资源简介

(共14张PPT)
可爱
动物
A TRIP TO THE ZOO
可爱
动物
A TRIP TO THE ZOO
我们的小手除了能做游戏，还能变出什么神奇的东西呢？
这些小鸭子是怎么做出来的，如果他想和我们做朋友，你们愿意吗？
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我们是朋友
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我们可以用自己的小手做哪些动物朋友呢？
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手印画之指印画
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直接用手蘸取颜料，（指尖、手指、手掌、手侧）在纸上用手印进行涂鸦并添画。
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如何做出小动物派对的水果呢？
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夏天的故事（手印画）【现代】露西 阿尔邦【法国】
小组观察：这幅画是如何画的呢？都有哪些景物和颜色？是哪个季节？
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春
夏
秋
冬
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创作：
请你利用手指创作一副大自然的景象，带上小动物去参加森林派对。
注意小组合作和分工。
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拓展：沙画
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谢谢聆听第2课 我们是朋友 课时
教材分析 本课是小学二年级下册美术课程中，以“手印”为创作媒介的创意美术课，是《我的小承诺》一课的延伸与拓展。教材以“我们是朋友”为主题，通过小猫、小鸟、兔子等手印画范例，以及瓢虫、蜻蜓的创作步骤图，引导学生发现不同手指、手掌部位的形态特点，并将其与动物外形巧妙结合。 教材内容分为两个核心活动： 活动一：引导学生观察手印画的创作方法，了解如何用指尖、指腹、手掌等部位蘸取颜料，印出动物的基本形态。 活动二：鼓励学生抓住动物的外形特点，用不同的手印组合表现动物形象，并通过添画简单线条，让作品更加生动有趣。 同时，教材将手印创作与“朋友”的主题相结合，旨在让学生在美术实践中感受动物与人类的亲密关系，培养爱心与创意表达能力。
学习目标 1. 审美感知：感知手印画的独特艺术魅力，欣赏用手印表现动物形象的创意与美感，体会艺术与生活、自然的联系。 2. 艺术表现：学习运用指尖、指腹、手掌等不同部位蘸取颜料，印出动物的基本形态，并通过添画线条、色彩等方法，表现动物的细节与神态。 3. 创意实践：大胆探索不同手印的组合方式，抓住动物外形特点，创作出富有个性和趣味性的动物手印画作品。 4. 文化理解：理解“我们是朋友”的内涵，体会动物是人类的朋友，培养尊重生命、爱护动物的意识，增强对自然和生命的热爱。
教学重点 引导学生学习用不同部位的手印组合表现动物的外形特点，并通过添画线条等方式，让作品更加生动有趣。
教学难点 如何引导学生巧妙地将手印的形态与动物的外形特点相结合，创作出既形象又富有创意的动物手印画作品。
