（节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）
材料二：
韩信下．魏破代而汉王收其兵，与张耳破赵而汉王又夺其兵，何以使信帖然听命而抑不解体以飏去哉 此
汉王之所以不可及也。制之者气也，非徒气也，其措置予夺之审有以大服之也。结之者情也，非徒情也，
无所偏任，无所听荧①，可使信坦然见其心也。彼之所为，无不可使信知之矣。信固知己之终为汉王倚任
而不在军之去．留也，故其视军之属汉也无以异于己。无疑无怨，何所靳②而生其忌恨乎
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
材料三：
汉高祖用韩信为大将，而三以诈临之：信既定赵，高祖自成皋渡河，晨自称汉使驰入信壁，信未起，
即其卧，夺其印符，麾召诸将易置之；项羽死，则又袭夺其军；卒之伪游云梦而缚信。夫以豁达大度开基
之主，所行乃如是．。信之终于谋逆，盖有以启之矣。
（节选自洪迈《容斋随笔》，有删改）
【注】①听荧：心存疑虑。②靳：吝惜，舍不得。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
将军受诏 A击齐 B而汉独发 C间使下 D齐 E宁有 F诏止将军乎 G何以得 H毋行也!
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“使使之楚请救”与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“之”用法不相同。
B.下，攻下、攻克，与《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵”的“下”意思不相同。
C.去，离开，与《鸿门宴》“项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里”的“去”意思不相同。
D.是，这、这样，与《齐桓晋文之事》“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也”的“是”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.魏王豹反汉，韩信受命攻击魏王豹。韩信兵分两路进发，一路从临晋渡河，一路从夏阳渡河。魏王
豹措手不及，仓促之间领兵迎击，结果被俘。
B.刘邦假称汉王使者，驰马进入韩信军营，夺走其印符，发号施令。韩信起身后才知是汉王刘邦到来，
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虽然大吃一惊，但听从了刘邦的安排。
C.韩信听闻郦食其已成功说服了齐王，便想停军不前，而后听从蒯通的劝说，袭击齐军，一直攻到临
蓄，此举使郦食其死于齐王田广之手。
D.王夫之认为，韩信知道自己始终被刘邦倚重，军队掌握在刘邦手中和掌握在自己手中没有不同，因
而对刘邦没有忌恨之心，而是恭敬从命。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）楚方围汉王于荥阳，汉王南出，走入成皋，楚复急围之。
（2）有善始者实繁，能克终者盖寡。（出自《谏太宗十思疏》）
14.对刘邦多次收取韩信兵权这件事，王夫之和洪迈的看法有什么不同 （3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面 15～16题。
送道州张职方①
欧阳修
桂籍②青衫忆共游，怜君华发始为州。
身行南雁不到处，山与北人相对愁。
莫为高才轻远俗，当令遗老识贤侯。
三年解组来归日，吾已先耕颍水头。
【注】①张职方被外放至偏远的道州（今湖南道县）任职，欧阳修在饯别宴上作此诗。②科举登第人
员的名籍。
15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首句诗人回忆起与友人穿着青衫共游的时光，表达对过去时光的怀念。
B.“南雁不到”极言道州偏远，连大雁都难以抵达，诗人感慨万分。
C.“山与北人相对愁”，将山川赋予了愁绪，突出了友人生活环境的孤寂。
D.这首诗情感真挚，体现了欧阳修诗歌的人文关怀和哲理内涵。
16.本诗流露出诗人对张职方怎样的情感态度 请结合诗句简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共 6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是
“ ， 。”
（2）《念奴娇·过洞庭》中“ ， 。”颇有自然造化全都供“我”所
用的意味，有力地衬托出词人的豪迈气概。
（3）迁客骚人多有失意，常陷入病痛孤独、生活窘迫之境，或为己或为国，或思家或怀人，不禁感伤涕零，
请从学过的古诗中写出有关哭泣的上下句：“ ， 。”
三、语言文字运用（2 0分）
（一）语言文字运用 I
阅读下面的文字，完成 18～20题。（11分）
3 月 20 日，三星堆新一轮考古发掘成果公布，出土的 500 余件文物中，仅有“半张脸”的金面具残片
成为众人关注的焦点。
一位年轻人用 500 克黄金复原三星堆黄金面具的视频走红网络。他将金块 成 金 箔 .
通过敲打和塑形完成雏形.再经过抛光等一系列繁复的工序，耗时 15 天复原了这件 的面具。
这个过程不仅穿越时空致敬了传承千年的匠心，更向网友揭示了古蜀先民无与伦比的智慧。同时，这个视
频代表着现在年轻人对历史文物的态度，让沉睡的“国宝”活了起来，跨越时空，与我们一起，看见了同
一片风景。
史书 便是有些人的一生。3000 年前，那些工匠日复一日地制作打磨了金面具，没有留下
自己的名字。但跨越千年，这位年轻人和制作金面具的工匠完成了一次跨越时空的对话。在这个高速运转
的消费时代，投入大量的时间与精力，把一个在他人看来近乎 的念头变成了现实，让人得以窥
见跨越千年背后的故事，展现了其独特的魅力，传递出属于我们自己的文化自信。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.千捶万击 金碧辉煌 闲言淡语 异想天开
B.紧打慢敲 光彩夺目 轻描淡写 天马行空
C.千捶万击 光彩夺目 轻描淡写 异想天开
D.紧打慢敲 金碧辉煌 闲言淡语 天马行空
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A.这个过程不仅向网友揭示了古蜀先民无与伦比的智慧，更穿越时空致敬了传承千年的匠心。
B.这个过程不仅穿越时空致敬了传承千年的匠心，更向网友展示了古蜀先民无与伦比的智慧。
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C.不仅这个过程向网友展示了古蜀先民无与伦比的智慧，更穿越时空致敬了传承千年的匠心。
D.这个过程不仅向网友展示了古蜀先民无与伦比的智慧，更穿越时空致敬了传承千年的匠心。
20.文中画横线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成 21-22题。（9分）
中国空间站天和核心舱的发射，标志着我国载人航天又一个里程碑时刻。此次发射之所以重要，就是
① ，是中国空间站的关键所在。人类建设空间站的目的，
就是能做一些在地球上做不了的事情。在材料合成方面，因为② ，地球上很多
金属材料无法融合在一起做成合金，就如同水和油一样，总是油浮在上面，水沉在下面。而在处于失重状
态的空间站，则有条件实现，进而制造出很多新型合金。
建造空间站并不仅仅为了探索太空，③ 。航天员长期处在太空环境下，可以让我
们了解人体在太空飞行过程中的问题，比如说骨钙的流失、心理问题等等。（ ），若
人类只能是地球的过客，那太空移民计划似乎是物种延续的一个方向。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A.太空移民把对人体在太空中的健康研究作为基础
B.对人体在太空中的健康研究是太空移民的基础
C.对人体在太空中的健康研究也是太空移民的基础
D.太空移民将对人体在太空中的健康研究作为基础
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。
（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
一个人应当做他能做的事，然后竭尽所能。
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800字。
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