资源简介

2025一2026学年度第二学期八年级期末
语
文
(考试时间：150分钟满分：120分)
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
一、古典之美（共27分）
(一)
1.学校诗社开展“诗文·蕴千年”古诗文名句诵读活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横
线上。
(10分)
诗文藏百态情志，读之可品人间万千心境。
家国悲悯是文人刻入心底的温柔。杜甫在《石壕吏》中以“(1)▲，妇啼一何
苦”两句，通过官吏与老妇的对比，道尽乱世百姓的辛酸；白居易直面宫市欺压，《卖炭
翁》里“满面尘灰烟火色，(2)▲”勾勒劳动者苦难。
知己离别藏两种心境，王勃《送杜少府之任蜀州》中“(3)▲，(4)▲”尽显
豁达，李白《送友人》中“挥手自兹去，(5)▲”则借班马长鸣，流露离别不舍。
乱世之中亦有坚守本心之人，苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自守，写
下“(6)▲，寂寞沙洲冷”；陆游借梅花明志，在《卜算子·咏梅》中用“()▲，
(8)▲”抒发历经磨难依旧坚贞不屈的爱国风骨。
《诗经》藏古人细腻情思，《蒹葭》中追寻伊人前路漫漫，道阻难寻的句子是“(9)
▲，道阻且长”，朦胧婉转，道尽求而不得的怅惘；《子衿》中(10)“▲，在城阙兮”
写出了女子思念心上人，久候不见的焦灼与牵挂。
2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。
(2分)
安
诗句：
得
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
大庭天下寒士俱欢颜
赏析：
千万间
诗人由自身茅屋破败、饱受风雨之苦，推及天下穷苦读书人，体
现了诗人▲的博大胸襟与▲的崇高理想。
八年级语文试题第1页（共8页）
(二)
班级开展“经典·蕴深理”文言文探究活动。请阅读下面的选文，完成第3~7题。
【甲】
【乙】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至
其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之
道，弗学，不知其善也。是故学然后知不
背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天
足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥
知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，
(节选自《虽有佳肴》)
抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
(节选自《北冥有鱼》)
3.解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)怒而飞怒：▲
(2)不知其旨也旨：▲
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
翻译：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，▲。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：▲，▲
5.说理是两文共同特色，请结合文本简要分析两文说理方式的相同之处，并说说这样说理有
什么好处。
(4分)
▲
【丙】
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目①，及其久也，相说 以解。善待问者如撞钟
叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。此皆进学之道也。学
者苟能勤问深思，不自满矜⊙，日有所进。凡为师长，必察学者之所短，徇徇导引，毋强
其所难。
(节选自《礼记·学记》)
【注】①节目：树木枝干交接坚硬处；②说：同“脱”，脱落；③矜：自夸。
6.用“/”给【丙】文划线句断句。（限断2处）
(2分)
善问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣
7.【乙】【丙】两段文字均选自《礼记·学记》，围绕“治学”展开论述。请结合内容概括两文阐
述的治学道理。
(4分)
八年级语文试题第2页（共8页)2025-2026 学年度第二学期八年级期末测试
