资源简介

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教案
一、核心素养教学目标
1.时空观念
精准锁定公元前138年、公元前119年、公元前60年等关键时间节点；依托历史地图精准界定西域地理范围，梳理两次张骞出使西域、海陆丝绸之路、两汉西域治理的时空脉络，建立完整的时空认知体系。
2.史料实证
能够结合文献史料、壁画史料、路线地图等多元素材，自主归纳张骞出使西域的背景、过程与成果，学会运用史料佐证历史观点，摒弃主观臆断，掌握严谨的历史探究方法。
3.历史解释
能够独立阐释“张骞凿空”的历史内涵，多角度解读丝绸之路对东西方经济、文化、物种、技术交流的推动作用，客观评价两汉西域治理的历史影响，形成全面、辩证的历史思维。
4.唯物史观
认识到西汉国力强盛、政治稳定是丝路开通、边疆有效治理的物质与制度基础；理解民族交往、中外文明交流是推动社会进步、文明发展的重要动力。
5.家国情怀
体悟张骞坚守使命、开拓进取、不畏艰险的崇高品格，传承班超父子戍边报国的责任担当；明确新疆自古以来就是中国不可分割的领土，强化国家主权意识与民族共同体意识；认同丝路包容、互通、共赢的精神内核，树立开放包容的世界视野。
二、教学重难点
教学重点：张骞通西域的史实与历史意义；陆上、海上丝绸之路的路线与历史作用；西汉西域都护的设置及历史地位。
教学难点：深度解读丝绸之路的文明交流价值；理解两汉经营西域对统一多民族国家巩固的意义；打通古代丝路精神与当代“一带一路”的传承关联。
三、教学过程（45分钟）
（一）情境导入，激趣启思（5分钟）
教师展示素材：汉代丝绸之路全景地图 + 现代一带一路线路图对比图。
教师设问：两千多年前，一条横贯欧亚大陆的交通要道悄然打通，它让中原的丝绸远播西域，让异域的物产传入华夏。这条改变古代中外格局的道路，因何而起？是谁率先踏出了这条文明通道？今天，我们一同走进《丝绸之路的开通与经营西域》，探寻汉代的开拓与包容。
导入设计意图：通过古今丝路图文对比，快速拉近历史与现实的距离，激发学生探究兴趣，明确本课核心主线，落实时空观念素养。
（二）新知探究，分层突破（35分钟）
模块一、勇者开拓——张骞通西域
1.背景溯源（史料探究）
教师呈现三则核心史料，引导学生小组合作提炼信息：汉初西域小国林立，长期被匈奴压榨奴役；匈奴常年南下侵扰西汉边境，掠夺人口、损毁农耕，汉匈边境矛盾尖锐；汉武帝时期，西汉经过休养生息，国力空前强盛，具备反击匈奴、开拓边疆的实力，为解除边患、联合西域势力，下诏招募使者出使西域。
学生总结核心背景：匈奴奴役西域诸国、威胁西汉边境；汉武帝欲联合大月氏夹击匈奴，开拓西域。
2.两次出使，对比探究
教师展示图片，引导学生自主完成对比表格，梳理核心史实：
出使次数 时间 核心目的 最终结果 阶段影响
第一次出使 公元前138年 联络大月氏，夹击匈奴 未达成军事结盟目的，历经十三年艰难返程 首次了解西域山川、物产、风俗，打破中原对西域的认知盲区
第二次出使 公元前119年 巩固汉与西域联系，深化友好往来 顺利抵达西域，走访多国，使节互通 彻底打通中原与西域的交往通道，民间商旅往来日益频繁
3.核心解读：何为“张骞凿空”？
教师引用《汉书·张骞传》史料，引导学生解读：“凿空”意为开辟未知通道。在张骞之前，中原与西域几乎无官方往来，张骞以无畏的探索，首次开辟中原通往西域的官方通道，开启了中原王朝与西域各国的常态化交往，是中外交流史上的开创性壮举。
4.精神提炼与历史影响
结合“行时百余人，去十三岁，唯二人得还”“持汉节不失”等史料，引导学生总结张骞精神：不畏艰险、坚韧不拔、忠于家国、不辱使命、勇于开拓。
