资源简介

(共24张PPT)
四季轮转，花开花落之间，唯有母爱如歌般悠扬，为感恩母亲，我校举办“我为母亲写赞歌”手抄报比赛活动，班级准备以《荷叶·母亲》为蓝本，进行初步选拔，请你积极参与，完成手抄报的绘制。
语言运用：有感情的诵读文章，把握文章思想内容。
思维能力：学习插叙和象征的写作方法。
审美鉴赏：感受文字之美，培养健康高尚的审美情趣。
文化自信：体会作者情感，感悟人间至深至爱的亲情。
完成课前任务单，即可获得手抄报模板：
主题：
题目：
配文：我觉得的 （图画）让我感动，因为在这幅图中，我看到了 的荷叶/莲花，
（理由）。
寄语：母亲啊！你是 ，我是 。 来了，除了你。
？
品画面，析形象
悟情感，写寄语
忆课文，填表格
绘抄报，评优作
读课文，明内容
1.初读文章，说一说全文重点描写的是什么？
描写红莲之前为什么要写九年前与祖父赏莲的往事呢？
插叙。此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花，从而揭示主题埋下伏笔。
作用
1.交代(概括)了……的内容/解释了……的原因；
2.推动故事情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；
3.对主要情节起补充、衬托作用；
4.突出人物性格(形象)；
5.丰富文章内容，使文章情节更完整；
6.突出文章主旨；
7.使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
特征
叙述暂时中断，插入相关情节或事件，再按原来的记叙顺序继续叙写。
2.请根据段落划分的提示，说一说你看到了哪些与“莲”有关的画面，为其拟写一个恰当的小标题吧。
1-3
4
5
6-7
8-9
忆莲往事
红莲盛开
雨打红莲
荷叶护莲
借莲抒情
3.这首散文诗向我们展示了作者四次观看红莲时的生动画面，画面变化的同时，花的处境和人的情绪也随之变化，请根据示例，结合4-9段，完成表格:
繁杂的雨声；阴浓的天。
雷声作了；大雨愈下愈大；繁密的雨点。
雨肆意的下着（大荷叶慢慢地倾倒了下来）。
雨势并不减退；雨点不住地打着；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。
开满；亭亭。
左右欹斜。
在大荷叶的覆盖下。
不摇动。
有些烦闷。
不适意。
不宁的心绪散尽。
深深地受了感动。
读课文，明内容
悟情感，写寄语
忆课文，填表格
绘抄报，评优作
品画面，析形象
句式：我觉得 （图画）让我感动，因为在这幅图中，我看到了 的荷叶/莲花， （理由）。
1.梳理文章内容后，请你在众多画面中选择让你感动的一幅，品读相关语段，来为手抄报绘图，并按照下面句式，在旁边配文，说明你的理由。
示例：忆莲往事图
我觉得忆莲往事图让我感动，因为在这幅图中，我看到了令人欣喜的莲花，九年前的那个月夜，“我”知道了，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞”，多么温馨和谐的画面啊，新生命的到来，是欣喜，也是幸福的。
我觉得红莲盛开图让我感动，因为在这幅图中我看到了娇美的莲花：白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，格外娇美，当风雨袭来，我们也要勇于面对，努力向前。
我觉得雨打红莲图让我感动，因为在这幅图中，我看到了柔弱的莲花，“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”，多么恶劣的环境，那朵红莲被繁密的雨点打的左右攲斜，无比柔弱，想想那朵被打谢的白莲，不禁让人对这红莲心生怜惜，可是即使环境恶劣，我们也要如红莲一般，即使柔弱，也要勇面风雨，勇敢绽放。
我觉得荷叶护莲图让我感动，因为在这幅图中，我看到了勇敢的荷叶，幸运的莲花：雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”让人为之感到欣喜并为之感动。这勇敢的荷叶多么像母亲啊，那朵莲花也正是幸运的我们，当我们遇到人生的风雨时，母亲总是如荷叶一般呵护着我们，让我们倍感温暖。
我觉得借莲抒情图让我感动，因为在这幅图中，我看到了慈怜的荷叶，天上的雨点来了，慈怜的荷叶荫蔽着莲花，让风雨变得无力，心中的雨点来了，慈怜的母亲荫蔽着儿女，让困苦变得无力，这字里行间都满是对母亲的感激，对母亲的爱恋。
2.交流后，总结一下这是一朵怎样的红莲，又是怎样的荷叶？为什么要这样写？
娇美、柔弱、幸运的红莲
勇敢、慈怜的荷叶
荷叶象征着母亲，荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
孩子
母亲
作用
定义
借用某种具体的形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
①使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力；
②使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意。
读课文，明内容
品画面，析形象
忆课文，填表格
绘抄报，评优作
悟情感，写寄语
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
主旨句
母亲啊！ 你是 ，我是 ， 来了，除了你， ？
仿写
1.找出诗歌主旨句，并进行仿写，作为手抄报的寄语，工整的书写下来。
仿写1：母亲啊！ 你是春雨，我是嫩芽，干旱的环境来了，除了你，谁能成为我渴望成长的甘霖？
仿写2：母亲啊！ 你是灯塔，我是航船，夜晚的黑暗来了，除了你，谁能成为我黑夜中远行的方向？
2.最后，请你根据所学，为手抄报写一个主题。
示例：
荷叶护莲御风雨，慈母爱儿动人心。
读课文，明内容
品画面，析形象
悟情感，写寄语
绘抄报，评优作
忆课文，填表格
回顾《金色花》《荷叶·母亲》两篇文章，多角度对两篇文章进行简要分析，完成表格：
思想内容
感情基调
艺术手法
人物形象
赞美母爱的神圣与伟大。
既有母爱的光辉，又有孩子的爱心。
赞颂母爱的伟大。
明朗圣洁。
凄清含蓄。
模仿儿童的口吻和心理。
眼前之景、现实之事。
既有慈爱善良遭柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子。
塑造了为孩子遮风挡雨，关爱回护孩子的母亲形象。
读课文，明内容
品画面，析形象
悟情感，写寄语
忆课文，填表格
绘抄报，评优作
绘画生动
理由充分
寄语优美
主题得当
如未完成手抄报的绘制，请在课下继续完成，并根据入选评分表，评选出优秀作品参与校赛。
自评 他评 师评
绘画 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
配文 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
寄语 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
主题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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