资源简介

八年级语文素养检测
一、积累与运用（共22分）》
八年级(1)班围绕“以和为贵”开展语文实践活动，请你参与并完成下列任务。
活动一：探“和”之义，完成1一3题。
同学们纷纷就“和”的内涵展开讨论。
小文：在浩繁的汉字中，“和”是一个结构简单、人人皆识的字，但又蕴藉着丰富的内涵。
小豫：的确。对个人来说，“和”是重要的修养目标。有人认为“和”是放弃自己的观点，
我对此①，实际上“和”是求同存异的。儒家主张，若要有君子之修，必须善于兼听各种
不同的声音，协调各种不同的关系。
小林：对社会来说，“和”是一种价值追求，和平、和mù、和谐诠释着中华民族五千年
来坚守的信念。
小夏：更进一步看，“和”还是②，面对风云变huàn、纷争迭起的国际形势，“和”
是“各美其美，美美与共”的号召，是“一带一路”的倡议，是人类命运共同体的构建。
小文：我十分赞同大家的意见。总而言之，“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之
间互相配合，③，最终达到和谐的状态。
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分)
蕴藉()
儒()家
和mù()
风云变hudn()
2.①③处填入词语最恰当的一项是()(2分)
A.①不以为意③相辅相成
B.①不以为意
③水乳交融
C.①不以为然③水乳交融
D.①不以为然
③相辅相成
3.请在②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，衔接紧密。(2分)》
活动二：寻“和”之用，完成4一6题。
4.同学们认为古诗文中常常用到“和”，请在横线处填写相应的古诗文名句，体会“和”
的妙用。(8分)
用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟声，淡然闲适之情溢于言表：“①
,②
。”(《题破山寺后禅院》)
用和善之心对待他人。老人以卖炭维持生计，白居易感叹“可怜身上衣正单，⑨
”(《卖炭翁》)，充满了对老人的关怀与同情：韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局
而慨叹道“④
⑤
”(《马说》)，希
望天下英才都能被赏识。
用和谐之义构建理想社会。“⑥
并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）
洋溢着老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“老有所终，⑦
八年级语文第1页共8页
，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧
”（《大道之行也》)彰显着
众人的各得其所，使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想。
5.同学们收集了关于“和”的公益广告（右图），仔细观察这则广告，请结
中国和为贵
合画面内容简要阐释它是如何凸显“中国梦和为贵”这个主题的。(4分)
6.班长发现，同学们在讨论过程中，有时相持不下，却不知道如何解决，甚至出现恶语
相加的情况。请你从“和而不同”的思想中汲取智慧，补充两条“班级议事规则”。(2分)
班级议事规则
(1)发表个人看法的同时，要认真倾听他人意见。
(2)互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。
(3)
(4)
二、现代文阅读（共27分）
(一)阅读下文，完成7一10题。（共16分）
石榴
①得知石榴要去湖北荆州支教的消息，学校的领导，亲戚朋友，特别是她的父母，都以
为她要么脑子被驴踢了，要么脑子进水了，且进的还是泪水。
②这天趁着周末，父母把石榴召回娘家，探讨她的去留问题。父亲率先开口：“石榴，你
想支教也可以，到北京周边的郊县不行吗？”石榴“扑哧”一声笑了，说：“爸，北京周边的
学校还需要支教吗？俗话说，有饭给饥人吃，有衣给冷人穿。既然支教，就要到最需要的地
方去。”
③父亲被看穿了心思，有点不好意思，解释说：“我琢磨着离家近一些，你回家，或者家
人去看你，都方便。”石榴说：“北京到荆州一千多公里，现在交通这么发达，坐高铁也就几
个小时。现在还有微信，手机一点，就能面对面视频通话了，”“总不能拜年也在手机上吧？”
父亲不高兴地说。父亲有个表哥，家是农村的，孩子外出打工，四五年都没回来，过年就在
微信视频上给父母磕头。
④“别扯远了。”母亲瞪了老伴一眼，然后对石榴说，“闺女，你的两个孩子都才两岁多，
他们比我们需要你。”石榴说：“妈，我平时上课，也没有怎么管他们啊，都是我公公和婆婆
带的。”这话倒是实话，自从石榴产假结束上班后，两个孩子都是爷爷奶奶带的。石榴有时晚
上加班给学生批改作业或是家访，回到家里，两个小家伙都已经进入梦乡；早上去学校，大
多时候，他们都还没醒。
⑤母亲说：“你的公公婆婆，还有大军，他们都愿意？不要因为这件事闹得家庭不和睦。”
大军是石榴的丈夫，在一个基层派出所上班。父亲附和道：“就是，不能因为这事闹得一家人
不团结。”石榴说：“爸，妈，你们多虑了，关于我支教这件事，我的公婆，你们的亲家，我
