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第六章 质量与密度 第1节 质量
课题 质量 课型 新授课
课时 1课时（45分钟） 教材版本 人教版八年级上册
授课对象 八年级学生 授课时间 年 月 日
教学方法 讲授法、实验法、讨论法、情境教学法 教学用具 托盘天平（每组一台）、砝码盒、被测物体（橡皮、铅笔、硬币等）、烧杯、水、多媒体课件
一、核心素养目标
1. 物理观念
知道质量的初步概念——物体所含物质的多少叫质量，符号m。
知道质量的国际单位是千克（kg），常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg），掌握单位换算关系。
理解质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、物态和位置而改变。
了解托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法和注意事项，学会用天平测量固体和液体的质量。
2. 科学思维
通过"铁锤与铁钉""一杯水与一桶水"的对比，建立质量概念的直觉，培养从生活现象抽象物理概念的能力。
通过分析质量不随形状、物态、位置变化的事实，培养归纳推理和科学论证能力。
掌握"左物右码时m物=m砝+m游"和"左码右物时m物=m砝-m游"的分析方法，培养严谨的物理思维。
3. 科学探究
经历用托盘天平测量固体和液体质量的全过程——调节平衡→称量→读数→记录，培养规范操作的实验素养。
通过测量不同形状橡皮泥的质量（验证质量不随形状改变），经历"猜想→实验→结论"的科学探究过程。
通过设计测量液体质量的方案，体会间接测量的思想和方法。
4. 科学态度与责任
了解千克定义从"国际千克原器"到物理常数定义的发展历程，感悟科学计量标准的严谨性和进步性。
通过规范使用托盘天平，养成严谨细致的科学态度和爱护仪器的良好习惯。
在小组合作测量中培养协作精神和实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点
教学重点：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。质量的国际单位是千克（kg），掌握1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg的换算。 2. 质量是物体的基本属性：不随物体的形状、物态和位置的改变而变化。 3. 托盘天平的使用方法：①放水平→②游码归零调平衡→③左物右码→④砝码先大后小加游码→⑤读数（m物=m砝+m游左端刻度）。
教学难点：1. 托盘天平的正确使用和读数——特别是游码读"左端"对应的刻度值，容易读错。 2. 理解"质量是物体的属性"——质量不随形状、物态、位置改变，但会随"物质多少"改变（如"不断长高的树"质量会变）。 3. "左码右物"时的特殊读数方法：m物=m砝-m游（与正常左物右码的m物=m砝+m游不同），理解其原因。
三、教学过程
环节一：情境导入（3-5分钟）
【教师活动】同学们，从日月星辰到我们身边的每一件物品，都是由物质组成的。古人早在战国时期就已经用天平来测量物质的多少了。一把铁锤比一枚铁钉含的物质多，一桶水比一杯水含的物质多。物理学中用"质量"来描述物体所含物质的多少。今天我们就来认识质量，还要学会用托盘天平准确测量物体的质量。
【学生活动】学生观察铁锤与铁钉、一桶水与一杯水的对比，直观感受"物质多少"的不同，建立质量的初步概念。
【过渡语】物体的"多少"在物理学中用一个专门的物理量——质量来描述。那么质量到底是什么？它的单位是什么？质量会随什么因素变化？让我们逐一探究。
环节二：新知探究（15-20分钟）
知识点一：质量
【教师活动】[展示铁锤与铁钉的对比] 一把铁锤和一枚铁钉，谁含的物质多？一杯水和一桶水呢？物理学中用"质量"来描述这份"多少"。
【讲授】1. 定义：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。质量是物体本身的一种属性。
【讲授】2. 国际单位：千克（kg）。常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。单位换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。
