资源简介

2025~2026学年第二学期高二年级期末学业诊断
语文试卷
(考试时间：上午8：00一10：30】
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。
题号
三
总分
图
得分
注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。
题
号
1
2
6
7
10
11
12
15
19
选项
一、阅读(70分)
(一)阅读1（本题共5小题，19分）》
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
Al for Science.正在成为当代科学的潮流。2025年中关村论坛期间，北京科学智能研究院
区
副院长李金宇在接受光明网记者采访时表示，AI for Science.正在引发一场深刻的科辣克式变
苹、成为重构科研与产业生态的战略引答。
李盒字认为.AIfor cience与传统人工智能存在很大差异：通过AI for Science的方式可
以大指度提升科学发现和科技产出的能力，进而提升生产力。这是重要的新质生产力，将会
赋能千行百业。这种生产力突破传统要素，通过深度挖摇数据规律正在重垫从基础研究到
产业落地的完整链条。
寓
他系统阐释了A1驱动的科研苹命三大特征，分别是学科融合加速、理论实验闭环、产学
研无缝对接。A「打破传统学科壁垒，使物理、化学、生物等交叉领城产生指数级创新可能。
的
并且，山平台化推进漠式能够重塑科研组织形态，通过江通产业妹卜下游，实现各方协同推进。
李会宇表示，未来AI for Science带来的不仅是工具草新，更是科研范式的升维。过去制
约科研选程的瓶颜，在I赋能的创前支持下已具备系统性的突破路径。
(摘编自谢芸《专家：A1 for Science正引发科学研究范式变革)
材料二：
2026年是“十五五”规划的开局之年，也是数字中国建设的关健阶段，数智化已成为引领
新质生产力发展的关键领域与重要引李。在2026年全国两会期间，光明网与国家网络空间
安全人才培养基地联合策划推出《两会访谈录·数智赋能新征程》，以下是记者对全国政协委
员、中国科学院计算技术研究所研究员张云泉的访谈。
记者：作为长期从事超算与智能计算研究的研究人贡，您如何看待算力在“人工智能+"行
动中的战略定位？
高二语文第1页（共12页）
张云泉：在数字经济时代算力已从技术工具演宝为基础性生产要黄，算力基仙设施已敏
抗升里与G、高速铁路并列储战略高度，标志着成国亚4，迎进时代”迈向“算力吐之一但雷
要关注的是，高端算力供给存足结构性失衡，能支撑大模型训练的高福智算中心占比不是10%，
记者：您对我国算力发展路径的创新探索，有那些好的建议？
张云泉：2025年和D0pk发布B]模型，以较低训练成本达到国际领先水平，这一突政
給我们三点重要启示。第一'好恩法”比“大算力“更重要，通过算法创新，可以在具力伦很条
牛下实现性能跃升；第二，开源生态是技术音息的关筵路径，开放合作能够加速创新扩散：第
三，自主可拉不是闭门造车，而是在开放合作中实观技术自立。这证明我国研究团队完全有
能力在全球AI竞争中占据一炸之地。
记者：您提出要推进“超智触合”，建立智算中心分级准入标准。结合您的具体实践，能否
为我们介邻下这一建议的具体内当？
张云泉：推进“超留融合“、就是受动超级计其与智能计算的深度融合，发挥国家超算互
联网平台作用，实现算力资源的統筹调风与高效利用。我建议避立智算中心分级准入标准，
新建高端智算中心须满足GPD训练效单达70%等量化指标。通过“超智融合”，可以在系统
层面优化算力调度，提升资源利用率。
记者：在强化核心技术攻关方面，您认为构热自主可控算力生态，在守护算力安全生命线