语文试题答案
一 、古典之美（27分）
1、（1）吏呼一何怒 （2）两鬓苍苍十指黑 （3）海内存知己 （4）天涯若比邻
（5）萧萧班马鸣 （6）拣尽寒枝不肯栖 （7）零落成泥碾作尘 （8）只有香如故
（9）溯洄从之 （10）挑兮达兮
【评分标准】每空 1分，共 10分。出现错字、别字、漏字等现象，该空不得分。
2、忧国忧民 心系天下
【评分标准】每空 1分，共 2分。
3、（1）怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 （2）味美
【评分标准】每空 1分，共 2分。
4、（1）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
（2）所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑不通的地方。
【评分标准】（1）题 1分，（2）题 2分，共 3分。翻译不准确，酌情扣分。
5、相同点：①都借助具体事物讲道理，不空洞说教。甲文借鲲鹏的形象阐释万物皆有所凭
借的道理；乙文以嘉肴类比至道，阐述学习的重要性。②都引用古籍佐证观点，增强说服力。
甲文可引用《齐谐》印证大鹏南飞之事；乙文引用《兑命》证明“教学相长”。
好处：将抽象道理变得浅显易懂，生动形象，更容易让读者理解、接受作者的观点。
【评分标准】能结合文章内容，答出两文在说理方式上的任意一点相同之处 3分，答出这样
说理的好处 1分，共 4分。
6、善问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣
【评分标准】结合语境，准确划分停顿，每处 1分，总 2分。
7、示例：《虽有嘉肴》中说“教学相长”，指出教与学是互相促进、相辅相成的，我们应当
在教与学的实践中认清自身不足；丙文中说“学者苟能勤问深思，不自满矜，日有所进”，
指出求学路上应当勤于发问、深入思考，不自满自大，这样才能有所进步。
【评分标准】结合文章内容分别概括两文阐述的治学道理即可，共 4分。言之有理即可。
【参考译文】善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易砍伐的地方下手，之后再处理
坚硬难砍的枝节；时间久了，那些疑难之处自然就能顺利解开。善于回应提问的老师，好比
撞击大钟：轻敲它，响声就细小；重敲它，响声就宏大；要从容等待，之后钟声才能全部消
散。这些都是增进学问的方法。求学的人如果能够勤于发问、深入思考，不自满自大，每天
都会有所进步。凡是做老师的，一定要察觉学生学习上的短处，耐心温和地引导，不要强迫
学生去攻克超出能力的难题。
二、文学之约（27分）
8、（1）jué （2）徜
【评分标准】每空 1分，共 2分。
9、示例 1：走在青春里，我们如同破土而出的新芽，怀揣无限生机，敢闯前路所有未知的
风浪。（比喻）
示例 2：走在青春里，我们有敢赴山海的勇气，有追逐理想的热忱，有不惧失败的底气。（排
比）
示例 3：走在青春里，蓬勃的朝气常伴身旁，每一份热爱都主动为我们点亮前行的道路。（拟
人）
【评分标准】结合语境内容合理 1分，修辞手法 1分，共 2分。
10、示例：以青春赴使命，以实干报家国！这些青年榜样让我明白，少年当立凌云志，未来
我也要立足所学，为祖国发展贡献自己的一份力量。
【评分标准】共 2分。大意对即可。
11、示例一：我选用选择性阅读法，优先品读蝉、螳螂等感兴趣的昆虫篇章。书中细致记录
昆虫习性，既能学到科普知识，又能感受到法布尔对小生命的尊重。跳过枯燥的理论段落，
聚焦生动实验描写，阅读更高效，也读懂了作者兼具科学严谨与人文温情的文字。
示例二：我采用对比阅读，将蝉与螳螂放在一起对比研读。蝉蛰伏数年只为阳光下歌唱，
螳螂凶狠捕猎同类。二者习性反差鲜明，让我清晰掌握不同昆虫生存特点，也体会到大自然
生存法则，读懂法布尔客观平等看待所有昆虫的独特视角。
【评分标准】选择读书方法 1分，准确结合名著内容 2分，合理分享收获 2分，语言流畅得
体 1分，共 6分。
12、（1）文章以“凝望土地”为线索，记录作者傍晚漫步乡间，静静观望水田、秧苗、四
季田野，与老农闲谈土地的所见所思；“凝望”不是随意观望，是长久、深情地注视，饱含
作者对乡土田野专注、温柔的情感，奠定全文平和、眷恋的抒情基调；作者凝望土地，看见
四季作物轮回、农人勤恳耕耘，领悟大地宽厚包容、孕育生机、不负耕耘的品格，标题暗含
主旨，表达对乡土、土地、平凡农耕生活的赞美与敬畏；表达作者不仅喜爱山野美景，更赞
美质朴勤劳的底层劳动者的思想情感；标题简短质朴，没有华丽修饰，引发读者思考作者为
何久久凝望土地，激发阅读兴趣。
