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2025一2026学年第二学期七年级期末学业诊断
语文试题参考答案及等级评定建议
一、语言积累与运用(20分)
1.（1)chi密
（每空1分，共2分)
(2)示例：无畏风雨
(短语类型一致、贴合文意即可，共2分)
2.(1)会当凌绝顶
(2)自缘身在最高层
(3)山重水复疑无路
(4)柳暗花明又一村
(5)落红不是无情物
(6)隔江犹唱后庭花
(7)政入万山围子里
(8)无案牍之劳形
(每空1分，共8分，有错字、漏字、添字均不得分)
3.（1)尊敬父母
（2)对父母和颜悦色
(每空1分，共2分，大意对即可)
4.示例：面对逆境，保尔始终展现出坚韧不拔的可贵品质：革命战争时期，保尔驰骋战场，
浴血奋战，革命信念从未动摇；和平建设时期，他强忍病痛参与筑路，瘫痪失明后仍以笔为
武器坚持创作。这启示我面对困境要永不言弃，方能百炼成钢。
(围绕选定词语结合人物情节具体分析4分，启示2分，共6分，大意对即可)
二、阅读（40分)
5.不幸而风雨挠之/岩石轧之/然后委曲随物/不能自保
（每处1分，共3分)
6.(1)枝：名词作动词，旁生枝茎
(2)宜：应当
(3)犯：侵犯、冒犯
(每空1分，共3分)
7.(1)我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。
(2)只有杉树能顺应它的本性，不用扶持也能保持挺直。
（每句2分，共4分)
8.示例一：我会为《爱莲说》插图添加菊和牡丹元素。文中周敦颐用陶渊明爱菊和世人爱牡
丹来衬托莲，因此，插图添加这两个元素，可以突显莲洁身爱好、不慕名利的形象。
示例二：我会为《南康直节堂记》插图添加风雨和岩石元素。文中以风雨和岩石展现杉树生
长环境的恶劣，进而衬托杉树刚正不屈的品格。因此，插图添加这两个元素，可以突显杉树
坚守本性的形象。
(插图添加元素合理1分，结合选文阐述理由3分，共4分，大意对即可)
9.(1)本句运用化静为动的手法，将静止的流苏花赋予人的动作，“翩跹起舞”生动描绘
出流苏花轻盈纷飞的优美画面；“絮絮低语”，表现出流苏树历经岁月磨难却质朴坚韧的品
格。充满了活力和情趣。
(,点明化静为动1分，具体分析表达效果2分，共3分，大意对即可)
(2)运用了排比的修辞手法，渲染流苏树生存环境的极端恶劣，侧面烘托出流苏树不惧磨
难、顽强求生的坚韧生命力。句式短促有力，读来气势充沛，感染力强。
（点明排比1分，具体分析表达效果2分，共3分，大意对即可)
10.以“人间四月雪”为题目，暗含“人应该不断沉淀自我，才能真正成长与突破，活成一
道风景”的主旨；用“四月雪”比喻暮春开放的流苏花，新颖别致，富有诗意，吸引读者。
而以“流苏树”为题只能交代写作对象，读来平淡。
(每点2分，答出其中任意两点均可，共4分)
11.示例：我赞同该评价，一大片紫藤萝花如紫色瀑布，花朵推挤欢闹，尽显蓬勃生命力，
是盛大热烈的生命礼赞；而生在风口的流苏树常年经受风霜雷雨，却开出一树繁花，沉静隐
忍的姿态是安静坚韧的生命修行。作者借紫藤萝赞美永不停歇的生命活力，借夹缝求生的流
苏树启示人们即使身处逆境也要心怀希望向上生长。
(赞同1分，结合原文从草木品性、人生感悟两方面具体分析4分，语句连贯条理1分，共
6分，大意对即可)
12.(1)揭秘深渊生命
(2)拓宽探寻思路
(每题2分，共4分，符合示例特点、大意对即可)
13.示例：即使我们的船被大浪冲垮了，我们就地烧铁补船也要破这个浪！
(共2分，符合语境、大意对即可)
14.①外貌特点与工作经历对比：杜梦然年轻、身形瘦小，却直面深海极端环境坚持科考，
突显她外表柔弱、内心坚毅勇敢的特点。
②行业现状与个人成就对比：远洋深海研究领域的女性从业者稀少，但杜梦然成为该领域“女
性首席科学家”，入选《自然》杂志“2025年度全球十大科学人物”，凸显她突破性别壁垒、
能力出众。
③科研条件今昔对比：早年研究所办公条件简陋、租借渔船科考，如今我国拥有先进科考船
与深潜器，侧面体现杜梦然脚踏实地、攻坚克难，助力我国深海科研跨越式发展。
(每方面对比2分，答出上面任意两方面均可，共4分，大意对即可)
三、作文(40分，含3分书写)
15.评分说明：
一类：（37~33分)立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创
意，符合文体要求；
二类：(32~29分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文
体要求；
三类：(28~25分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符
合文体要求；
四类：(2421分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容；
五类：(0~20)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。
扣分说明：
1、不写题目扣2分：
2、每三个错别字扣1分，重复的不计，扣分不超过3分：
书写评分说明：端正、整洁，是规范的正楷或行楷字3分；
