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(2)文章第④段综合运用了记叙、描写、议论、抒情多种表达方式。请结合具体内容，
分析其中两种表达方式及其作用。（3分)
20.请结合文章具体内容，分析张季春老师的人物形象。(4分)
21.请分析文章标题“墨香如故”的妙处。（3分)
四、文言文阅读。(22-25题，共16分)
阅读以下两个文段，完成下面小题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》
曰：“学学半。”其此之谓乎！
（《礼记·虽有嘉肴》)
【乙】
人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审 问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几
可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于
天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须
好学，今人可不勉乎？
(《与友人书》节选)
【注释】①资：盘缠，费用。②审：详细，周密。③庶几：差不多，大概可以。④子羔、
原宪：孔子的弟子，都以贤德著称。
22.解释下列句中加点词的意思。(4分)
(1)不知其旨也
(2)教学相长也
(3)则习染而不自觉
(4)终无济于天下」
23.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()(3分)
A.人之为学/中轩敞者为舱（《核舟记》)
B.无车马之资/其翼若垂天之云(《北冥有鱼》)
C.其此之谓乎！/其真无马邪？(《马说》)
D.然后能自强也怡然不动(《小石潭记》)
24.把下面两个句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
(2)独学无友，则孤陋而难成。
25.两篇文章都告诉了我们关于学习的道理。请根据文章内容，写出三点学习态度或方法。
(3分)
八年级·语文第7页（共8页)
五、语言运用（共8分）
26.学校开展“以和为贵”主题演讲周，八年级各班将推选一名同学参加年级演讲决赛。
请你协助参赛选手完成以下三项准备任务。
(1)【夯实演讲材料】演讲需要有力的论据支撑观点。请阅读下面三位名人的言论，
将其与右侧最匹配的演讲分论点一一对应，并将分论点的字母序号填在横线上。(3分)
名言论据
演讲分论点
①孟子：“天时不如地利，地利不如人和。”
A.“和”是君子修身的道义。
②费孝通：“各美其美，美人之美，美美与共，天
下大同。”
B.
“和”是兴国安邦的根基。
③皇侃：“和，谓心不争也。”
C.
“和”是包容共生的艺术。
孟子①对应
费孝通②对应
皇侃③对应
(2)【调整演讲逻辑】小博的演讲稿中有这样一段文字，句子顺序被打乱了。下列选
项中，排序正确的一项是（）（3分)
①只有人与人和谐相处，社会才能稳定发展。
②“和”不仅是个人修养的境界，更是社会运行的准则。
③正因如此，我们每个人都要从自身做起，以宽容之心待人。
④从家庭到校园，从社区到国家，无处不需要“和”的精神。
A.②③④①
B.①③②④
C.②④①③
D.④②③①
(3)【补写倡议书】演讲比赛结束后，学生会准备向全校同学发出一份《“以和为贵”
行动倡议书》。下面是倡议书的主体部分，在横线处补写一条具体可行的行动建议。(2
分)
“以和为贵”行动倡议书
亲爱的同学们：
和，如春风化雨，能消融矛盾；似灯塔之光，可指引友善。为此，我们向全体同学发
出如下倡议：
一、与同学相处时，多一些宽容，少一些计较，让友谊在理解中生长。
二、与家人沟通时，多一分耐心，少一分急躁，让亲情在温暖中流淌。
三、
同学们，让我们从现在做起，从身边小事做起，用行动诠释“和”的美好，共同建设
一个温馨、友善、和谐的校园！
校学生会
2026年4月26日
八年级·语文第8页（共8页)八年级下册语文 答案
A 卷（100 分）
一、语言基础知识与运用（共 12 分）
1-4：CBBD
二、现代文阅读（共 12 分）
5—8：ADCB
三、诗文名句填空（共 6分）（一空 1分，写错字该空不得分）
9. ①黄发垂髫 ②窈窕淑女 ③君子好逑 ④零落成泥碾作尘 ⑤只有香如故 ⑥大庇天下寒
士俱欢颜
四、现代文阅读。（共 10 分）
10.（3 分）①令人震撼或感叹自然大地的造化出其不意。②沟内 ③丹霞瀑布或飞练
11.（4 分）《赤水丹霞记》：喜悦、赞叹。原因：作者沉醉于丹霞的巍然壮观，多次表达对
自然奇观的喜爱。（2 分）《小石潭记》：凄清、孤寂。原因：作者虽初见小潭时愉悦，但最
终因环境“凄神寒骨”而触发被贬后的忧伤。（2分）
12.（3 分）示例一：来赤水丹霞，看桫椤起舞，听瀑布飞歌！红崖绿树，清溪幽谷，让你
感受亿万年的地质奇观，享受夏日的清凉与宁静！
示例二：赤水丹霞，一幅红绿相间的天然画卷。探秘侏罗纪桫椤，仰望飞瀑如银河，漫步苔
藓石阶，聆听鸟鸣回音——人间仙境，等你到来！