【评分标准】根据文章，答出线索、情感、主旨、激趣中任意三个方面展开合理分析 4分；
语言流畅得体 1分，共 5分。
（2）示例 1：融写景叙事于一体，于寻常风物悟人生真谛。作者细致描摹水田秧苗、月下
涟漪、四季麦田等乡野风光，又穿插偶遇田间老农闲谈耕耘往事的片段，景与人相辅相成，
行文不拘一格。岁岁轮回的田地、日日耕耘的农人，让作者心生感悟：土地宽厚包容，从不
会辜负踏实的汗水。寻常田间草木、朴素乡野对话里，藏着耕耘自有收获的生活哲理，小风
景承载深层思考，让文章意蕴悠长。
示例 2：善用细腻景物烘托心境，以质朴文字寄乡土深情。水光浮动的水田、翻涌的麦浪、
带着草木清香的晚风，清丽柔和的乡野景致，衬托出作者漫步乡间平和安宁的心境。全文语
言平淡克制，没有华丽的辞藻，只是如实记录土地四时模样、农人的平凡日常。看似简单的
文字之下，藏着作者对乡土土地的眷恋，对默默耕耘、宽厚包容的大地由衷的敬畏，景物是
外在载体，深沉绵长的乡土情怀才是文章的内核。
【评分标准】围绕所选的句子 2分，结合文章内容深入赏析 6分，思路清晰 1分，语言流畅
1分，共 10分。字数不足酌情减分
三、现实之思（26分）
13、（1）青年当树立远大志向，以长久奋斗奔赴理想。
（2）立远志，贵在持之以恒的奋斗。
【评分标准】每空 2分，共 4分。
14、文章③④⑤段是层层递进的逻辑关系，不可调换顺序。第③段论述志向的重要性，先阐
明“立志是根基”，解决“为什么要立鸿鹄志”的问题，是后文论述的前提；第④段承接上
文，阐述立下志向之后该怎么做，提出实现志向需要长久奋斗，解决“有志向如何落实”；
第⑤段进一步升华，提出个人志向不能局限于自身，要融入国家时代大局，提升理想的格局。
三段由基础到行动，再上升到家国格局，由浅入深、步步推进，逻辑环环相扣，因此顺序不
能调整。
【评分标准】观点明确 1分，明确段落间的递进关系 1分，结合文本对落间的递进关系进行
合理阐述每空 3分，层次清晰、语言流畅 1分，共 6分。
15、（1）2024年我国未成年人的图书阅读率明显高于成年人；2024年我国未成年人人均
纸质图书阅读量是成年人的两倍多；2024年我国未成年人纸质图书日均阅读时长高于成年
人。
【评分标准】任意答出 2点即可，每点 1分，共 2分。
（2）示例：小文，你可以在微信搜索“太原市图书馆”公众号，点击“微服务大厅”，进入
“太图约书”界面。然后绑定太图读者证，接着选择要借阅的图书，最后填写地址，支付
运费，就完成“网上约书”了。需要注意一次最多只能借阅 4册图书，而且每本图书的借阅
期限为 31天，要记得按时还书。
【评分标准】介绍“网上约书”流程 4分；语言生动，表达有条理 2分。共 6分。字数不符
合要求酌情减分。
（3）示例：同学你好，数字阅读确实便捷，能让你快速获取海量信息，通过借助阅读软件，
AI推荐，便可轻松开启“一屏万卷”，但我们可不能沉迷于碎片化阅读，而不深读经典呀！
经典承载着文化积淀与精神力量，深度阅读经典时的反复咀嚼，深度思考，能帮你实现认知
的提升，从而筑牢文化根基。我们应该将数字阅读与纸质阅读结合起来，综合利用各自优点，
最终才能实现阅读的“升维”。
【评分标准】围绕劝说核心点 2分，结合三则材料 4分，思路清晰 1分，语言流畅 1分，共
8分。字数不足酌情减分。
四、心灵之旅(40分，含书写 3分)
一类：(36~40分)立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创意，符
合文体要求；
二类：(32~35分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文体要求：
三类：(28~31分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符合文体
要求：
四类：(24~27分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容；
五类：(0~23)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。
扣分说明：
1.不写题目扣 2分；
2.每三个错别字扣 1分，重复的不计，扣分不超过 3分；
3.字数不足，每少 50字扣 1分，超出字数不扣分。
附：卷面书写，共 3分。
评分说明：端正，整洁，是规范的正楷或行楷字 3分：
较端正，整洁，是较规范的正楷或行楷字 2分；不端正，也不整洁，字体不规范 1分；书写
混乱，难以辨认，给 0分。

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