资源简介

第二单元 古代欧洲文明
第5课 古代希腊
课程标准 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用
素养目标 1.了解古代希腊的地理位置，认识地理环境对希腊文明的影响。了解希腊城邦及亚历山大帝国的扩张概况。(时空观念、历史解释) 2．依据史料，分析希腊城邦民主政治的特征，理解民主政治和亚历山大东侵的进步性和局限性。了解古代希腊文化的主要成果和代表性成就。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3．感悟古代希腊文明的辉煌成就，认识不同文明在交流碰撞中的发展与融合和优秀文化遗产对人类文明发展的重要意义，培养以开放心态看待文明多样性的意识。(家国情怀)
一、导入新课
教师活动：课件展示马拉松比赛场面。
教师过渡：同学们，在现代奥运会中，马拉松长跑项目的起源与古代希腊的一场战役有关。有没有同学知道这个故事？
没错！公元前490年，波斯帝国入侵希腊，雅典军队在马拉松平原以少胜多击败波斯，传令兵菲迪皮茨从马拉松跑回雅典，高喊“我们胜利了！”后力竭而亡。为纪念这一壮举，1896年奥运会设立了马拉松项目。这场战役不仅诞生了“马拉松精神”，更让我们看到古代希腊人对自由与独立的追求。而古代希腊文明，作为西方文明的重要源头，它是如何在多山多岛的土地上孕育出独特的政治与文化的？今天，我们就一同走进第5课——《古代希腊》，探索这片“海洋孕育的文明”如何塑造了西方文明的根基。
(设计意图：设置情境，以讲解和设问方式将学生引入对本课的学习)
二、新课讲授
(一)希腊城邦
1．地理位置
教师活动：请同学观察教材地图《古代希腊示意图》，依据地图指出古代希腊位置和地理特点。
学生活动：多山；海岸线曲折，港湾众多。
教师讲解：希腊这种地理状况对古代希腊文明发展有什么影响呢？多山不便于各地联系，影响古代希腊的统一，为日后希腊城邦独立发展创造条件；港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。
2．希腊城邦
教师过渡：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦。
(1)特点
教师提问：城邦是什么？它的突出特点是什么？
学生活动：城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。它的突出特点是“小国寡民”。
(2)特征
教师活动：请同学根据材料信息总结城邦的特征。
材料：在希腊城邦中，只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。妇女的主要责任是料理家务和生育后代；外邦人是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；奴隶几乎没有任何权利和自由。
学生回答：公民与外邦人、奴隶是统治者与被统治者的关系；城邦统治权掌握在公民(奴隶主)手中。
(二)雅典和斯巴达
1．雅典
教师过渡：希腊城邦数目众多，雅典和斯巴达是其中两个著名的城邦。
(1)权力机构
教师活动：请学生阅读教材材料，归纳雅典重要的权力机构。
学生活动：最高权力机关——公民大会；议事会。
(2)伯里克利改革
教师活动：展示材料、问题。
材料：公元前399年，三名雅典公民将苏格拉底告上法庭，罪名是不敬城邦之神、发明新神、腐蚀雅典青年。
教师提问：谁可以参加此次审判？伯里克利如何保证贫穷公民没有后顾之忧的参政？
学生活动：通过抽签方式，从公民中选出陪审员参加审判。建立津贴制度。
(3)影响
材料一：我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
——伯里克利
材料二：古代雅典居民结构比例图。
材料三：雅典政治家阿里斯提德就曾在放逐投票时，被一个目不识丁的公民请求代写上阿氏自己的姓名投入票柜，阿里斯提德问那人何以要放逐他，那人答道：“不为什么，我甚至不认识这个人，但是到处都称呼他为‘公正之士’，我实在听烦了。”
——摘编自[古罗马]普鲁塔克《希腊罗马名人传》
学生活动：阅读材料，小组讨论回答问题。
答案提示：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展(进步性)。雅典民主实质是奴隶主贵族的民主；公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误(局限性)。
2．斯巴达
教师活动：阅读教材，比较斯巴达与雅典的相同与不同。
答案提示：相同点，斯巴达与雅典的统治权都由少数奴隶主贵族掌握。不同点，斯巴达公民大会只是名义上的最高权力机关；斯巴达公民从小接受军事训练。
(三)亚历山大东侵
教师过渡：历史上，斯巴达和雅典这两个城邦后来发生了长期的争霸战争，消耗了它们的国力，此后，希腊北部的马其顿强大起来。马其顿的国王亚历山大率军发动了东侵。
1．亚历山大帝国的建立
教师活动：展示教材地图《亚历山大东侵示意图》，请学生阅读材料及教材知识，回答亚历山大是如何建立起地跨欧、亚、非三洲的帝国的。
学生回答：公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，于公元前330年灭亡波斯帝国，建立起一个庞大帝国。帝国版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲。
2．影响
