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第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
一、课标要求
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中对本课的要求是：了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
二、教材分析
本课为第6单元第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，本课上接第18课辛亥革命，20课五四运动与中国共产党的诞生。
本课包含四个子目：袁世凯复辟帝制与护国战争、北洋时期的军阀割据、民国初年经济、社会生活的新气象和新文化运动的开展。第一个子目和第二个子目属于政治范畴，后者是前者的延续。第三个属于经济和范畴，第四个属于文化范畴。北洋军阀统治时期（1912—1928年）是中国社会变革最为剧烈的时期。总体特征表现为：政治上，北洋军阀割据混战，民族危机日益加深，同时新的革命力量不断孕育发展。经济上，民族资本主义工业迎来“短暂春天”，为旧民主主义革命向新民主主义革命转变奠定了经济基础和阶级基础。思想上，新文化运动传播了民主和科学，后期传播马克思主义，以及孙中山重新解释了三民主义，促进了中国民主革命的发展。社会生活上，中国近代社会生活在衣、食、风俗等方面发生了深刻的变化，并表现出明显的不平衡性。
三、学情分析
1、已知：经过初中知识的学习，学生对袁世凯复辟，北洋军阀割据，新文化运动的内容都有一定的了解。
2、想知：学生对袁世凯称帝的原因感到好奇，可在授课过程中可以加以引导，帮助进一步了解学生辛亥革命的局限性，即没有在思想上完成反帝反封建的任务。
3、能知：根据心理学相关理论及个人对学生知识和心理的掌握，通过教师创设穿越情境、问题引导等，学生可以理解民族资本主义经济发展带来的社会变化、新文化运动的影响。
4、未知：学生对民族资本主义的发展认识不够全面，不了解它发展带来的影响，不能很好的理解新文化运动产生的原因。
四、核心素养目标
1、通过史料展示，全面客观地认识和评价袁世凯复辟，了解其复辟和复辟失败的原因。（唯物史观、历史解释）
2、通过解读史料，分析民族资本主义的“短暂春天”产生的原因和影响，认识这一时期民族资本主义发展的时空特点。（史料实证、时空观念）
3、通过创设穿越情景学习，了解早期共产党人由资产阶级道路最终走向共产主义道路的历程，了解近代以来中国走向复兴的艰辛，激发爱国情怀。（家国情怀）
五、教学重难点
1、重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年经济、社会生活的新气象。
2、难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动。
六、教学方法
以情境体验法为主，辅以历史问题探究教学法、讲授法。
七、教学过程设计
（一）、导入设计
【教师活动】介绍你上次穿越后，在家中的学习成果，讲明本次穿越之旅的最终任务。
辛亥革命后，你于家中研习《易经》，读到“潜龙勿用”，阳气潜藏；“见龙在田”，天下文明；“终日乾乾”，与时偕行”一句时，你对今后的救国之路做出了新的打算。“潜伏的龙，无法施展”，象征万物蛰伏，阳气潜藏。“龙出现在大地上”，象征万物发生，大地锦绣，风光明媚。“终日里勤奋努力”，象征万物蓬勃，与时俱进。之前时光里，你参与了戊戌变法、义和团运动、清末新政和辛亥革命，推翻了封建帝制。现在，你需要做的便是使“无人敢当皇帝”，走向共和。最后，找到那条真正的救国之路，然后加入它。这样，你的穿越之旅也就结束了。
【设计意图】以龙为主题设置课件目录，向学生介绍目录标题意义，激发学生兴趣。
（二）、新课讲授