教学准备 教师准备：多媒体课件（包含手印画范例、创作步骤图、动物图片）、可水洗颜料、画纸、彩色水笔、示范用的手印画材料。 学生准备：画纸、彩色水笔、可水洗颜料、湿巾等创作材料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一）导入新课：森林派对，情境激趣（5 分钟） 创设 “森林派对奇遇” 情境，手持卡通森林派对邀请函，向学生提问：“同学们，今天老师收到了一封特别的邀请函，是森林里的小动物们寄来的，它们要举行盛大的森林派对，想邀请大家创作动物朋友一起参加，你们愿意吗？” 课件出示用手制作的小鸭子作品，追问：“瞧，这只可爱的小鸭子就是小手变出来的，它想成为我们的朋友一起去派对，大家知道它是怎么做出来的吗？我们的小手还能变出哪些神奇的动物朋友呢？” 揭示课题：“今天我们就用灵巧的小手，创作各种各样的动物朋友，一起去参加森林派对，感受朋友相伴的快乐，这节课我们学习《我们是朋友》。” 板书课题，引导学生齐读。 沉浸在森林派对的趣味情境中，积极回应教师提问，对创作动物朋友充满期待。 观察小鸭子作品，大胆猜测创作方法，齐读课题，带着好奇心和探索欲进入课堂学习状态。 以森林派对邀请函为情境切入点，贴合 核心，符合二年级学生喜欢童话情境的年龄特点，快速调动学生的参与积极性；通过小鸭子作品引发学生思考，自然引出 “小手创作动物朋友” 的核心内容，为后续指印画教学做好铺垫。
讲授新课 探究技法，巧创动物（12 分钟） 本环节分为探秘指印画、学习动物创作、赏析四季画面三个小模块，层层递进突破教学重点，为学生创作搭建知识和技法支架。 模块 1：探秘指印画 —— 认识创作形式（4 分钟） 课件出示小鸟、小猪、小兔子、大象等指印画动物作品，提问：“这些可爱的动物朋友都是我们的小手变出来的，大家仔细看，它们和之前的手掌画有什么不同？” 揭晓答案：这是指印画，用手指指尖、指腹等部位蘸色按压，再添画细节创作而成。 引导学生观察自己的手指：“我们的食指、小拇指、大拇指指印形态都不一样，粗粗的指印可以做动物的身体，细细的指印可以做动物的头部、四肢，不同指印能变出不同的动物部位。” 模块 2：学习动物创作 —— 掌握核心技法（4 分钟） 以瓢虫、蜻蜓为核心，进行现场技法示范，分步讲解指印画核心方法： 核心步骤：蘸色按压→创意添画，强调蘸色要适量（不滴落、不沾太多），按压要轻、稳，保证指印完整；添画要贴合指印形态，突出动物特征。 瓢虫创作：食指指尖蘸色按压做身体→小拇指指尖蘸黑按压做头部→黑笔添画触角、腿、背部圆点。 蜻蜓创作：食指蘸色做头部→小指连按做胸部→食指蘸浅蓝做翅膀→黑笔添画触角、眼睛、腿。 补充小技巧：“可以用不同手指、不同颜色的指印组合创作，比如用多个指印做小狮子的鬃毛，让动物形象更生动。” 同时展示手指印小狮子等范例，拓宽学生思路。 模块 3：赏析四季画面 —— 结合自然创作（4 分钟） 课件出示法国露西 阿尔邦的《夏天的故事》手印画作品，引导学生小组观察讨论：“这幅画里有哪些景物和颜色？表现的是哪个季节？画家是怎么用手印 / 指印结合自然景象的？” 结合四季自然景象图，总结四季色彩和景物特点：①春天：嫩绿、粉红，有小花、小草、柳树；②夏天：翠绿、湖蓝，有荷花、荷叶、大树；③秋天：金黄、火红，有枫叶、稻穗、果树；④冬天：白色、浅蓝，有雪花、松树、雪人。 引导主题关联：“小动物们要去森林派对，需要美丽的自然场景做背景，我们可以结合季节特征创作画面，让动物朋友在美景中相聚，体现‘朋友相伴、人与自然和谐’的主题。” 认真观察指印画作品，区分指印画与手掌画的不同；观察自己的手指，感知不同手指的指印形态特点，初步建立 “指印形态与动物部位” 的关联。 认真观看教师示范，记住指印画 “蘸、按、添” 的核心步骤和技巧；观察范例作品，思考不同动物适合用哪种手指的指印创作，初步构思自己的动物朋友。 小组合作观察赏析作品，分享发现的景物、色彩和季节特征；认真倾听四季特点总结，思考自己想创作的季节场景，将动物朋友与自然景象关联。 通过作品对比让学生直观认识指印画，结合自身手指观察，让学生理解指印画的创作基础，培养观察能力，为后续技法学习做好认知铺垫。 教师现场示范直观具体，紧扣创作步骤，让学生快速掌握指印画基本技法；结合范例补充技巧，为学生提供创意思路，解决 “怎么创、创什么” 的问题，突破技法学习的重点。 赏析经典作品，渗透美术文化素养，让学生学习指印画与自然景象的结合方法；讲解四季色彩和景物特点，为学生后续创作背景做好铺垫，同时将画面创作与 “我们是朋友” 的主题关联，让创作更有内涵。
