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调研编号
怀仁市2025一2026学年度第二学期期末八年级学情调研
语文
(满分：120分
调研时间：150分钟)
一、古典之美(27分)
(-)
1.八年级开展“走进古人的理想与现实”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古
诗文原句填写在横线上。(10分)
遇风雅：“芳草鲜美，（1)
”(《桃花源记》)，陶渊明以繁多
的桃花勾勒理想世界之美；“潭中鱼可百许头，(2)
”(《小石
潭记》)，柳宗元借游鱼写小石潭澄澈之美；“(3)
君子好逑”
(《关雎》)，古人以雎鸠起兴，歌咏对美好爱情的向往；“蒹葭苍苍，(4)
”(《蒹葭》)，以迷蒙景致烘托追寻之美的朦胧意境。
见苍生：“(5)
!(6)
”(《石壕吏》)，
杜甫以对比展现差吏的凶暴与老妇的悲苦；“(7)
,(8)
”(《茅屋为秋风所破歌》)，杜甫写自己满屋漏雨、秋雨不停的恶
劣环境。
赴理想：“(9)
,去以六月息者也”(《北冥有鱼》)，庄子借
鲲鹏南飞，展现追求高远的理想境界；“(10)
盗窃乱贼而不
作”(《大道之行也》)，孔子以大同社会，描绘天下为公的理想图景。
2.请赏读下面的唐诗，完成题目。(2分)
卖炭纲
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所
营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾
炭车辗冰撒。牛困人饥日已高，市南门外泥中歌。
翻翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车
炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
赏析：传神的心理描写能有效刻画人物，揭示主旨。画横线句中的“身上衣正
单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，展现了卖炭翁极度反常、扭曲的
心理，真实地反映出卖炭翁的
,揭露了社会的不公平。
八年级语文第1页（共8页）
(二)
班级开展“比读经典”探究活动。请阅读下面的选文并完成3~7题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(《虽有嘉肴》)
【乙】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴
隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里
之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无
马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
3.解释下面加点字的意思。(2分)
(1)教然后知困
困：
(2)食马者不知其能千里而食也
食：
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)故曰：教学相长也。
翻译：所以说：
(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
翻译：
,使它嘶鸣却不能通晓它的意思。
5.古人或运用类比说理，或通过描述某一事物的特点或境遇表达观点。请结合以上两
文分别分析作者的说理方式以及所阐述的道理。(4分)
【丙】
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见
虎，下泽则见蛇，殆所谓之不祥也？”晏子曰：“国有三不祥，是不与①号。夫有贤而不
知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。”
(节选自《晏子春秋》)
【注释】①与：在其中。
八年级语文第2页（共8页）

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