资源简介

2025—2026 学年度第二学期期末监测
七年级语文
注意事项：
1．你拿到的试卷满分为 150 分（其中卷面书写占 5 分），考试时间为 150 分钟。
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
亲爱的同学：
人生是一场壮丽的追寻。我们追寻知识，在字里行间叩问真理；我们追寻美德，在躬身实践中涵养品
格；我们追寻远方，在经典诗文中对话圣贤。这份试卷，将带你开启一段“追寻”之旅。愿你在答题中，
感受语言的力量，体会思维的乐趣，发现成长的意义。请静心阅读，认真作答，展现你最美的语文风采。
一、语文积累与综合运用（35 分）
追寻，从我们脚下的文化根基开始。请调动你的积累，在古诗文的回响中追寻先贤的智慧，在名著的
篇章里追寻英雄的足迹，在“孝”的践行中追寻美德的真谛。
1．古诗文名句默写（10 分）
经典诗文，是前人留给我们的精神行囊。在成长的道路上，我们不忘初心，方得始终，刘禹锡吟诵
“（1）________________，________________”（《陋室铭》）那份不慕荣利的初心，让他身居陋室却
安然自若；当我们渴望像龚自珍在《己亥杂诗》中那样，即便身份转变也继续奉献，便会懂得“（2）
________________，________________”的深情。追寻的路上，也需心怀家国，懂得责任，正如杜牧在
《泊秦淮》中所唱：“（3）________________，________________。”当然，前路难免“山重水复”，
但陆游在《游山西村》中的发现“（4）________________，________________”总会给我们希望。最
终，我们渴望如青年杜甫在《望岳》中立下的豪迈誓言“（5）________________，________________”
那样，不断攀登，实现理想。
2．阅读语段，完成下列问题。（13 分）
于是发生了这样的事情：留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前，保尔出其不意地向他扑过去，抓
住他的枪，狠命地往下一按，刺刀当啷一声撞在石头路面上。
彼得留拉匪兵没有想到会遭到突袭，吓得茫然无 cuò，但立刻用尽全力往回夺枪。保尔用整个身子压
住枪，死也不松手。枪啪的一声响了。子弹打在石头上，蹦起来掉进路边的沟里。
朱赫来听见枪声，朝旁边一闪，回过头来，看见押送兵正在狂暴地从保尔手里夺枪。押送兵转动着
枪，扭绞着少年的双手。但保尔依旧抓住不放。那个彼得留拉匪兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在
地。可是即使这样，他还是没能夺回步枪。保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多
么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。
只见那人两个箭步就冲到他们旁边，lūn 起铁拳朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下
铅般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。
还是这双强劲有力的手，把保尔从地上扶起来站稳。
——《钢铁是怎样炼成的》
（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（4 分）
当啷（ ） 茫然无 cuò（ ） lūn（ ）起 壕沟（ ）
（2）《钢铁是怎样炼成的》的作者是__________（国家）的__________。（2 分）
（3）下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．选段通过“扑”“抓”“压”“拖”等一系列动作描写，生动刻画了保尔在面对危险时爆发出的惊人
勇气和果断。
B．选段中“死也不松手”“无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪”等描述，这些夸张描述恰
