资源简介

(共41张PPT)
这些在生长过程中植物好美啊，每一株植物都有自己独特的形态。
让我们带领大家走进植物园，一起来感受植物世界的独特魅力吧。
指尖植物园
花房-花草世界
第1站
花草世界
花房里的植物千姿百态，有一些熟悉的植物，但也有一些陌生的植物。
让我们通过形态特征认识一下吧
1.花草世界-花的形状
杜鹃花
轮状
1.花草世界-花的形状
金雀花（集鸡儿）
蝶形
1.花草世界-花的形状
鼠尾草
唇形
1.花草世界-花的形状
马醉木
坛状
1.花草世界-花的形状
风铃草
钟状
1.花草世界-花的形状
喜花草
高脚碟状
1.花草世界-花的花序
1.花草世界-花的花序
唐菖蒲
蝎尾状聚伞花序
1.花草世界-花的花序
石蒜（彼岸花）
伞状
1.花草世界-花的花序
白鹤芋
肉穗花序
1.花草世界-花的花序
无花果
隐头花序
1.花草世界-花的花序
聚合草
单歧聚伞花序
1.花草世界-花的花序
原来花草的种类如此丰富，大自然真的很神奇
接下来让我们走进标本馆，欣赏一下花草的另一种美丽吧
标本馆-花草拼摆
第2站
2.花草拼摆
为了永远地留住植物的美丽，让植物永生，人们发明了一种神奇的制作方法——植物标本。
这些植物标本通过特殊的方式拼摆在一起，似乎变成了一幅幅立体画
植物标本画 （纸本铅笔、水彩画）（局部） 史密斯【英国】 英国皇家植物园藏
艺术家们对大自然充满了热爱，他们用手中的画笔描绘着花卉草木富有生命力的模样。
每一株植物都是独一无二的，不同植物的叶子和花都有自己独特的特征。
2.花草拼摆-欣赏
2.花草拼摆-欣赏
2.花草拼摆-欣赏
尝试一下用不同形态的花草进行拼摆
2.花草拼摆-示范
植物拼摆画
步骤图
2.花草拼摆-示范
2.花草拼摆-实践
尝试用不同种类的花草进行拼摆，完成一副装饰画。
注意色彩搭配
种植体验馆-植物描绘
第3站
3.植物描绘
种植区有好多不同生长过程的作物，原来开花结果是如此缓慢
我们可以用绘画、摄影的形式记录下来。
3.植物描绘
3.植物描绘
3.植物描绘
创作：
用绘画的方式记录植物的生长过程，注意控制画面大小。
手工工坊-编织创作
第4站
4.编织创作
这些工艺品都是通过植物的叶子、枝干等部分编织而成的。
我们可以一起尝试体验一下。
4.编织创作-尝试编织一个小艺术品
草编小鱼
草编小马
玉米皮蝴蝶
拓展与迁移-认识与珍惜
第5站
拓展：
小麦是人类的主粮之一，营养丰富，加工成面粉可以制成馒头、面包、面条等食物。
生长过程
面食大全
各国面食
谢谢欣赏第3课 指尖植物园 课时
教材分析 本课是小学美术二年级下册的第三课，以“指尖植物园”为主题，引导学生亲近自然，观察植物的形态之美，并通过植物拼摆画的形式进行艺术创作。教材通过英国艺术家史密斯的植物标本画，让学生感受艺术家对自然的细致观察与艺术表达；同时展示了不同植物叶、花的形态特征，帮助学生建立对植物结构的认知。核心的植物拼摆画环节，鼓励学生利用真实的花草材料进行创作，既培养了动手能力，又渗透了环保与自然教育理念。
学习目标 1. 审美感知：能够识别并说出不同植物叶、花的形态特征，欣赏植物标本画中细腻的笔触和丰富的细节，感受自然之美。 2. 艺术表现：能运用收集到的花草材料，按照拼摆步骤，完成一幅有主题的植物拼摆画作品。 3. 创意实践：在拼摆创作中，大胆尝试不同的花草组合和构图方式，将自己对植物的理解和想象转化为视觉作品。 4. 文化理解：了解植物拼摆画是一种源于自然的艺术形式，理解艺术创作可以与自然观察、环保理念相结合。
