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三年级科学
(时间：45分钟满分：100分)
一、认识人体的呼吸与消化器官（选择每空2分，连线8分，共26分）
在健康生活馆，同学们利用人体模型、模拟装置，结合实验数据，探究呼吸与消化器官的
结构、功能及保护方法。请你参与其中，完成以下探究任务。
0
斯
1.小科在科学课上了解到，食物进入人体消化道后，我们无法直接用肉眼观察其内部的运动
过程。
(1)下列问题中，最适合通过模拟实验来初步探究的是（
)。
A.胃的蠕动是怎样搅拌和研磨食物的
B.量一量小肠的具体长度是多少厘米
C.观察食道是什么颜色的
(2)小科猜想：食道可能是靠肌肉收缩挤压的方式推动食物前进的。要检验这个猜想，最合
适的方法是()。
杯
A.肉眼从外部观察人体的食道
B.用塑料管和馒头等材料建立模型来模拟
C.直接查阅百科全书中的食道结构图
2.将材料与模拟对象连线。
透明塑料管
食物
透明料
蟹
馒头小块
食道
挤压塑料管的动作
胃
大塑料袋
食道壁的挤压运动
3.小科将馒头块放入塑料管一端，用手指从外部挤压塑料管，观察到馒头块慢慢从另一端滑
阳
入袋子中。下列对小科操作和现象的记录，最准确的是(
A.馒头块自己滑下去了
B.挤压塑料管时，馒头块受到塑料管壁挤压力的推动向前移动
C.袋子把馒头块吸进去了
4.基于以上模拟实验，下列推测最合理的是(
)g
A.食道可能通过挤压的方式推动食物前进
B.食物越干在食道中移动的速度越快
三年级科学第1页共4页
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C.食道对食物挤压的力量是不变的
5.健康生活馆还展示了人体呼吸器官的模型。
(1)空气进入人体后，依次经过的器官顺序是（
)。
鼻→()→喉一()→肺
A.咽、气管
B.气管、咽
C.咽、食道
(2)人体内气体交换的主要场所是（)。
A.气管
B.肺
C.鼻
6.健康生活馆最后展示了一组“健康行为”对话：
同学甲：既然食道能挤压食物，那饭后剧烈运动一定有助于消化。
同学乙：有同学咳嗽时直接用手捂住口鼻，然后摸书籍。
同学丙：吃饭时要细嚼慢咽，并且不大声说笑。
(1)同学甲的说法()。
A.正确，因为运动能增强食道挤压力量
B.错误，饭后剧烈运动不利于消化器官正常工作
C.正确，因为运动能加快食物在食道中的速度
(2)同学乙的做法容易导致()。
A.手上的病原体通过食物进入消化道
水印
B.飞沫中的病原体沾在手上，再通过触摸书籍传给他
C.打喷嚏时气流受阻，损伤呼吸道
(3)以下做法中有利于同时保护呼吸器官和消化器官的是(
A.细嚼慢咽并且不大声说笑，既能帮助消化，又能防止食物误入气管
B.为了增强体质，饭后立即去操场跑步
C.为了节约时间，一边吃饭一边分享趣事
二、探究物质的溶解与分离（选择每空3分，连线6分，共24分)
在科学实验室，老师为同学们准备了食盐、小苏打、沙子、铁钉、木片、糖块等材料，请
大家完成物质分离与溶解探究任务。
7.老师给了小科一块方糖，要求他在不改变水温、水量的前提下，让方糖在水中溶解得更快。
(1)下列方法中，最符合老师要求的是()。
A.再往水中加一块方糖
B.将水换成热水
C.将方糖切成更小的碎块
(2)小科想探究“搅拌能否加快方糖溶解”。在这个实验中，需要改变的条件是()。
A.水的温度
B.是否搅拌
C.方糖的大小
三年级科学第2页共4页
a^“”1.%oa三年级科学参考答案
一、认识人体的呼吸与消化器官（选择每空 2分，连线 8分，
共 26 分）
1.（1）A（2）B
2.连线题（每线 2 分，共 8 分）
透明塑料管——食道
馒头小块——食物
挤压塑料管的动作——食道壁的挤压运动
大塑料袋——胃
3.B
4.A
5.（1）A（2）B
6.（1）B（2）B（3）A
二、探究物质的溶解与分离（选择每空 3分，连线 6分，共
24 分）
7.（1）C（2）B
8.（1）A（2）A
9.（1）A（2）C
10.连线题（每线 2 分，共 6 分）
黄豆和细沙——用筛子筛
铁屑和木屑——用磁铁吸
糖和果粒（要获得纯净的糖和果粒）——加水溶解后再过滤、
蒸发
三、辨识植物的结构与功能（选择每空 3分，简答 4分，共
22 分）
11-16CABBBC
17.简答题（每点 2 分，共 4 分）
①果实能保护种子，防止种子受损；②果实能帮助种子传播
（如通过动物、风力等），利于植物繁殖等。答案不唯一，
合理即可。
四、了解地球的土壤资源与水资源（选择每空 3 分，第 25
题 3 分，第 26 题 4 分，共 28 分）
18-22BAACA
23-24BB
25.简答题（每点 1.5 分，共 3 分）
①用洗菜水浇花或冲厕所；②洗手、刷牙时及时关闭水龙头
等，合理即可。
26.简答题（每点 2 分，共 4 分）
①不随意丢弃垃圾，尤其是废旧电池等有害物；②合理使用
化肥和农药，减少土壤污染等，合理即可。

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