资源简介

第1课 天然的形态 课时
教材分析 本课是小学美术二年级下册的开篇课，以“天然的形态”为主题，引导学生观察、发现并表现大自然中动物的独特外形与结构之美。教材通过大熊猫、犰狳等动物的图片，直观展示了动物形态与生存环境的适应性；同时介绍了瓢虫、蜻蜓、章鱼等动物的对称、放射状等结构特点，并结合韩滉《五牛图》、敦煌壁画《受惊的野牛》等经典作品，让学生感受艺术家如何用线条表现动物的形态与神韵。核心的绘画作业环节，鼓励学生尝试用线条表现动物特征，将观察与表现有机结合。
学习目标 1. 审美感知：能够识别并说出不同动物的形态特征，欣赏动物形态的自然之美以及艺术作品中线条的表现力。 2. 艺术表现：能运用线条表现动物的外形和结构，尝试用概括的线条画出至少一种动物的形态。 3. 创意实践：在观察和绘画中，大胆尝试不同的线条表现方式，将自己对动物形态的理解转化为生动的画面。 4. 文化理解：了解动物形态是艺术创作的重要源泉，理解艺术作品可以反映人与自然的关系，培养尊重自然的意识。
教学重点 1. 观察并了解动物的形态特征，如对称、放射状结构等。 2. 学习用线条表现动物的形态，完成一幅动物形态的绘画作品。
教学难点 1. 引导学生抓住动物的关键形态特征，用概括、生动的线条进行表现，避免画面琐碎或呆板。 2. 帮助学生理解并表现动物形态与生存功能之间的联系，提升作品的表现力。
教学准备 教师准备 多媒体课件：动物形态图片、经典艺术作品高清图、线条表现示范视频。 实物教具：动物标本或模型、绘画工具、教师范作。 学生准备 画纸、铅笔、勾线笔、彩铅。 课前观察并记录一种自己喜欢的动物的形态特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境激趣，唤醒体验（5 分钟） 播放大自然动物绝技短视频（如犰狳卷成球、大熊猫爬树、猎豹奔跑等），播放结束后提问：“同学们，看完视频是不是热血澎湃？大自然里的动物个个身怀绝技，大家发现了吗？动物的这些‘绝活’都离不开它们独一无二的身体样子，这就是我们今天要学习的‘天然的形态’。” 出示课题《天然的形态》，板书课题，引导学生齐读课题，提问：“看到这个课题，大家想知道哪些问题？”（如什么是动物的天然形态？不同动物的形态有什么特点？） 创设图书馆绘本求助情境：“今天图书馆的老师给姜老师打电话啦，需要咱们班同学帮忙绘制动物绘本，要完成绘本，咱们得先认识动物的天然形态，这节课咱们就一起解锁动物形态的小秘密，为绘本作准备！” 认真观看动物视频，感受动物的独特本领，积极回应教师提问。 齐读课题，大胆提出自己想探究的问题，进入绘本创作的任务情境，激发学习兴趣。 以趣味动物视频为切入点，贴合二年级学生的年龄特点，调动学生的视觉和情感体验；通过图书馆求助的情境创设，赋予课堂学习实际的任务目标，让学生带着问题和任务进入学习，激发探究欲望和学习主动性。
讲授新课 观察探究，习得新知（12 分钟） 本环节分为观察形态、研究形态、分析特征三个小模块，层层递进突破教学重点。 模块 1：观察形态 —— 认识动物的独特外形（4 分钟） 出示犰狳的高清图片和实物模型，引导学生从 “头、身体、四肢、尾巴” 四个部位观察，提问：“犰狳的头部、身体、爪子有什么特点？它身上最特别的地方是什么？” 结合课件讲解犰狳的形态特征：小圆耳、尖长嘴、长尾巴，骨质甲覆盖身体，九层带状甲可灵活活动，前爪有力，能卷成球保护自己。再出示大熊猫的图片，引导学生自主观察大熊猫的形态特征（圆脑袋、黑眼圈、短尾巴、胖身体、黑白皮毛）。 模块 2：研究形态 —— 认识对称、放射状等结构（4 分钟） ①出示对称结构的动物图片（如蝴蝶、大象正面、五牛图中的牛），讲解对称结构：“像这样左右两边的样子基本一样的结构，就是对称结构，对称的动物看起来更稳重、温顺。”②出示放射状结构的图片（如海星、孔雀开屏），讲解放射状结构：“从中心向四周散开的结构就是放射状，这样的形态很有美感和冲击力。”③出示受惊的野牛（西魏壁画）和五牛图（唐代韩滉），引导学生对比观察，提问：“这两头牛的形态有什么不同？线条和动态上有什么特点？” 