教师活动：展示材料，请学生阅读材料，结合教材知识，分析亚历山大东侵的影响。
材料一：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富遭洗劫一空。
材料二：(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加速了东西方经济和文化的进一步交流。
学生回答：亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难。但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。
(四)古代希腊文化
教师过渡：古代希腊是欧洲文明的发祥地，古代希腊人在神话、文学、史学、艺术、哲学、科学、体育等方面都取得了辉煌成就。
教师活动：课件展示古代希腊文化成就图片。将学生分成文学、史学、艺术、哲学、科学组，自主阅读教材5分钟，分组汇报古代希腊的文化成就。
学生活动：分组汇报。
1．文学组：古代希腊在文学领域取得的成就主要体现为神话和《荷马史诗》。古代希腊神话的重要特点是神人同形同性；《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。
教师提问：同学们，你们知道希腊神话中的哪些神呢？
答案提示：宙斯、雅典娜、阿波罗等。
2．史学组：古代希腊史学领域主要有两位史学家和两本著作。希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方“史学之父”；修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。
教师提问：中国史学界有“史家两司马”的说法，你知道这是指哪两位史学家吗？
答案提示：司马迁和司马光。
3．艺术组：古代希腊艺术主要体现在雕塑和建筑上。雕塑代表作有人物雕塑《掷铁饼者》；建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上，雅典卫城是希腊古典建筑的瑰宝。
4．哲学组：古代希腊哲学成就突出，著名的哲学家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
教师提问：这些西方哲学家生活的时代大体相当于中国春秋战国时期，这一时期中国有哪些著名的思想家？
答案提示：孔子、孟子、墨子等。
5．科学组：古代希腊人对科学有浓厚兴趣。欧几里得的《几何原本》，长期是几何学基本教材。阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家。他发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。
三、课堂总结
本课我们学习了希腊城邦的兴起与特点，重点剖析了雅典民主政治的发展历程、内容与局限性，对比了雅典与斯巴达的政治差异；同时梳理了亚历山大东侵的过程，辩证认识其“暴力征服”与“文明交融”的双重影响；学习了古代希腊的文化成就。希腊城邦的“小国寡民”孕育了独特的政治文明，而亚历山大帝国的扩张则打破了文明的地域界限，推动了东西方文明的深度交流。希望同学们能从中认识到：文明的发展既受地理环境、经济基础的影响，也离不开不同文明之间的互鉴与融合。
四、板书设计
五、教学反思
本课充分运用图片和文字材料，增强学生的感性直观认识。同时通过问题引领、小组讨论等方式，加深学生对概念的理解，调动学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。本课采用启发探究式教学，引导学生学会论从史出、史论结合，培养了学生分析解决问题的能力。第6课 古代罗马
课程标准 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，了解罗马的古典文化成就，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用
素养目标 1.了解古代罗马的地理位置、罗马共和国的建立和扩张，知道罗马共和国的主要政治制度，了解罗马帝国的兴衰以及古代罗马的主要文化成就。(时空观念、史料实证) 2．知道罗马共和国和罗马帝国的统治措施，知道罗马对奴隶的残酷剥削，理解奴隶制的危机是罗马帝国衰亡的重要原因。(唯物史观、历史解释、史料实证) 3．理解不同文明之间的包容、交流对文明发展的影响，培养从历史发展中汲取智慧的意识和尊重文明传承的态度。(家国情怀)
一、导入新课
教师活动：播放视频《罗马的传奇：从小城邦到超级帝国》，同学们，视频讲的是哪个文明？这个文明发源于哪里？它在历史上建立了怎样的庞大帝国？又留下了哪些影响深远的遗产？
教师过渡：古代罗马文明从台伯河畔的一个小城邦起步，逐渐发展为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其法律制度、政治实践和文化成就对后世产生了深远影响。今天，我们共同学习第6课《古代罗马》。
(设计意图：视频激发兴趣，教师提问与讲解建立视频与教材知识的联系)
二、新课讲授
(一)罗马共和国
1．地理位置
教师活动：请同学们阅读教材，归纳意大利半岛地理位置的特点。这对古代罗马发展有什么影响？
学生活动：特点，意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展。影响，便于航海与对外扩张。
2．罗马共和国
(1)建立