教学重点 1. 观察并了解不同植物叶、花的形态特征。 2. 掌握植物拼摆画的基本步骤，完成一幅植物拼摆画作品。
教学难点 1. 引导学生根据创作主题，进行有创意的花草组合和构图设计，避免作品杂乱无章。 2. 在拼摆过程中，帮助学生掌握白乳胶的使用技巧，保证作品的整洁与牢固。
教学准备 教师准备 1.多媒体课件：植物标本画高清图、不同植物叶花图片、拼摆步骤视频。 2.实物教具：各类干花、树叶、镊子、白乳胶、画纸、示范作品。 学生准备 1.课前收集的不同形态的花草、树叶。 2.安全剪刀、画纸、白乳胶。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看植物生长过程视频，让学生体会植物的生命力。出示精心制作的 “指尖植物园” 立体游园地图，播放轻柔的自然鸟鸣音效，提问：“同学们，今天姜老师要带大家开启一场特别的指尖植物园游园之旅，地图上有花房、标本馆、种植体验馆、手工工坊四个站点，大家想先去哪个站探索植物的奥秘呢？” 展示多样植物实景图 + 卡通植物形象课件，引导学生观察：“植物园里有千姿百态的花草，每一株都有自己的样子，大家说说你认识哪些植物，它长什么样子？” 顺势引出课题《指尖植物园》，板书课题并配以植物简笔装饰，为学生发放 “游园打卡卡”，告知完成每个站点的学习任务可获得打卡印章，激发学生参与热情。 沉浸在游园情境中，积极举手选择想要先探索的站点，主动分享自己认识的植物，描述植物的花朵、叶子等外形特点； 领取 “游园打卡卡”，对接下来的学习任务充满期待，快速进入课堂学习状态。 以 “游园之旅” 为情境主线，搭配立体地图、音效、打卡卡等趣味道具，打破传统美术课堂的教学形式，贴合低年级学生的游戏化学习需求，快速集中学生注意力；通过植物分享唤醒学生的生活经验，让学生初步感知植物的多样性，为后续的植物认知和美术创作做好铺垫。
讲授新课 四站探索，习得美术技能（20 分钟） 本节课以 “指尖植物园四大体验站”为讲授脉络，依次开展教学，层层递进落实知识与技能目标，每一站设置 “观察认知 — 欣赏示范 — 技巧点拨” 三个小环节。 第一站：花房 —— 认识植物形态，感知花草之美 观察认知：展示杜鹃花、金雀花、鼠尾草等植物的高清图片 + 实物标本，引导学生观察花的形状，讲解轮状、蝶形、唇形、坛状等花型特点，同时介绍蝎尾状聚伞花序、伞状、肉穗花序等常见花序，用 “花朵像小铃铛（钟状）”“花序像小伞（伞状）” 等形象化语言帮助学生理解； 趣味互动：开展 “花型猜猜乐” 游戏，出示花型局部图片，让学生抢答花型名称，巩固认知； 技巧点拨：强调 “观察植物要按从整体到局部的顺序，先看整体形态，再看花朵、叶子的细节特点”，为后续的美术创作打下观察基础。 第二站：标本馆 —— 欣赏花草拼摆，掌握拼摆技巧 欣赏感知：展示英国皇家植物园的植物标本画、创意花草拼摆装饰画作品，提问：“这些作品是用什么做的？它们把植物的美以什么形式保留下来了？” 引导学生发现花草拼摆的艺术美感，理解植物标本的意义； 示范讲解：结合实物演示花草拼摆的核心步骤：①准备干花、树叶、白乳胶、镊子、画纸等材料；②在花草背面轻点白乳胶（强调 “少胶点，不溢胶”）；③用镊子轻轻摆放花草（强调 “轻拿轻放，注意色彩和形态搭配”）； 误区提醒：出示拼摆反面案例（如胶量过多沾污花草、花草摆放杂乱无章），让学生明确拼摆的注意事项。 