恰说明保尔并非真正坚韧，而是缺乏理智的蛮干、顽固不化。
C．帮助保尔脱险是朱赫来，他的出手相救，不仅解了保尔之危，也暗示着革命薪火地传递。
D．这场突发的遭遇战，是保尔成长的重要经历，也为他日后走上革命斗争生涯埋下了伏笔。
（4）结合原著内容，分析选段中保尔勇救朱赫来的行为，是出于本能的义愤，还是基于初步的革命觉
悟？请结合文本简要说明。（4 分）
3．综合性学习（12 分）
“孝”是中华民族的传统美德。学校将开展“孝老敬亲，传承家风”主题活动，请你参与并完成以下
任务。
【材料一】
“孝”字最早见于商代，其古字形像一个孩子搀扶老人，本义为尽心尽力地奉养父母。在传统文化
中，“孝”不仅是家庭伦理的核心，也延伸至对长辈、对国家的责任与忠诚，是“修身、齐家、治国、平
天下”的德行基础。
【材料二】
现代意义上的“孝”，其内涵在传承中不断发展。它不仅是物质上的赡养，更强调精神上的敬重、陪
伴与沟通。同时，良好的家风是“孝”文化传承的重要载体，它通过长辈的言传身教、家族的规矩礼仪，
潜移默化地影响着每一代人。
【理解“孝”之内涵】
（1）结合以上两则材料，下列理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“孝”的起源与字形，体现了其“扶助长辈”的核心本义。
B．传统“孝”文化仅局限于家庭内部对父母的奉养。
C．现代“孝”的内涵更丰富，包含了精神关怀与代际沟通。
D．良好家风的传承，对弘扬“孝”文化有重要作用。
【拟写宣传语】
（2）为营造活动氛围，请你为本次“孝老敬亲，传承家风”主题活动拟写一则宣传语。（3 分）
要求：紧扣主题，语言简洁，富有感染力，至少使用一种修辞手法，不超过 20 字。
【完善“家风”倡议】
（3）以下是活动倡议书的部分内容，请你按要求修改并补充。（6 分）
①为了弘扬孝道，传承优良家风，我们向全体同学发出倡议。②首先，我们要理解父母，多与父母进
行沟通，倾听他们的心情。③其次，我们要主动承担力所能及的家务，减轻父母的负担。④再次，我们要
关心家里的长辈，在节假日送上问候与祝福。⑤此外，____________。⑥让我们从自身做起，从点滴小事
做起，践行孝道，急于让优良家风代代相传！
①第________句有语病，应将“________”修改为“________”。（2 分）
②第________句有语病，应将“________”修改为“________”。（2 分）
③请你在第⑤句横线处，补充一条具体、可行的倡议内容。（2 分）
二、阅读理解（55 分）
追寻，有时是向着记忆的深处回望。那里有我们精神的“原乡”，存放着最纯粹的快乐、最温暖的人
情和最本真的自我。请细细品读，追寻那片令人魂牵梦绕的故土。
（一）少年梦里回故乡（22 分）
离开故乡几十年了，梦里还常常回到少年时那段无忧无虑的美好时光。
远远望去，整个村子被绿树环抱，郁郁葱葱，生机盎然。袅袅炊烟升起，给整个村子披上了一层神秘
的轻纱，宛如蓬莱仙境一般。伫立村口，听狗吠深巷，鸡鸣高树，心底油然而生幸福祥和的感觉。村里的
街道并不宽敞，但家家户户门前都打扫得干干净净，所以并不觉得拥挤。
春天来时，院子里的桃树、杏树、梨树、梧桐、槐树等络绎花开，整个村子沉浸在浓浓的花香之中。
燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀
自忙着排练它们的歌舞；远处不时传来抑扬顿挫的柳笛声；组成了一场视觉与听觉的盛宴。夏天的晚上，
大家吃过饭后不约而同地聚集到胡同口乘凉。男人们叼着旱烟袋，讨论着庄稼的长势；年轻的女人们七嘴
八舌讨论着身边的琐事；孩子们忙着追逐嬉戏；奶奶们则一边用蒲扇为身边熟睡的孩子扇风驱蚊，一边整
齐划一地念着佛歌。秋天来了，从丰收的田野归来，院子里也是硕果压枝低的丰收景象。往来穿梭于丰收
之间，心中怎不充满浓浓的成就感和幸福感呢。至于冬天就更妙啦，当漫天大雪纷纷扬扬时，村里一片寂
静，偶尔一两声犬吠更增加了寂静的气氛，整个村子在雪中显得庄严肃穆。如果间或听到一两声鞭炮，那
