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参考答案
一、语文积累与运用（35 分）
1. 古诗文默写（10 分）
（1）大漠孤烟直，长河落日圆
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；了却君王天下事，赢得生前身后名
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；山重水复疑无路，柳暗花明又一村
2. 名著与基础（14 分）
（1）ɡū；靴；纪；qián
（2）孙悟空；吴用；邓发
（3）甲；大闹天宫；三打白骨精；敢于反抗压迫、武艺高强；生动传神、惟妙惟肖
3. 综合性学习（11 分）
（1）B
（2）①补充铁元素，预防贫血 ②含有锌和碘元素 ③甲状腺肿大和发育不良 ④适量
（3）①“要关注”前的逗号改为分号 ②改为“通过阅读、分析、判断食品标签上的信息”
二、阅读
[一]（23分）
4.A(3 分）
5.甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后
续的故事做铺垫。（2分）乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家
庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。（2分）丙处的照片是高山和原青的放
大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。（2分）
6. 本句运用了排比的修辞手法，具体地描写了人们对英烈高山表达哀思的情景，表达了人
们对英烈高山的崇敬之情。（4分）
7.“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，
象征着西藏军人的特殊印记和他们的奉献精神。（2分）其次，它代表着高山和原青的爱情，
蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。（1分）最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇
无畏的精神。（1分）
8. 作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇
高精神。（2分）这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同
时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和
丰富。（2分）此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。（2
分）
[二]（16分）
9.C （3 分）
10.示例：B项属于典型应用。（1分）因为材料一的调查显示“生成作文/文案大纲”是学
生使用 AIGC 的主要用途之一（占 30%）。（2分）材料二也指出 AIGC“能够根据指令生成
文本”，B项中小华让 AI 生成作文开头和提纲，正是 AIGC“生成文本”能力在学习中的应
用。（2分）
（共 5分。判断正确 1分，结合两则材料分析 4分。）
11.① 学术诚信危机（或：挑战学术规范）
② 思维惰性风险（或：抑制思维发展）
（每点 2分，意思对即可。）
12.① 明确边界，诚信为先：将 AI 工具定位为“学习伙伴”而非“代笔”。可用其搜集资
料、启发思路、生成练习，但核心的思考、创作和解答过程必须独立完成，提交的作业和论
文必须是自己思维的成果。
② 聚焦高阶，人机协同：利用 AI处理信息检索、语言翻译、基础练习等重复性任务，节省
时间。然后将更多精力投入到 AI 不擅长的领域，如提出独特问题、进行批判性思辨、开展
小组合作与创意实践，培养创新能力。
（4分，每条建议 2分。其他合理建议亦可酌情给分。）
[三]（16 分）
13．C （3 分）
14.臣 始 为 太 子 之 时 / 人 多 谏 臣 / 臣 受 而 不 用 也
15.（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
（2）这样（就导致）在宫内听不到（真实的）情况，在宫外也没有人辅佐（我）了。
16.《甲》：邹忌的劝谏是事前预防。他通过自身经历类比，及时点醒了齐王，使其广开言
路，最终实现了“战胜于朝廷”的盛世。（2分）
《乙》：鲁哀侯的反思是事后总结。他在失去国家后才明白，当初身为太子时，对于别人的
劝谏“受而不用”，对于亲近自己的人“爱而不近”，最终导致孤立无援，国家覆亡。（3
分）
三．作文（60 分）
17.参考中考评分标准语文模拟试题
一、语文积累与运用(35分)
1.黄河历来是文人墨客青睐的审美对象和精神寄托，请你把下面空缺的古诗文填写完整，
借以体悟黄河精神。(10分)
(1)意境美：黄河营造了一泻千里、雄浑壮美的意境。王维《使至塞上》中
”两句描写了黄河的雄浑壮阔。
(2)壮思飞：黄河塑造了中华民族自强不息的民族品格。李白《行路难》（其一）中
”两句表现了诗人摆脱苦闷、相
信理想终会实现的自信与乐观。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中
”两句表达了词人的爱国之情和雄心壮志。
(3)哲理深：黄河构成了中华民族砥砺前行的动力之源，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》中“
”两句体现了新事物
必然代替旧事物的客观规律。陆游《游山西村》中
”两句暗含人生哲理，同时也
表明了诗人虽遇挫折却心存希望的积极人生态度。
2.请运用积累的知识，完成(1)一(3)题。(14分)
[甲]黄发金箍，金睛火眼；身穿绵布直裰，腰系虎皮裙；手拿一条儿金箍铁棒，足踏
一双麂皮xuē；毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。
(选自《西游记》，有删改)
[乙]看那人时，似秀才打扮：戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰
系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜；生得眉清目秀，面白须长。
(选自《水浒传》，有删改)
[丙]我看他年i还很轻。在一圈浓厚光泽的头发底下，他拿一双强有力的眼睛射着我。
一个恶作剧的笑容展开在他那红铜色的脸上…他是中等身材，却是十分雄赳赳，所以当他
走到我身边，像铁钳一般一把钳住我的臂膀的时候，就吓得我眼睛一眨。
(选自《红星照耀中国》，有删改)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
金箍(1皮uē()
年ji（)
铁钳(
(2)上面材料分别写到了名著中的三个人物，请在横线上填写出人名。(3分)
甲文段写的是
,乙文段写的是
丙文段的“他”写的是
(3)根据以上材料，联系原著，对故事情节、人物特点、语言特点进行探究，并将结果填
写在横线上。（7分)
我根据选填甲、乙、丙)文段，结合原著
等
情节，读出了人物
的特点；通过探究，我还发现，《西游
记》《水浒传》等古典文学名著在描写人物外貌时的语言具有
的特点，很值得学习借鉴。
3.为帮助同学们树立健康生活的意识，班级开展“健康饮食”主题活动。(11分)
(1)宣传委员设计了“均衡营养健康饮食”主题展板，下列内容全都适合放入展板的一
项是(3分)()
①荤素搭配应合理②体育运动要坚持③饭菜里的营养素④种子培育我知道⑤绿色
食品与健康

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