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2026年广东省初中学业水平考试
语文仿真三
（满分：120分用时：120分）
班级： ________姓名： ________学号： ________得分： ________
一、积累运用（23分）
学校将举办"科技改变生活"专题学习活动，请你参与。
【活动一：忆诗词，感古今之巨变】
1.班级开展了"诗词与科技创新"研讨会，请你完成佳句竞答环节。（10分）
小苗：身处信息时代，我们可以随时随地与远方的朋友联系，这正是王勃在《送杜少府之任蜀州》中所写
的"①________，________。"
小玉：中秋夜，航天员在空间站和我们共赏一轮圆月，实现了苏轼在《水调歌头》中表达的愿望："但愿
人长久，②________。"
小光：科技发展，交通便利，不管距离家乡多远，都可以常回家看看，再也不必像崔颢那样为远离故乡而
长叹："日暮乡关何处是？③ ________。"（《黄鹤楼》）
小灵：科技创新，巾帼不让须眉。被称为"中国激光女神"的侯静是自豪的，因为她不用像秋瑾那样感叹："
身不得，男儿列，④________，________。"（《满江红》）
小亮：青年的力量是无穷的，在攀登科技创新的高峰中，我们或许会遭遇"⑤________，________白《行
路难》（其一）]的跋涉困境，但只要拥有像刘禹锡一样"⑥________，________"（《酬乐天扬州初逢席上
见赠》）的乐观态度，就没有什么能够阻挡我们书写未来科技新篇章的决心与步伐。
【活动二：看今朝，观科技之腾飞】
同学们参观了航天科技与创新展，小语分享了自己的参观感想。
从"东方红一号"到神舟二十一号，五十多年来，中国航天人白手起家，从零开始，逐步建立起自己的航天
工业体系。他们一丝不苟地对待每一个细节，为中国航天事业的崛起付出了巨大的努力。他们 dān jīng jié
lǜ，大胆创新，不断攻克技术难题，推动了中国航天的快速发展。如今，中国航天已经取得了举世 zhǔ mù
的成就，不仅成功发射了多颗卫星和载人飞船，还实现了月球探测和火星探测等重大突破。
2.请根据感想的两处拼音写出相应词语。（2分）
（1）dān jīng jié lǜ（）（2）zhǔ mù（）
3.请你结合小语的参观感想，用下列字词为"航天科技与创新展"组合出一副对联。（2分）
遥万里新路闯不怕苦攀何愁千般高峰
上联： ________________下联：________________
【活动三：传文化，书技术之华章】
同学们为了解新技术在文化领域上的作用，搜集了以下材料。
材料一
近年来，增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等技术被广泛应用于文化领域。例如，敦煌研究院推出
“数字敦煌”项目，游客通过 AR 眼镜可身临其境观赏壁画细节；故宫博物院利用 VR 技术重现“紫禁城上
元夜”盛景，让观众能穿越时空感受古时灯火辉煌的节日氛围。技术不仅提高了文化体验形式，更让濒危
文物“活”了起来。
材料二
AR 眼镜，全称为增强现实眼镜，是一种新型的可穿戴智能设备，主要具备以下功能：通话功能，通
过内置麦克风和扬声器，使用蓝牙连接技术，方便通话设备随时连通，实现信息的传递。翻译功能，AR 眼
镜可以识别用户所看到的文字，并将其翻译为指定语言；或将用户所说的语言识别出来，并翻译为指定语
言，从而实现实时的语音翻译功能。AR 眼镜还具备拍照、录像、导航等功能，在日常生活中发挥作用。
4.材料一画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）
5.假如你是故宫博物院的志愿者，请结合两则材料，用简明扼要的语言推荐游客使用“AR眼镜”。（3分）
6.同学们通过新技术，沉浸式感受名著故事情境，并与人物、环境交互。请你根据示例，完成“祥子在暴