便预示着春节的脚步近了。
村子的中央是一个宽阔的广场，场地中央有两座石碾，这是与村民生活息息相关的地方。碾盘周围被
踩得坚实的地面，是祖祖辈辈走不出的圈。那时人们的主食以煎饼和窝窝头为主，原材料几乎全部经过这
里加工。所以，人们对于这两座石碾，怀有深深的敬畏。每逢佳节，大家都不约而同在这里聚会，放鞭
炮，放烟花，打铁花……
广场的西南角有一片空阔场地，这里设有全村共用的水井。高出水井口的石板上，刻着几道深深的勒
痕，是时光的烙印。井壁上长满了青苔，谁也说不上来这口井是哪个年代打的。清晨，挑着水桶的人们三
三两两来到井边，依次打水。如果有老人前来，正在打水的年轻人赶紧把打上来的水给老人灌到桶里，让
其先回家。如果是年纪更大一些的老人来，大家抢着给其挑回家。一口水井将大家的心紧紧联系在一起。
村前是一条连接两个乡镇的主路。路南是一大片菜园。为方便浇水，各家各户的菜地都集中在这里。
远远望去阡陌纵横，每条园路的两侧都是浇菜用的小水沟。每隔几十米就有一口水井。每当天色蒙蒙亮，
菜地里就忙碌起来了，有用辘轳打水的，也有用井绳拴了水桶直接打水的。霞光普照，一条条水沟都变成
了闪光的彩练，所有的蔬菜都披上了金灿灿的外衣。壮美的景色令人心旷神怡，身上的疲劳也随之一扫而
空。
菜地的南面是一望无际的田野。春天，远远望去，荠麦青青，宛如一幅震撼的巨画，又像一片绿色涌
动的海，迸发处震撼人心的力量。小伙伴们挖野菜归来，这里就成了疯狂的乐园。摔跤、碰膝、挖鼠
洞……而当麦子即将成熟时，大家的乐趣就聚焦到了吃。摘两个麦穗，用稚嫩的双手努力搓一搓，再吹一
吹搓下的麦糠，手里便剩下十几粒绿绿的麦粒。吃到嘴里，又香又甜，尽管手已被麦芒扎的生疼。如果地
边能找到干柴，那就是最幸福的时刻了。把几个麦穗捆在一起放火上烤一烤再搓了吃，简直就是顶级美
味。回家的时候，大家的手和嘴都乌黑乌黑的。
西边远眺，轻烟锁柳林。那是河岸最美的景色，也是大家最喜欢去的地方。在那里，小伙伴们脱了衣
服扔在柳树下，光着身子在清澈见底的河水里捕捉小小的鱼儿，全然不顾太阳晒破了皮肤，以及脚底被砂
石硌的生疼。每捉到一条小鱼，就像捡到宝贝一般欢喜雀跃。河水奏着欢快的曲子，伴着孩子们的欢笑流
向远方。
现在社会进步了，机器的轰鸣淹没了鸡犬相闻，宽敞的房子代替了以前的茅草屋，现代化的气息吹走
了陈旧的残迹。在感到欣慰的同时，我却更加怀念儿时的时光。如今柳笛声又起，却再也没人于饭前在村
口大声呼唤我的乳名……也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。
4．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文章以“少年梦里回故乡”为题，既暗示了内容的回忆性与梦幻色彩，也奠定了全文深沉眷恋的情感
基调。
B．文中对四季场景的描绘，并非仅为了展现故乡风景之美，更是为了构建一个时空框架，将零散的童年
记忆有序收纳，并注入鲜活的生命力。
C．作者在深情追忆过往后，于结尾处表达了对“机器轰鸣”“宽敞房子”的欣慰，这主要体现了他对现
代物质文明的全面认同与赞美。
D．“石碾”与“水井”在文中不仅是具体物件，更被赋予了文化意义，前者象征着循环的传统生活与集
体敬畏，后者则凝聚了互助的乡情伦理。
5．文章描绘了故乡的多个场景，充满了生活气息。请根据文章内容，完成下面的表格。（4 分）
场景位置 核心景物/活动 营造的氛围/情感
村中广场 石碾、节日聚会 ①___________
西南角 公用老井、人们互助打水 ②___________
村前菜园 菜地、水沟、晨间劳作 ③___________
南面田野 ④___________、烤麦穗 充满野趣与纯粹的快乐
6．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（5 分）
燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂
蝶兀自忙着排练它们的歌舞。
7．本文与七年级上册教材中朱自清的《春》都运用了多感官描写来展现画面。请结合本文第三段中的相