种植体验馆 —— 观察生长过程，学习植物描绘 认知生长：展示草莓、黄瓜的生长过程绘本课件 + 实物生长阶段图，引导学生观察从种子、发芽、幼苗、开花到结果的形态变化，讲解：“植物的生长是一个慢慢变化的过程，每个阶段都有不同的样子，描绘时要抓住每个阶段的核心特点”； 示范描绘：以黄瓜为例，在黑板上简笔示范各生长阶段的画法，强调 “控制画面大小，突出关键特征，如发芽期画嫩绿的小芽，结果期画弯弯的黄瓜和黄色的小花”； 技巧点拨：告知学生可采用 “线描 + 简单涂色” 的方式描绘，线条要流畅，色彩要贴合植物的真实颜色。 第四站：手工工坊 —— 欣赏编织作品，习得简易编织 欣赏激趣：展示草编小鱼、玉米皮蝴蝶、草编小马等植物编织工艺品，让学生触摸编织成品（提前准备），感受编织的纹理美，提问：“这些工艺品是用植物的什么部分做的？它们看起来有什么特点？”； 简化示范：考虑到二年级学生的动手能力，简化编织技巧，以 “草编小鱼” 为例，用彩色纸条（替代植物枝叶）演示基础的缠绕、穿插方法，强调 “缠绕要紧密，穿插要牢固，造型要简洁”； 分层要求：告知学生课堂上可选择 “完整编织小造型” 或 “尝试基础编织纹理”，兼顾不同动手能力的学生。 认真观察图片和实物标本，跟随教师梳理不同的花型和花序特点，用自己的语言描述花型，如 “金雀花的花瓣像蝴蝶的翅膀”； 积极参与 “花型猜猜乐” 游戏，大胆抢答，在互动中巩固植物形态知识； 牢记植物观察的方法，养成细致观察的习惯。 欣赏拼摆作品，感受植物与美术结合的美感，理解 “用拼摆保留植物美” 的创作思路； 专注观看教师示范，牢记花草拼摆的步骤和关键要点，对反面案例进行讨论，规避创作误区； 观察教师使用镊子的方法，初步掌握工具的正确使用方式。 认真观察植物生长过程，梳理草莓、黄瓜各阶段的形态特点，感叹植物生长的神奇； 跟随教师的示范，在脑海中形成植物描绘的思路，掌握 “抓住特征、控制画面” 的描绘技巧； 举手提问自己想描绘的植物生长问题，主动寻求解答。 触摸编织成品，感受编织的独特美感，了解植物枝叶的创作价值； 专注观看简化版编织示范，牢记基础的缠绕、穿插技巧，对编织创作产生兴趣； 根据自己的动手能力，初步确定课堂上的编织创作目标。 以 “四大体验站” 为讲授框架，让知识讲解更具趣味性和条理性，贴合 “游园之旅” 的整体情境；每一站都遵循 “观察 — 欣赏 — 示范 — 点拨” 的教学逻辑，从植物认知到美术技能，层层递进，符合低年级学生的认知规律；同时根据二年级学生的动手能力，对编织技巧进行简化，设置分层要求，让每个学生都能学有所获，体现因材施教的教学原则。
课堂练习 指尖创作，打卡游园任务（15 分钟） 布置分层创作任务：结合四大体验站的学习内容，设置三类打卡任务，学生可任选一类或结合创作，小组合作或独立完成均可，完成后可到教师处盖打卡印章： 任务 1（标本馆打卡）：用干花、树叶完成一幅花草拼摆装饰画，要求色彩搭配协调、形态摆放美观； 任务 2（种植体验馆打卡）：用线描 + 涂色的方式，描绘一种植物的生长过程（如草莓、黄瓜、绿豆等），要求抓住各阶段特征、画面布局合理； 任务 3（手工工坊打卡）：用彩色纸条或简易植物枝叶，制作一个简易编织小造型（如小鱼、小蝴蝶、小书签等），要求造型简洁、制作牢固； 发放创作材料：提前将干花、树叶、画纸、彩笔、白乳胶、镊子、彩色纸条等材料分置在 “标本馆创作区”“种植馆创作区”“工坊创作区”，让学生按需选择区域和材料； 巡视指导：穿梭在各创作区，对学生进行个性化指导：对拼摆创作的学生，指导色彩和形态搭配；对植物描绘的学生，点拨特征刻画和画面大小；对编织创作的学生，手把手纠正缠绕、穿插技巧； 及时鼓励：对学生的创意表达和动手尝试给予积极评价，如 “你用枫叶和小菊花拼摆的小蝴蝶太有创意了！”