雨中拉车”（《骆驼祥子》）的互动体验设计单。（4分）
示例：互动体验设计单（“大战红孩儿”）
互动设计：借助 AR和 VR技术虚拟红孩儿的“三昧真火”从四面逼近，使体验者感受到灼热；体验者可化
身为“孙悟空”，依次体验孙悟空请来龙王降雨以熄灭三昧真火却受伤、变成牛魔王试图救出唐僧但被识
破、请来观音菩萨最终降伏红孩儿的情节。（说明技术设备模拟的环境及所能体验的情节）
体验目标：理解孙悟空从个人英雄主义到“智勇双全”的成长轨迹，感受“力量与智慧相结合”的成长主题。
（说明如何帮助你更好地理解原著）
互动设计：
体验目标：
二、阅读（47分）
（一）阅读下面的文字，完成 7~11 题。（18 分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
近腊月下，景气和畅，故山①殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭
讫而去。
北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如
豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐僮仆静默多思曩昔携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊②。斯之不远，倘能从
我游乎？ 非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 然是中有深趣矣。无忽。因驮黄蘗③人往，不一。
山中人王维白。
（选自王维《山中与裴秀才迪书》，有删改）
【注】①故山：指蓝田山辋川别业。②雊（gòu）：野鸡鸣叫。③黄蘗（bò）：即黄檗，一种药
材。
【丙】
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙·秋思》）
7.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. "过"有拜访、经过等义项，据语境推测，"故山殊可过"的"过"意为拜访。
B. "临"，临近，与《醉翁亭记》"有亭翼然临于泉上者"的"临"意思相同。
C. "发"，生长，与《生于忧患，死于安乐》"发于声"的"发"意思不相同
D. "因"，趁着，与《核舟记》"罔不因势象形"的"因"意思不相同。
8.【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ）（ ）（ ）（3分）
此时 A独坐 B僮仆 C静默 D多思 E曩昔 F携手赋诗
9.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。
10.如果时空交错，你认为张岱会邀请王维一起观雪吗？请结合【甲】【乙】两文简要阐述理由。（4分）
11.【甲】【乙】【丙】三篇诗文均描绘了所见之景，抒发了真情实感。请结合文章内容谈谈三位作者分别
是如何借景抒情的。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成 12～14 题。（10 分）
“打脸”这个词
王乾荣
①网络用语“打脸”，正被人们广泛使用，一是“自打脸”，一是“被打脸”。
②这里的“打脸”，当然不是现实中所谓的“打耳光子”“扇嘴巴子”，而是一种比喻。
③现实中的打脸，如自打，是一种自我否定，自我惩罚，自感没脸见人；如被打，则不光感到疼痛，
更是羞愧万状，颜面尽失，被视为严重受辱。
④所谓“人活脸，树活皮”——“打脸”几乎是不叫人“活”的。又所谓“打人不打脸”——正说明
人们在一般情况下，是不轻易“打脸”的。在写作中，仅仅前几年，作者们也不怎么使用“打脸”这个叫
人“没面子”的词。