关内容，举例分析作者是如何调动读者感官体验的。（4 分）
8．文章结尾写道：“也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。”结合全文，探究作者
“魂牵梦绕”的究竟是什么。（6 分）
追寻，更需要面向未来的眼光。在信息奔涌的时代，我们为何而读？如何通过阅读锻造思想的铠甲，
获得前行的力量？请阅读下面关于“读书”的思考，追寻属于你的答案。
（二）（17 分）
【材料一】
这是一个学习的时代，各种新知识爆炸增长、快速迭代，读书怎会无用？学习才有出路。各种听书
APP、图书市集等持续“圈粉”，社交网络上一系列学习型小组热闹非凡，见证着青年人读书学习的高涨
热情。对于青年人来说，读书不仅是获取知识的过程，还是润德端行的重要途径。因此，读书之时，切不
可把书读“窄”了，要通过阅读陶冶道德情操，培养创新精神，“善养吾浩然之气”。发扬“挤”和
“钻”的精神，让读书成为一种精神追求、一种生活方式，青年人一定能在博览群书、日积月累中成就更
好的自己，拥有更广阔、更丰富、更有价值的人生。
（选自《人民日报》2023 年 08 月 18 日）
【材料二】
阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。
选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川
流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一
生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造
和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人
民的要求锤炼自己、提高自己。
（选自《人民日报》2023 年 04 月 20 日）
【材料三】
读史书，可以看成败、鉴得失、知兴替；读诗歌，可以情飞扬、志高昂、人灵秀；读哲学，可以观世
界、知规律、辨思维……我们追求“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”不是知识的简单叠加，而是把读
书当作一种习惯养成、一种生活方式，内化为陪伴一生的自主学习行动，拓展出未来人生的无限可能。因
此，开展青少年学生读书行动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措。要倡导广
泛全面阅读，定期完善更新阅读指导目录，引导青少年学生博览群书、拓宽视野。要注重激发读书兴趣，
充分调动青少年学生读书热情，引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，防止增加师生及家长额
外负担，坚决克服功利化倾向。
（选自《人民日报》2023 年 04 月 09 日）
【材料四】
值得反复阅读的书，往往是堪称经典的“大书”。那些教人明理悟道的政治、历史、哲学、文学经
典，比起其他书籍会难“啃”一些，却有益于廓清思想迷雾，助人形成正确的世界观、方法论。一本《共
产党宣言》，毛泽东同志看了不下一百遍，周恩来同志视之为“贴身伙伴”，邓小平同志喻之为“入门老
师”。为何这本小册子如此重要？正是因为里面有思想的武器、真理的力量。今天我们读书，唯有坚定决
心、迎难而上，聚焦经典著作精读、钻研，方能打牢知识根基，开拓自己的人生视野。
（选自《人民日报》2022 年 06 月 14 日）
9．下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一鼓励青年人多渠道、多形式读书，将读书内化为生活方式，从而拓宽人生价值。
B．材料二强调，从激发兴趣到养成习惯，是青少年通过阅读实现多方面成长的重要路径。
C．材料三指出，广泛阅读与培养“书卷气”关键在于知识的叠加，与读书习惯关系不大。
D．材料四以领袖人物为例，论证了精读思想深刻的经典著作对个人成长的长远意义。
10．阅读材料一和材料二，请简要概括读书对青少年成长的重要意义。（6 分）