教师讲解：在意大利半岛这片土地上，约公元前509年，罗马建立共和国。
(2)政治
教师活动：罗马共和国如何进行统治呢？课件展示材料，请学生阅读材料，回答问题。
材料一：贵族垄断权力，平民起而斗争。在平民与贵族的冲突中，罗马颁布了一系列有关债务、土地、国家制度的法律，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位。他们可以担任各级官职，获得公有土地，免受债务奴役，受审时不受鞭打，还有权参加公民大会，选举各级官员并通过立法。
材料二：在罗马共和国，由300名元老组成的元老院掌握国家实际权力；两个执政官及其他官员主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。
学生活动：罗马颁布了一系列有关债务、土地、国家制度的法律，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位；设立元老院、公民大会、执政官，各司其职，管理国家。
教师强调：罗马共和国的实权掌握在奴隶主贵族手中。
(3)扩张
学生活动：自主阅读教材，归纳罗马共和国的扩张经过。
公元前3世纪前期征服意大利半岛；通过战争灭亡北非的迦太基，又征服希腊等地；到公元前1世纪后期，征服整个地中海地区。
(4)奴隶的抗争
教师活动：课件展示奴隶的悲惨场景并提问，在罗马城中，生活着这样一群人，他们人数众多，但是却没有任何政治权利，生活在社会最底层且处境悲惨。哪位同学能说一说这是哪个阶层？他们是如何反抗的？有何影响？
学生回答：阶层，奴隶(角斗士)。反抗，公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义。起义队伍声势浩大，多次打败罗马军队。影响，虽然最终被镇压，但它冲击了罗马奴隶主的统治。
(二)罗马帝国
教师过渡：斯巴达克奴隶起义尽管被镇压，但这次起义却加速了罗马政权由共和制向君主制的过渡，罗马共和国最终演变为罗马帝国。
1．建立
教师活动：课件展示恺撒、屋大维，请学生阅读教材，归纳罗马帝国建立的背景、关键事件。
学生回答：公元前49年，恺撒控制元老院，实行独裁统治；恺撒被刺杀后，罗马爆发内战，屋大维成为最后胜利者(背景)。屋大维建立元首制，实际将所有权力集中到自己手中，执政终身，罗马共和国演变为罗马帝国(关键事件)。
2．发展
教师活动：课件展示材料。罗马帝国建立后，不断发展，到2世纪，罗马帝国进入全盛时期，哪些因素促进了罗马的发展呢？
材料：帝国前期，罗马政治稳定，地中海世界各个地区的联系有所加强，农业、手工业和贸易都获得一定发展。2世纪，罗马帝国进入全盛时期。
罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。
学生回答：罗马政治稳定；国家各地区的联系加强；农业、手工业和贸易的发展；东西方文化的交流。
教师强调：罗马与汉朝是当时世界上国力和文明程度都遥相辉映的东西方大国。汉朝与罗马因为丝绸之路早就彼此相知，罗马曾派出使者到访洛阳。文明交流有利于罗马和汉朝的发展。
3．基督教的诞生
教师活动：播放《基督教诞生》视频。
教师讲解：基督教诞生于1世纪初的罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，后对外传播成为世界性宗教。
4．罗马帝国的衰亡
教师过渡：在经历了一段强盛时期后，罗马帝国最终还是盛极而衰，走向了衰落。
教师活动：课件展示材料，请学生分析罗马帝国衰亡的原因。
材料：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机。统治者混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。日耳曼人的渗透和威胁日益严重。395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。
学生回答：罗马帝国陷入政治、经济危机；日耳曼人的入侵。
(三)古代罗马文化
教师过渡：罗马尽管最终衰亡，可罗马继承地中海地区各个文明的遗产，在文学、史学、建筑、法学等领域都取得重要成就。
教师活动：请同学们自主阅读教材材料，完成下述表格内容。
类别 成就
史学 《埃涅阿斯纪》《罗马史》
交通 罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带
建筑 大竞技场和万神殿
法学 《十二表法》
教师强调：古代希腊罗马文明取得了重大成就，特别是希腊的民主政治和罗马的法学，对后来的西方文明产生了很大影响。
三、课堂总结
古代罗马文明发端于意大利半岛中部，从一个台伯河畔兴起的城邦到称霸地中海的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，在政治制度、军事制度、法律、文化方面留下了灿烂辉煌的印迹，这些印迹给后来产生深远影响，它的灭亡给人们留下了深刻的思考。
四、板书设计
五、教学反思
古代罗马文明是欧洲文明的一个重要源头。罗马的“奴隶制”“法律”“扩张与征服”是贯穿罗马共和国到帝国阶段的三大主题。罗马帝国衰亡的实质是奴隶制危机。罗马的法律对近代欧美法律产生重要影响，这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明的珍贵遗产。罗马的对外扩张客观上对推动不同区域文明的交流有重要作用。这些认识需由教师在授课时引导学生得出。

展开更多......

收起↑