资源简介

(共36张PPT)
正常天气下的世界像齿轮按部就班运转，而雨则像是魔法药水，将世界变得特别。有人会抱怨下雨带来的不便，而有人也看到了带着滤镜的美丽新世界。唐代的韩愈在早春时节吟诵出 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的千古名句，王维在雨后山林中抒写出“空山新雨后，天气晚来秋”的感慨。今天，让我们用制作明信片的方式，跟随着现代诗人刘湛秋先生的笔触，去描绘四季之雨的美景。
语言运用：根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连， 设计朗读脚本。
思维能力：整体把握课文内容，探究四季的雨的特点，品味文中的比喻句、拟人句。
审美能力：依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。
文化自信：通过欣赏雨的四季美景，培养学生对美的鉴赏能力，并尝试用自己的方式去创造美，表达美。
在这个快节奏的时代，我们总渴望找到一片静谧的角落，让心灵得以栖息，让情感得以流淌。于是，学校文学社精心策划了一场以“绘雨寄情，四季明信片之旅”为主题的制作活动，邀全校学生共赴一场关于雨、关于情感的温馨邂逅。
1
雨织四季
明片选景
手绘雨景
图文共赏
声音为邮
朗读传情
对比阅读洞察差异
寄情于卡
心随片达
2
0
2
4
3
3
To：赏雨人
一滴雨落在石头上，就会迸出无数颗水滴……
雨织四季 明片选景
明信片的正面往往起到画龙点睛，提纲挈领的作用，我们这节课的第一个任务，就是拿起画笔，制作明信片的封面，要求所制作的封面符合文章的描述，能准确选取相应季节的雨并能准确反映出该季节雨的特点。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
1.请同学们通读《雨的四季》，以文本为基础，梳理出文中出现了哪些雨，可以作为明信片封面的选景？
2.这些雨“容貌”有别，“性格”各异，请和同学们讨论，选择出你们最喜欢的雨，并说明四季的雨各有什么特点。
亲近、润泽、甜美、娇媚
热烈、粗犷、奔放
端庄、沉静、深情
自然、平静、纯洁
手绘雨景 图文共赏
四季雨景，你最喜欢哪一处？请同学们以小组为单位，共同讨论并绘制你们最喜欢的雨。要求在绘制后，小组能派出代表上台投影展示并结合文本说明理由。
请用下面的格式拟写发言稿。
示例：我们小组设计的封面是_________图。
我们设计的文本依据是_______________。这句话运用了______的手法，通过描写______________，展现了_______________，抒发了作者的______________之情。
我们小组设计的封面是春雨图
我们设计的文本依据是 “这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。——雨后的景色清新、美丽，让人神清气爽。”这句话运用了侧面描写的手法，通过描写万物淋雨后的情态，展现了雨过天晴后的春意盎然，抒发了作者对春雨的爱恋之情。
我们小组设计的封面是春雨图
我们设计的文本依据是 “这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。——雨后的景色清新、美丽，让人神清气爽。”这句话运用了比喻的修辞手法，通过将雨中小草扭动的姿态比作蚯蚓，展现了春雨中苏醒的小草细微的动态，抒发了作者对春雨的爱恋之情。
我们小组设计的封面是夏雨图
我们设计的文本依据是 “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”这句话运用了拟人的修辞手法，通过将夏天的景物赋予了人的情态和动作，展现了夏雨中景物活泼热烈的特点，抒发了作者对夏雨的热爱之情。
我们小组设计的封面是秋雨图
我们设计的文本依据是 “当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”这句话运用了拟人的修辞手法，将雨赋予了“出嫁生了孩子的妇人”的情态，展现了秋雨端庄而沉静的特点，抒发了作者对秋雨的热爱之情。
示
例
四
v
我们小组设计的封面是冬雨图
我们设计的文本依据是 “远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木剑。”这句话运用了比喻的修辞手法，通过将远眺的冬景比作“一幅干净利落的木刻”，展现了冬雨自然、平静的特点，抒发了作者对冬雨的热爱之情。
声音为邮 朗读传情
有声明信片不仅仅是一张纸，一抹墨香，更是心灵深处的低语，是情感河流中潺潺的旋律，在这片方寸之间，文字与声音交织成一幅幅动人的画卷。
现在我们明信片的封面已经完成了，我们需要为自己设计的明信片录制一段美妙的配音。请在《雨的四季》选择一句或者几句最能代表封面的朗读金句，结合前两课所学朗读知识，运用朗读符号合作设计朗读脚本，并说明理由。
朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。
要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。
朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读 的形式加以强调。一般用着重号“. ”标示在词语下面。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续 即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿;连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
明确：设计重音和停连的目的是为了传情达意。
小草∨像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的。春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来!
当田野∨染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲^，显得∨端庄而又沉静了。
我们认为秋雨是端庄的、沉静的、深情的。秋雨是端庄的、沉静的，所以我们小组给“端庄”“雨”“沉静”加了重音。这样既能突显秋雨端庄和沉静，又能在重音和停连的朗读下，体现出秋雨的深情。
结合不同季节雨的特点，请小组合作选取朗读脚本，并阐述你们小组的设计理由吧！
从同学们动人的朗诵和绚烂的明信片封面设计，老师能感受到大家对自己所选雨季的喜爱之情。相信大家也能由此感受到刘湛秋先生对雨的喜爱和赞美之情，表达了他对大自然的热爱和礼赞。
总写感觉：喜欢每个季节的雨
四季的雨
直抒胸臆：对雨的爱恋之情
由衷喜爱
热情赞美
亲近、润泽、甜美、娇媚
热烈、粗犷、奔放
端庄、沉静、深情
自然、平静、纯洁
对比阅读 洞察差异
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
《夏感》
梁衡
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
《夏感》
梁衡
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
《夏感》
梁衡
对比一下梁衡和刘湛秋笔下的夏天，有什么相同点和不同点。
相同点：
①都表现了热烈的特点。②都写出了植物生长旺盛（或：生机勃勃，生命力旺盛等）。
不同点：
①梁衡笔下的夏还有急促、紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏天写出了炎热，刘湛秋笔下的夏天则写的是与带来的清凉。
寄情于卡 心随片达
明信片已经完成了，同学们深情的朗诵也将会化作二维码印在明信片的背面。
如果这张明信片你准备寄给你远方的朋友，你会在明信片的背面写上什么话呢？请写一段对初中校园的风景描写，并运用本节课所学的比喻、拟人的修辞手法，要求不少于200字。

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