11．你认为要让“推进青少年读书”的倡议真正落地，最关键的一点是什么？请结合材料二和材料三的内
容，阐明你的理由。（4 分）
12．结合四则材料，联系你自身的阅读经历，谈谈你最喜欢或最受益的一种阅读方式（如：用参加读书小
组、反复精读一本经典、围绕主题拓展阅读等），并说明理由。（4 分）
追寻，是跨越千年与高尚灵魂的共鸣。古之君子，常借自然风物寄托心志，以莲花明其洁，以幽兰喻
其贞。让我们在文言的字句中，追寻那份穿越时空的人格芬芳。
（三）（16 分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之
爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
——周敦颐《爱莲说》
【乙】士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知
贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。兰甚似乎君子生于深山薄丛之中不为无人而不芳；雪霜凌厉而见①杀，
来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷”者也。
——黄庭坚《书幽芳亭记》（节选）
注：①见：表被动，译为“被”。
13．解释下列加点字的意思。（4 分）
（1）香远益清 益：______ （2）陶后鲜有闻 鲜：______
（3）兰甚似乎君子 甚：______ （4）不为无人而不芳 芳：______
14．用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
（1）莲之爱，同予者何人？
（2）雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。
15．给文中画线句子划分节奏。（断 2 处）（2 分）
兰 甚 似 乎 君 子 生 于 深 山 薄 丛 之 中 不 为 无 人 而 不 芳
16．两文都运用了“托物言志”的手法，请简要分析它们分别寄托了作者怎样的人格追求。（4 分）
纸上得来终觉浅，最美的“发现”就在你真实的生命故事里。请以我手写我心，记录下你或坚定、或
困惑、最终豁然开朗的发现之旅。这是你对成长的审视，也是你赠予未来的礼物。
17．请阅读下面的材料，按要求作文。（55+5 分）
迷信的阿长，身上满是善良；劳碌的父亲，心中怀揣修台阶的梦想；大山深处的梨花姑娘，以乐于助
人传递温暖与力量。人们常说熟悉的地方没有风景，其实熟悉的生活从不缺少美好：严肃的老师风趣幽
默、普通的保安也有微光、奔走的外卖员真诚热忱……用心发现，便能看见寻常人身上独有的风采。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“发现”为题，写一篇记
叙文。
要求：
1．文中不要透露你个人的身份信息；
2．抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
3．不少于 600 字。
2025—2026 学年度第二学期期末监测
七年级语文参考答案
一、语文积累与综合运用（35 分）
1．理解性默写（10 分）
（1）斯是陋室，惟吾德馨 （2）落红不是无情物，化作春泥更护花
（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 （4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（5）会当凌绝顶，一览众山小
2．(13 分)
（1）lāng 措 抡 háo（4 分）
（2）苏联 尼古拉·奥斯特洛夫斯基（2 分）
（3）B（3 分）
（4）示例：更多是基于初步的革命觉悟。此时保尔已受到朱赫来的革命启蒙，对于压迫有了初步的反抗
意识。他解救的不仅是一位普通工人，更是自己的革命引路人，这种行为带有明确的目的性，超越了纯粹
的个人义愤。（4 分）（意思对即可）
3．（12 分）
（1）B（3 分）