结合课件总结：壁画野牛 —— 侧面、不对称、暴躁奔跑，线条简洁有力；五牛图牛 —— 正面、对称、温顺静止，线条丰富沉稳。 模块 3：分析特征 —— 提炼动物形态的表现要点（4 分钟） 结合犰狳、大熊猫和牛的例子，总结表现动物天然形态的小技巧：①抓关键特征（如犰狳的骨质甲、大熊猫的黑眼圈）；②辨结构特点（对称 / 不对称）；③定动态风格（温顺 / 暴躁、静止 / 奔跑）；④用合适线条（简洁有力 / 丰富沉稳）。 小组内互相交流自己观察到的犰狳和大熊猫的形态特点，举手分享自己的发现，初步认识动物的天然形态。 认真观察图片，区分对称和放射状结构，小组讨论对比两头牛的形态、动态、线条特点，积极举手分享讨论结果，理解 “形态与动态、线条相呼应” 的特点。 跟随教师的讲解，记录表现技巧，结合之前观察的动物，尝试用一句话说说某一种动物的表现要点。 通过直观的图片、模型，引导学生按顺序观察动物，培养有序观察的能力，让学生直观感知动物形态的独特性。 通过对比观察、图片讲解，让学生直观认识对称、放射状等结构，结合经典美术作品分析动物形态与线条、动态的关系，渗透美术文化，让学生学会从美术角度分析作品。 提炼表现动物形态的技巧，为学生后续的课堂创作搭建支架，降低创作难度，让学生有法可依。
课堂练习 合作创作，描绘形态（10 分钟） 布置动物绘本创作任务：以小组为单位（4-5 人一组），绘制 1-2 种动物的天然形态，完成绘本单页创作，要求：①抓住动物关键形态特征；②合理运用对称 / 放射状结构；③用线描画勾勒轮廓，彩铅简单涂色；④小组分工明确，参考分工表完成（动物造型、背景绘制、文字标注）。 出示彩铅小甲虫的示范作品，进行简单的线描画示范：先轻轻用铅笔勾勒动物轮廓（抓特征），再用勾线笔描边（线条流畅），最后用彩铅平涂颜色（色彩均匀），强调：“线条要大胆，不用怕画错，抓住特征最重要！” 学生创作过程中，教师巡视指导，针对学生的问题进行个别点拨：如轮廓画得不准确、特征抓不住、线条不流畅等，鼓励学生大胆夸张动物的特征，让造型更生动。 小组内先讨论确定要绘制的动物，根据分工表明确各自的任务（动物造型、背景、文字）。 按照教师讲解的技巧和示范，用线描画和彩铅进行创作，小组内互相帮助、交流，共同完成绘本单页创作。 遇到问题及时向教师和小组同学请教，大胆尝试夸张、生动的表现方式。 以小组合作的形式完成绘本创作，贴合课前的情境任务，培养学生的合作意识和分工能力；教师的示范直观具体，解决学生创作中的技法问题，巡视指导做到因材施教，关注每一位学生的创作情况，鼓励学生大胆创作，突破教学难点。
课堂展示 互评互赏，交流提升（5 分钟） 创设 “图书馆绘本展”场景，邀请各小组派代表上台展示作品，介绍小组创作的动物、抓住的形态特征、运用的结构和线条。 引导学生进行互评，给出评价标准：①是否抓住动物关键形态特征？②结构运用是否合理？③线条和色彩是否美观？④小组合作是否默契？教师用 “你发现了这幅作品的哪些优点？”“你觉得哪里可以稍微改进一下？” 等问题引导学生评价。 教师进行总评，肯定各小组的创作亮点（如特征抓得准、造型生动、合作默契），对存在的小问题提出改进建议，为优秀作品贴上 “绘本之星” 贴纸。 小组代表上台展示作品，自信介绍创作思路和过程。 认真观看其他小组的作品，按照评价标准进行互评，大胆说出自己的看法和建议，学习他人的优点。 接受教师的评价，了解自己作品的优点和不足，积累创作经验。 通过 “绘本展” 的展示形式，让学生获得创作的成就感和自信心；互评互赏的环节培养学生的审美评价能力和表达能力，让学生在交流中互相学习、共同提升，教师的总评起到梳理、提升的作用。
课堂小结 梳理回顾，巩固新知（3 分钟） 引导学生一起回顾本节课的学习内容：“今天我们为图书馆绘制动物绘本，认识了哪些动物的天然形态？学会了哪些结构和表现技巧？” 教师总结：“大自然中的每一种动物都有独一无二的天然形态，这些形态不仅让动物拥有独特的本领，还藏着很多美的秘密。我们学会了用眼睛观察、用画笔描绘动物的形态，还懂得了小组合作的重要性，大家都完成了很棒的绘本作品，图书馆的老师一定会很喜欢！” 情感升华：“动物是大自然的朋友，我们要爱护动物、保护自然，发现更多大自然的美。” 跟随教师一起回顾本节课的知识点，积极回答问题，梳理学习内容。 体会爱护动物、保护自然的情感，加深对本节课主题的理解。 通过师生共同回顾，梳理本节课的知识和技能要点，帮助学生构建完整的知识体系；情感升华环节紧扣主题，让学生在美术学习中渗透德育，培养热爱自然、爱护动物的情感。