壹、再次屠龙——袁世凯复辟帝制与护国战争
【教师活动】1912年3月10日，袁世凯在北京宣誓就任中华民国第二任临时大总统，随后一步步展开了独揽大权的活动。1913年11月，袁世凯下令解散国民党。在此期间发生了“宋教仁”案，你逐渐意识到袁世凯心中可能想要当皇帝。 “欲教其灭亡，必先使其疯狂”，于是你劝说袁世凯当皇帝。“欲戴王冠，必承其重”，在半殖民地半封建社会的中国，成为皇帝是无法挽救中国命运的，反而会成为诅咒，如此几番，野心家看到当皇帝的后果，也就不敢为之。1914年5月公布的《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。同年底发布的《修正大总统选举法》，又规定总统任期十年，可连选连任。
【设计意图】介绍你本次穿越之旅的第一步，彻底结束敢有当皇帝的人，如何去做以及为什么要这样做，同时展示人物图片，介绍宋教仁案，激发学生学习兴趣。
【教师活动】1914年5月公布的《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。同年底发布的《修正大总统选举法》，又规定总统任期十年，可连选连任。袁世凯逐渐大权在握，但想要称帝，离不开列强的支持。日本看到袁世凯大权在握，1915年1月，利用第一次世界大战爆发，欧洲列强无暇东顾的时机，向袁世凯提出把中国的部分领土以及政治、军事、财政等置于日本控制之下的“二十一条”要求。经过谈判，袁世凯最终于1915年5月被迫签订不平等的“中日民四条约”。
【设计意图】向学生进一步介绍袁世凯的称帝过程，以及“二十一条”的内容，同时展示材料说明袁世凯签订条约的原因。（史料实证）
【教师活动】大权独揽的袁世凯，很快走上帝制之路。1915年10月，参政院以“尊重民意”为由，召开“国民代表大会”，表示一律“赞成”君主立宪。12月，袁世凯接受“劝进”当上了皇帝，以1916年为洪宪元年。袁世凯称帝后，你积极联络老同学蔡锷，帮助蔡锷回到云南。孙中山组织中华革命党，武力讨伐袁世凯。1915年底，唐继尧﹑蔡锷﹑李烈钧在云南宣布独立，并组织护国军，发动护国战争，讨伐袁世凯。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，恢复中华民国纪年。
【设计意图】展示袁世凯称帝后的失败过程，将学生带入其中更有参与感
【教师活动】袁世凯复辟帝制失败是你意料之中的事情，1916年6 月袁世凯去世。临终前袁世凯直呼“杨度误我”，你写了一副挽联进行回应，“共和误民国，民国误共和？百世而后，再平是狱；君宪负明公，明公负君宪？九泉之下，三复斯言！”那么为什么大权独揽的袁世凯一心想要当皇帝呢？袁世凯称帝失败的原因是什么呢？请结合材料说明。
首先，袁世凯之所以要复辟帝制，很大的原因，是根源于他对共和的失望……一受制于国会……二是受制于内阁。对共和的失望，使得他越来越想走他曾经驾轻就熟的传统的施政老路，加强中央集权，加强自己的生杀陟黜的权力。
其次，袁世凯之所以要复辟帝制，很大的原因，是由大公子袁克定催促生成。
袁克定为了当太子，也知道父亲能否下称帝的决心，舆论的影响是个关键。于是，他伙同亲信伪造了袁世凯最看重的《顺天时报》。
第三，袁世凯之所以要复辟帝制，还有一个原因，就是受到群小包围的缘故。其中，影响袁世凯最大的人当属杨度。
第四，袁世凯所以决心帝制，显然也是上了列强欺骗的大当。但是，他敢于将这个念头付诸实施，显然，是得到了列强的鼓励。列强之所以鼓动袁世凯称帝，其“意在促中国于分崩离析，永陷贫弱落后之境地，以保持其在中国之利益与东亚之霸权及瓜分中国的阴谋”。
最后，袁世凯之所以敢在帝制的道路上走下去，与他的迷信及传子思想，也有着一定的关系。袁克定当然深知其父的真实心理，便抓住袁家无人活过60岁的老传统，直接或间接地不断向老头子明言和暗示：这一不祥的家庭命运，只有做了真命天子才能冲破。