“你描绘的绿豆生长过程，小芽画得特别生动！”，激发学生的创作热情。 根据自己的兴趣和能力，选择创作任务和创作区域，独立创作或与小伙伴分工合作，有序开展创作； 创作过程中，认真运用所学的拼摆、描绘、编织技巧，遇到问题及时向老师和同伴请教，大胆表达自己的创意； 规范使用创作工具和材料，如用镊子轻拿花草、白乳胶按需取用，保持桌面和创作区的整洁； 完成创作后，到教师处盖打卡印章，为自己的学习成果感到自豪。 设置分层创作任务，兼顾学生的兴趣和能力差异，让每个学生都能找到适合自己的创作方向，体验美术创作的乐趣；采用 “分区创作” 的形式，让课堂秩序更有序，同时方便教师的个性化指导；小组合作与独立创作结合，既培养学生的团队协作能力，又保护学生的个性化表达；打卡盖章的形式，进一步强化游园情境，提升学生的创作积极性。
课堂展示 游园分享，共赏指尖佳作（5 分钟） 打造 “指尖植物园佳作展厅”：在教室前方设置展示区，让学生将自己的作品贴在 / 摆放在展示区，标上作品名称、创作人及对应的打卡站点； 组织 “小导游分享会”：邀请学生化身 “植物园小导游”，上台介绍自己的作品，说说 “创作的是哪个站点的任务？作品的灵感来自什么植物？创作时用了什么技巧？”； 引导多元评价：先让学生进行互评，用 “我最喜欢____的作品，因为____” 的句式表达看法，再由教师进行总结评价，肯定所有学生的创作努力，重点表扬观察细致、创意独特、技巧运用熟练的作品，对存在的小问题（如拼摆胶量过多、描绘特征不明显）提出温和的改进建议； 为优秀作品的创作者颁发 “指尖植物园小艺术家” 贴纸，鼓励所有学生。 主动将自己的作品布置到 “佳作展厅”，认真欣赏同伴的作品，发现他人的优点； 大胆上台担任 “小导游”，介绍自己的创作思路和技巧，锻炼语言表达能力； 积极参与互评，用规范的句式表达自己的看法，为同伴的优秀作品鼓掌； 认真倾听教师的评价和改进建议，收获创作经验。 打造 “佳作展厅”，让学生感受创作的仪式感，增强自信心和成就感；“小导游分享会” 的形式，贴合课堂的游园情境，让展示分享更具趣味性；采用 “学生自评 + 互评 + 教师总评” 的多元评价方式，培养学生的审美评价能力，让学生在交流中互相学习、拓宽创作思路，同时让评价更全面、更贴合学生的实际创作情况。
课堂小结 游园收官，梳理学习收获（3 分钟） 带领学生回顾 “指尖植物园” 的游园之旅，用卡通游园思维导图课件，快速梳理四大站点的学习收获： 花房：认识了轮状、蝶形等花型，学会了从整体到局部观察植物； 标本馆：掌握了花草拼摆的步骤和技巧，能用植物拼摆装饰画； 种植体验馆：了解了植物生长过程，学会了抓住特征描绘植物； 手工工坊：欣赏了植物编织作品，掌握了简易的缠绕、穿插编织技巧； 情感升华：“今天我们用眼睛观察了植物的美，用双手创作了植物的美，每一株植物都是大自然的小美好，它们不仅能美化我们的生活，还能为我们的美术创作提供灵感。