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(共37张PPT)
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，为了感悟大自然的生生不息，学校聚焦四季，举办“四季美文推荐册评选”活动，同学们经过投票推举了朱自清的散文《春》，请你积极参与，完成《春》的推荐册制作。
名人对朱自清的评价
朱自清的散文，能够贮满一种诗意。
——郁达夫
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”
——林非
谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。
——叶圣陶
同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。
——杨振声
1.语言运用：有感情的诵读课文，品味文章语言。
2.思维能力：学习文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法。
3.审美鉴赏：感受文字之美，培养亲近大自然，热爱生活的情趣。
4.文化自信：体会作者内心蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
推荐册制作过程中，我们要完成以下任务
朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
代表作有：
长诗
《毁灭》
散文
《背影》《荷塘月色》《春》
《春》写于朱自清赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境，开阔了视野，看到了新的生活前景。与此同时，朱自清与陈竹隐缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。
面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊。“早春野景”就展示了他要在“春天的引领下” “上前去”的人生信念。
了解作者和背景后，我们要先获得制作推荐册的资格，请大家完成字词的检测：
酝 酿
朗
润
钻
出
眨
眼
巢
窠
宛
转
疏
稀
蓑
衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
sǒu
shū
suō
嫩
绿
擞
抖
朗润
赶趟儿
酝酿
呼朋引伴
宛转
花枝招展
明亮滋润。
本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。
本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
获得资格后，了解推荐册入选评分表，就可以着手制作推荐册了。
自评
他评
师评
绘画
标题
推荐理由
推荐语
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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绘画生动
标题准确
理由充分
表达得体
任务一
初读文章，思考作者主要从哪几个方面来写“春”的，根据提示梳理文章脉络。
（盼）春
（赞）春
开篇点题，总领全文，奠定感情基调
第1部分（1）
描绘春回大地，
万物复苏的景象
第2部分（2-7）
赞颂春天蓬勃的生命力
第3部分（8-10）
（绘）春
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，请大家分工合作，找出文中的春日图景，为其起一个名字，用画笔描绘，并说一说其特点。
位置 图景名字 （景物+动词+春） 特点
3段
4段
5段
6段
7段
春草图
春草勃发（嫩绿、柔软）
春花图
百花齐放（多、艳、甜）
春风图
春风和煦（温暖、欢悦、芳香、悦耳）
春雨图
春雨滋润（多、细、密、轻盈）
迎春图
春早人勤（生机、活力、希望）
任务二
本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。请为描绘的春日图景推荐你认为最能表现其特点的语句，有感情的诵读，并用以下句式说明推荐的理由。
朗读技巧与方法
1.停连：停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“/”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。
2.语速：根据文字内容和情感调整朗读速度，做到跌宕起伏。
3.重音：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“ ” 标示在词语下面。
听范读，
做好标记
盼望着，盼望着，东风∧来了，春天的脚步∧近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然∧张开了眼。山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， ∧躺着， ∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的,草∧软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花∧赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上∧仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下∧成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∧飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∧抚摸着你。风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∧酝酿。鸟儿∧将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∧清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水∧应和着。牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨∧是最寻常的，一下∧就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地∧斜织着，人家屋顶上∧全笼着一层薄烟。树叶子∧却绿得发亮，小草∧也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出∧一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞∧慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里∧静默着。
天上风筝∧渐渐多了，地上孩子∧也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计∧在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天∧像刚落地的娃娃，从头到脚∧都是新的，它∧生长着。
春天∧像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天∧像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们∧上∧前∧去。
句式：
我推荐的是： （有感情朗读），因为这句运用 （写作手法/字词），生动形象地写出了 （景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” （有感情朗读），因为这句运用拟人，将小草人格化（写作手法），生动形象写出了 小草的情态和动作，表现了小草顽强的生命力（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是：“坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑捉几回迷藏” （有感情朗读），因为这句运用坐、躺、打、踢、赛、捉等动词写人的活动（字词），生动形象地从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” （有感情朗读） ，因为这句运用拟人（写作手法），生动形象地写出了春花争春比美、竞相盛开、互不相让的动态，表现出花儿的活泼与情趣（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（有感情朗读），因为这句运用排比（写作手法），生动形象地写出了花色鲜艳（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”（有感情朗读），因为这句运用拟人（写作手法），生动形象地写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，突出了春意盎然，充满生机的景象（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” （有感情朗读），因为这句运用比喻、拟人（写作手法），生动形象地写出了野花的细小而明艳，同时极具动态（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种各样的香味，都在微微润湿的空气里酝酿”（有感情朗读） ，因为这句从嗅觉角度（写作手法），生动形象地写出了春风的味道：芳香（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”（有感情朗读），因为这句运用比喻，将春风比作母亲的手，从触觉角度（写作手法），生动形象地写出了春风的柔和，突出了春风和煦，温柔轻柔的特点（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着”（有感情朗读），因为这句运用拟人，将鸟儿人格化（写作手法），生动形象地写出了“鸟儿”的高兴，既写出了春景中的乐感，又写出了作者欢快的心情（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”（有感情朗读），因为这句运用比喻、排比，将春雨比作牛毛、花针、细丝，构成排比（写作手法），生动形象地写出春雨细且密、亮、柔的特点（景物的特点或作者的情感）。