【学生活动】学生练习单位换算：一头大象约5____；一枚鸡蛋约50____；一张邮票约50____。了解常见物体的质量数量级。
【互动提问】思考：物体的质量会随它的形状、物态、位置变化而变化吗？我们通过三个实验来验证——
【讲授】3. 质量是物体的基本属性：①形状变了，质量不变（橡皮泥捏成不同形状，质量相同）。②物态变了，质量不变（冰化成水，质量不变）。③位置变了，质量不变（从地面到空间站，冰墩墩的质量不变）。
【重点辨析】结论：质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。物体的质量只与物体所含物质的多少有关——含的物质多了，质量变大；含的物质少了，质量变小。例如：不断长高的树、被削去的铅笔——质量改变了。不是"形状/位置/物态"让质量变，而是"物质增多或减少"才让质量变！
一些常见物体的质量（数量级对比）
位置改变：从地面到空间站，冰墩墩质量不变
易错提示：1. 质量是"属性"——不随形状、物态、位置改变，但物体会因"物质增减"而质量改变（如生长、切割、磨损）。2. 单位换算要记牢：t→kg→g→mg，每级×1000。3. "质量"≠"重量"——质量是物体含物质的多少，重量是重力的大小（地球上质量1kg的物体重量约9.8N，到月球上质量仍是1kg，但重量只有地球的1/6）。
【过渡语】理解了质量的概念和属性后，我们还需要能"量"出质量——用什么工具来测量质量呢？
知识点二：质量的测量工具
【教师活动】[展示各种称量工具图片] 生活中有哪些测量质量的工具？实验室里用什么来精确测量质量？
【讲授】1. 生活中的称量工具：电子秤、台秤、杆秤、案秤、地磅等。
【讲授】2. 实验室常用测量工具：托盘天平（最常用）、分析天平（精度更高）、电子天平。
【教师活动】[过渡] 本节课重点学习实验室最常用的质量测量工具——托盘天平。
实验室常用质量测量工具：分析天平、托盘天平、电子天平
【过渡语】了解了各种测量工具后，我们来重点学习实验室最常用的托盘天平，并亲手操作测量。
知识点三：托盘天平的使用
【教师活动】[展示托盘天平结构图] 请同学们对照桌上的天平实物，认一认各个部分的名称和作用。
【讲授】1. 托盘天平的结构：底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
【讲授】2. 使用前注意事项：①每个天平有自己的"称量"（最大称量值），被测物体质量不能超过称量。②加减砝码要用镊子，不能用手接触。③潮湿物体和化学药品不能直接放在托盘中。
【讲授】3. 使用方法四步法：①放——把天平放在水平桌面上。②调——游码移到标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母使指针指在分度盘中线（左偏右调，右偏左调）。③测——被测物体放左盘，砝码放右盘（左物右码），加减砝码遵循"先大后小"原则，最后移动游码直到横梁恢复水平平衡。④读——m物=m砝+m游码左端在标尺上所对应的刻度值。
【学生活动】学生分组操作：调节天平平衡→测量橡皮、铅笔等固体质量→记录数据。
【讲授】4. 测量液体质量的方法：①先测空烧杯质量m1。②将被测液体倒入烧杯，测总质量m2。③液体质量m=m2-m1。（顺序不可互换，否则因液体残留导致误差偏大。）
【互动提问】思考：若将物体放在右盘、砝码放在左盘（"左码右物"），如何计算物体质量？根据m左=m右+m游码，左码右物时：m砝=m物+m游码→m物=m砝-m游码。若仍用m砝+m游码计算，测量结果偏大。
托盘天平的结构：底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码
天平调节方法：左偏右调，右偏左调
测量液体质量：m=m2-m1
操作口诀：天平使用口诀：一放平，二归零，调螺母至针指中；左物右码先大后小，再加游码到平衡；砝码总和加游码，就是被测物质量。液体测量口诀：先测空杯m1，再测总质量m2，相减得液体质量m。切记顺序不可换！
环节三：例题精讲（10-15分钟）
例题1：质量为4500mg的物体，它可能是（ ）
A. 一块橡皮的质量
B. 一只羊的质量
C. 一本物理课本的质量
D. 一只蚂蚁的质量