⑤鲁迅说：“‘面子’究竟是怎么一回事呢？不想还好，一想可就觉得胡涂。”但是他仍然说了，面
子的真实内涵，在于是否有做某种事情的能力和资格。你没有能力和资格，却为了满足面子的需求，而采
取说大话、制造假象等手段行事作文，结果就成了网民所说的“自我打脸”。
⑥“打脸”一词在网络世界横空出世，频频显现，乃是现实所催生。譬如某些所谓“专家”对于生活
中发生的一些事，并没有深入研究，便轻下断语，盲目预测，结论像板上钉钉似的。网民虽然并非专家，
但是他们也有感觉，也有判断，再根据以往专家误判的例子，联系一些耳闻目睹的事实，便看出“专家”
的断言是“自我打脸”或“被事实打脸”。
⑦这类质疑、商榷，都没有问题，但是用语是不是过重了？
⑧而不“打脸”，乃是在观念冲突中，双方均保持对对方的基本尊重，避免直接损伤人家的面子。面
子在中华文化中，不仅关乎个人荣誉和尊严，更体现人们在社会交往和文字碰撞中的尺寸和风度，它维护
着人与人之间的和谐与平衡。
⑨“打脸”现今几乎成为舆论场上标注“智商优越感”的印章。网络上出现的“年度十大打脸现场”
等夸张说法，本质上是将复杂的认知过程视为“非白即黑”的简单游戏。
⑩面对信息时代的认知挑战，专家们需要重温先哲的“我知道我什么都不知道”这一信条，保持观点
表达与认知发展的同步性。当气象专家坦承“天气预报不可能百分之百准确”时，它不该成为“打脸”的
素材，而应视为科学伦理、科技道德和知识探索的诚实注脚。
建构良性的议论生态，需要一个“语言宽容”的氛围。公共讨论应该为认知渐进保留弹性空间。当
某些专家修正或被修正自己的判断时，人们与其用“自我打脸”“惨遭打脸”的标题收割流量，不如用
“基于新数据的判断更新”或者“变化是世界上唯一不变的命题”这般说法，为这些修正点赞。以缓和的
态度论理，更能展现专家和公众共同对知识生产过程的理解。
世界要公道，不要霸道。面对一些霸权霸凌行径，造谣诬陷，咱们就坚持公道，针锋相对，用事实
让其“自我打脸”，不给留一点儿“面子”——因为他们本来就明摆着是不要面子了。
（选自 2025 年 4 月 14 日《人民日报》）
12.根据文章内容，下列对“打脸”一词的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.网络用语中的“打脸”是一种比喻，指因言行矛盾而导致的自我否定或被动受辱。
B.鲁迅认为“面子”的核心在于是否具备做某件事的能力和资格，缺乏能力却硬撑会导致“自我打脸”。
C.作者认为“打脸”用语过重，可能破坏公共讨论的和谐，应审慎使用此类网络词汇。
D.某些专家因盲目预测而被网民质疑为“自我打脸”，反映了公众对权威的过度苛责。
13.结合文章内容，简要说明“打脸”在网络舆论中的两面性，并举例分析。（3分）
14.假设你是一名网络评论员，近期某知名科普博主因预测失误被网友嘲讽“打脸”。请结合文章观点，写一
段评论（100字左右），分析此现象并提出建议。（4分）
（三）阅读下面的文字，完成 15~19 题。（19 分）
桌斗里开出神秘的花
尤红梅
①今天的语文课是学习《木兰诗》，为了调动孩子们的兴趣，我把豫剧《谁说女子不如男》的唱段搬
进了课堂，大家一张张兴奋的小脸上挂着微笑。我的目光照例扫过全班，忽然发现第二排左边有个男生，
用课本挡着脸，手却在桌斗里摸索着什么。
②桌斗里究竟有什么让他如此痴迷？
③我不动声色地走过去。小男孩显然并未察觉，他已经完全沉浸于桌斗里的世界。他两只手在桌斗边
上来回地穿梭着，眼睛藏在课本后面，不时地低头看看桌斗。
④我低下身去，顺着他的手，看到一颗颗纸星星铺满了他的桌斗。原来他在叠星星呢，桌斗里的纸星
星花花绿绿的，像是五彩斑斓的花朵，那一定是他的珍宝。我有点发怒，但是又不忍心把它们扔了，只是
在他的桌子上轻轻地敲敲。他羞涩地看了我一眼，慌忙用手护住他的星星，看到我似乎并没有没收他的星
星的意思，尴尬地对我笑笑，把身子坐正。