课堂练习 小组合作，共创派对（10 分钟） 布置小组合作创作任务：以 4-5 人为一组，紧扣 “我们是朋友” 主题，创作一幅 **“森林派对之动物朋友大聚会”** 指印画作品，要求： ① 每人创作 2-3 个不同的指印画动物（参考小鸟、小猪、瓢虫、蜻蜓等），造型生动，符合指印形态； ② 小组共同确定创作的季节，结合季节特征创作自然背景（花草、树木、河流等），色彩搭配贴合季节； ③ 画面布局协调，动物朋友分布合理，体现 “朋友相聚” 的氛围； ④ 分工明确（如动物创作、背景绘制、细节装饰），小组合作默契，画面整洁。 创作前，强调创作要点和安全事项：蘸颜料后及时擦手，保持卫生；按压指印时轻稳，避免弄脏画面；小组内互相配合，尊重同学的创意，有分歧共同商量。为各小组发放创作材料，提醒学生可参考课件中的范例和步骤图。 学生创作过程中，教师巡视指导：对指印画技法不熟练的学生，重点指导蘸色和按压技巧；对添画创意不足的学生，引导其结合动物特征联想；对小组合作的布局和分工，及时给出建议；及时表扬创意新颖、合作默契、画面美观的小组，为其他小组提供参考。 小组内讨论确定创作的季节和分工，每位学生结合自己的想法，构思并创作 2-3 个指印画动物，注重动物造型的生动性。 小组合作完成自然背景绘制，将各自创作的动物朋友合理布局在画面中，互相配合进行细节装饰（如添画派对彩带、小花朵等），遇到问题及时向教师和小组同学请教。 认真完成创作，注重画面的主题表达和整体美感，培养良好的创作习惯和小组合作意识。 采用小组合作创作形式，贴合“小组合作和分工” 的要求，培养学生的团队协作能力；创作任务紧扣 “我们是朋友” 主题，将动物创作与季节背景结合，让学生在创作中深化主题理解；教师的巡视指导做到因材施教，及时解决学生的创作难题，突破 “指印形态与动物特征结合、小组布局协调” 的教学难点。
课堂展示 森林派对，互评互赏（5 分钟） 将各小组的作品贴在森林主题展示板上，打造 “森林派对现场”，邀请各小组派代表上台，以 “动物小导游” 的身份介绍作品。 制定星级评价标准（主题突出★、造型生动★、色彩贴合★、合作默契★），引导学生进行互评，用 “我觉得这组作品最精彩的是……”“它们的____动物创作得很生动，季节背景搭配得很合适” 等句式表达看法，教师适时引导学生关注 “画面是否体现朋友相伴的氛围、小组合作是否默契”。 教师进行总评，肯定各小组的创作亮点（如动物造型生动、季节色彩贴合、布局合理、合作默契等），为优秀作品贴上 “森林派对最佳创作” 贴纸，对存在的小问题（如指印模糊、添画简单、布局杂乱）提出具体的改进建议，强调：“每一幅作品都藏着大家的创意，更体现了小组间的友谊，这就是‘我们是朋友’最好的样子。” 小组代表以 “动物小导游” 的身份上台，自信介绍小组作品：创作的季节、动物朋友、分工情况，分享创作思路。 认真观看其他小组的作品，按照星级评价标准进行互评，大胆说出自己的看法和建议，学习他人的创意和合作方法。 认真倾听教师的总评，了解自己作品的优点和不足，在互评互赏中体会美术创作的快乐和朋友相伴的美好。 以 “森林派对作品展” 的形式展示作品，让学生身临其境，获得创作的成就感和自信心；星级评价标准兼顾作品创意和小组合作，贴合本节课的教学目标；互评互赏的环节让学生在交流中提升审美能力，同时通过介绍和评价，深化对 “我们是朋友” 主题的理解，培养表达能力。