分层梳理历史影响：政治上，建立汉与西域各国的官方联系；交通上，为丝绸之路全线开通奠定核心基础；经济文化上，推动中原与西域物种、技术、文化的初步交融；长远来看，开启了中国古代对外开放、中外文明互鉴的新篇章。
模块二、文明互通——海陆丝绸之路的贯通
1.陆上丝绸之路（核心重点）
教师展示汉代陆上丝绸之路高清路线图，指导学生精准标注核心节点：长安（起点）→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲、北非（终点）。
展示《中原与西域物产技术交流示意图》，引导学生对比交流内容：中原向外输出丝绸、漆器、冶铁、凿井等手工业产品与先进技术；西域传入葡萄、核桃、苜蓿、胡萝卜、汗血马等物种，同时带入异域宗教、民俗文化。
师生总结丝路价值：是汉代东西方往来的核心大动脉，彻底打破了古代欧亚大陆的隔绝状态，实现了中外贸易互通、文化互融、技术互传。
2.海上丝绸之路（拓展补充）
教师过渡：汉武帝在开拓陆路通道的同时，大力发展海上交通，开辟了汉代海上对外交流通道。
结合教材地图梳理海上丝路路线：西汉东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛、锡兰，可转运至欧洲地区，成为汉代中外海上交流的重要通道。
3.古今联动探究
小组讨论：古代丝绸之路的精神内核是什么？对当代“一带一路”建设有何启示？
教师总结：古丝路核心精神是和平交流、开放包容、互利共赢；当代一带一路是对古丝路精神的传承与创新，延续了中外友好互通、文明互鉴的发展理念。
模块三、固疆守土——两汉经营西域
1.西汉西域都护的设置
学生自主阅读教材，梳理核心知识点：公元前60年，西汉朝廷设立西域都护府，治所设于乌垒城，作为管理西域的最高军政机构。其职责涵盖颁布汉廷政令、调度军队、征调物资、管辖地方，管辖范围包含今新疆及巴尔喀什湖以东、以南广大区域。
核心结论（重点识记）：西域都护府的设立，标志着西域正式纳入中央王朝管辖范围，证明新疆地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
2.东汉经营西域
梳理史实：公元73年，东汉朝廷派班超出使西域，重新修复汉朝与西域的外交联系；班超驻守西域三十余年，稳固边疆秩序，派遣甘英出使大秦，开辟了通往西亚的全新路线。班超去世后，其子班勇继承父业，持续经营西域。公元123年，东汉设立西域长史府，延续对西域的有效管辖。
育人升华：班超父子戍边报国、扎根西域的事迹，彰显了古代将士坚守边疆、守护家国的责任与担当。
（三）课堂小结，体系构建（3分钟）
师生共同梳理本课逻辑主线：张骞开拓（奠定基础）→丝路贯通（文明互通）→西域治理（巩固疆域）。
总结核心主旨：汉代凭借强盛的国力，实现了边疆开拓与中外开放，既巩固了统一多民族国家的疆域，又推动了东西方文明的交融发展，彰显了中华文明开放包容、自强不息的精神特质。
（四）分层作业，素养落地（2分钟）
基础作业：绘制简易海陆丝绸之路路线图，标注核心节点，识记关键时间与史实。
提升作业：结合史料，撰写一段100字左右的短文，阐述张骞通西域的历史意义。
拓展作业：搜集一带一路相关资料，简要说说古今丝路的传承与发展。
四、板书设计（极简优质板书）
第14课 丝绸之路的开通与经营西域
1.张骞通西域：前138年、前119年 → 凿空拓荒、奠定丝路基础
2.丝绸之路：
陆上：长安—河西走廊—西域—中亚西亚—欧亚非
海上：东南沿海—南洋—印度半岛—西亚
价值：中外互通、文明互鉴
3.西域治理：
西汉（前60年）西域都护→西域正式归中央管辖
东汉班超、班勇→稳固边疆、拓展交流

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