⑤下课铃声响了，孩子们像一阵风一般飞奔出去，桌斗终于揭开了神秘的面纱，我装作在走道里行
走，看到了一个个小世界：一个黄澄澄的大橘子骄傲地占据着桌斗的一角，小主人不知有多少次垂涎欲
滴；一本《西游记》翻开着，它多少次带着孩子们走进一片崭新的天地；一本精装的日记被孩子们隐藏在
最里面的世界，那里也许藏着许多小女孩的粉红色的故事呢。还有口香糖、跳绳等各种奇形怪状的东
西，都在桌斗里闪着光，桌斗里的小世界仿佛是巨大的磁场，牢牢地吸引着每一个孩子。
⑥于是，在我的教学生涯中，关于桌斗的记忆也随之呼啸而来。
⑦那个寒风凛冽的日子，雪花在教室外面飞舞，孩子们正在进行紧张的期末考试。每个人的桌斗都被
清理了，单调得有点反常。考试接近尾声的时候，孩子们大多都写完了，静静地坐着检查卷子。我突然看
到一个孩子坐姿倾斜，一只手在课桌下面，行为可疑。我走过去，他迅速抽出手来，我准备看看桌斗里究
竟有什么，然而，他倔强地坐着，根本不允许我去看。我瞪了他一眼，他迟疑地抽过身去。我看到一张纸
条赫然躺在桌斗里，我想他是在作弊吧。我想拿出纸条，他突然把纸条抓起来，揉成一团，放入口袋。
“拿来！”他的脸色惨白，身子有点哆嗦，不知道是寒冷还是害怕。他终究没有拿出。我说：“作弊！”
我便在考场通知单上记下了。
⑧几天之后，他的班主任老师见到了我，悄悄把我拉过去，说：“老师，我们班上次记作弊的那个学
生，他是我们班前几名的好学生呢。”我一惊，班主任说：“他的好朋友告诉我，那天的考试比较容易，
他早就做完了。那天，他的妈妈从远处打工回来，他已经快一年没有见到妈妈了，他很激动，准备写写心
里话送给妈妈，结果被老师发现了。”我心里“咯噔”一下，“哦，原来是这样！”这个纸条里的秘密被
他藏在桌斗里，也被他珍藏在心底，他是不想让别人分享他的秘密呀！ 桌斗是孩子们心灵的田园，在这
里，他们思想的野马纵横驰骋，却不想让任何一个人闯入他们的领地。
⑨看着眼前的孩子们坐在课桌前，他们脸上含着笑，把最爱的东西小心翼翼地放进桌斗的最深处，把
最神奇的梦种植在桌斗里。一个个桌斗里开出了美丽的花，诱惑着纯真的孩子们。作为老师，我们一眼望
到的是整齐划一的课桌，而课桌下那个闪着梦幻之光的神秘桌斗，承载着孩子们闪闪发光的梦想，我们不
要轻易触碰，请允许他们在自己的小世界里做个甜甜的梦吧！
（选自《教师报》，有删改）
15.请结合文章内容，完成下面表格。（3分）
时间 故事 “我”的态度
①
那个寒风凛冽的日子 _______________________________ 判断男孩“作弊”并记录下来
_________________
②
今天的语文课上 “我”发现男孩在桌斗里叠星星 _______________________________
_________________
16.阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）
（1）桌斗里的小世界仿佛是巨大的磁场，牢牢地吸引着每一个孩子。（请从修辞手法的角度品析句子的
表达效果）
（2）我心里“咯噔”一下，“哦，原来是这样！”（请分析加点词语所表现的人物心理）
17.本文以“桌斗里开出神秘的花”为题，有何妙处？（4分）
18.本文的主题，有人认为是表现孩子心灵世界的纯真广阔，有人认为是表现老师对童心的理解和呵护，
你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）
19.（2025·山东潍坊·改编）文中的老师关爱、呵护学生，值得学生喜爱。请你从下面备选名著中任选
一个，谈谈你最喜欢的老师是哪一位，并结合名著内容说明理由。（4分）
①徐特立（《红星照耀中国》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）
③菩提祖师（《西游记》）④谭波儿小姐（《简·爱》）
三、作文（50分）
