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(共23张PPT)
《散步》通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
近期，央视栏目《朗读者》正在筹备第五季第一期的活动，邀请你参加节目录制，由你来担任朗读者，协助节目组完成活动的策划与实施。节目组决定将《散步》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：
模拟访谈，理解文章的内涵
设计朗读，提升语言鉴赏力
初读文章，确定节目主题词
活动1：请同学们默读课文，圈点勾画梳理与文中所叙事件有关的信息，然后完成下面的学习任务单。
初读文章，确定节目主题词
初春（春天）。
南方的田野。
“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。
在田野上散步。
因为“走小路”还是“走大路”的问题发生了分歧。
解决分歧，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
活动2：按照节目的惯例，我们需要为本期节目寻找一个恰当的主题词。请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题（情感）的词。
初读文章，确定节目主题词
明确：本文是围绕“爱”来写散步的，儿子和妻子关心、关爱母亲的身体，妻子默默支持丈夫的决定，母亲疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望，从中我们可以感受这三代人中流动的爱意——母子之爱、夫妻之爱、祖孙之爱。
设计朗读，提升语言鉴赏力
活动1：请同学们分别找出文中描写“我”“母亲”“妻子”“儿子”的语句，设计朗读方案，分析人物形象，完成朗读设计卡。
人物选择
相关语句
朗读方案
形象分析
朗读设计卡
设计朗读，提升语言鉴赏力
1.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
2.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
3.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
“我”
人物选择
相关语句
1.这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，“责任的重大”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思,“不愿意”语气下降，表示无奈。
2.两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了我和妻子，都有一种责任心，要重读。
3.“慢慢地 稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读，读出我一个中年人的责任感和使命感。
“我”对母亲关爱、孝顺，对家庭有责任感，也是孩子的好榜样。
朗读方案
形象分析
设计朗读，提升语言鉴赏力
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
“儿子”
人物选择
相关语句
朗读方案
“也是”要重读，儿子说的整句话语气上扬，小孩子的声音是尖而细的，因此语调要高，要读出小男孩天真烂漫、活泼可爱的感觉。
活泼可爱、聪慧机灵的小男孩。
形象分析
设计朗读，提升语言鉴赏力
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”
“母亲”
人物选择
相关语句
朗读方案
“摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧!”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。
温柔慈爱、疼爱孙儿的母亲。
形象分析
设计朗读，提升语言鉴赏力
1.妻子呢，在外面，她总是听我的。
2.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
“妻子”
人物选择
相关语句
朗读方案
“总是”要重读，语气放缓，读出妻子默默支持丈夫。
通过写“听”“蹲”“背”几个动作，写出妻子支持丈夫、孝敬婆婆、疼爱儿子。她默默地支持着丈夫，愿意为了婆婆委屈儿子，路不好走的时候就背起儿子，是一位默默奉献的贤妻良母（温柔、贤惠、孝顺、慈爱）。
形象分析
设计朗读，提升语言鉴赏力
活动2：为了更好地展现人物和故事，请你摘录原文中几处展现田野风光的景物描写，并运用上一个活动学到的技巧去朗读这些句子，使之更加引人入胜。
场景选择
相关语句
朗读方案
设计朗读，提升语言鉴赏力
场景选择
相关语句
朗读方案
初春田野图
1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西一一生命。
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
这部分文字写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，表现了一家人散步的愉悦心情，语气要愉悦，节奏可以稍快。第1句要读出欣喜、赞美，第2句要读出期待之情。
设计朗读，提升语言鉴赏力
活动3：本文与《秋天的怀念》都是写亲情却有着不同的感情基调，你会用哪些词语来分别描述或概括这两篇文章的感情基调呢？试着用朗读传达出不同的感情基调吧。
探究方法指导：
学生分角色朗读：
①快速默读两篇文章的内容，抓住文中抒情性的语句及带有感彩的词句。
②结合老师给出的备选词语，从文章表达的情感特质或叙述语调等角度明确文章的感情基调。
③从文中选取片段，通过分角色朗读将该感情基调传达出来。
展示学生探究成果，教师相机指导。
备选词语
清新
愉悦
亲切
舒缓
从容
明朗
含蓄
沉痛
感伤
压抑
宁静
设计朗读，提升语言鉴赏力
活动3：本文与《秋天的怀念》都是写亲情却有着不同的感情基调，你会用哪些词语来分别描述或概括这两篇文章的感情基调呢？试着用朗读传达出不同的感情基调吧。
《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
《散步》的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
模拟访谈，理解文章的内涵
朗读环节圆满落幕，为了增加节目的收视率，节目组拟设置模拟访谈环节，即由一名同学化身主持人，一名同学模拟“莫怀戚”回答，我们将了解中国著名作家莫怀戚先生对《散步》多元主题的个人见解。
《朗读者》第五季第一期：“中国著名作家莫怀戚”访谈提纲
采访对象简介
访谈主题
采访问题
莫怀戚(1951-2014)重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
了解中因著名作家莫怀戚先生对《散步》多元主题的个人见解。
1.您在文中运用了很多的对称句，有什么用意吗？
2.文章叙写的散步一事发生在春天，春天对您来说有什么特殊意义吗？
3.有的读者认为文章的标题可以改为“责任”“生命”“三代人”“分歧’“选择”等等，您觉得合适吗？
模拟访谈，理解文章的内涵
1. 您在文中运用了很多的对称句，有什么用意吗？
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
我和母亲走在前面，
我的妻子和儿子走在后面；
前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子；
我蹲下来，背起了我的母亲，
妻子也蹲下来，背起了我们的儿子；
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
对称句作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
模拟访谈，理解文章的内涵
2.文章叙写的散步一事发生在春天，春天对您来说有什么特殊意义吗？
二十年后说《散步》（ 莫怀戚）
去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：“你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？”我认真回答：“看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。”
我说写生命，不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。
明确：文中两段所写春天的景物都表现出生命的活力与希望，符合创作的本心。
模拟访谈，理解文章的内涵
3.有的读者认为文章的标题可以改为“责任”“生命”“三代人”“分歧”“选择”等等，您觉得合适吗？
明确：课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《责任》《三代人》《生命》《选择》等题目；也可以基于对主旨的不同理解，拟出一些抽象的题目。
散步，是日常生活中最为普通的场景之一，很多人只是把散步当作是一次放松身心的短暂旅途，对于莫怀戚和龙应台他们而言，散步不仅有浓浓的亲情，而且让他们对生命有了更深的思考，但是作者的写作契机、叙事风格、感情基调、语言特色存在很大差异。
请同学们阅读龙应台的散文《散步》，与本文进行对比，试分析二者在叙事风格、写作手法、语言特色的不同。
叙事风格
写作手法
语言特色
请同学们阅读龙应台的散文《散步》，与本文进行对比，试分析二者在叙事风格、写作手法、语言特色的不同。
文章的篇幅短小，叙事完整，情节跌宕起伏。
篇幅较之稍长，以景作结，更有深意。
以小见大
融情于人，融情于景
语言朴实凝练，以小见大。运用多组对称句，语言精美，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
通俗易懂，简单明了，笔触细腻。如，通过对母亲动作、神态、语言的描写，很细致地刻画了母亲当时的心境以及我的无奈和无能为力。
1.用爱行动：回家为你的父母或者家人做一件事：捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，陪他们散散步……
2.动手写作：请大家结合自己的生活体验，捕捉一个细节，写一个关于亲情的片段，读给家人听，也读给大家听，让爱永住我们的每个家庭，让爱永住社会这个大家庭！

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