较端正、整洁，是较规范的正楷或行楷字2分；
不端正，也不整洁，字体不规范1分；活动二：品读孝亲传承美德
2025~2026学年第二学期七年级期末学业诊断
3.研习小组品读经典古文语录，梳理幸的多层内涵，探究传统孝文化的当代价值。请你完成
下面画横线处空缺的内容。
(2分)
语文
古籍中的“孝”
“孝”的内涵
仲尼曰：“子之？亲，命也，不可解于心…事其亲者，不择地而
中
安之，孝之至也。”
关爱父母
(考试时间：上午10：00一12：00)
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟。
子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养：
不放，何以别乎？
(1)▲
题目
语言积累与运用
阅读
作文（含书写3分）
总分
总评
孝子之有深爱者，必有和气，有和气者，必有愉色，有谕色者，必
有婉客。
(2)▲
得分
曾子曰：“…居处不庄，非孝也。事君不忠，非孝也。在官不
敬，非孝也。朋友不信，非孝也。战陈无勇，非孝也。五行不遂，灾及
端行、忠信、勇敢
学校启动春季品格研习系列实践活动，倡导比年级学生积经典修德行、承孝亲传美德、观
乎亲，敢不敬乎？”
草木悟品性、读纪实见初心、品名著砺青春。你全程参与，在沉浸式实践中体悟“坚守陪砺、
活动三：研读名著书写成长
修身、成长”的深刻内涵。
4.【榜样研读】板块，以保尔为青春励志榜样。《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔在磨难中淬炼
一、语言积累与运用(20分)
活动一：夯实根基积累经典
自我、不断成长的人生历程。请从坚韧不拔、矢志不渝、无私奉献中任选一词，结合原著具
1.字词基础闷关：自然藏哲思，文字育初心，请根据要求完成以下任务。
休情节分析人物品质，并谈谈对你成长的启示(80字左右)。
(6分)
自然藏哲思，文字育初心。我们在草木芳华里汲取成长力量：紫胀萝迎风皖放、花开
▲
繁m,启迪我们真面垫折、▲；并冈山卒竹挺拔坚初，救会我们北根沃土、失志不渝。
我们在榜样精神中涵乔高尚品格：感悟雷锋事迹，怀端炽热之心温暖他人；追寻黄文秀足
二、阅读(40分)
迹，坚守青春使命、服务家国；弘杨科学探索精神，激励我们勇于创新、逐梦前行。以草木
活动四：研读古文对标修身
为友，以精神为灯，以语文为伴，我们在成长路上步及坚定，一路向光。
古贤修身研习活动中，小组研读《爱莲说》、《南康直节堂记》两篇文章，对标古贤修身
(1)给上面片段中加点字注音，并根据拼音写出汉字。
(2分)》
m田
操守。
(14分)
炽热
【甲】水陆草木之花，可爱者甚落。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。子独
(2)请补充画横线部分的短语，要求符合文意并且和画波浪线的短语类型保持一致。
(2分)
爱莲之出淤泥而不染，混清涟而不妖，中通外直，不斐不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而
不可衰玩焉。
2.诗词修身欧写打卡：聚焦经典篇目，每日打卡古诗文佳句，在积累中浸润品格力量。(8分)
予谓菊，花之隐远者也；壮丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜
登高抒怀，立少年凌云壮志
有闻。蔬之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(周敦项（爱莲说）)
登高骋目怀壮志，品读先贤抒襟杯。杜市登临泰山，以“(1)▲一，一览众山小”
寄实登顶求米的远大抱负；王安石驻足飞来峰，凭“不畏浮云遮望眼，(2)▲”形显
【乙】庭有入杉，长短巨①细若一，直如引绳，高三寻，而后枝叶附之。赏然①如揭太常
锐意革新、不惧纷扰的无畏气概。
之旗，如建承露之茎；凛然如公卿大夫高冠长剑立于王庭，有不可犯之色。
览物寄情，品诗文修身砺行
夫物之生，未有不直者也。不幸而风雨挠之岩石扎之然后委曲$随物不能自保。虽
览物观理悟初心，借景言志修德行。陆游漫游乡野，从“(3)▲一，(4)▲”
竹箭之良，松柏之坚，背不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直。
洞悉万物消长变化的人生哲思；龚自珍咏叹落花，以“(5)▲一，化作春泥更护花”抒
写辞官不忘报国的赤诚忠心：杜牧夜泊添淮，借“商女不知亡国根，(6)▲”抒发忧
(节选自苏微《南康直节堂记)，有则改)
国伤时的深沉慨叹；杨万里途经深山，由“(7)▲，一山放出一山拦”警醒行路坎
【注】①巨：大。②炎然：高的样子。③委百：屈曲变膏。
坷、磨难常在的人生真谛；刘禹锡安居陋室，用“无丝竹之乱耳，(8)▲”恪守安贫
5.请用“"标出文中画横线句的停顿处（标3处）
(3分)
守静、淡泊自持的高雅操守。
不幸而风雨挠之岩石礼之然后委曲随物不能自保
数
七年级语文第1页（共8页），
七年级语文第2页（共8页）

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