20.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
生活中，我们常常会遇到各种各样的“边界”。它可能是一条实际的分界线，也可能是一种规则
的约束，还可能是一次能力的极限，抑或是一层心灵的隔膜……我们有时需要遵守边界，有时需要突
破边界。
请结合上面的材料，以“边界”为话题，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名
和校名。
试卷答案
1.①海内存知己天涯若比邻（2分，每句 1分，有错字漏字该句不得分）
②千里共婵娟（1分，有错字漏字不得分）
③烟波江上使人愁（1分，有错字漏字不得分）
④心却比 男儿烈 （2分，每句 1分，有错字漏字该句不得分）
⑤欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（2分，每句 1分，有错字漏字该句不得分）
⑥沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（2分，每句 1分，有错字漏字该句不得分）
2.（1）殚精竭虑（1分，有错字不得分）
（2）瞩目（1分，有错字不得分）
3.上联：跋千般险攀高峰何愁航天无路
下联：遥万里路创新路不怕科技攻坚
（2分，符合对联对仗要求，内容贴合主题即可）
4.将“提高”改为“优化”（或“丰富”）（2分，修改意见准确即可）
5.各位游客，AR眼镜功能丰富，不仅可以实现通话、翻译、拍照、导航等功能，使用它观赏文物，能够
身临其境地感受文物细节，还能穿越时空感受古时的场景，让濒危文物“活”起来，获得更丰富的文化体
验。
（3分，点出功能 1分，点出文化体验优势 1分，表述通顺得体 1分）
6.互动设计：借助 AR和 VR技术模拟暴雨突降，狂风卷着豆大的雨点砸向人，周遭被雨幕笼罩可视度极
低，让体验者感受到暴雨的猛烈与寒冷；体验者可化身“祥子”，依次体验祥子为了多赚些钱冒雨拉客，被
雨水浇透浑身发抖，途中为了避让行人滑倒摔伤，最终强撑着把客人送到目的地的情节。
（2分，技术模拟场景 1分，情节还原 1分）
体验目标：理解祥子在旧社会底层苦苦挣扎的生存状态，感受旧社会底层劳动人民被压迫、被剥削的悲苦
命运，体会作者对底层劳动者的同情。
（2分，人物生存状态 1分，作品主旨体会 1分）
7.B（3分，选对得 3分，错选、不选得 0分）
8.C E F（3分，选对一个得 1分，错选一个扣 1分，扣完为止）
9.（1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2分，“大雪”“俱绝”翻译准确各 1分）
（2）夜晚登上华子冈，辋水的波纹浮动，水中的月亮一同上下荡漾。
（2分，“登”“沦涟”翻译准确各 1分）
10.我认为张岱会邀请王维一起观雪。（1分）张岱在大雪夜独往湖心亭看雪，有着超脱世俗的高雅志趣，
向往山水之乐；（1分）王维在文中描绘了冬夜山中的清幽美景，也展现了他对自然山水的喜爱，对恬淡
闲适生活的追求，二人有着相同的审美情趣和人生追求，因此会成为同游的知己。（2分）
11.①张岱借湖心亭雪景，抒发了自己遗世独立的高洁情怀，以及对故国的怀念之情，也暗含着人生渺茫
的深沉感慨。（1分）
②王维借山中冬日澄澈幽静的景色，表达了自己对自然山水的喜爱，对恬淡闲适的隐居生活的向往，以及
希望和朋友一同赏景的期望。（1分）
③马致远借秋日黄昏萧瑟凄清的秋景，抒发了漂泊在外的游子孤苦寂寞，思念家乡的悲愁之情。（2分）
12.D（3分，选对得 3分，错选、不选得 0分）
13.①正面作用：“打脸”可以对霸权霸凌、造谣诬陷等错误行为进行有力回击，
用事实让造谣者自我打脸，维护公道，例如对一些恶意造谣公众人物的言论，用事
实证据让造谣者的言论不攻自破，起到澄清事实、惩治谣言的作用。（1.5分）
