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春
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
作者简介
写作背景
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。
按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
散文
文学常识
嗡（ ） 润（ ） 酝酿（ ）
弄（ ） 喉咙（ ） 和（ ）
嘹 （ ） 烘 （ ） 静默（ ）
风筝（ ） 擞（ ） 健壮（ ）
（ ）朋（ ）伴 花枝（ ） 蓑笠（ ）
窠巢（ ） 宛 （ ） 晕（ ）
wēnɡ
rùn
朗
yùn niànɡ
nònɡ
卖
hóu lónɡ
hè
应
liáo
亮
hōnɡ
托
jìnɡ mò
fēnɡ zhenɡ
sǒu
抖
jiàn zhuànɡ
呼
引
招展
suō lì
kē cháo
wǎn
转
yùn
黄
字形字音
zhàng zhàng yùn yūn
涨潮 涨红了脸 黄晕 头晕
cáng zàng hè huó
藏起来 宝藏 应和 和面
s n sàn báo bó
散落 散会 薄饼 薄烟
多音字
朗润：
黄晕：
卖弄：
欣欣然：
赶趟儿：
呼朋引伴：
花枝招展：
明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
昏黄，不明亮。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
欢欢喜喜的样子。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
词语解释
阳光很好，______的“布谷”声声催耕，田壤上到处是明亮的水洼子。
嘹亮 响亮
青春只有一次，如何书写自己的青春华章，革命先辈作出了_____的回答。
嘹亮
响亮
不同点 “嘹亮”（声音）清晰响亮。着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。
“响亮”（声音）宏大。着重形容听者感觉到的响度大。
词语辨析
墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿、__________的妇女们，笑语盈盈地不休。
花枝招展 花团锦簇
文字就是那淅沥的春雨，润湿着___________的江南。
花枝招展
花团锦簇
相同点 二者都有“艳丽”的意思。
不同点 “花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。
“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
初读课文
请同学们跟读音频，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
跟读要求：读音准确；读出重音、停连；把握好情感基调的变化。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
音频
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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v
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重读、慢读，感受万物复苏的缓慢过程，感悟生命活力、惊喜之感。
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重读
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停顿
v
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连接
整体感知
本文可以分成哪几个部分？每个部分主要写了什么内容（用简洁的语言概括）
本文可分成盼春、绘春、赞春这三个部分。
（1）盼春：第1段，盼春。
（2）绘春：第2-7段，绘春。描写大地回春、万物复苏、生机勃勃等景象。
（3）赞春：第8-10段，赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。
绘春这部分描绘了几幅画面？
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
【春草图】
作者从哪几个方面来写草？
正面描写
情态：钻 偷偷地
（拟人）
质地：
色泽：
质地：
孩子嬉戏
春草的可爱（触觉）
名 称 特 征 角度（顺序） 修 辞
春草图 嫩、绿、多、软 从物到人 拟 人
（顽强的生命力）
（不知不觉的出现）
嫩嫩的
绿绿的
满是的
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【春花图】
朵多：
花色艳：
花味甜：
蜜蜂闹 蝴蝶飞：
野花：
本段写景顺序：（树上—花—遍地）
正面描写
视觉 拟人—各种花竞相开放的情态
视觉 比喻、排比
味觉 联想
听觉、视觉
—侧面描写
视觉 比喻、拟人
—不但写出了野花的多，还写出了状态及明艳色彩。
空间顺序
由春花联想到秋实，虚实结合，以虚衬实
衬托花的繁茂、甜香
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
【春风图】
春风的特点是什么？
特点：
柔和（不寒、抚摸）（触感）
—引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）
芳香（泥草、花香）（嗅觉）
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（听觉）
名 称 特 征 角度（顺序） 修 辞
春风图 和悦 触、嗅、视、听觉 比喻、拟 人、引用
通过调动各种感官来感受
作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【春雨图】
润物：树叶 小草（润物细无声）
缀景：安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民
静默的房屋（拟人）
侧面
名 称 特 征 角度（顺序） 修 辞
春雨图 细密、轻盈 由物到人 由远到近 比喻、拟 人
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
【迎春图】
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒适 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
这“五幅图”的位置可以互换吗？
不能。春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、春人迎春
层层铺垫，层层描绘，严密的时间顺序，逻辑顺序
这些春景有哪些共同的特点？
具有强大的生命力
富于美感
似有灵性和情感
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。
绘春
“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赞春
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
　　不能。因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的。
　　这三个比喻的顺序能否调换 为什么
品读第一部分 品味.赏春之言
1.品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法。连用两个“盼望着”，表现出人们急切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。
品读课文
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用？
内容上：
结构上：
开篇点题，总领全文。
突出人们盼春的急切心情，为全文奠定欢快愉悦的感情基调。
春日图景
第2段：总写春回大地，万物复苏的情态。
第3～7段
小草报春——
微风唱春——
百花争春——
细雨润春——
勤人迎春——
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读第二部分，看看课文描绘了哪些春日图景？
品读第二部分 勾画.绘春之色
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
第②段运用什么修辞手法？表达了怎样的感情？
运用了排比的修辞手法，分写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
拟人，化抽象为具体，生动形象。
1.在第3段，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
——春草破土而出的情态
——小草顽强的挤劲和生命力
——小草的质地
——小草的色泽
——小草长势旺盛
“偷偷地”
“钻”
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“满是的”
春草图
2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？
连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
3.朱自清笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？并分析这些句子的表达效果。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
花里带着甜味儿。
春花图
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
修辞手法：
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。且三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应，表达严谨。
4.诵读课文第5段，思考：作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？
听觉
触觉
嗅觉
作者描绘春风时，从多个感官入手，让无形的春风可以被我们感受到：
春风图
5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙
在______________。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长。
——侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。
春雨图
——环境描写，烘托了春雨中安静和平的气氛。
6.第⑦段的“迎春图”写出了人们怎样的精神状态？与前面4幅自然春景图有什么联系？
写出了春日里人们的积极进取、奋发向上。
精神状态：
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”
和前面春景的联系：
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
迎春图
品读第三部分 感受语言之美和手法之美。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.最后三段的修辞手法，突出了春天的什么特点？
突出春天美丽的容颜
小姑娘
比喻
拟人
突出春天的勃勃生机
刚落地的娃娃
突出春天健壮的身姿
健壮的青年
春天
2.结合全文来看，最后三段在文中有什么作用？
①内容上：
这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图 （报春）
春花图 （争春）
春风图 （唱春）
春雨图 （润春）
迎春图 （迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻
拟人
春
生机
活力
希望
思维导图
课堂小结
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
布置作业
1.朗读并背诵全文。
2.仔细观察，模仿本文的写法，以《秋天来了》为题写一篇300字左右的小短文。

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