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古诗文、非连续性文本阅读专项训练
一、[古诗]阅读古诗，完成练习。
(一)钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1.全诗以 为线索，以 季为着眼点，写出了钱塘湖的美景。
2.这首诗的颔联和颈联是紧扣一个什么字展开的 ( )
A.春 B.行 C.早 D.爱
3.[动、静态描写]首句点明了 ，颔联抓住“争”“啄”这两个极富表现力的词语渲染了一幅 、新燕啄泥衔草的动态画面；颈联描绘了诗人看到的一派 美丽的静态景象；尾联直抒胸臆，表达了诗人 。
4.下列对本诗理解不正确的一项是( )
A.“水面初平云脚低”勾画出一幅宁静的水墨西湖图。
B.“几处”勾画出诗人左右寻声的情态。
C.“行不足”说明诗人喜爱西湖美景，流连忘返。
D.“没马蹄”写仲春青草长得茂盛，已没过马蹄。
5.用自己的话说说这首诗描绘了怎样的画面。
(二)舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
1.朗读这首诗时，要用什么语气 ( )
A.兴奋 B.激动 C.哀伤 D.愉快
2.下列关于这首诗的说法，有误的一项是( )
A.语言浅白，形象鲜明，塑造了无忧无虑、充满童趣的儿童形象。
B.这首诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。
C.这首诗通过描写儿童的稚气行为，表达了诗人对儿童的赞赏和喜爱之情。
D.诗中两个小孩虽坐在船上，却没有用船桨划船撑船，而是撑开伞在河中游玩。
3.[想象画面，感受自然之美]读了这首诗，你的脑海中浮现出怎样的画面
4.根据古诗，展开合理想象，把这首诗改写成短文。
二、[词曲]阅读词曲，完成练习。
(一)天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.这首曲用枯藤、 、 、小桥、 、人家、 、西风、 等景物，描绘了一幅秋郊夕照图，渲染了 的氛围。
2.[情感的表达]“断肠人在天涯”一句运用了 (直抒胸臆 借景抒情)的抒情方式，曲中和“天涯”照应的词语是“ ”。
3.下列说法错误的一项是( )
A.这首元曲用特定的景物烘托出了主人公的心情。
B.“夕阳西下”点明了时间，与前文的“昏”相照应。
C.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
D.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，以乐景衬乐情。
4.[思想感情]试体会作者的思想感情。
(二)春光好·天初暖
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳
1.从文学体裁上看，《春光好·天初暖》是一首 ，“春光好”是 ，句末押 韵。
2.词人笔下的初春有什么特点
3.“花偎雪坞浓香”中的“偎”字极妙，请简要分析。
三、[文言文]阅读短文，完成练习。
(一)南橘北枳
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习①辞者也，今方来，吾欲辱②之，何以也 ”左右对曰：“为其来也，臣请缚③一人过王而行，王曰：‘何为者也 ’对曰：‘齐人也。’王曰:‘何坐④ ’曰:‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣⑤王，王曰：“缚者曷为者也 ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病⑦焉。”
【注释】①习:通晓,熟悉。②辱:侮辱。③缚:捆,捆绑。④坐:犯 罪。⑤诣:往,到。⑥固：本来。⑦病：辱，耻辱。
1.用“/”给下列句子断句。
橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。
2.用自己的话说说下面句子的意思。
晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也
3.[了解故事情节]概括故事主要情节。
楚王密谋策划→( )→晏子巧妙回击→( )
4.[明白故事中的道理]说说你从这个故事中明白了什么道理。
5.[感受回答的巧妙]感受短文中晏子的巧妙回答，说说晏子的对答好在哪里。
(二)覆巢之下安有完卵
孔融被收，中外惶怖①。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容②。融谓使者曰：“冀罪止于身二儿可得全不 ”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，有完卯乎③ ”寻亦收至。
【注释】①惶怖：非常惊恐。②遽容：惶恐的样子。遽，惶恐。容，样子。③乎：语气词。
1.对下列加点字词解释有误的一项是( )。
A.二儿故琢钉戏(原来) B.了无遽容(完全没有)
C.儿徐进曰(慢慢地) D.大人岂见覆巢之下(难道)
2.写出下面句子的句意。
时融儿大者九岁，小者八岁。
3.下列句子朗读停顿划分正确的一项是( )。
A.冀罪止于/身二儿/可得全不 B.冀罪止于身/二儿可得全不
C.冀罪止/于身/二儿可得全不 D.冀罪止于身/二儿可得/全不
4.结合短文内容说说孔融的儿子具有怎样的品格。
四、[非连续性文本阅读]阅读下列材料，回答问题。
【话题背景】
教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3~6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
【调查数据】
一项网络调查显示：71%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72.5%的受访者有过拿字帖练字的经历；42.5%的受访者认为自己的字拿不出手；74.7%的受访者认为在互联网时代，写一手好字仍然很重要。
【精选案例】
对于依凡来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，他身边的人也这么认为。
书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心，很自豪，充满自信”。
【各方声音】
网友冰水椰子：我是教语文的，又兼教书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞可吞：我很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品，很羡慕写得一手好字的同学。但总是心动，没有行动，上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。
沈尹默(书法家)：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏
郭振有(中国教育学会常务副会长)：书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
沙如(中国教育学会书法专业委员会副秘书长)：虽然初中学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
你：
1.除了上述提到的学习书法的意义外，练习书法还有哪些好处 在材料中补充完整。
2.下列结论不能从上述材料中得出的是( )
A.绝大部分的受访者表示希望自己可以有一手好字。
B.大多数学生觉得互联网社会写字越来越少，练字已经没必要了。
C.书法教师紧缺，其他课程挤压是书法课无法长远发展的重要原因之一。
D.教育部要求，小学3~6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
3.下列不属于材料中提到的中小学生学习书法意义的一项是( )
A.使人静心，缓解压力，提高学习效率。 B.发展自信，培养自信心。
C.提高学生的审美能力，发展想象力。 D.传承书法艺术，传承中华文化。
4.根据材料，联系生活实际说说你认为发展书法教育存在的不利因素有哪些。
5.你认为如何才能更好地发展书法教育

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