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2.1 力（第2课时） 学案
班级：________ 姓名：________ 日期：________
一、学习目标
1. 理解力的作用是相互的，掌握作用力与反作用力的5个特征。
2. 知道力的单位牛顿（N），能进行力的基本估测。
3. 了解弹性和弹力的概念，知道弹簧测力计的原理。
4. 掌握弹簧测力计的规范使用方法（5条注意事项）。
5. 能辨析"胜负≠拉力大小"——相互作用力大小始终相等！
二、课前预习
（一）力的作用是相互的
图1 磁体小车——松手后两小车向相反方向运动
1. 磁体小车实验：松手后两小车同时向______方向运动。说明甲车对乙车施加力时，乙车对甲车______施加了力。____________________________
2. 推墙实验：穿旱冰鞋的同学向前推墙，人向______运动。说明墙也给了手一个向______的力。____________________________
3. 结论：物体之间力的作用是______。一个物体对另一个物体施加力时，也同样______另一个物体对它的力的作用。____________________________
4. 作用力与反作用力的5个特征：①大小______；②方向______；③作用在______直线上；④分别作用在______物体上；⑤______产生，______消失。____________________________
5. 把其中一个力叫作______，另一个力就叫______。____________________________
6. "押加"比赛中，甲获胜——甲对乙的拉力______（>/=/<）乙对甲的拉力。____________________________
甲获胜的真正原因是：____________。____________________________
（二）力的测量
图2 大象vs蚂蚁——力有大小之分
7. 力的国际单位是______，简称______，符号______。____________________________
8. 1N大约相当于手托______枚鸡蛋的力。____________________________
9. 拉开易拉罐约需______N的力；某学生的握力约为______N。____________________________
10. 测量力的大小的工具叫______。最常用的是______。____________________________
（三）弹簧测力计
11. 弹簧测力计的结构：______、______、______、______、______、______。____________________________
12. 原理：在______内，弹簧受到的______越大，弹簧______的长度越______。____________________________
13. 弹性：弹簧受力发生形变，不受力时______到原来的状态，这种性质叫______。____________________________
14. 弹力：手拉弹簧时感受到弹簧______拉伸的作用，这种力叫______。____________________________
放在桌面上的水杯，桌面发生微小______→产生______水杯的弹力，即______。____________________________
15. 弹簧测力计使用5条规范：____________________________
①使用前检查指针是否______→若未对准需______。____________________________
②被测力不能超出弹簧测力计的______。____________________________
③测量时拉杆、弹簧不能与______摩擦。____________________________
④弹簧伸长方向要跟所测力的方向在______上（沿______施力）。____________________________
⑤读数时，视线应与面板表面刻度______。____________________________
我的疑问
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三、课堂探究
探究一：作用力与反作用力——谁大谁小？
图4 押加/鸭泳/掰手腕——相互作用力实例
（1）师生掰手腕——学生对老师的力F1，老师对学生的力F2。无论谁赢，F1____F2（>/=/<）。____________________________
老师赢的原因：________________。____________________________
（2）"押加"——甲获胜，甲对乙的拉力和乙对甲的拉力________。____________________________
关键理解：胜负取决于________，而非________。____________________________
（3）小鸭子脚掌向后拨水→使鸭子前进的力的施力物体是______（选填：湖水/鸭掌/空气）。____________________________
分析：鸭掌给水向______的力→水给鸭掌向______的力→鸭子前进。____________________________
探究二：弹簧测力计的原理与使用
图5 弹簧测力计读数练习
（1）观察你手中的弹簧测力计：量程=______N；分度值=______N。____________________________
（2）完成调零：指针是否对准0？______（是/否）。若否，如何调？______。____________________________
（3）悬挂2个钩码后（每个钩码重力约0.5N），指针读数=______N。____________________________
（4）弹簧测力计读数练习（如图所示）：分度值=______N；示数=______N。____________________________
步骤：①0～1N之间共____个小格→每小格____N；②指针在____N以下第____小格→末位是____N。____________________________
探究三：自制弹簧测力计并验证原理
图6 自制弹簧测力计——木板+弹簧+钩码
实验记录表：
钩码数 指针位置/cm 弹簧伸长量Δx/cm
0
1
2
3
4
结论：钩码数每增加1→弹簧伸长量增加约____cm。F与Δx成____关系→验证了弹簧测力计的原理。____________________________
四、例题学习
例题1 —— 相互作用力辨析
"押加"比赛中甲获胜→正确的是（ ）
A.甲对乙的拉力始终大于乙对甲的拉力　　B.甲加速拉乙时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力
C.匀速时甲对乙的拉力才等于乙对甲的拉力　　D.甲对乙的拉力始终等于乙对甲的拉力，地面对甲的摩擦力大于对乙的摩擦力
