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(共21张PPT)
同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，本单元围绕“人与动物的关系”给我们介绍了四位名家笔下的动物。如果作者想让你借助课文，为其笔下的动物编辑微信动态文案，你会发哪些内容呢？这节课我们率先给郑振铎先生家的猫编辑文案，看看选取哪些镜头最能体现他所养的猫的气质。
新课导入，激发兴趣
姓名
时期
身份
作品
笔名
地址
郑振铎
1898-1958
作家、翻译家、文学史家
散文集：《山中杂诗》
专著：《文学大纲》《插图本中国文学史》
短篇小说：《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》
与瞿秋白等人合编《新社会》
西谛
福建长乐
任务一
了解文章内容，编写简易文案
请同学们默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下面的学习任务单。
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
张妈拾来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球”
浑身黄色
毛色花白，不好看
很活泼
更有趣，更活泼
不活泼、忧郁、懒惰
很受喜爱
很受家人的宠爱
不为大家所喜欢，若有若无
小侣
亲爱的同伴
可厌的猫
病死
被过路人捉去
受冤而死
任务二
品读三只小猫，插入适宜图片
活动1：默读课文，捕捉文中描写三只猫的镜头，分析写作手法及作者情感，并配上相应的图片。
“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”。（第1段）
捕捉镜头
画面+动作描写，写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景。
写作手法
表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
作者情感
任务二
品读三只小猫，插入适宜图片
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆。”（第3段）
捕捉镜头
表达了作者对第二只猫的喜爱与担忧之情。
作者情感
写作手法
动作描写，运用“跑”“爬”“扑”“捉”
“跃”一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱。
任务二
品读三只小猫，插入适宜图片
“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”（第15段）
捕捉镜头
表达了作者对第三只猫的冷漠与厌恶。
作者情感
写作手法
对比，写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位。
任务二:
品读三只小猫，插入适宜图片
活动2：默读课文，勾画出描写人物心理活动的词句，体会作者的心理变化。
1.默读课文，摘录文中描写作者对三只猫不同心理活动的词句，体会作者的心理变化，填写卡片。2.小组代表上台汇报。
任务二:
品读三只小猫，插入适宜图片
活动2：默读课文，勾画出描写人物心理活动的词句，体会作者的心理变化。
明确：“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与内心的愉悦之情，当小猫病死后，我感到酸辛、难过。
示例1：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”；“我心里也感着一缕的酸辛”。
喜爱
酸辛、难过
任务二:
品读三只小猫，插入适宜图片
活动2：默读课文，勾画出描写人物心理活动的词句，体会作者的心理变化。
明确：我们一家人更喜欢第二只小猫的有趣、活泼；“怅然、愤恨”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。
示例2：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？’‘小猫呢？’？地查问好几次。”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。
宠爱
愤恨、难过
任务二:
品读三只小猫，插入适宜图片
活动2：默读课文，勾画出描写人物心理活动的词句，体会作者的心理变化。
明确：运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的歉疚、自责，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。
示例3：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
冷漠、讨厌
难过、自责、歉疚、悔恨
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？
冷漠、讨厌
难过、歉疚、自责、悔恨
喜爱
酸辛、难过
宠爱
愤恨、难过
任务三
探究文章主旨，丰富微信文案
从作者对三只猫情感不同的原因？
作者对猫的不同态度，揭示了怎样的人性内涵？
花白猫活泼可爱，能带给我们“生命的新鲜与快乐”。
喜欢能取悦人，且漂亮、活泼的动物。
黄猫更有趣、更活泼、还会捉老鼠。
喜欢能取悦人，且长得好看、还实用的动物。
丑瘦、忧郁、懒惰、不活泼。
①人的同情心（觉得猫可怜收养）。
②人的自私、偏见与愚妄（a.猫不好看、不活泼，不符合审美，不喜欢；b.在没有证据、没有调查的情况下，妄下断语，冤枉怒打导致猫惨死）。
③人的良知（猫被冤枉而遭受挨打，良心受伤，且因心生愧疚永不养猫）。
所以，对他们而言，动物只是玩物，可以随意凭借各自的喜好来判断一只猫的好坏。不是真的喜欢猫。
任务三
探究文章主旨，丰富微信文案
合作探究2：“我们”对第三只猫的态度跟对前两只猫的态度完全不同，与前文形成了对比。同时，作者对第三只猫的描述所用的笔墨也最多，最为详细。作者这样安排的意图是什么？
《猫》出自郑振铎短篇小说集《家庭的故事》，写于1925年11月。当时的中国社会虽然推翻了清王朝的君主专制制度，但并没有改变普通百姓被压迫、被剥削的地位。军阀混战，民不聊生。在这样的一个社会，岂止是猫，一切弱小者的命运总是悲剧性的，不幸和灾难随时会降临到他们身上。作者深受“五四”精神影响，这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
通过对前两只猫与第三只猫的不同态度的对比，主要揭示了人性中的自私。如果我们能从猫那里获得满足感，那就会喜欢它；如果不能，就会采取相反的态度。写第三只猫和人的互动关系，是文本中最详细的部分。这部分既表现了人的自私、偏见与愚妄，也表现了人性中的同情与良知，作者意在强调人是有可能觉悟的本文旨在揭示人性中的自私、偏见与愚妄，并对此加以警示。此外，我们也要理解：在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的！他们的悲剧是必然的。进而感受作者对像猫一样的旧时代弱小者的深切同情，以及他作为知识分子悲天悯人的情怀。
刚才我们分析了郑振铎先生在写三次养猫经历详略安排的意图，相信同学们对文章的内容应该有了更深的认识，现在请同学们以小组为单位，再次结合文中对三只小猫的描写，进一步丰富微信文案的内容。
要求：图文并茂，小组代表上台展示。
任务四：积极点赞评论，分享独特感受
示例：优秀小组文案展示
向阳组的同学们已经编辑好文案并配上图片，现在，请同学们积极为他们点赞，并在评论区留下你学习本课后的一些心得体会吧！
弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
……
小李
小邓
欣欣
小宇
欢欢
凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。
在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
平等对待动物，珍视生命、善待生命。
善于自我反省。
滴水见人生。作者看似在讲述 “三只猫”的故事，实际上写尽了世间百态:小说通过三只猫的悲剧命运，来折射人性的善恶，感知人情的冷暖;以无情的自我解剖和深刻的自我反思来激发起人们向善向上的力量。作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都是严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。透过小题材，洞见大人生!这就是郑振铎先生的《猫》这篇小说恒久的艺术魅力。
阅读导学案上《丑猫》这篇文章，完成相关练习。
1. 突出丑猫的丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，同时为下文写丑猫的悲惨结局埋下伏笔。
2.这样写，一方面说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫的心灵“不残疾”；另一方面希望人们不应因丑猫外形的丑陋而鄙视厌弃它。
3.它对人们对它的冷漠、欺凌不怨恨,不报复，哪怕得到一丝关爱，也很满足。即使在最痛苦的生命尽头，它也避免伤害到“我”，丑猫的心灵是美好的。因此，作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”。
4.示例：世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。
1.请以第三只猫的口吻，发一条朋友圈，为自己发声。
2.“我”的反省似乎来得晚了些，逝去的生命终究是不会再回来了。如果可以穿越时空，你们觉得“我”会怎么做？请从“我”的角度给第三只猫写一封信。

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