（2）（3 分）示例一：孝心化作春风暖，家风传承岁月长。（对偶）
示例二：孝亲敬老，是家风传承中最美的篇章。（比喻）
（3）（1）第②句有语病，应将“心情”修改为“心声”。（2 分）
②第⑥句有语病，应将“急于”修改为“努力”或“争取”，或删除“急于”。（2 分）
③示例：我们要学习并铭记家族中的优良传统和长辈的奋斗故事，并在生活中自觉践行。（或：我们要以
身作则，在同学间传播孝亲敬老的正能量。）（2 分）
二、阅读理解
（一）少年梦里回故乡（22 分）
4．（3 分）C
5．（4 分）
①敬畏传统、充满节日欢庆与集体仪式感的热闹氛围。
②邻里无私互助、温情和睦的和谐。
③充满生机、诗意与宁静劳作之美的田园生活。
④挖野菜、做游戏（或“孩童嬉戏”）
6．（5 分）示例：运用了拟人、排比，将小动物人格化，赋予其人的行为与情感，强化了动物活动的丰富
性与和谐性，生动形象地刻画了故乡春天生机勃勃、充满情趣的自然场景，表达作者对童年时光的深切眷
恋，对家乡的热爱。
7．（4 分）
示例：本文第三段中，“花香”（嗅觉）、“鸟儿卖弄歌喉”“柳笛声”（听觉）、“蜂蝶排练歌舞”
（视觉），共同编织出春日乡村声色交织、热闹非凡的盛宴，使读者如临其境。（4 分）（举例 2 分，分
析 2 分）
8．（6 分）
示例：①人与自然高度和谐、充满生趣的生存图景；
②淳朴厚重、互助友爱的人情世界；
③自由无羁、纯真快乐的童年本真状态；
④在现代化进程中逐渐消散的、富有仪式感的生活方式与情感联结方式。
（每点 2 分，任答三点，意思对即可。）
（二）（17 分）
9．C（3 分）
10．（6 分）
示例：（1）获取知识，启迪智慧。
（2）润德端行，培养品德。
（3）树立志向，坚定信念。
（4）适应时代，成就自我。
（5）独立思考，培养创新精神。
（每点 2 分，任答三点得 6 分，意思对即可。）
11．（4 分）
示例一：我认为最关键的一点是激发青少年的阅读兴趣。（2 分）
理由：材料二指出，“选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力”，让青少年“愿意读、喜
欢读、坚持读”；材料三也强调要“注重激发读书兴趣，充分调动青少年学生读书热情”。对青少年来
说，有了兴趣才会主动翻开书本，从“要我学”变成“我要学”，真正爱上阅读。（2 分）
示例二：我认为最关键的一点是帮助青少年养成阅读习惯。（2 分）
理由：材料二提到，阅读要从“学一阵”变为“学一生”，由兴趣激发走向习惯养成；材料三则呼吁把读
书当作“一种习惯养成、一种生活方式”。青少年时期正是打基础的关键时期，只有把阅读融入日常，像
吃饭睡觉一样自然，才能长期坚持，在日积月累中提升自己。（2 分）
12．（4 分）
示例：我最受益的阅读方式是“反复精读一本经典”。就像材料四所说，经典是“思想的武器”，值得深
度钻研。我读《西游记》时，第一遍只看情节，第二遍开始思考孙悟空的成长，第三遍则关注团队合作的
意义。每次重读都有新发现，这个过程不仅打牢了我的理解基础，更让我把读书变成了主动的思考和探
索，乐趣无穷。这种深度阅读让我真正体会到了“开卷有益”。
（三）（16 分）
13．（4 分，每空 1 分）
（1）益：更加 （2）鲜：少 （3）甚：很，非常 （4）芳：散发香气
14．（6 分，每句 3 分）
（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
（2）即使遭受雪霜严酷的摧残，到了第二年也不改变自己的本性。
15．（2 分）
兰甚似乎君子/生于深山薄丛之中/不为无人而不芳
16．（4 分）
（1）《爱莲说》：作者借莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，表达了对洁身自好、不与世俗同流
合污的高洁人格的追求。（2 分）
（2）《书幽芳亭记》：作者借兰花寄托了淡泊自守、坚贞不移、独立不迁的人格追求。（2 分）
17．写作（55+5 分）
略

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