拓展提高 多元表现，延伸课堂（3 分钟） 出示橡皮泥制作的动物形态作品（如橡皮泥犰狳、大熊猫、小甲虫），引导学生观察：“除了用画笔描绘，我们还可以用橡皮泥捏出动物的天然形态，大家看，这些橡皮泥动物是不是也很生动？” 布置拓展任务：①课后可以用橡皮泥捏出自己喜欢的动物，表现其天然形态；②和爸爸妈妈一起观察身边的小动物（如小猫、小狗、小鸟），记录它们的形态特征，画一幅家庭动物形态画；③继续完善课堂上的动物绘本，小组合作完成多页绘本。 认真观看橡皮泥动物作品，激发多元创作的兴趣。 记录课后拓展任务，愿意在课后继续探索动物形态的表现方式。 拓展环节打破单一的绘画表现形式，引入橡皮泥手工，丰富学生的表现方式，贴合二年级学生的动手特点；课后任务将美术学习延伸到生活和家庭，让学生在生活中继续观察和创作，培养持续的美术学习兴趣。
板书设计 简洁明了，突出重点 天然的形态 一、观察动物形态 犰狳：小圆耳、尖长嘴、九层骨质甲、能卷球 大熊猫：圆脑袋、黑眼圈、黑白皮毛、胖身体 二、认识结构特点 对称结构（稳重、温顺） 放射状结构（有美感） 三、表现小技巧 抓关键特征 2. 辨结构特点 定动态风格 4. 用合适线条 四、创作任务：动物绘本绘制 分工：动物造型√ 背景绘制√ 文字标注√
教学反思 本节课以图书馆绘本求助的情境为主线，贯穿整个教学过程，贴合二年级学生的年龄特点，有效激发了学生的学习兴趣和创作主动性。通过观察、对比、示范、合作创作等环节，层层递进让学生认识动物的天然形态，掌握表现技巧，大部分学生能抓住动物的关键特征进行创作，小组合作也较为默契。但教学中也存在一些不足：一是个别学生对对称和不对称结构的区分还不够清晰，创作中运用不够灵活，后续可增加简单的结构练习；二是课堂创作时间略显紧张，部分学生的作品涂色和细节还不够完善，可在后续练习中引导学生进行细化；三是评价环节学生的语言表达还不够流畅，后续可通过日常小评价培养学生的表达能力。整体而言，本节课完成了教学目标，学生在体验中学习、在创作中提升，同时培养了热爱自然、爱护动物的情感，后续将针对不足进行改进，让课堂更高效、更贴合学生的需求。(共24张PPT)
哇！这个视频看的我热血澎湃，感觉大自然中的动物全都身怀绝技！
每种动物都有自己的“绝活”，其实这也依靠他们独有的形态特征。
天然的形态
图书馆来电，需要同学们帮助绘制动物绘本，在这之前我们需要完成一系列任务。
认识小动物
Part 01
观察形态
qiu yu
犰狳
头部长着一对小圆耳，嘴巴尖长，尾巴很长，乍看起来有些像老鼠。 骨质甲覆盖头部、身体、尾巴和腿外侧，头部、前半部和后半部的骨质甲分开，身体中的骨质甲成带状，可以灵活活动；在身体没有骨质甲的地方长有稀疏的毛；前脚上生有强有力的爪子。犰狳因其身上九层的带形物而得名。
卷起时，主护盾下面的空间可以用来收起四肢。
硬壳由鳞片组成
肌肉收缩时，身体会拱起来
三角形的头部与尾部护盾锁定，从而保护面部和腹部
保护身体，防止被捕食
你还知道哪些动物有特殊的形态呢？
认识小动物
Part 02
研究形态
线描画
对称结构
线描画
对称结构
线描画
放射状结构
受惊的野牛（壁画）【西魏】
五牛图（中国画）
【唐代】韩滉
图中的两个牛有什么不同？
侧面/不对称/暴躁，奔跑/线条简洁、有力。
正面/对称/温顺，静止
/线条丰富、沉稳。
这两头牛形态各不相同，用色也不一样。
说一说：它们的形态有哪些特征？
认识小动物
Part 03
描绘形态
小甲虫（彩铅）
示范
示范
创作
画一画不同动物的形态，去完成绘本绘制。
注意小组合作，分工明确。
拓展
用橡皮泥制作的动物形态
谢谢欣赏

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