B 卷（共 50 分）
一、诗歌鉴赏。（14-15 题，共 6 分）
14.（3 分）D（D 项本诗语言朴素自然，风格沉郁哀婉，并非盛唐浪漫主义风格。）
15.（3 分）①故园衰败之悲：首联“故关衰草遍”写故乡遍地衰败枯草，借荒凉景象抒发
对故园衰败的悲伤。②送别友人之悲：首联“离别自堪悲”、尾联“掩泪空相向”直抒胸臆，
写出送别友人的悲伤与难舍难分。③感叹身世之悲：颈联“少孤为客早”感叹自己年少丧父、
早早漂泊他乡的孤苦命运。④相见恨晚之悲：颈联“多难识君迟”表达在历经磨难后才结识
知己，感叹相识太晚的遗憾。⑤社会动乱之悲：尾联“风尘何处期”因社会动荡，不知与友
人何时才能再相会，表达了乱世中重逢无期的无奈与悲伤。（答到 3 点得满分）
二、名著阅读（16-17 题，共 4 分）
16.（2 分）① 螳螂 ② 圣甲虫（蜣螂）
17.（2 分）①先选读故事性强的章节，比如《〈战国策〉第八》，像读历史故事一样有趣，
读完再啃《〈周易〉第二》这类难懂的部分。②画思维导图，比如读《〈说文解字〉第一》时，
边读边画出“六书”的分类和例子，脉络一目了然。③跳过太难的，如读《〈周易〉第二》
时，遇到卦爻、阴阳等难懂的概念就跳过，先读能看懂的内容，最后再回头攻克难点。④和
同学讨论，比如《〈诗经〉第四》里“风、雅、颂”的区别，互相提问、讲解。⑤先看背景
资料——比如读《〈史记〉〈汉书〉第九》前，先看纪录片片段，了解司马迁的故事，再读原
文就不枯燥了。
（以上示例仅供参考，只要结合内容答到阅读方法，言之成理即可。每条 1分。）
三、现代文阅读（18-21 题，共 16 分）
18.（3 分）（写出三件即可）①作者上课叠纸船，张老师用粉笔头砸中他额头提醒听讲。②
老师没收作者草稿本，却在封底用朱笔批注。③擦黑板时，老师握住作者的手，教他写字。
④作者参军后领悟当年悬腕练字的良苦用心。⑤多年后视频通话，老师关切地问他是否还写
毛笔字。
19.（6 分）（1）（3 分）这句话运用了比喻的修辞手法，将老师的行楷板书比作“纪律严明、
整齐列队的士兵”，（1分）生动形象地写出了板书的工整、严谨和有力。（1 分）表达了作者
对老师板书艺术的惊叹与敬佩之情。（1分）
（2）（3 分）（分析两点可得满分）记叙：如“我趴在冰冷的弹药箱上，专注地抄写战地日
记”“部队首长拿走我誊写的报告”等，清晰交代了作者参军后的经历，使叙事完整连贯。
描写：如“潮湿阴冷的坑道”“雨水洇染，字迹化作朦胧蓝雾”“趴在冰冷的弹药箱上”等，
运用环境描写和细节描写，生动再现了作者参军后艰苦、压抑的环境，为下文领悟老师的良
苦用心做了有力铺垫。
议论：如“那些看似严苛的训练，早已在不知不觉中锤炼了我的心性与意志”“竟神奇地成
了改变我命运的关键”，直接点明了当年书法训练对心性锤炼和人生发展的长远意义，深化
了“师恩深远”的主题。
抒情：如“我突然恍然大悟，明白了当年他罚我悬腕练字的良苦用心”，直接抒发了作者对
老师当年严格训练的感激与理解之情，情感真挚动人。
20.（4 分）（分析两点可得满分）严慈相济：老师用粉笔头砸作者提醒听讲（严格），又手
把手教他写“永”字（慈爱）。教导有方：没收画满怪兽的草稿本后不批评，反而批注“此
处宜添片云，可破局”，既指出不足又鼓励创作。耐心细致：擦黑板时发现作者手不稳，便
握住他冻红的手，轻声说“手稳才能字正”，一笔一画耐心教导。重视传承：多年后视频通
话仍关心作者是否练字，说“笔墨是养心的药”，体现对书法文化传承的坚守。
21.（3 分）①一语双关：“墨香”既指书法笔墨的香气，也象征老师的教诲、文化素养和师
恩。（1分）②点明主旨：“如故”意为像从前一样，表达了尽管时光流逝，但老师传授的书
法精神、师生情谊以及墨香中蕴含的文化温度始终未变，含蓄而深情地赞美了师恩的恒久与
教育力量的传承。（1 分）③“墨香如故”语言典雅含蓄富有诗意，激发读者阅读兴趣。（1
分）
四、文言文阅读（22-25 题，共 16 分）
22. （4 分）（1）味美 （2）推动，促进 （3）察觉，意识到 （4）帮助，有益于
23.（3 分）B
24.（6 分）（1）（3 分）知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，
然后才能自我勉励。（2）（3 分）独自学习而没有朋友相互切磋，就会见识浅陋、难以有所
成就。
25.（3 分）① 学习要与教学相结合，互相促进（教学相长）。② 学习要日有所进，不能退
步（不日进则日退）。③ 学习要有朋友交流切磋，避免孤陋寡闻（独学无友，则孤陋而难成）。
（其他如：要自我反思、要走出家门广博学习、要以圣贤为榜样勤奋好学等，言之成理即可，
每点 1分）
五、语言运用（共 8分）
26.（1）（3分）①—B，②—C，③—A
（2）（3 分）C
（3）（2分）与不同意见者交流时，多一分包容，少一分争执，让分歧在沟通中化解。看到
同学发生矛盾时，多一分主动劝和，少一分火上浇油，让冲突在善意中平息。（句式相近，
言之有理即可）

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