——以上出自马平安《大抉择：大变局中的袁世凯》
【学生活动】①根本原因：袁世凯对共和制缺乏了解，权力受到制约，想当上皇帝加强中央集权，加强个人权力。
②受儿子蒙骗，轻信伪造舆论，做出称帝的错误决定。
③受你怂恿，袁世凯下定决心称帝。
④外部原因：列强支持袁世凯称帝，以实现瓜分中国维护在华利益的目的。⑤个人原因：迷信天命，希望通过称帝打破家族“魔咒”。
【设计意图】展示材料，让学生归纳袁世凯称帝的原因，培养学生史料解释素养
【教师活动】合作探究：依据材料分析袁世凯复辟帝制失败的原因。
在袁世凯积极推行帝制的同时，中华革命党、国民党温和派、进步党和发动护国战争的西南军人，在反对袁世凯的共同目标下，结成了联合阵线。
随着“洪宪”帝制的公开化和反袁形势的日益高涨，列强对于帝制的态度也有所变化。袁世凯原认为日本是唯一可乞援的主人，但他逐渐发现日本为自身利益，在其帝制问题上埋设了重重陷阱。日本对帝制态度的变化，对袁世凯是一个沉重的打击。
袁世凯在种种谴责声中仍不肯下台，激起了广大人民群众的愤慨，海外华侨也纷纷发出通电，声讨袁世凯，要求将袁“执行国法”。孙中山也连续发表讨袁宣言。这一切都表示人民群众中蕴藏着反对北洋军阀集团的专制统治、保卫民主共和制度的强大力量。 ——以上出自来新夏《北洋军阀史》
【学生活动】①孙中山等人发起全国性反袁斗争
②帝国主义列强的反目，袁世凯失去列强支持。
③辛亥革命后，民主共和观念深入人心。
【设计意图】让学生进行合作探究，得出袁世凯复辟帝制失败的原因，明白复辟帝制这种行为，已经不再可取了。通过解读材料，培养史料实证素养。
贰、潜龙勿用——北洋时期的军阀割据
【教师活动】袁世凯去世后，北洋军阀中难以产生一个能统御整个北洋派的人北洋军阀内部派系纷争，很快发展为军阀混战与割据的局面。那么何为北洋军阀呢？北洋军阀又有那些派别呢？
【设计意图】展示北洋军阀的名词解释，以及北洋军阀的派别，帮助学生更好的了解这一时期在政治上的混乱。
【教师活动】袁世凯死后，1916年6月段祺瑞在各种错综复杂的矛盾中出任掌握实权的国务总理。由于你怂恿袁世凯称帝，段祺瑞又是你的死对头，你被北洋政府通缉，开始了流亡生活。因此，你密切关注段祺瑞的政治动向。段祺瑞为了使权力合法化，重新召开被袁世凯解散的国会，但这次会议的进展并不顺利。1917年5月，继任总统黎元洪免去段祺瑞总理职务，造成所谓的“府院之争”。段遂幕后策动督军团驱逐黎元洪，并支持张勋率兵入京，演出复辟丑剧。同时，段又打出讨逆旗号，标榜“再造共和”。1917年7月14日到北京后，又出而组阁，迎直系首领冯国璋为代理大总统，段自任国务总理兼陆军总长，掌握实权。
【设计意图】展示穿越剧情，将学生代入其中，使课本内容讲授更加自然。
【教师活动】在张勋复辟时，你通电反对张勋复辟。1917年8月，南下的150余名国会议员在广州召开非常会议，决定成立“中华民国军政府”，推举孙中山为大元帅。借孙中山的名望争权夺势的西南军阀，却千方百计排挤孙中山。1918年，孙中山愤而辞去大元帅之职，发表通电，痛心地表示：“顾吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉。”此后孙中山进行深入的反思，认识到依靠军阀不可能达到护法救国的目的，找到了新的道路，你后面与之展开了合作。在此期间，你写信支持对德国宣战，陈述其利弊。中国劳工的巨大付出，为协约国一方取得胜利作出了贡献。
【设计意图】进一步展示剧情，介绍张勋复辟失败和华工参加一战。培养学生爱国情怀。【教师活动】回顾整个北洋军阀统治时期，你发现政治斗争非常激烈，有复辟帝制的斗争，有总统黎元洪和总理段祺瑞的斗争。这些斗争的实质是什么呢？从中你又能得到什么启示。