的前提下，禽要哪些方面的突破？
张云系：未来我们需耍持续加大研发投入，重点突破自主工具链开发，构建解能化运维体
系。更为关能的是，要建设技术自主可控、数据安全合规、价值观念符合国情的基咄大模型平
台。痒力是新质生产力的按心要煮之一，自主可按是算力安全的生命缄，必须以“算力为基、
餐能为翼”、为“人工智能+”赋能千行百业提快坚实支擦。
(摘编自光明网《两会访谈录·数智赋能新征程》)
材料三：
当AR技术“这请”大型动物走进美术课堂，学生的画笔有了生动的参照：当虹助救用图
形动画动态呈现解题过程，枯燥的数字变得直观有趣；当体有深上的每一火莽跑能跃，都能生
成专属的运动分析报告3月19日，记者在哈尔滨市继红小学校看到，数空技术正梅建“因
材范教"新场景。
据悉、作为国家饭人工智能散育基地，该校从教师发展、课程重构、评价优化、资游建设、
场景创新五大维度协同发力，推动A与救育教学深度融合。通过A【备课平台、课堂循证设
备、智能作业批改等融合场景，让“一生一策”从理念变为现实。
“以前我们只能看到答策对螫，现在能滑到孩子是怎么思考的。”数学课上，教师李震轻点
屏基，学生的思维过程便通过智慧纸笔完整呈现。教师史锐也表示，江处理作业能迅速进行
错因归类，让教师高效掌极学生的知识薄弱，点，达到精准诊断、个性化施教。
采访中，不少学生用"有趋”形容如今的课堂。美术课上、一头奶牛通过AR技术“走”进
学生中间，孩子们兴奋地伸手互动，在沉漫式的体验中挥酒创作灵感。智悬体有课堂中，“A
毅练”自动测评学生跳绳、跳远、仲卧起坐等训练成绩，运动表现一日了於。
“我们的目标，是让教师不再仅凭经险去评判学生，而是基子敛据，有候据弛进行众性化
育。”哈水滨市继红小学校副校长湿与寒表示，目前学校开发了“五育多邻综合素质评价刂
耳”，教师端和家长满的评价数据被同步汇入“健康的体、聪明的脑、柔软的心、育英的眼、
的手”五个维度，为每个学生生成“数字画像”。通过数智此能，让每个孩子的成长“被看见
(摘编自中国新闻网《课堂遇上A:数智技术构建“因材施教”新专
高二语文第2页（共12页）太原高二期末语文试卷答案
一、阅读（70分）
（一）阅读I（19分）
1.（3分）D
解析：材料一主要谈AI for Science带来的科研范式变革和机遇，材料二侧重算力发展的问题与对策，材料三侧重数智技术在教育中的应用实践，并非“均侧重于对人工智能领域存在问题与突破路径的剖析”。D项表述不准确。
2.（3分）A
解析：B项“彻底解决”表述绝对化；C项“是守牢算力安全生命线的关键”于文无据；D项“用数据而非教学经验去评判学生”表述绝对，原文是“不再仅凭经验”。A项正确。
3.（3分）
① 算法创新 ② 开源生态 ③ 自主可控（每空1分，意思对即可）
4.（4分）
① AI打破学科壁垒、推动学科融合，为教育领域融合多学科知识进行个性化教学提供了技术可能（1分）；
② AI平台化模式打通产学研链条，使智能教育设备和平台能够落地课堂，实现对学生学习过程的精准追踪（1分）；
③ AI驱动的科研范式变革带来工具革新，智慧纸笔、AR技术、AI助教等工具使教师能够掌握学生的思维过程和薄弱点（1分）；
④ AI赋能使因材施教从理念变为现实，通过数据汇集为每个学生生成“数字画像”，让每个孩子的成长被看见（1分）。
5.（6分）
① 尊重客观事实，不盲从数据：AI技术虽然能通过数据分析得出结论，但数据只是工具，最终仍需人的理性判断与实践检验。（2分）
② 重视实践验证，知行合一：如材料三中哈尔滨继红小学将AI技术落地课堂实践，用实践检验技术效果；材料二中DeepSeek的成功也是实践验证的结果。（2分）
③ 将“目见耳闻”与AI技术结合：在AI时代，我们既应善用技术获取信息，又要保持实证精神，通过亲身观察和实践来验证和深化认知，实现人机协同。（2分）