你的答案：______。理由：甲对乙和乙对甲的力是______力，大小始终______。甲胜是因为______。____________________________
例题2 —— "使物体运动的力"的施力物体
鱿鱼喷水前进→推动鱿鱼的力来自于（ ）
A.四周海水 B.口袋状身体的收缩 C.触足摆动 D.喷口喷出的海水
你的答案：______。方法：找出"谁给了鱿鱼力"——鱿鱼喷水→水被喷出→水给鱿鱼______力。____________________________
例题3 —— 弹簧测力计读数
（1）弹簧测力计的最小分度值=____N；（2）读数=____N。
你的答案：（1）______（2）______。计算：0～1N共____小格→分度值____N。指针在____N以下第____小格→末尾____N。____________________________
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例题4 —— 弹簧伸长量计算
弹簧原长4cm，挂2N物→5cm。挂10N物（不超弹性限度）→伸长量=____cm。
你的答案：______。思路：每增加____N→伸长____cm。10N物→拉力增____N→伸长增____cm。____________________________
五、课堂练习
A组 基础巩固
1. 关于相互作用力的说法，错误的是（ ）
A.大小相等 B.方向相反 C.作用在同一物体上 D.同时产生同时消失
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2. "噗噗船"点燃蜡烛后→管口喷出水→船前进，原理是（ ）
A.蒸汽推动船 B.水的反作用力推动船 C.蜡烛燃烧推动船 D.空气浮力推动船
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3. 弹簧测力计使用中错误的是（ ）
A.必须竖直放置，不得倾斜 B.使用前指针归零 C.不超量程 D.视线与刻度面垂直
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4. "使弹簧形变的力"是（ ）
A.手对弹簧的拉力 B.弹簧对墙的拉力 C.弹簧对手的拉力 D.以上都是
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B组 能力提高
5. 弹簧测力计A、B自重各0.5N，A下方挂钩码1N，挂钩顺序：测力计A→挂钩→测力计B（B下无物）。则A示数=____N，B示数=____N。
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6. 图乙所示握力器，需要将力度量程调小→弹簧下端应向____（左/右）移。判断依据：________。
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7. 设计探究题：给你一根弹簧、一把刻度尺、一盒钩码（每个0.5N），设计一个实验验证弹簧的伸长量与拉力成正比。写出：(1)实验步骤；(2)记录表格；(3)如何处理数据（画什么图，横/纵坐标分别是什么）。
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六、课堂小结
完成知识回顾：
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一、力的相互性→作用力与反作用力：①大小____②方向____③同____④作用在____⑤同时____。
关键："押加"/掰手腕→拉力大小始终____，胜负取决于____。
二、力的单位：____（N）。1N≈____枚鸡蛋。
三、弹簧测力计：原理=弹性限度内____越长。弹力=物体发生____→恢复原状→对接触物体产生力。
使用5条：____/不超____/防____/轴线____/视线____。
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七、课后作业
1. 概念辨析：举3个生活中的相互作用力实例（不同于课堂讲授），标明每个实例的作用力和反作用力各自是谁→方向→作用对象。
2. 弹簧测力计实操：用家里的弹簧测力计（或自制）测出以下物体的重力：(1)一本课本，(2)一个苹果，(3)一个文具盒。记录读数并判断弹簧测力计的量程和分度值。
3. 综合题："噗噗船"阅读材料→回答：
(1)船前进的原理是什么（从力的相互作用角度）？
(2)船前进过程中的能量转化是什么？
4. 拓展阅读：阅读教材中关于"牛顿"的部分→写一段50字左右的牛顿印象（最打动你的一个特点或一句话）。
参考答案
（先独立完成再核对答案。）
二、课前预习 答案
1. 相反/也
2. 后/后
3. 相互的/受到
4. 相等/相反/同一条/两个不同的/同时/同时
5. 作用力/反作用力
6. =/地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力
7. 牛顿/牛/N
8. 2
9. 20/400
10. 测力计/弹簧测力计
11. 拉环/弹簧/指针/拉杆/面板/秤钩
12. 弹性限度/拉力/伸长/长
13. 恢复/弹性
14. 反抗/弹力/形变/支持/支持力
15. 对准零刻度线/调零/量程(测量范围)/面板/同一条直线/轴线方向/相垂直
三、课堂探究 答案
探究一：(1)=，老师手腕力量更大（或老师手臂肌肉力量大/老师那方摩擦力大）。(2)大小始终相等/地面摩擦力大小/拉力大小。(3)湖水/后/前。
探究二：(1)视具体弹簧测力计而定（如5N，0.2N）。(2)是/如否需转动调零螺母。(3)约1N。(4)0.2/2.4/5/0.2/2/2/2.4。
探究三：钩码每增加1→伸长量增加约1cm（视弹簧而定），正比关系。
四、例题 答案
例1：D。相互作用力大小始终相等，胜负取决于摩擦力大小。例2：D。鱿鱼喷水→水的反作用力推鱿鱼前进。例3：(1)0.2N (2)2.4N。0～1N共5小格→分度值0.2N。指针在2N以下第2小格→2.4N。例4：5cm。每增加2N→伸长1cm。10N→拉力增加10N→伸长5cm。
五、课堂练习 答案
A组：1.C（相互作用力作用在不同物体上，作用在同一物体上的是平衡力） 2.B（喷水→水的反作用力） 3.A（弹簧测力计可测任意方向，保持轴线一致即可） 4.A（"使弹簧形变"→弹簧是受力物体→力来自手）。
B组：5.A=1.5N（A下方挂钩码+B→B重0.5+钩码1=1.5），B=0N（B下无物，力无法作用在挂钩上）。6.右，弹簧伸长量越小→所需握力越小→量程调小。7.略（步骤：弹簧上端固定→测原长L0→逐次增加钩码→记录对应长度L→计算Δx=L-L0→描F-Δx图→验证为过原点的直线）。
七、课后作业 提示
3.(1)蜡烛加热→蒸汽室水汽化+空气膨胀→喷出水→水对船产生反作用力（力的相互性）→船前进。(2)内能→机械能。4.略（参考：牛顿"站在巨人肩膀上"/"谦逊地捡贝壳"等）。

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