希望大家以后走出课堂，能多观察身边的植物，爱护花草树木，用自己的双手留住更多自然的美。” 检查学生的 “游园打卡卡”，对完成全部打卡的学生给予表扬，鼓励未完成的学生课后继续尝试。 跟随教师一起回顾四大站点的学习内容，积极回应，梳理自己的知识和技能收获，构建完整的学习框架； 认真倾听教师的情感升华，产生对植物、对大自然的热爱，树立爱护花草树木的意识； 查看自己的打卡卡，为自己的收获感到自豪，同时对课后的植物观察和创作产生兴趣。 用卡通思维导图梳理学习收获，符合低年级学生的视觉认知特点，帮助学生快速巩固所学知识和技能；情感升华环节将美术学习与自然保护结合，让学生在掌握美术技能的同时，培养爱护自然的美好情感，实现美术学科的育人价值；检查打卡卡的形式，呼应课堂的游园情境，让课堂学习有始有终。
拓展提高 指尖延伸，链接生活与自然（2 分钟） 校内拓展：鼓励学生在学校的植物园、花坛边，继续观察植物的形态和生长过程，用绘画或拍照的形式记录，制作自己的《植物观察手账》； 家庭拓展：布置 “家庭小植物园” 任务，让学生和家人一起种植一盆小植物（如绿豆、多肉、绿萝），坚持观察并记录生长过程，用拼摆、描绘、编织等方式创作植物主题美术作品； 文化拓展：展示小麦、水稻等农作物的编织和艺术创作作品，讲解：“植物不仅能做装饰性的美术作品，还是我们的粮食来源，我们要珍惜植物、珍惜粮食”，同时鼓励学生尝试用农作物的枝叶制作简易美术作品。 认真记录拓展任务，对制作《植物观察手账》和种植家庭小植物充满兴趣； 了解植物的实用价值和文化价值，树立珍惜植物、珍惜粮食的意识； 初步规划自己的课后植物观察和创作计划，让美术学习延伸到课外。 拓展环节兼顾观察实践、家庭互动、文化认知，让美术学习走出课堂，链接生活与自然，培养学生的自主观察能力和持续创作能力；将植物的艺术价值与实用价值结合，让学生对植物有更全面的认识，进一步深化爱护自然、珍惜粮食的情感，实现美术学科与生活、品德的融合。
板书设计 指尖植物园 花房 —— 识植物 花型：轮状、蝶形、唇形、坛状、钟状 花序：伞状、肉穗状、隐头状 观察方法：从整体到局部 标本馆 —— 拼花草 步骤：备材料→点白胶→轻摆放 要求：色彩搭、摆整齐、少胶量 种植馆 —— 画生长 对象：草莓、黄瓜、绿豆等 技巧：抓特征、控大小、线条顺 工坊 —— 学编织 材料：植物枝叶、彩色纸条 技巧：缠绕紧、穿插牢、造型简
教学反思 本节课以 “游园之旅” 为情境主线，设置四大体验站，充分调动了二年级学生的学习积极性，学生能较好地掌握植物观察、花草拼摆、植物描绘、简易编织的基础技能，大部分作品创意十足，实现了预设的知识与技能、情感态度与价值观目标； 编织环节虽做了技巧简化，但少数学生仍存在缠绕不紧密、造型不规范的问题，后续教学可提前准备编织步骤卡片，让学生直观参考，同时安排动手能力强的学生进行小组互助； 课堂展示环节，部分内向学生不敢主动上台分享，后续可采用 “同桌互助分享” 的形式，让更多学生参与表达，同时增加 “作品投票” 环节，提升学生的参与度； 植物认知环节可增加更多本土化的植物种类，让学生更贴近生活，进一步激发学生对家乡植物的热爱，让美术学习更具生活温度； 课堂材料的准备可更丰富，如增加不同形态的干花、彩色毛线等，为学生的创意创作提供更多可能。

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