（二）阅读Ⅱ（16分）
6.（3分）C
解析：“风大得很，听不见”是父亲不愿继续接受说教的借口，并非“暗示这天天气其实不适合晒粮食”，前后文没有相关依据。C项理解有误。
7.（3分）A
解析：“淡化了文本的矛盾冲突”分析不当。虽然对话多经过“我”转述，但通过转述反而强化了矛盾冲突，如父亲的火爆脾气、妹妹的无奈等，使冲突更加鲜明。A项错误。
8.（4分）
① 愤怒冲动：发现别人在拐角处晒苞谷后，非常生气，想把人家的苞谷扔到田里，挨家挨户询问是谁晒的。（1分）
② 理性克制：经“我”劝说后，只是把苞谷撒在一起堆着，没有真的扔掉，说“人有错，粮食没有错”。（1分）
③ 惭愧释然：对方主动道歉并扛走苞谷后，父亲笑了，态度缓和。（1分）
④ 宽和谦让：主动邀请对方明天继续来晒，并仔细擦掉粉笔字，为他人着想。（1分）
9.（6分）
① 以小事件折射大主题：小说通过“拐角处晒苞谷”这样一件乡村日常小事，反映了人际关系中的冲突与和解，折射出宽和、理解、谦让的传统美德在当代乡村生活中的传承。（2分）
② 以小细节展现人物内心：如父亲用粉笔“宣示主权”又用手帕擦掉的细节，生动展现了人物从固执到反思、从计较到宽和的心理变化过程。（2分）
③ 以小场景映射时代变迁：小说以“拐角处”这一具体场景为窗口，展现了乡村基础设施改善、人口流动加速的时代背景，以及传统乡土伦理在现代社会中的调适与延续。（2分）
（三）阅读Ⅲ（20分）
10.（3分） 贼顺风扬尘鼓噪/牛皆震骇/因缚刍纵火焚之/人畜挠败
解析：句意：叛军顺风扬起尘土、击鼓呐喊，牛都被震惊害怕，于是（叛军）捆绑草人放火焚烧，人畜被扰乱而失败。
11.（3分）D
解析：《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”是“愚拙、凡庸”的意思；本文“区区之钟”的“区区”是“小、少”的意思。二者意思不同。D项错误。
12.（3分）C
解析：原文“行在机务，多决之于琯”中“行在”指皇帝所在的地方，而非“皇帝外出时”。C项“皇帝外出时”理解有误。
13.（8分）
（1）（4分）于是（房琯）谈论当时的事务，言辞情感激昂慷慨，肃宗因此改变了脸色。
（“因”，于是，1分；“慷慨”，激昂慷慨，1分；“改容”，改变脸色，1分；句意通顺1分）
（2）（4分）房琯想要采取稳重策略来等待时机，但因为宦官邢延恩等人督战，（他）仓促慌乱失去依据，于是到了失败的地步。
（“持重”，采取稳重策略，1分；“伺”，等待时机，1分；“苍黄”，仓促慌乱，1分；句意通顺1分）
14.（3分）
① 苏轼认为陈涛斜之败的原因在于房琯相信刘秩的兵法，但刘秩并不懂得实际用兵。（1分）
② 范祖禹认为房琯虽有高远的志向和虚名，但没有真正的才能，肃宗用他为将是用人不当。（1分）
③ 苏轼侧重批评房琯误信兵法理论，范祖禹侧重批评房琯缺乏实际才能和肃宗用人不当。（1分）
（四）阅读Ⅳ（9分）
15.（3分）D
解析：周诗“日暖风和草色幽”是眼前实景，借景抒情；于诗颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”是比喻读书的感受，并非借景抒情，尾联的“金鞍玉勒”“东风花柳”也不是实景，而是想象与对比。D项“都运用借景抒情的手法，以眼前实景”表述不当。
16.（6分）
① 读书能让人超越时空，通达古今：周诗认为读《易》可贯通“二千年远事”，于诗认为读书如与故人相亲，能让人心境澄明。（2分）
② 读书能使人精神充实、内心丰盈：周诗写独坐书房“万机休”，于诗写书中别有天地，精神富足超越物质享受。（2分）
③ 读书能让人修养心性，获得智慧：周诗在读书中悟得大道即在眼前，于诗在读书中洗涤内心尘埃，都体现了读书对心性修养的价值。（2分）