【思路分析】m=4500mg=4.5g。一只蚂蚁约20~60mg（D错）；一本物理课本约200g（C错）；一只羊约100kg（B错）；一块橡皮约4~5g（A对）。关键是将4500mg换算为4.5g，然后与常见物体质量对照判断。
答案：A
【变式训练】下列物体的质量最接近50g的是（ ）A. 一枚鸡蛋 B. 一个乒乓球 C. 一支铅笔 D. 一个苹果
解析：一枚鸡蛋约50g（A对）；乒乓球约3g（B错）；铅笔约10g（C错）；苹果约150~200g（D错）。故A正确。
例题2：实验测某种液体的质量时，测出空杯质量80g，杯和液体总质量如图所示，则杯中液体质量是______g。
例题2配图：天平称量杯和液体总质量读数
【思路分析】由图可知，天平右盘砝码为100g+20g+10g=130g，游码左端对应0.4g，杯和液体总质量=130g+0.4g=130.4g。杯中液体质量=130.4g-80g=50.4g。
答案：50.4
环节四：课堂练习（5-10分钟）
A组·基础巩固
练习1：下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是（ ）
A. 一根被压缩了的弹簧
B. 一物体从月球被移动到地球上
C. 一块被加热至发红了的铁块
D. 不断长高的一棵树
练习2：用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针指在如图所示位置，这时应该（ ）
A. 将左端平衡螺母向右旋进一些
B. 将右端平衡螺母向左旋进一些
C. 将右端平衡螺母向右旋出一些
D. 将游码向右移动
练习2配图：指针偏转方向示意图
练习3：某同学想用托盘天平测量烧杯中水的质量。他先测量出烧杯的质量。当天平平衡时，他一共使用了3个砝码，其中1个50g、1个20g和1个5g。另外，游码在标尺上的位置如图所示。烧杯的质量是多少？后来，他又把水倒入烧杯，测量出烧杯和水的总质量是179.2g。烧杯中水的质量是多少？
练习3配图：游码在标尺上的位置
B组·能力提高
练习4：以下关于质量的说法中，正确的是（ ）
A. 一块冰熔化成水后，质量变小了
B. 将铁块从地球带到月球上，质量变小了
C. 将铁丝弯曲后，质量不变
D. 将粉笔用掉一半后，质量不变
练习5：小华用托盘天平测量一块金属块的质量。他将金属块放在天平的左盘，在右盘依次放入100g、50g和20g的砝码各一个后，发现指针偏向分度盘的左侧；又将20g砝码换成10g砝码，指针偏向分度盘的右侧。接下来他的正确操作是（ ）
A. 调节平衡螺母，使天平平衡
B. 向右移动游码，使天平平衡
C. 取出10g砝码，换回20g砝码，再向右移动游码
D. 取出10g砝码，换回20g砝码，再向左移动游码
环节五：课堂小结（2-3分钟）
【教师引导】回顾本节课：质量是物体所含物质的多少。它的国际单位是千克。质量不随形状、物态、位置改变。托盘天平的使用口诀：一放平二归零调平衡，左物右码先大后小，砝码总和加游码。测量液体质量先测空杯再测总质量。
【课堂互动】请每组派代表展示本组的测量数据，全班核对橡皮、铅笔、硬币的质量是否合理。分享操作中遇到的问题和解决方法。
四、板书设计
第1节 质量
一、质量(m)
① 定义：物体所含物质的多少
② 单位：kg；1t=10 kg，1kg=10 g，1g=10 mg
③ 属性：不随形状、物态、位置改变
二、质量的测量——托盘天平
① 结构：底座、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码
② 使用：放→调→测→读
③ 读数：m物=m砝+m游（左物右码）
④ 液体质量：m=m2-m1（先空杯后总）
五、教学反思
1. 学生对质量"属性"的理解是否到位——能否正确区分"形状/物态/位置改变"与"物质增减"的区别？
2. 托盘天平的操作规范是否落实？学生是否存在用手拿砝码、不归零直接调平等错误操作？
3. "左物右码"的读数公式m物=m砝+m游码左端刻度，学生是否注意读"游码左端"而非右端？
4. 单位换算（t kg g mg）的练习是否充分？学生能否快速准确地换算？
5. 测量液体质量时顺序不可互换的原因，学生能否自己解释清楚（残留问题）？
6. "左码右物"的特殊情况是否作为拓展讲解到位？学生能否理解m物=m砝-m游码的原因？

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