课堂小结 引导学生一起回顾本节课的学习内容：“今天我们一起参加森林派对，创作了可爱的动物指印画，大家说说我们学会了什么？怎么创作指印画动物？我们是怎么完成小组合作作品的？” 教师总结：“我们学会了指印画‘蘸色按压 + 创意添画’的创作方法，能用小手变出瓢虫、蜻蜓、小鸟等各种各样的动物朋友，还结合季节特征创作了美丽的森林背景，更通过小组合作完成了精彩的派对作品。在这个过程中，我们感受到了指印画的趣味，更体会到了朋友间互相配合、互帮互助的快乐。” 情感升华：“不仅我们同学之间是朋友，小动物之间、人与自然之间也是好朋友，希望大家永远珍惜友谊，爱护动物，守护大自然，做一个懂得陪伴、懂得珍惜的小朋友。” 跟随教师一起回顾本节课的知识点和创作方法，积极回答问题，梳理学习内容，构建完整的知识体系。 认真倾听教师的总结和寄语，深化对 “友谊” 的理解，体会人与自然、人与动物和谐相处的意义，培养珍惜友谊、爱护自然的情感。 通过师生共同回顾，帮助学生巩固指印画技法、四季色彩特点、小组合作方法等知识和技能，梳理本节课的学习重点；结合 “我们是朋友” 的主题进行情感升华，让美术学习不仅掌握技能，更能培养学生的情感价值观，实现美育与德育的融合。
拓展提高 多元创作，延伸友谊（3 分钟） 引导学生拓展思维：“除了水粉颜料的指印画，我们还能用什么材料创作动物朋友？除了森林派对，我们还能创作哪些体现‘朋友’主题的画面？” 结合课件出示指印画的多元形式：彩泥指印画、蜡笔指印画、剪纸结合指印画等。 布置课后拓展任务： ① 创意指印创作：尝试用彩泥、蜡笔等不同材料，创作自己和家人、同学的指印画，体现 “家人是朋友、同学是朋友”； ② 我的动物朋友手账：制作一本动物朋友手账，用指印画记录自己喜欢的动物，配上简单的文字介绍； ③ 班级友谊树：和全班同学一起，用指印画创作一棵 “班级友谊树”，每个同学的指印做一片叶子，体现班级的友谊。 鼓励学生：“希望同学们永远保持对美术创作的热爱，更要永远珍惜身边的每一位朋友，用画笔记录友谊，用行动守护友谊，让‘我们是朋友’的美好一直延续。” 积极思考指印画的多元创作材料和 “朋友” 主题的创作思路，拓宽美术创作的视野。 认真记录课后拓展任务，愿意在课后继续探索指印画的乐趣，用美术形式记录和表达友谊。 拓展指印画的多元创作形式，让学生感受到美术创作的多样性，激发持续的创作兴趣；课后任务将 “指印画创作” 与 “友谊” 主题深度结合，从课堂延伸到生活、家庭、班级，让学生在创作中进一步体会友谊的美好，让本节课的主题真正深入人心。
板书设计 我们是朋友 一、指印画核心技法 蘸：手指蘸色，用量适中 按：轻按纸面，指印完整 添：贴合形态，突出特征 二、可爱的指印动物 瓢虫、蜻蜓、小鸟、小猪、小兔子…… 三、四季创作参考 春：嫩绿 / 粉红 → 小花、小草 夏：翠绿 / 湖蓝 → 荷花、荷叶 秋：金黄 / 火红 → 枫叶、稻穗 冬：白色 / 浅蓝 → 雪花、松树 四、创作要求 小组合作 分工明确 主题突出 色彩贴合 五、主题心语 朋友相伴 爱护动物 守护自然 珍惜友谊
教学反思 围绕 “我们是朋友” 主题，以森林派对为情境主线，通过情境激趣、技法探究、小组合作、互评互赏等环节，层层递进完成教学目标，贴合二年级学生的年龄特点和美术学科的实践性、人文性要求。课堂中将指印画技法学习与小组合作、情感教育深度融合，让学生在掌握美术技能的同时，体会友谊的美好和人与自然的和谐；小组合作创作充分调动了学生的参与积极性，培养了团队协作能力。但教学中仍存在不足：一是部分学生蘸色过多导致指印模糊，添画时难以结合形态，后续可在示范时增加颜料用量的对比演示，提供海绵辅助蘸色；二是个别学生的动物添画细节简单，缺乏生动性，后续可增加动物特征细节的范例讲解；三是部分小组合作时存在分工不均的问题，后续可在创作前引导小组制定详细的分工表，明确每人的任务。整体而言，本节课学生参与度高，既掌握了指印画技法，又深化了对 “友谊” 的理解，实现了美育与德育的双重目标，后续将针对不足优化教学，让课堂更高效、更贴合学生的学习和成长需求。

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