（五）名篇名句默写（6分）
17.（6分）
（1）有三秋桂子，十里荷花
（2）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路
（3）示例一：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（王勃《滕王阁序》）
示例二：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
示例三：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难》）
（每空1分，有错别字则该空不得分；第（3）题符合画面意境即可）
二、语言文字运用（20分）
18.（4分）
① “慢幽幽”改为“慢悠悠”
② “不总不徐”改为“不疾不徐”
③ “驾车的内饰”改为“豪华的内饰”
④ “连站必停”改为“站站必停”
（任选两处，每处2分，找出并正确修改即可）
19.（3分）
解析：第一处，“设计时速并不慢”与“方便沿途居民”是转折关系，用“其实”合适；第二处，“途经车站多为低站台”是客观情况，用“由于”引出原因；第三处，“保留了传统的纸质车票”与前文“信号不佳”形成对比，用“此外”表示补充说明。B项最恰当。
20.（4分）
（1）序号：① 修改：随着知名度提高（或“随着这趟列车知名度提高”）
（2）序号：② 修改：一些商家开始与村民签订订单（或“吸引了一些商家与村民签订订单”）
（每处2分，指出序号1分，修改正确1分）
21.（4分）
（1）（2分）致富工具（或“运输通道”）、旅游引擎（或“拉动旅游”）
（每空1分，意思对即可）
（2）（2分）示例一：慢火车，快致富（对比）
示例二：悠悠慢火车，浓浓民生情（对偶）
示例三：慢火车，让山区不再遥远（拟人）
（修辞手法1分，内容切合1分，不超过15字）
22.（5分）
同学们，选择6437/8次“慢火车”出行，因为它是公益列车，票价低廉、站站停靠，方便我们深入山区调研；它是“致富车”，能带动沿线农产品外销和旅游发展，是观察乡村振兴的生动窗口。
（票价低廉/站站停靠1分，致富车/农产品外销1分，旅游引擎1分，贴合文本1分，语言得体1分，超字数酌情扣分）
三、写作（60分）
23.（60分）
【审题指导】
本题以“孝道”为核心，要求考生结合李密“先孝后忠”和归有光“承孝而读”两个经典事例，谈谈对中华传统文化中“孝道”的理解。写作时需注意：
1. 理解材料内涵：李密“先孝后忠”体现的是孝在忠先的价值选择；归有光“承孝而读”体现的是孝成为进取动力的精神传承。二者共同呈现了孝道的丰富内涵。
2. 联系现实思考：当代青年如何在新时代背景下理解和践行孝道？可从传统孝道与现代生活的融合、孝道精神的创造性转化等角度展开。
3. 立意角度参考：
· 孝道不是愚孝，而是感恩与责任的统一
· 孝道是个人成长的精神动力
· 新时代孝道需要“小孝”与“大孝”的统一
· 孝道文化的当代价值与传承
【评分标准】
等级 内容（20分） 表达（20分） 发展等级（20分）
一类（54-60） 立意深刻，内容充实，紧扣材料 结构严谨，语言精炼 思想深刻，有独到见解
二类（48-53） 中心明确，内容较充实 结构完整，语言流畅 论证较充分，有一定思考
三类（42-47） 中心基本明确，内容较单薄 结构基本完整，语言通顺 论证一般，思路较常规
四类（36-41） 中心不明确，内容空洞 结构混乱，语言不通 论证乏力，缺乏深度
（字数不足800字，每少50字扣1分；缺标题扣2分；错别字每3个扣1分，重复不计）

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