推荐的是:“树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼”（有感情朗读）， 因为这句运用“逼”字（字词），生动形象地写出雨水冲洗后，小草青而闪亮的特点，描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着” （有感情朗读），因为这句运用拟人，将草屋人格化（写作手法），生动形象地写出春雨中安静而又和平的气氛（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，带着笠的。在们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”（有感情朗读），因为这句运用动静结合（写作手法），生动形象地写出在春雨中安静而又和平的气氛（景物的特点或作者的情感）。
我推荐的是:“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了” （有感情朗读）， 因为这句运用“赶趟儿”（字词），生动形象地写出人们争相迎春的情景，与上文百花争春照应（景物的特点或作者的情感）。
写作手法赏析作答方法
1.修辞角度：比喻、拟人、反复、排比等
比喻作用：运用比喻，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。
拟人作用：运用拟人，将……人格化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
反复作用：运用反复，突出强调了……
排比作用：运用排比，句式整齐，节奏强烈，突出强调了……的特点
2.感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉（注意视听结合）
3.炼字角度：动词、形容词、副词、叠词。
5.其他角度：虚实结合、动静结合、正面描写侧面描写相结合、按照一定的顺序描写（从高到低）（由远及近）。
比喻作用：运用比喻，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。
拟人作用：运用拟人，将……人格化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
反复作用：运用反复，突出强调了……
排比作用：运用排比，句式整齐，节奏强烈，突出强调了……的特点
请同学们根据所学，有感情的诵读文章末尾三段，并思考其作用。
文章末尾三段用三个比喻各自成段，把春天分别比喻成了“娃娃”“小姑娘”“青年”，生动形象地写出了春天的成长进程，强调了春天新、美、力的特征，及表达了作者热爱春天、热爱生活、蓬勃向上、奋发创新的感情。
任务三
推荐册的制作已接近尾声，最后请同学们依据本文及提示，在自己描绘的春日图景旁，写一段推荐语。
句式：
如果你要推荐《春》，就不能只推荐《春》
要推荐 ，
推荐 ，
推荐 ，
推荐那 的 图中，满载着对春的赞歌。
示例：
如果你要推荐《春》，就不能只推荐《春》
要推荐小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，
推荐园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，
推荐风轻悄悄的，草软绵绵的，
推荐那生机勃发的春草图中，满载着对春的赞歌。
任务四
推荐册的制作已经结束，这个过程中你一定有很多收获，请完成对比阅读，看看自己有多棒吧!
寻 春
韩少华
①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
④不上田间小路，我只朝着旷野走去。
⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。
⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，（A）春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
寻 春
韩少华
①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
④不上田间小路，我只朝着旷野走去。
⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。
⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，（A）春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？
⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”!
⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。
（B）一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。
真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
（选自《韩少华散文选》有改动）
寻 春
韩少华
①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
④不上田间小路，我只朝着旷野走去。
⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。
⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，（A）春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？
⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”!
⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。
（B）一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。
真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
（选自《韩少华散文选》有改动）
1．根据提示，将作者的思想感情变化过程写在下面横线上。
径自寻春去了：心情急迫 → 看到衰草： ——→ 遥见草色： 。
2．品读下面句子，体会他们的表达效果。
1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（从加点字角度分析）。
2）一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。（从描写角度分析）。
3．第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？”这句话表现了“我”的什么愿望？
4．联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。
1）后悔寻春（责怪自己） 感悟春天（或“热爱春天”、“心中有春天”）。
2）①“飞”是“轻盈的飞翔”的意思，生动形象；写出春天来得迅速、来得轻快的特点；表现了春天突然来临给“我”带来惊喜和欢愉。 ②这句话运用心理描写的手法，形象生动的描绘出这一抹新绿让我精神振奋的样子，表达了我此刻的惊喜和对春天的喜爱心情。
3）希望在隔冬的衰草中看到一两株小草冲破早春严寒阻隔，傲视朔风余威，破土而出，为大地带来早春的气息。
4） ①寻自然之春，作者在早春之时去野外寻找春的踪迹（表层）； ②寻内心世界之“春”，作者通过对早春之景的描写来抒发自己面对困难与挫折的人生态度（深层）。言之成理即可。
任务五
诗中寻春
春草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春花：一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
春风：迟日江山丽，春风花草香。
春雨：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春水：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
春山：芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
春树：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
春鸟：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
提示：如何描述景物？
1.认真观察，力求细致。
2.可以从景物的形态、颜色、声音、味道等入手，多种感官相结合。
3.运用修辞，增加文章文采。
4.景物描写要按照一定的顺序，可以实写，也可以虚写。
春天，是文人墨客最喜歌颂的季节，春山苍苍，春水洋洋，春树青青，请你模仿春景图的写法，赞颂你眼中的春山、春水、或春树，100字左右。
课外练笔

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