【学生活动】复辟帝制的斗争：表面上是民主共和与封建专制的斗争，实质上是资本主义与封建主义之间的斗争。总统黎元洪和总理段祺瑞的斗争：表面是以黎元洪为首的总统府集团和以段祺瑞为首的国务院集团之间的争权夺利，实质上是美日帝国主义在华利益之争。启示：复辟帝制的失败，说明民主共和深入人心。但是在半殖民地半封建社会的中国，由于西方列强的压迫，资产阶级不能领导中国革命取得胜利，资产阶级共和国的方案不符合中国的国情，中国人需要继续探索救国之路。
叁、见龙在田——民国初年经济、社会生活的新气象
【教师活动】自从你被通缉，你在政治生活中陷入穷途末路。你原为华昌炼锑公司的大股东，欧战中锑价暴涨，营业兴旺，你所得红利很多，是你的重要财源。欧战结束，锑价惨跌，华昌宣告破产，这一重要财源也没有了。那么为什么你的公司会倒闭呢？一开始又为什么获利颇多呢？你查阅公司相关资料，又看了你抽的烟盒得出了结论。首先是获利原因：
华昌公司在购得赫氏蒸馏炼锑法后，即呈请清朝商部奏准立案：在湖南专办十年。……辛亥革命后，又报经大总统批准，该项专利继续有效。1915年，在京湘绅以此项专利于湘省实业至关重要，报请当时执政的北洋政府，准予延长专利权十五年。
而当时，正值一战初起，世界各地对锑的需求骤增，伦敦锑价又低于纽约甚远……因第一次世界大战之故，锑价飚升。1914年纯锑价年初每吨146元，年底则涨至1000余元。为扩大生产，华昌公司扩充商股白银至九十六万两。
【学生活动】①民国建立，扫除了政治上的一些束缚和障碍。南京临时政府成立后，鼓励民间兴办实业②一战期间西方列强忙于欧战，暂时放松对中国的经济侵略③群众反帝爱国斗争此起彼伏，提倡国货④实业救国思潮的推动
民族资本主义发展出现了“短暂春天”
【设计意图】根据杨度投资的公司破产这一真实的历史事实，让学生得出民族资本主义出现了短暂的春天的原因。培养学生的史料实证，历史解释能力素养。
【教师活动】你投资的公司在一战后快速倒闭，说明此时的民族工业发展具有以下特点：
①资金少、规模小，技术力量薄弱 ；
②产业结构不完整，未形成独立完整的工业体系。（轻工业多，重工业少)
③地区发展不平衡 (沿海多，内地少）
④在国民经济总产值 中的比重小(中国仍以自给自足的小农经济为主)
⑤受外国资本主义与本国封建主义的双重压迫，发展缓慢、曲折且带有半殖民地半封建的特征。
德国多福洋行、加利洋行、日本中日实业公司、英国商人安利英、卜内门等，他们利用其雄厚的资本，任意垄购矿地的开采权，控制湘省矿产品出口权，任意贬抑矿产品外销价格。
另外，各路私商、流痞、土豪劣绅，矿区山主，不时来府骚扰，勒索各类赔款，偶不如意，即聚众捣毁坑道设备，以阻运、阻采相要挟，往往缠讼经年。华昌公司频频应付名目繁多的捐税摊派和经年诉讼，耗费时时大于生产经营必须之资，愈到后来愈不能维持了。
——李自强《湖南华昌炼矿公司的兴衰》
【设计意图】展示此时民族工业发展的特点，对课本内容进行补充。
【教师活动】你投资的公司虽然倒闭了，但它体现出了此时民族资产阶级巨大的力量，对社会生活也产生了巨大的影响，代表了这一民族工业的巨大发展，它曾经的辉煌具有深刻的意义。你也注意此时民众的社会生活发生了巨大的变化。
政治上：促进了民族资产阶级力量和无产阶级队伍的壮大，使旧民主主义革命向新民主主义革命转变。
经济上：为民主革命的发展奠定了物质基础。
思想上：推动社会生活的近代化转型和传统习俗观念的变迁。
【设计意图】展示民族工业发展的意义，以及此时社会生活的巨大变化。
肆、终日乾乾——新文化运动的开展
【教师活动】1923年春你去见孙中山，此时孙中山正和李大钊对中国国民党第一次全国代表大会的问题进行磋商。孙中山首先向你在平定陈炯明叛乱中的贡献表示感谢，同时向李大钊介绍你。李大钊说他曾经是你的部下，1913年你是留日学生总会干事长，李大钊是总会文事委员会编辑部主任。你想起确实北大有个李教授常在《新青年》《每周评论》上发表宣传社会主义的文章，影响很大。会后，李大钊约你在晚上聚餐，听他讲述这些年来他的故事。
【设计意图】设置情节，切入新文化运动的内容，同时补充一些历史细节，激发学生的兴趣。