八年级语文第2页共8页八年级语文素养检测参考答案
一、积累与运用（共22分）
1.（4分)jièrú睦幻
2.(2分)D
3.示例：构建理想世界的价值依据（上下文语意连贯，衔接紧密即可，2分）
4.①万籁此都寂②但余钟磬音③心忧炭贱愿天寒
④祗辱于奴隶人之手⑤骈死于槽枥之间
⑥黄发垂髫⑦壮有所用⑧皆有所养
5.图中燕子在荷叶间穿梭、自由飞翔，鱼儿来回游弋，小鸭情态各异、自在嬉戏，
荷花朵朵绽放。“荷”即“和”，画中的动植物各得其所，和谐相处，宁静、
安谧，衬托出中国梦的精髓
和谐、和平、和睦。这也暗示着社会之
中人们和睦相处、各美其美，便能构建一个理想的社会图景，从而凸显“中
国梦和为贵”这个主题。（结合画面内容言之有理即可，4分）
6.(3)要遵守沟通、信任、包容的处事原则。(4)意见不合时，要有理有据地说出
自己的看法，不能一味地否认、驳斥他人。（每条1分，其他答案言之有理亦
可，共2分》
二、现代文阅读（共27分）
(一)（共16分）7.示例：①石榴与父母深入交谈，解释自己已获得丈夫、公
婆支持，并借孩子的名字道出支教缘由②父母被说服，转而支持她的决定，并承
诺协助照顾孩子，询问石榴的出发事宜（每空2分，意思相近即可。共4分）
8.①照应标题，且以石榴花烘托人物的美好品质，象征石榴纯洁高尚的心灵；②
渲染温馨明朗的氛围，烘托出石榴与家人沟通后内心的喜悦与充满希望；③以树
喻人，暗示着石榴的支教事业必将取得丰硕成果：④升华主题，寄托对奉献者的
赞美及其美好未来的期待。（每点2分，答出两点，意思相近即可。共4分。若
有其他答案，合理也可)
9.①知恩图报：她因饮用丹江水才生下龙凤胎，就给孩子分别取名“丹”“江”，
并选择到丹江口库区移民地荆州支教。②意志坚定：她面对父母和亲友的不解，
始终不改初衷，逐一化解父母的顾虑。③有责任担当和奉献精神：她选择“到
最需要的地方去”支教，认为“有饭给饥人吃，有衣给冷人穿”。④理性成熟：
她考虑自己已三十八岁，再拖几年体力、精力会跟不上，对自身条件有清醒的
认知。（每点2分，答出两点，分析合理即可。共4分）
第1页共3页
10.①感恩与回报：石榴因丹江水得以生育，为回报这份恩情，选择到丹江口库
区移民地荆州支教，体现了知恩图报的传统美德。②奉献精神与时代担当：石
榴主动选择“到最需要的地方去”，投身支教事业，展现了新时代知识分子的
责任担当。③家国情怀与个人价值的统一：石榴把自己支教的个人理想与家国
需要相结合，诠释了“小我”融入“大我”的精神境界。④家庭支持与理解：
父母、丈夫、公婆最终都支持石榴的决定，体现了家人之间的爱、支持与包容。
(每点2分，答出两点，言之成理即可。共4分)
(二)(11分)11.B(3分)
12.①从长远来看，AI会创造更多新兴岗位②保持终身学习的理念，持续更新
自己的知识和技能（每点2分，共4分）
13.AI不具有真正思辨能力，AI也不像人类那样拥有体验、感知情感等能力，
而且过度依赖A紅会使我们丧失独立思考的能力、责任心和创造力。所以，我
认为我们不仅要学会用A虹，还需要不断拓宽自己的知识领域，保持人类的优
势。（结合文本一、二分析2分，观点2分。共4分）
三、古诗文阅读（16分)（一）(11分)
14.(2分)C15.(2分)得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
16.(4分)(1)喂马的人不懂得（要根据）它日行千里（的本领）来喂养它。
(2)(吕端)善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
17.(3分)伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他
们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
附【乙】参考译文：
吕端，字易直，年少时聪明有悟性，爱好学习。曾出任蔡州知州，因为善于
治理政事，官吏和百姓联名上奏章请求朝廷让他留任。出使高丽途中，遭遇暴风
折断桅杆，船上的其他人惊恐害怕，吕端却像在书房里一样镇定自若地读书。赵
普担任中书令时，曾经说：“我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾喜形于色，遇
到压制挫折不曾害怕，也不妄发议论，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命
吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见（他），交谈时间都很长。太宗想要任命
吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大
事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端至此迅速获得重用，太宗还遗憾任用他
太晚了。
吕端容貌仪态瑰伟秀美，有气量，待人宽厚仁恕，善于谈论，为人真诚，心
地豁达。虽然多次被贬退，（但）从不把个人得失放在心上。善于和人交往，轻视
第2页共3页

展开更多......

收起↑