②负面作用：“打脸”的滥用会破坏公共讨论的和谐氛围，将复杂的认知过程简单
化，不利于形成良性的讨论生态，例如网友对一些出现预测失误的科普博主群嘲“
打脸”，没有给对方修正观点的空间，打击了知识分享的积极性。（1.5分）
14.科普博主预测失误被网友嘲讽“打脸”的现象并不合理。（1分）预测本身就存
在不确定性，出现失误是知识探索过程中的正常现象，一味嘲讽只会打击创作者分
享知识的积极性。（1分）我们应该抱有“语言宽容”的态度，给知识更新保留弹性
空间，鼓励创作者基于新的数据修正观点，共同营造理性的讨论氛围。（2分）
15.①“我”在期末考试时看到男孩在桌下摸索，以为他作弊，他将纸条揉成团塞
到嘴里，“我”在他成绩单上记了作弊。（1.5分）
②好奇、动容，选择尊重和保护孩子的小秘密。（1.5分）
16.（1）运用比喻的修辞手法，（1分）将桌斗里的小世界比作巨大的磁场，生动形
象地写出了桌斗里的东西对孩子们极强的吸引力，表现了孩子们内心世界的丰富有
趣。（1分）
（2）“咯噔”是拟声词，指心跳突然跳动的声音，（1分）表现了“我”得知真相后
内心的震动，既有对自己当初误会孩子的愧疚，也有得知孩子心意后的心疼与动容
。（1分）
17.①运用比喻的修辞，将孩子们藏在桌斗里的梦想、小秘密比作神秘的花，新颖
别致，吸引读者的阅读兴趣。（1分）
②是文章的线索，全文围绕“桌斗里的秘密”展开叙事，串联起相关情节。（1分）
③点明文章主旨，“神秘的花”喻指孩子们纯真美好的心灵世界，暗含作者对孩子
童真的呵护与赞美。（2分）
18.示例一：我赞同主题是表现孩子心灵世界的纯真广阔。（1分）文中孩子们的桌
斗里藏着折的星星、《西游记》、日记本等小物件，这些都是他们美好梦想的寄托
；男孩在桌斗里藏着准备写给妈妈的纸条，饱含着他对妈妈的思念，这些细节都展
现了孩子内心世界的纯真，藏着他们丰富的情感和美好的憧憬。（3分）
示例二：我赞同主题是表现老师对童心的理解和呵护。（1分）文中“我”发现男孩
叠星星时，没有没收他的东西，只是轻轻敲桌子提醒他；得知男孩当初“作弊”的
真相后，理解了孩子的心意，没有去戳破他们的小秘密，而是选择尊重和守护他们
的梦想，这些都体现了老师对童心的理解与呵护，展现了教育的温度。（3分）
19.示例一：我最喜欢《朝花夕拾》里的寿镜吾老先生。（1分）寿镜吾先生是鲁迅
的启蒙老师，他方正、质朴、博学，虽然对学生要求严格，但是他的教学严而不苛
，不会随意体罚学生，他读书时沉醉的样子充满真性情，让鲁迅对私塾学习留下了
深刻的记忆，他的博学和正直也对鲁迅有着很深的影响。（3分）
示例二：我最喜欢《简·爱》里的谭波儿小姐。（1分）谭波儿小姐是洛伍德学校的
老师，她温柔善良，公正明理，当简·爱被校长冤枉是撒谎者时，她倾听简·爱的
辩解，主动为简·爱澄清误会，还在学习和生活上给予简·爱很多关怀和帮助，是
简·爱成长路上的引路人，让简·爱学会了包容和善良。（3分）
20.作文（50分）
评分标准：
一类文（45—50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，
符合文体要求，字数充足。
二类文（39—44分）：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求
，字数充足。
三类文（33~38分）：中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病，字数符
合要求。
四类文（27~32分）：中心不明确，内容空泛，结构不够完整，语病较多，字数不足 500字。
五类文（26分及以下）：偏离题意，结构混乱，文理不通，字数不足 400字。
注：每错一个字扣 1分，重复不计，扣满 3分为止；出现真实校名、人名扣 2分。

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