【教师活动】李大钊告诉你，他们之所以从日本回国，开展新文化运动是因为以下原因：
康先生意在尊孔以为日用人伦之道，必较宗教之迂远，足以动国人之信心，而不知效果将适得其反。盖孔教不适现代日用生活之缺点，因此完全暴露，较以孔教为宗教者尤为失败也。 ——陈独秀《孔子之道与现代生活》
天演者，西国格物家言也。其学以天择、物竞二义，综万汇之本原，考动植之蕃耗，言治者取焉； ——吴汝纶《<天演论>序》
中国在上述的进化中，也步世界底后尘，发生了资本主义。在人类进化途上，以资本主义发生的结果，自然要在政治上要求第三阶级的“德谟克拉西”。因为要求第三阶级的“德谟克拉西”，资本阶级自然要与封建贵族争斗，以期推翻封建制度；这也是调和作用上，必然发生的现象。 ——李汉俊《中国底乱源及其归宿》
【学生活动】直接原因：袁世凯掀起尊孔复古逆流。
思想基础：西方民主、自由、平等的启蒙思想得到了进一步传播。
经济基础：民族资本主义有了进一步发展。
阶级基础：民族资产阶级的力量壮大，强烈要求实行民主政治。
【设计意图】给出材料，让学生归纳新文化运动出现的原因。培养历史解释素养能力。
【教师活动】1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》，1916年李大钊也从日本回国。1917年初，蔡元培就任北京大学校长，随即聘请陈独秀为文科学长，并延揽许多具有新思想的学者，包括李大钊来北大任教。此时李大钊担任北大图书馆馆长，他告诉你图书馆有一个很不错的小伙子，和你是湖南老乡，可惜他回家去了，不然可以给你介绍一下。李大钊表示如果你不嫌浅薄的话，回北京后，他给你寄《新青年》和《每周评论》，你说你的住址在西城区槐安胡同五号。在往后日子里，你多次阅览《新青年》，了解了杂志的主张和主张的意义。
【教师活动】在今后的岁月之中，你和李大钊的交流越来越多。有一次，李大钊给你介绍了一个名叫伍豪的年轻人，他英俊帅气，你仿佛看到了年轻时候的你，顿时好感大生。1927年张作霖决定逮捕李大钊等地下党员，你牺牲了最后一次回溯时光的机会，在决定的前一日得知了此消息。你立即告知胡鄂公，但李大钊已经来不及脱离，你想尽一切办法去营救，但终归无效。李大钊的牺牲给了你很大的触动，你在今后积极参加革命活动，一度策划过太湖地区的革命活动。1929年秋，你经过伍豪的批准，秘密加入了中国共产党，并在其领导下工作。1932年冬，你因病在上海逝世，终年58岁。此时，你才知道，回溯时光的代价是减寿十年。但“朝闻道，夕死可也”，你的革命事业也后继有人，因为你在1927年见到了你那个湖南同乡，你虽死无憾了！
【设计意图】展示最后的剧情，告诉学生穿越的结局，通过文字的叙述，勾连起整个穿越的过程，渲染学生的爱国情怀。
结课设计
【教师活动】恭喜你成功完成了本次穿越，我们的穿越之旅到此结束。此次穿越，你经历了甲午中日战争，戊戌变法，义和团运动，清末新政，辛亥革命，袁世凯复辟帝制，新文化运动，你最后成功加入了中国共产党。你从穿越前的一名懵懵懂懂的心怀救国之志的少年，逐步成长为时代风云人物，最后成功踏上了真正的救国之路。愿你珍惜本次历程，利用在本次穿越旅程学到的知识和经验，在今后更好的报效祖国。 ——历史之神
【设计意图】总结本次穿越之旅，告诉学生穿越剧情是根据真实的情况进行改编。最后播放视频，介绍杨度的生平。
八、教学反思
本课以历史人物杨度为线索贯穿课堂，通过设置穿越的剧情进行教学，极大地提升了学生的兴趣，出示材料让学生进行，请学生进行补充、评价。在课堂过程中贯穿“教学评一体化”，根据课后作业反馈情况，已基本能达到学业水平2及以上，已基本完成教学目标。
但在教学过程中也发现教师讲解过多，给学生发挥的空间过少，学生的一些想法不能充分展示。其次由于穿越剧情限制，课堂无法深入展开的探究，可在课后进行一些相应的补充。

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